古对今教学设计

古对今教学设计部编版古对今教学设计古对今教学设计1内容来源：小学一年级语文语文（下册）第五组教学主题：识字二教学课时：共两课时第一课时授课对象：一年级学生设计者：目标确定的依据课程标准的相关要求（1）基于识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）基于口语交际学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。2．教材分析本课把对子集中在三幅不同的图画之中，学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时认识事物，认识表示事物的汉字。3．学情分析（1）基于识字与写字大部分学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能借助汉语拼音认读汉字。但是书写时不能兼顾间架结构，没有养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，对规范、端正、整洁的要求还需提高。（2）基于阅读大部分学生喜欢阅读，能感受阅读的乐趣。能用普通话正确地朗读课文，但是部分学生读书不够流利，会有多字、漏字的现象。（3）基于口语交际能讲普通话，并养成讲普通话的习惯。但是认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容的要求还不能达到。个别学生没有表达的自信心，不能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。教学目标1．归类认识12“圆、杨”等12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字的特点，培养多样识字的能力。正确书写“古、夕”两个生字，尽量做到工整、规范、。通过自读、指名读、师生合作读等形式，正确、流利地朗读课文，读准字音读通句子。在诵读中感受中国汉字的韵律美评价任务任务一：能正确认读“圆、杨”等12个生字。任务二：能正确书写“古、夕”两个生字。任务三：能正确、流利朗读课文，读准字音，读通句子，读出句子的韵律美。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一（5'）复习旧知导入新课活动一齐背《对韵歌》，导入《古对今》。能正确背诵《对韵歌》，规范书写“古”字。（评价目标二）活动二板书课题，学写“古”字。（完成目标二）环节二（25'）初读课文识记生字活动一学生初读课文，借助拼音读准字音。（完成目标三）能正确朗读课文，不多字、漏字。（评价目标三）活动二识字写字：1、借助拼音自读生词。2、借助拼音自学生字。2、交流识字方法。4、开火车读生字，检测学习情况。5、书写生字：夕（完成目标一、二）能正确读出本课生字。（评价目标一、二）环节三（10'）再读课文读通句子活动一1、自读课文，能把生字读正确，把课文读流利。2、指名读课文，每人一个小结，其他同学做评委，及时指出朗读中的错误。3、师生合作读，教师读前半句，学生跟读后半句，生思考哪些词语是一对对子。（完成目标三）能把课文读正确，读流利。（评价目标三）活动二课中练习连线搭配词语，练习对子。莺歌花香严寒细语鸟语燕舞和风酷暑教师口头说文中词语，学生对对子。古圆春暖杨桃学生能正确连线，正确对出对子。古对今教学设计2教学目标:1.认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。2.正确流利地朗读课文。培养收集对子和对对子的兴趣。教学重点:识字,写字,正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。教学难点:培养收集对子和对对子的兴趣。学情分析:本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。教师可带领学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采用出示图片和追溯字理等手段，帮助学生记字形、明字义，并在游戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的熟识度。教学课时:2课时第一课时一．开门见山，直入主题今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。2．板书课题，齐读课题。（板书：6古对今）二．自主学习,尝试练习1.出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。2．小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。3．指导读词语。指名读，相机正音。开火车读，齐读。4．说一说。这些对子词中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说相关的知识就好了。5．指导读对子歌。（1）请小朋友们一节一节地读一读。（2） 学习第一节词语：古一今圆一方严寒一酷暑春暖一秋凉（课件出示第一组词语图片）（3） 师范读。听了老师的朗读有什么感觉？（在读准字音的基础上读准节奏。）（4） 根据图片练习读第二节词语：晨一暮雪一霜和风一细雨朝霞一夕阳（课件出示第二组词语图片）（5） 练习读第三节词语：桃一李柳一杨莺歌一燕舞鸟语一花香（课件出示第三组词语图片）（7） 自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。（8） 齐读。三．及时训练、当堂达标。1．同学们，文中的这些对子词你们都认识了，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。（课件出示带拼音的词语图片）2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的'拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示不带拼音的词语图片）同桌互读开火车读齐读四、识记、书写生字。1.识记、学习生字。（1） 出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香。（课件出示）（2） 给生字找朋友。（3） 记忆生字的笔顺，说说怎样记住这些字。指导书写。（4）教师范写书生字，生书空。跟老师重点学习书写“细”和“语”。（板书：古、凉、细、夕、李、语、香）（5）学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。（6）学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字。播放轻音乐。五．总结提升、适当拓展。今天这节课我们认识了对子词，学习了很多生字，下节课我们进行课文的交流。古对今教学设计3一、设计说明本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。二、教学目标1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。三、教学重、难点：学会本课的生字、新词。了解课文内容，感受语言的对仗美。四、课前准备生字卡片，制作多媒体课件；（教师）预习生字，做字卡。（学生）五、课时安排：1课时。六、教学过程（一）活动导入，认识“古对今”1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？（古代，今天）“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？（意思相对）古人把这样的词写成了对子。（板书“对”）4．齐读课题，学习“古”字。（1）你用什么办法记住这个字？（猜字谜：十张口。）（2）描红写字。（注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。）（二）初读课文，认识生字1．引问：你发现了什么？（每句话里都有个“对”字。）2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。3．汇报找到了哪些相对的词语。（1）课件出示课文中相对的词语（指名领读、开火车认读、男女生齐读等。）（2）你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。（三）利用字卡，认读生字1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡，将相同结构的字放在一起。2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。4．自主识字（分类）（1）左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。酷：儿歌记忆：酉时告诉你。加一加：酉+告=酷。（酷暑、酷爱、冷酷）凉：换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。（冰凉、凉水、凉气）细：猜字谜：田边种丝瓜。朝：字歌：十日十月。（朝阳、朝霞）多音字，还念chdo。（朝代、汉朝、朝南）杨：换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。（杨柳、杨树、白杨）形声字识字法：木字旁表示和树木有关。（2） 上下结构的字：寒、暑、晨、霞。学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！（“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。）寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”