四不伤害全员安全理念培训实现零事故课件

”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生安全理念培训安全第一预防为主综合治理全员安全理念培训“四不伤害”24条提示wwwwW安生产生产蒸帮彐上文明没设欣向菜不钥安全的就不出生产的。安全花开把杏报生产效益节节高,祝安全产是火中取柔:高安全效妇中月,安全’二字,那们要永记心0“四不伤害“的内容0"四不伤害的内涵05“不伤害他人“的6点提示“不伤害自己”的点提示06“不被他人伤害”的总点提是示0“保护他人不受伤害“的6点提示在科技革命迅猛发展的新世纪，各国之间的竞争，归根到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。人才竞争的关键是创新，创新的希望在青年人。而学校是培养创新精神和创新人才的摇篮，因此，教师在教育教学中必须重视学生创新能力的培养。那么，在思想品德课教学中应如何培养学生的创新意识，提高学生的创新能力呢？笔者认为可以从以下四个方面入手。1激发学习兴趣，培养学生的创新意识学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸收学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看，学生对《思德品德》课是否感兴趣，将直接影响其思维的积极性。因此，在教学中教师首先应富有创新意识，创设一个崇尚积极情感的教学环境，以生动形象的描述、富有情趣的讲解、准确漂亮的板书和丰富的面部表情，使学生产生强烈的求知欲，唤起思维的灵感，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力。对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中就要遵循从个别到一般，从具体到抽象的认识事物的规律，深入浅出，用形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解，提高学习兴趣，激发学习热情。在教学过程中应多运用录音、录像、幻灯片等多媒体辅助教学手段，充分调动学生的感官，使教学更生动、形象，学生的学习积极性也会大大增加。2创设教学情境，培养学生的创新能力情境教学指在教学过程中，为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐地发展，提高教学效率。因此，它是一种与创新教育相适应的教学模式。这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教学情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而刺激学生思考、探究的需要，发展其创造思维。教学情景有形象情景、问题情景、故事情景等。2.1形象情景教学。形象情景就是教师利用音像、漫画、小品等形象手段，把学生引进科学知识的殿堂。通过创始形象情景，激起学习欲望，渲染课堂气氛，开拓学生视野，这样不仅能培养学生运用知识分析问题的能力，而且能唤起学生情感的共鸣，达到情感、态度、价值观的升华，知识和能力的综合提高之目的。2.2问题情景教学。问题情景就是在正式讲授教学内容之前，教师要有目的有计划有层次地提出与教材有关的问题，从而把学生引入一种与问题有关的情景中，点燃学生思维的火花，培养学生独立思维能力。问题情景的设置一定要突出学生的兴趣，一般是在重点、难点、社会热点和思维盲点处提出问题，使学生心理上造成悬念，从而促使他们去探究、深思、发现和解决问题，激发他们浓厚的求知欲。2.3故事情景教学。故事情景就是教师选用引人入胜的科学故事、历史典故、新闻背景消化为情景材料，引导学生从中去接受事物的本质规律，有效地调动学生的求知欲，激发学生学习积极性。3开展思维训练，锤炼学生创新能力任何发现和发明，任何科学理论的创立都在求异思维的基础上。多角度去思考问题又称发散思维。发散思维是创造性思维的主要成分，没有“求异发散”，也就没有“创新”。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要培养创造性思维能力，必须鼓励学生多角度发现问题、思考问题，发展求异思维。实践证明，在教学过程中，围绕问题进行发散思维，既有利于打破墨守成规的思维模式，能用前所未有的新知觉去认识事物，提出新的创见，具有多向性和跨越性的优势，又有利于提高学生运用知识分析问题和解决问题的能力。发散思维在创造性思维中占主导地位，所以为了发展学生的发散思维，使他们成为独立思考，锐意创新的人才，就应发展学生的发散思维，鼓励学生多发问，即使某些发问是可笑的，也要尊重与众不同的疑问。要善于发现他们思维的浪花，更要从积极的方面去加以鼓励，并帮助学生分析错误和失败的原因，变错误为正确，变失败为成功，不挫伤学生求异思维的积极性。当发散量增加到一定程度而成为质的时候，发散就变成了创造。在教学中，还可以进行诸如突破定势思考法、大胆猜测思考法、标新立异思考法、追奇创新思考法等创造性思维训练。只有充分发挥各种思考方法的威力，才能使学生的思维活动做到奇思妙计，有如泉涌，具有极大的创造性，并最终在实践活动中有所突破、有所创新。4重视学法指导，提升学生的创新能力教学过程中，学生是学习认识活动的主体。只有学生积极主动地参与，凝聚于知识中的智力因素才能转化为学生的创新能力。从学法指导入手，强调的是“发现”知识的过程，是解决问题的方法和形成探究的精神。这是创新能力培养的重要途径之一。总之，在思想品德课教学中，必须把培养学生的创新意识与创新思维作为立足点，通过丰富多彩的活动实践、灵活多变的教学方式，提高学生学习思想品德的积极性和主动性，使学生产生学习需要，进而达到理论的内化和情感的升华，增强社会责任感，最终达到培养具有创新精神与创新能力的21世纪合格人才的目的。一、引言随着新课程改革的不断推进，其对初中英语教学提出更高的要求。即注重对学生在英语学习兴趣的培养，以便能够进一步提高英语课堂教学效率。在此背景下，作为初中英语教师，则就必须要注重对自身教学方式的改变，选取合适的教学方式来激发学生学习这门课程的积极性和主动性。只有这样才能够更好地推动当前初中英语教学发展。二、加强教学方法的丰富性，提高学生学习英语兴趣根据对初中英语教学情况调查发现，大多数教师在英语教学中都是在使用同一种教学方式，如填鸭式教学法，来对学生进行教学。对于这种教学方式，长期下去，会在一定程度上影响学生学习这门课程的情绪，进而不利于课堂教学效率的提升。针对这种现状，作为初中英语教师，则就需要结合现代初中学习特点来有针对性地制定教学方式。比如，教师在给学生讲解“Whydoyoulikekoalas？”这节内容时，教师就可利用多媒体手段来向学生呈现出各种动物的图片，然后再让学生在图片中选择喜欢的动物，并说明理由。在这过程中，学生能够利用图片来深入地发现所学英语单词所对应的事物。在这种方式下，不仅在一定程度上激发学生学习的积极性和主动性，还有效地摆脱学生受汉语思维的影响。此外，教师还可以在课堂教学中进行口语操练活动，之所以这样做，主要是为了能够丰富英语课堂内容。在该活动中，教师可让学生以两人一组的形式进行情境创造。然后在给学生一些已经学过的句式进行口语练习。加强学生的口语练习，在提高学生英语兴趣上起到了重要推动作用，由此可见，在初中英语课堂教学中对学生进行口语训练是十分有必要的。三、开展丰富的课外活动，提高学生学习兴趣随着近几年教育改革的不断深入，学校的教学开放度也得明显的变化。在这种形势下，教师在英语教学活动上要走出教室，结合实际教学内容来组织具有丰富性的英语学习活动。这样做，既能够有效地提高学生学习英语的兴趣，还能够进一步扩展学生在英语学习上的视野。比如，教师在教学“Whatisthebestradiostation？”内容时，就可以开展实践活动。具体来说就是能够将学生分成若干个小组，让其通过各种方式来对bestradiostation进行相关的调查。在此过程中，学生要对自己所调查的bestradiostation做出英语报告。在这种活动的开展下，让学生在英语思维模式上得到一定的发展，同时还极大地提高学生英语能力。四、激发学生多种感官，听说读写综合教学在英语课堂教学中，要想能够加深学生对所学知识的理解，教师就能够通过为学生开展课本剧或舞台剧的表演活动。比如，教师在给学生讲解关于问路的情境时，其就可以让学生模拟相关的场景。在此场景中，将教学讲台当做交通路口，邀请两名学生分别扮演交警和迷路的游客，并要求这两名学生在交流中应用到相关的句型，即Excuseme，canyoutellmewherethehotelis？Gostraightdownthisstreet，turnleftwhenyouseethetraffic，thenyouwillseethehotelonyourright.等句型。在实际过程中，作为英语教师，其也能够适当地参与其中。这样做，不仅能够充分地体现出课本剧的和谐性，还极大地活跃课堂氛围。此外，教师还要在学生听写能力上予以足够的重视。对于如何提升学生在英语学习中的听写能力，教师则可在开展课堂活动对学生进行简单的听写或者可以根据实际教学内容在课堂中播放相关的英语电影等。通过这种方式，不仅极大地调动学生参与课堂教学活动的积极性和主动性，还更好地掌握英语知识，进而提高学生在这门课程上的学习效率。五、营造良好的课堂学习氛围之所以在课堂教学中有轻松且带有一定趣味的课堂氛围，主要是为了学生能够在愉悦的环境下积极参与英语教学活动。对此，教师在选择教学方式上也要以多元化方式为主，在实际教学中要不断地鼓励学生主动回答问题和提出自己的问题。另外，在建立和谐课堂的过程中，需要教师也要改变过去较为刻板和威严的形象和英语教学方法，使用比较温暖的语言和态度对学生进行教学。此外，教师在课堂中也要发挥出自身的主导作用，采用各种方式来挖掘出学生的心理需求，促使学生在此过程中感受到自身具有的价值。通过这种方式能够有效地激发学生的兴趣。这样能够使得学生培养学习英语的兴趣。六、结语综合上述，随着教育改革的不断推进，其对当前英语教学也提出更多的要求。作为初中英语教师，要想能够满足该要求，则必须要能认识到激发学生学习英语兴趣的重要性，并采取相应的措施来，只有这样才能够进一步提高课堂英语教学质量和教学效果。对于如何激发学生学习兴趣，提高教学效率，教师则可以按照上述方式进行，即加强教学方法的丰富性，提高学生学习英语兴趣、开展丰富的课外活动，提高学生学习兴趣、激发?W生多种感官，听、说、读、写综合教学以及营造良好的课堂学习氛围等方式。通过这几种方式，不仅更好地调动学生在课堂教学活动中的积极性和主动性，还有效地促进学生全面发展。进而满足现代教育发展需求。”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故16、人民应该为法律而1安全理念培训安全第一预防为主综合治理全员安全理念培训“四不伤害”24条提示wwwwW安生产生产蒸帮彐上文明没设欣向菜不钥安全的就不出生产的。安全花开把杏报生产效益节节高,祝安全产是火中取柔:高安全效妇中月,安全’二字,那们要永记心安全理念培训20“四不伤害“的内容0"四不伤害的内涵05“不伤害他人“的6点提示“不伤害自己”的点提示06“不被他人伤害”的总点提是示0“保护他人不受伤害“的6点提示0“四不伤害“的内容301“四不伤害”的内容wwwwW翻日L014四不伤害的内容我不伤害自己我不伤害别人我不被别人伤害不让他人受到伤害四不伤害502“四不伤害”的内涵wwwwW翻日L026四间组织中的成员都是团队一分子,要担负起关心爱护他人的责任和义安全不仅仅是一个人的事,还是团队的事,不仅自己要注意安金,还要保护团队其他成员不受伤害。工作就意味着安全责任,无论是谁,一旦发生事故必须牵涉到自己、他人和集体不伤害自己不伤害他人不被他人伤害保护他人不受伤四7°四不伤害的2条安全要颐你到了吗8wecanignoresafety为保证人身安全,请全体员工切实遵守“不伤害自己,不伤别人,不被别人伤喜。保护他人不受伤害的四不伤害原则。°四不伤害803“不伤害自己”的6点提示wwwwW翻日L039我不伤害自己就是要提高自我保护意识不能由于自已的疏忽、失误而使自己受到伤害。它取决于自己的安全意识、安全知识、对工作任务的熟悉程度、岗位技能、工作态度、工作方法、精神状态、作业行为等多方面因素。你的安全是公司正常运行的基础,也是家庭幸福的源泉,有安全,美好生活才有可能!我不伤害自己就是要提高自我保护意识不能由于自已的疏10不伤害自己,应做到:在工作前应思考下列问题1我是否了解这项工作任务,我的责任是什么?2我具备完成这项工作的技能吗?3这项工作有什么不安全因素,有可能出现什么差错?4万—出现故障我该怎么办5我该如何防止失误不伤害自己,应做到:11”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件12”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件13”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件14”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件15”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件16”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件17”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件18”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件19”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件20”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件21”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件22”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件23”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件24”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件25”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件26”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件27”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件28”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件29”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件30”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件31”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件32”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件33”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件34”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件35”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件36”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件37”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件38”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件39”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件40”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件41”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件42”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件43”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件44”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故课件45END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿46”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生安全理念培训安全第一预防为主综合治理全员安全理念培训“四不伤害”24条提示wwwwW安生产生产蒸帮彐上文明没设欣向菜不钥安全的就不出生产的。安全花开把杏报生产效益节节高,祝安全产是火中取柔:高安全效妇中月,安全’二字,那们要永记心0“四不伤害“的内容0"四不伤害的内涵05“不伤害他人“的6点提示“不伤害自己”的点提示06“不被他人伤害”的总点提是示0“保护他人不受伤害“的6点提示在科技革命迅猛发展的新世纪，各国之间的竞争，归根到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。人才竞争的关键是创新，创新的希望在青年人。而学校是培养创新精神和创新人才的摇篮，因此，教师在教育教学中必须重视学生创新能力的培养。那么，在思想品德课教学中应如何培养学生的创新意识，提高学生的创新能力呢？笔者认为可以从以下四个方面入手。1激发学习兴趣，培养学生的创新意识学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸收学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看，学生对《思德品德》课是否感兴趣，将直接影响其思维的积极性。因此，在教学中教师首先应富有创新意识，创设一个崇尚积极情感的教学环境，以生动形象的描述、富有情趣的讲解、准确漂亮的板书和丰富的面部表情，使学生产生强烈的求知欲，唤起思维的灵感，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力。对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中就要遵循从个别到一般，从具体到抽象的认识事物的规律，深入浅出，用形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解，提高学习兴趣，激发学习热情。在教学过程中应多运用录音、录像、幻灯片等多媒体辅助教学手段，充分调动学生的感官，使教学更生动、形象，学生的学习积极性也会大大增加。2创设教学情境，培养学生的创新能力情境教学指在教学过程中，为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐地发展，提高教学效率。因此，它是一种与创新教育相适应的教学模式。这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教学情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而刺激学生思考、探究的需要，发展其创造思维。教学情景有形象情景、问题情景、故事情景等。2.1形象情景教学。形象情景就是教师利用音像、漫画、小品等形象手段，把学生引进科学知识的殿堂。通过创始形象情景，激起学习欲望，渲染课堂气氛，开拓学生视野，这样不仅能培养学生运用知识分析问题的能力，而且能唤起学生情感的共鸣，达到情感、态度、价值观的升华，知识和能力的综合提高之目的。2.2问题情景教学。问题情景就是在正式讲授教学内容之前，教师要有目的有计划有层次地提出与教材有关的问题，从而把学生引入一种与问题有关的情景中，点燃学生思维的火花，培养学生独立思维能力。问题情景的设置一定要突出学生的兴趣，一般是在重点、难点、社会热点和思维盲点处提出问题，使学生心理上造成悬念，从而促使他们去探究、深思、发现和解决问题，激发他们浓厚的求知欲。2.3故事情景教学。故事情景就是教师选用引人入胜的科学故事、历史典故、新闻背景消化为情景材料，引导学生从中去接受事物的本质规律，有效地调动学生的求知欲，激发学生学习积极性。3开展思维训练，锤炼学生创新能力任何发现和发明，任何科学理论的创立都在求异思维的基础上。多角度去思考问题又称发散思维。发散思维是创造性思维的主要成分，没有“求异发散”，也就没有“创新”。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要培养创造性思维能力，必须鼓励学生多角度发现问题、思考问题，发展求异思维。实践证明，在教学过程中，围绕问题进行发散思维，既有利于打破墨守成规的思维模式，能用前所未有的新知觉去认识事物，提出新的创见，具有多向性和跨越性的优势，又有利于提高学生运用知识分析问题和解决问题的能力。发散思维在创造性思维中占主导地位，所以为了发展学生的发散思维，使他们成为独立思考，锐意创新的人才，就应发展学生的发散思维，鼓励学生多发问，即使某些发问是可笑的，也要尊重与众不同的疑问。要善于发现他们思维的浪花，更要从积极的方面去加以鼓励，并帮助学生分析错误和失败的原因，变错误为正确，变失败为成功，不挫伤学生求异思维的积极性。当发散量增加到一定程度而成为质的时候，发散就变成了创造。在教学中，还可以进行诸如突破定势思考法、大胆猜测思考法、标新立异思考法、追奇创新思考法等创造性思维训练。只有充分发挥各种思考方法的威力，才能使学生的思维活动做到奇思妙计，有如泉涌，具有极大的创造性，并最终在实践活动中有所突破、有所创新。4重视学法指导，提升学生的创新能力教学过程中，学生是学习认识活动的主体。只有学生积极主动地参与，凝聚于知识中的智力因素才能转化为学生的创新能力。从学法指导入手，强调的是“发现”知识的过程，是解决问题的方法和形成探究的精神。这是创新能力培养的重要途径之一。总之，在思想品德课教学中，必须把培养学生的创新意识与创新思维作为立足点，通过丰富多彩的活动实践、灵活多变的教学方式，提高学生学习思想品德的积极性和主动性，使学生产生学习需要，进而达到理论的内化和情感的升华，增强社会责任感，最终达到培养具有创新精神与创新能力的21世纪合格人才的目的。一、引言随着新课程改革的不断推进，其对初中英语教学提出更高的要求。即注重对学生在英语学习兴趣的培养，以便能够进一步提高英语课堂教学效率。在此背景下，作为初中英语教师，则就必须要注重对自身教学方式的改变，选取合适的教学方式来激发学生学习这门课程的积极性和主动性。只有这样才能够更好地推动当前初中英语教学发展。二、加强教学方法的丰富性，提高学生学习英语兴趣根据对初中英语教学情况调查发现，大多数教师在英语教学中都是在使用同一种教学方式，如填鸭式教学法，来对学生进行教学。对于这种教学方式，长期下去，会在一定程度上影响学生学习这门课程的情绪，进而不利于课堂教学效率的提升。针对这种现状，作为初中英语教师，则就需要结合现代初中学习特点来有针对性地制定教学方式。比如，教师在给学生讲解“Whydoyoulikekoalas？”这节内容时，教师就可利用多媒体手段来向学生呈现出各种动物的图片，然后再让学生在图片中选择喜欢的动物，并说明理由。在这过程中，学生能够利用图片来深入地发现所学英语单词所对应的事物。在这种方式下，不仅在一定程度上激发学生学习的积极性和主动性，还有效地摆脱学生受汉语思维的影响。此外，教师还可以在课堂教学中进行口语操练活动，之所以这样做，主要是为了能够丰富英语课堂内容。在该活动中，教师可让学生以两人一组的形式进行情境创造。然后在给学生一些已经学过的句式进行口语练习。加强学生的口语练习，在提高学生英语兴趣上起到了重要推动作用，由此可见，在初中英语课堂教学中对学生进行口语训练是十分有必要的。三、开展丰富的课外活动，提高学生学习兴趣随着近几年教育改革的不断深入，学校的教学开放度也得明显的变化。在这种形势下，教师在英语教学活动上要走出教室，结合实际教学内容来组织具有丰富性的英语学习活动。这样做，既能够有效地提高学生学习英语的兴趣，还能够进一步扩展学生在英语学习上的视野。比如，教师在教学“Whatisthebestradiostation？”内容时，就可以开展实践活动。具体来说就是能够将学生分成若干个小组，让其通过各种方式来对bestradiostation进行相关的调查。在此过程中，学生要对自己所调查的bestradiostation做出英语报告。在这种活动的开展下，让学生在英语思维模式上得到一定的发展，同时还极大地提高学生英语能力。四、激发学生多种感官，听说读写综合教学在英语课堂教学中，要想能够加深学生对所学知识的理解，教师就能够通过为学生开展课本剧或舞台剧的表演活动。比如，教师在给学生讲解关于问路的情境时，其就可以让学生模拟相关的场景。在此场景中，将教学讲台当做交通路口，邀请两名学生分别扮演交警和迷路的游客，并要求这两名学生在交流中应用到相关的句型，即Excuseme，canyoutellmewherethehotelis？Gostraightdownthisstreet，turnleftwhenyouseethetraffic，thenyouwillseethehotelonyourright.等句型。在实际过程中，作为英语教师，其也能够适当地参与其中。这样做，不仅能够充分地体现出课本剧的和谐性，还极大地活跃课堂氛围。此外，教师还要在学生听写能力上予以足够的重视。对于如何提升学生在英语学习中的听写能力，教师则可在开展课堂活动对学生进行简单的听写或者可以根据实际教学内容在课堂中播放相关的英语电影等。通过这种方式，不仅极大地调动学生参与课堂教学活动的积极性和主动性，还更好地掌握英语知识，进而提高学生在这门课程上的学习效率。五、营造良好的课堂学习氛围之所以在课堂教学中有轻松且带有一定趣味的课堂氛围，主要是为了学生能够在愉悦的环境下积极参与英语教学活动。对此，教师在选择教学方式上也要以多元化方式为主，在实际教学中要不断地鼓励学生主动回答问题和提出自己的问题。另外，在建立和谐课堂的过程中，需要教师也要改变过去较为刻板和威严的形象和英语教学方法，使用比较温暖的语言和态度对学生进行教学。此外，教师在课堂中也要发挥出自身的主导作用，采用各种方式来挖掘出学生的心理需求，促使学生在此过程中感受到自身具有的价值。通过这种方式能够有效地激发学生的兴趣。这样能够使得学生培养学习英语的兴趣。六、结语综合上述，随着教育改革的不断推进，其对当前英语教学也提出更多的要求。作为初中英语教师，要想能够满足该要求，则必须要能认识到激发学生学习英语兴趣的重要性，并采取相应的措施来，只有这样才能够进一步提高课堂英语教学质量和教学效果。对于如何激发学生学习兴趣，提高教学效率，教师则可以按照上述方式进行，即加强教学方法的丰富性，提高学生学习英语兴趣、开展丰富的课外活动，提高学生学习兴趣、激发?W生多种感官，听、说、读、写综合教学以及营造良好的课堂学习氛围等方式。通过这几种方式，不仅更好地调动学生在课堂教学活动中的积极性和主动性，还有效地促进学生全面发展。进而满足现代教育发展需求。”四不伤害“全员安全理念培训实现零事故16、人民应该为法律而47安全理念培训安全第一预防为主综合治理全员安全理念培训“四不伤害”24条提示wwwwW安生产生产蒸帮彐上文明没设欣向菜不钥安全的就不出生产的。安全花开把杏报生产效益节节高,祝安全产是火中取柔:高安全效妇中月,安全’二字,那们要永记心安全理念培训480“四不伤害“的内容0"四不伤害的内涵05“不伤害他人“的6点提示“不伤害自己”的点提示06“不被他人伤害”的总点提是示0“保护他人不受伤害“的6点提示0“四不伤害“的内容4901“四不伤害”的内容wwwwW翻日L0150四不伤害的内容我不伤害自己我不伤害别人我不被别人伤害不让他人受到伤害四不伤害5102“四不伤害”的内涵wwwwW翻日L0252四间组织中的成员都是团队一分子,要担负起关心爱护他人的责任和义安全不仅仅是一个人的事,还是团队的事,不仅自己要注意安金,还要保护团队其他成员不受伤害。工作就意味着安全责任,无论是谁,一旦发生事故必须牵涉到自己、他人和集体不伤害自己不伤害他人不被他人伤害保护他人不受伤四53°四不伤害的2条安全要颐你到了吗8wecanignoresafety为保证人身安全,请全体员工切实遵守“不伤害自己,不伤别人,不被别人伤喜。保护他人不受伤害的四不伤害原则。°四不伤害