中考复习课外文言文阅读课件

2015年中考复习课外文言文阅读12015年中考复习课外文言文阅读1考纲要求1.理解浅易文言文中常见文言词语的意思。(能力层级：理解)2.翻译浅易文言文中的句子。(能力层级：理解)3.理解浅易文言文的基本内容。(能力层级：理解)4.领会浅易文言文中作者的写作意图。(能力层级：理解)考纲阐释2014考纲修订后，将课外文言文阅读从附加题调入必考题，分值从10分降至9分。考查内容以一个语段形式出现，难度适中。重点考查学生活用文言文知识，拓展理解的能力。主客观题兼有，题型主要有六种：词语解释、断句、句子翻译、内容理解、人物分析和评价感悟。总题量3道。其中第1题解释词语(2009～2014年)，2014年以选择题的形式考查词语的意思；第2题是断句(2014年)或翻译(2011～2013)；第3题内容理解(2009～2014年)、人物分析(2009～2010年)和评价感悟(2011～2013年)。题型分值1.词语解释，为选择题或者填空题，3分。2.翻译或断句，3分。3.内容理解或人物评价，为简答题，3分。2考纲要求1.理解浅易文言文中常见文言词语的意思。(能力层级：

一、(2012年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。(10分)

程氏爱鸟

吾昔少年时，所居书室前，有竹柏杂花，丛生满庭，众鸟巢其上。武阳君①恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间，3 一、(2012年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题则自近人者，欲免此患也。由是观之，异时鸟雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之类也。

(选自苏轼《东坡杂记》)

【注释】①武阳君：苏轼的母亲。②(kòu)：初生的小鸟。③忮(zhì)：凶狠。

1.解释下列加点词语在句中的意思。(2分)答案：(1)使……信任(2)距离，离4则自近人者，欲免此患也。由是观之，异时鸟雀巢不敢近人者，答案2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)此鸟羽毛至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人。答案：这种鸟的羽毛是最为珍贵很难见得到的，但(这种鸟)却能很驯服不受干扰(地待在那儿)，而且也不怕人。

3.联系上下文，众鸟“皆巢于低枝”的原因是什么？(2分)

答案：因为母亲对杀生的行为很痛恨，嘱咐家里的小孩、奴婢及仆人，都不能捕捉鸟雀。[或：因为(主人)对待这些鸟雀的诚心，对待这些不同于人类的动物一直守信用。]52.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)答案：这种鸟的4.选文最后“异时鸟雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之类也”一句引发了你怎样的思考？(3分)

示例：人类不能以自然之长的居高心态来欺压其他动物，要与其他动物相互信任，和谐共处，不能以恶毒的方式或态度来伤害其他动物。64.选文最后“异时鸟雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之类也”一【参考译文】

我在少年的时候，所居住的书房前，种有翠竹松柏以及一些花草，郁郁葱葱地长满在庭院里，许多鸟在上面筑巢。我的母亲对杀生的行为很痛恨，嘱咐家里的小孩、奴婢及仆人，都不能捕捉鸟雀。几年的时间下来，鸟雀们都将巢建在花木的低枝上，鸟巢里孵的小鸟低下头去都可以偷偷地看得到。还有一种叫桐花凤的鸟也有四五百只，飞翔在院子里，这种鸟的羽毛是最为珍贵很难见得到的，但(这种鸟)却能很驯服不受干扰(地待在那儿)，而且也不怕人。乡村里的人见到这种现象，都认为7【参考译文】 我在少年的时候，所居住的书房前，种有翠竹松柏以是很奇怪的事情。(其实)这也没有什么其他的原因，不外乎是(主人)对待这些鸟雀的诚心，对待这些不同于人类的动物一直守信用的原因。有乡间老人说：“鸟雀的巢离人很远，就一定会有蛇、鼠、狐狸、鸱、鸢的忧患，人若不杀鸟雀，(它们)自然就亲近人，以免去这样的忧患。”由此来看，那时鸟雀的巢不敢靠近人，真是因为人比蛇鼠之类的更凶恶。8是很奇怪的事情。(其实)这也没有什么其他的原因，不外乎是(主二、(2013年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。(10分)【注释】①鹬(yù)：一种水鸟。②箝(qián)：夹住。③喙(huì)：嘴。(选自《战国策》)9二、(2013年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。1.解释下列加点词语在句中的意思。(2分)

答案：(1)将要(2)使……劳苦(贫困)

2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)

两者不肯相舍，渔者得而并擒之。

答案：两个都不肯放掉对方，(一个)打鱼人把它们一起捉住了。101.解释下列加点词语在句中的意思。(2分) 答案：(1)将3.请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。(2分)答案：鹬蚌相争，渔翁得利(或：鹬蚌相争、鹬蚌相持)启示：面对矛盾(冲突)，要以理智、包容的态度对待，避免两败俱伤。4.为什么苏代能说服惠王中止出兵？(3分)

答案：(1)从苏代的角度看：①方法巧妙。用寓言故事引入(讽喻或类比的方式)，使惠王易于接受。②态度诚恳。为燕赵双方的利益着想，陈述利害，入情入理。

(2)从惠王的角度看：善于听取别人的建议。113.请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。(2分)【参考译文】

赵国将要进攻燕国，苏代为燕国去跟赵惠王说：“这次我来，路过易水，一只蚌刚好出来晒太阳，而一只鹬一下就叼住了蚌的肉，蚌立即合住壳夹住了鹬的嘴。鹬说：‘今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌。’蚌也对鹬说：‘你的嘴今天不拿出去，明天不拿出去，就会有死鹬。’两个都不肯放掉对方，(一个)打鱼人把它们一起捉住了。现在赵国马上要起兵进攻燕国，燕赵两国长期互相攻战，而使民众劳苦贫困，我深恐强大的秦国会成为那个打鱼人。希望大王您再仔细考虑考虑！”惠王说：“好！”于是停止了这件事。12【参考译文】 赵国将要进攻燕国，苏代为燕国去跟赵惠王说：“这三、(2014年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。(9分)祁黄羊去私(节选自《吕氏春秋》)·13三、(2014年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是()(3分)

解析：A项，第一个“为”是动词，“任用”；第二个“为”是名词，“行为”。B项，两个“子”都是人称代词“你”。C项，第一个“国”是名词，“诸侯国、国家”；第二个“国”是名词，“国都”。D项，第一个“闻”是动词，“听说”；第二个“闻”是动词，“出名”。答案：B141.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是()(32.用三条“/”给文中画线的句子断句。(3分)善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子答案：善哉/祁黄羊之论也/外举不避仇/内举不避子。3.结合选文，分析“国人称善”的原因。(3分)

答案：一是因为祁黄羊大公无私(或：外举不避仇，内举不避子)；二是因为晋平公从善如流，知人善任(或：听从祁黄羊的建议，任用解狐和祁午)。152.用三条“/”给文中画线的句子断句。(3分)善哉祁【参考译文】

晋平公问祁黄羊：“南阳这个地方没有长官，谁可以任用？”祁黄羊回答说：“解狐适合。”平公说：“解狐不是你的仇人吗？”祁黄羊回答说：“您问的是谁可任用，不是问我的仇人是谁。”平公(称赞)说：“好。”就任用了解狐。过了一段时间，晋平公又问祁黄羊说：“国家没有掌管军事的官，谁可以任用？”祁黄羊回答说：“祁午适合。”晋平公说：“祁午不是你的儿子吗？”祁黄羊回答说：“您问的是谁可任用，不是问我的儿子是谁。”晋平公(又称赞)说：“好。”就任用了祁午。16【参考译文】 晋平公问祁黄羊：“南阳这个地方没有长官，谁可以

国人都称赞这件事。孔子听到了这件事，说：“祁黄羊的建议真好啊！他荐举外人，不(感情用事)排除自己的仇人，荐举自家的人，不(怕嫌疑)避开自己的儿子。祁黄羊可以称得上是大公无私了。”17 国人都称赞这件事。孔子听到了这件事，说：“祁黄羊的17

词语解释和句子翻译两个考点在前一章课内文言文部分已经归纳过，不再赘述，此处重点归纳断句、内容理解与概括、人物形象分析和评价感悟四点。18 词语解释和句子翻译两个考点在前一章课内文言文部分已18一、断句【考点内容及题型特点】

断句就是给出没有句读的句子，让考生判断句子的句读。主要考查方法有两种：一种是直接用“/”线在句子中标出句读；另一种是以选择题的形式出现，选出句读标志正确或错误的一项。19一、断句【考点内容及题型特点】 断句就是给出没有句读的句子【考题举例】赵简子(选自《资治通鉴·周纪一》)20【考题举例】赵简子(选自《资治通鉴·周纪一》)20

【注释】①赵简子：春秋后期著名的政治家。②长曰伯鲁，幼曰无恤：大儿子叫伯鲁，小儿子叫无恤。③置后：选立继承人。④二简：两片竹简。⑤识(zhì)：记住。⑥甚习：很熟。习，熟悉，熟练。⑦果昌赵：果然使赵国昌盛起来。【习题】文中画线的句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“/”标出来。三年而问之伯鲁不能举其词问其简已失之矣。【答案】三年而问之/伯鲁不能举其词/问其简/已失之矣。21 【注释】①赵简子：春秋后期著名的政治家。②长曰伯鲁，【习题【答题指导】断句是一种经典题型，规律性较强，可以寻找规律，巧妙断句。1.对话、引文的标志后断开如：①此中人语云/不足为外人道也。(《桃花源记》)②黔娄之妻有言/不戚戚于贫贱/不汲汲于富贵。(《五柳先生传》)22【答题指导】断句是一种经典题型，规律性较强，可以寻找规律，巧2.句首语气词之前断开，句末语气词之后往往断开句首语气词主要有呜呼、噫、嗟夫(乎)、夫、若夫、盖等。句末语气词主要有也、乎、哉、矣、耳、焉、邪、耶、与、欤等。如：①呜呼/其真无马邪/其真不知马也。(《马说》)②莲/花之君子者也/噫/菊之爱/陶后鲜有闻。(《爱莲说》)③孤岂欲卿治经为博士邪/但当涉猎/见往事耳。(《孙权劝学》)232.句首语气词之前断开，句末语气词之后往往断开句首语气词主要3.时间词之前往往断开时间词主要有少顷、少时、未几、俄顷、俄而、已而、既而、忽、忽然等。如：①众宾团坐/少顷/但闻屏障中抚尺一下。(《口技》)②其夫呓语/既而儿醒。(《口技》)③孙公子禹年与同人饮楼上/忽见山头有孤塔耸起。(《山市》)243.时间词之前往往断开时间词主要有少顷、少时、未几、俄顷、俄4.关联词之前往往断开关联词主要有故、由是、是故、是以、苟则、然则、然、然而等。如：①先帝知臣谨慎/故临崩寄臣以大事。(《出师表》)②欲信大义于天下/而智术浅短/遂用猖蹶。(《隆中对》)5.相同词语紧相连，一般中间要断开如：①徐庶见先主/先主器之。(《隆中对》)②归来见天子/天子坐明堂。(《木兰诗》)254.关联词之前往往断开关联词主要有故、由是、是故、是以、苟则6.对偶句之间、排比句之间断开如：①后值倾覆/受任于败军之际/奉命于危难之间。(《出师表》)②故人不独亲其亲/不独子其子/使老有所终/壮有所用/幼有所长。(《大道之行也》)7.找名词(代词)，辨主宾，主语前、宾语后断开如：①先达德隆望尊/门人弟子填其室/未尝稍降辞色。[《送东阳马生序(节选)》]②项燕为楚将/数有功/爱士卒/楚人怜之。(《陈涉世家》)266.对偶句之间、排比句之间断开如：①后值倾覆/受任于败军之际二、内容理解与概括【考点内容及题型特点】

对这一点的考查主要以简答题的形式出现，考查考生对选文的整体、部分或细节的有关内容的理解。一般是信息筛选，根据试题要求，认真阅读，整体感知，准确把握文本所写的人、事、物、景、情等内容要点，并对有关要点进行辨析、判断、提炼和表述。27二、内容理解与概括【考点内容及题型特点】 对这一点的考查主要【考题举例】(原文见“断句”部分的《赵简子》)【习题】赵简子通过观察无恤哪两个细节，认为他贤能，最后选定他做了继承人？【答案】①诵其词甚习；②出诸袖中而奏之。28【考题举例】(原文见“断句”部分的《赵简子》)【习题】赵简子【答题指导】

回答这类题的关键在于对语段的整体理解，即读懂故事。做题时，要先审题干，再找内容。题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的话表述，那么找到原句之后还要将原句转化成现代汉语表述出来。29【答题指导】 回答这类题的关键在于对语段的整体理解，即读懂故三、人物形象分析【考点内容及题型特点】

考查考生对选文中人物形象的理解和分析，主要是概括人物的性格特点，有时是直接分析，有时要求间接分析。题型为简答题。【考题举例】(原文见“断句”部分的《赵简子》)【习题】选文中，无恤是一个怎样的人？【答案】谦虚好学，勤奋刻苦。30三、人物形象分析【考点内容及题型特点】 考查考生对选文中人物【答题指导】关于评析文本中的人物，主要采用以下方法：1.从正面描写分析人物形象就是通过文本中直接描写人物的肖像、动作、语言、心理等重点语句，分析人物的思想品质和性格特点。31【答题指导】关于评析文本中的人物，主要采用以下方法：就是通过【例】

淳熙中，张说颇用事，为都承旨。一日，奏欲置酒延众侍从。上许之，且曰：“当致酒肴为汝助。”说拜谢。退而约客。客至期毕集，独兵部侍郎陈良祐不至，说殊不平。已而，中使以上樽珍膳至，说为表谢，因附奏：“臣尝奉旨而后敢集客，陈良祐独不至，是违圣意也。”既奏，上忽顾小黄门言：“张说会未散否？”对曰：“彼既取旨召客，当必卜夜。”乃命再赐。说大喜，复附奏：“臣再三速良祐，迄不肯来。”夜漏将止，忽报中批陈良祐除谏议大夫。坐客方尽欢，闻之，怃然而罢。说说陈良祐是个怎样的人？__________________________________________________32【例】 淳熙中，张说颇用事，为都承旨。一日，奏欲置酒延众侍从

选文刻画人物，主要运用语言描写和行为描写的方法。张说的语言描写很多，而陈良祐一句话也没说，直接描写的也不多，但他一直没有参加张说的宴会，这就是行为。宋代是禁止士大夫集会宴请的，这主要是防止官员串通结党，通过这个行为可以看出，陈良祐拒绝参加宴会反映了他是个刚正不阿、不畏权贵的清官。33 选文刻画人物，主要运用语言描写和行为描写的方法。张332.从侧面描写分析人物形象就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来突出主要人物的形象。【例】

晋文子出亡，过于县邑，从者曰：“此啬夫(乡官)，公之故人，公奚不休舍？且待后车。”文子曰：“吾尝好音，此人遗我鸣琴；吾好佩，此人遗我玉环。是振我过，以求容于我者也，吾恐其以我求容于人也。”乃去之。果收文子后车二乘而献其君矣。342.从侧面描写分析人物形象就是通过其他人物的言行或景物烘托的乡官啬夫是个什么样的人？

__________________________________________________

此文段对啬夫没有进行正面描写，但晋文子意味深长的话，让我们从侧面了解到：乡官啬夫是个重利轻友、献媚取宠的小人。35乡官啬夫是个什么样的人？ _________________3.从评价性的句子分析人物形象【例】

狐笑猪曰：“汝蠢然一物，焉能及我。”猪曰：“汝何必笑我，汝亦不见得能立功于世。”狐曰：“我之皮，能衣被苍生(注：造福百姓)，如何言无功？若汝则无功耳。”猪曰：“我之肉，能供人果腹，如何言无功？”羊贸贸然(注：莽莽撞撞地)来，曰：“汝等不必争，我能兼汝二者之长，又当如何？”语未竟，狼突如其来，尽扑杀而食之。笑曰：“这一般奴隶性质的畜生，动辄言功，只合做我的牺牲也。”363.从评价性的句子分析人物形象 狐笑猪曰：“汝蠢然一物，焉能作者借狐、猪、羊比喻现实生活中什么样的人？

__________________________________________________

要知道狐、猪、羊比喻现实生活中什么样的人，就应找到文段中的一个关键性的句子，就是最后的评论句(画线句)。这里的“奴隶”和“动辄言功”可以帮助我们准确地概括出：狐、猪、羊比喻现实生活中谄媚主子、动辄言功的人。37作者借狐、猪、羊比喻现实生活中什么样的人？ ________4.通过剖析事件分析人物形象【例】

余谓侯本以中州隽人，抱忠仗义，章显闻于南邦。齐虏巧负国，赤手领五十骑，缚取于五万众中，如挟毚兔，束马衔枚，间关西奏淮，至通昼夜不粒食：壮声英概，懦士为之兴起！圣天子一见三叹息，用是简深知，入登九卿，出节使二道，四立连率幕府。顷赖士祸作，自潭薄于江西，两地震惊，谈笑扫空之。(节选自洪迈《稼轩记》)根据材料并结合你学过的课文，谈谈你对辛弃疾的认识。____________________________________________________________________________________________________384.通过剖析事件分析人物形象 余谓侯本以中州隽人，抱忠仗义，

文段写了辛弃疾的两件事，一是勇擒叛徒张安国，二是平定赖文政叛乱。剖析这两件事，我们对辛弃疾的认识大有改观。他所到之处，叛徒被擒，暴乱被平。原来，他不仅是个气吞山河的诗人，还是个跃马横戈的武将，是个文武双全的英雄。39 文段写了辛弃疾的两件事，一是勇擒叛徒张安国，二是平39四、评价感悟【考点内容及题型特点】

以简答题的形式，考查以下两点内容：(1)评析选文中的人物、语言、写法；(2)结合选文谈自己的感悟、启示。

【考题举例】(原文见“断句”部分的《赵简子》)

【习题】这个故事给了你怎样的启示？

【答案】示例：①细节决定成败。②要选贤任能。(从小事、细节、教诲、机遇、品格、选人等任一角度谈启示，言之有理即可)40四、评价感悟【考点内容及题型特点】 以简答题的形式，考查以下【答题指导】

评析文本中的人物、语言和写法，应先分析出评析对象的最大特点，然后结合语境指出“这种特点”的好处或效果。谈自己的感悟和启示，可以用以下方法：1.紧扣原文

首先要准确、深刻地理解原文的内容、主旨和情感倾向。如2013年广东省卷附加题第3小题：请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。先依据平时的积累写出成语：鹬蚌相争，渔翁得利(或：鹬蚌相争、鹬蚌相持)。再紧扣住原文中的“两者不肯相舍，渔者得而并擒之”便可感知相持的恶果，从而获得启示：面对矛盾(冲突)，要以理智、包容的态度对待，避免两败俱伤。41【答题指导】 评析文本中的人物、语言和写法，应先分析出评析对2.找文中的议论抒情句这些句子往往会揭示一些道理，可用自己的语言把这些道理概括出来作为答案。3.联系实际

谈感悟和启示，有时要同时联系原文和现实生活，才能言之有理、有据。“现实生活”可以是个人的经历，也可以是社会生活。422.找文中的议论抒情句这些句子往往会揭示一些道理，可用自己的2015年中考复习课外文言文阅读432015年中考复习课外文言文阅读1考纲要求1.理解浅易文言文中常见文言词语的意思。(能力层级：理解)2.翻译浅易文言文中的句子。(能力层级：理解)3.理解浅易文言文的基本内容。(能力层级：理解)4.领会浅易文言文中作者的写作意图。(能力层级：理解)考纲阐释2014考纲修订后，将课外文言文阅读从附加题调入必考题，分值从10分降至9分。考查内容以一个语段形式出现，难度适中。重点考查学生活用文言文知识，拓展理解的能力。主客观题兼有，题型主要有六种：词语解释、断句、句子翻译、内容理解、人物分析和评价感悟。总题量3道。其中第1题解释词语(2009～2014年)，2014年以选择题的形式考查词语的意思；第2题是断句(2014年)或翻译(2011～2013)；第3题内容理解(2009～2014年)、人物分析(2009～2010年)和评价感悟(2011～2013年)。题型分值1.词语解释，为选择题或者填空题，3分。2.翻译或断句，3分。3.内容理解或人物评价，为简答题，3分。44考纲要求1.理解浅易文言文中常见文言词语的意思。(能力层级：

一、(2012年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。(10分)

程氏爱鸟

吾昔少年时，所居书室前，有竹柏杂花，丛生满庭，众鸟巢其上。武阳君①恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间，45 一、(2012年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题则自近人者，欲免此患也。由是观之，异时鸟雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之类也。

(选自苏轼《东坡杂记》)

【注释】①武阳君：苏轼的母亲。②(kòu)：初生的小鸟。③忮(zhì)：凶狠。

1.解释下列加点词语在句中的意思。(2分)答案：(1)使……信任(2)距离，离46则自近人者，欲免此患也。由是观之，异时鸟雀巢不敢近人者，答案2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)此鸟羽毛至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人。答案：这种鸟的羽毛是最为珍贵很难见得到的，但(这种鸟)却能很驯服不受干扰(地待在那儿)，而且也不怕人。

3.联系上下文，众鸟“皆巢于低枝”的原因是什么？(2分)

答案：因为母亲对杀生的行为很痛恨，嘱咐家里的小孩、奴婢及仆人，都不能捕捉鸟雀。[或：因为(主人)对待这些鸟雀的诚心，对待这些不同于人类的动物一直守信用。]472.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)答案：这种鸟的4.选文最后“异时鸟雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之类也”一句引发了你怎样的思考？(3分)

示例：人类不能以自然之长的居高心态来欺压其他动物，要与其他动物相互信任，和谐共处，不能以恶毒的方式或态度来伤害其他动物。484.选文最后“异时鸟雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之类也”一【参考译文】

我在少年的时候，所居住的书房前，种有翠竹松柏以及一些花草，郁郁葱葱地长满在庭院里，许多鸟在上面筑巢。我的母亲对杀生的行为很痛恨，嘱咐家里的小孩、奴婢及仆人，都不能捕捉鸟雀。几年的时间下来，鸟雀们都将巢建在花木的低枝上，鸟巢里孵的小鸟低下头去都可以偷偷地看得到。还有一种叫桐花凤的鸟也有四五百只，飞翔在院子里，这种鸟的羽毛是最为珍贵很难见得到的，但(这种鸟)却能很驯服不受干扰(地待在那儿)，而且也不怕人。乡村里的人见到这种现象，都认为49【参考译文】 我在少年的时候，所居住的书房前，种有翠竹松柏以是很奇怪的事情。(其实)这也没有什么其他的原因，不外乎是(主人)对待这些鸟雀的诚心，对待这些不同于人类的动物一直守信用的原因。有乡间老人说：“鸟雀的巢离人很远，就一定会有蛇、鼠、狐狸、鸱、鸢的忧患，人若不杀鸟雀，(它们)自然就亲近人，以免去这样的忧患。”由此来看，那时鸟雀的巢不敢靠近人，真是因为人比蛇鼠之类的更凶恶。50是很奇怪的事情。(其实)这也没有什么其他的原因，不外乎是(主二、(2013年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。(10分)【注释】①鹬(yù)：一种水鸟。②箝(qián)：夹住。③喙(huì)：嘴。(选自《战国策》)51二、(2013年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。1.解释下列加点词语在句中的意思。(2分)

答案：(1)将要(2)使……劳苦(贫困)

2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)

两者不肯相舍，渔者得而并擒之。

答案：两个都不肯放掉对方，(一个)打鱼人把它们一起捉住了。521.解释下列加点词语在句中的意思。(2分) 答案：(1)将3.请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。(2分)答案：鹬蚌相争，渔翁得利(或：鹬蚌相争、鹬蚌相持)启示：面对矛盾(冲突)，要以理智、包容的态度对待，避免两败俱伤。4.为什么苏代能说服惠王中止出兵？(3分)

答案：(1)从苏代的角度看：①方法巧妙。用寓言故事引入(讽喻或类比的方式)，使惠王易于接受。②态度诚恳。为燕赵双方的利益着想，陈述利害，入情入理。

(2)从惠王的角度看：善于听取别人的建议。533.请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。(2分)【参考译文】

赵国将要进攻燕国，苏代为燕国去跟赵惠王说：“这次我来，路过易水，一只蚌刚好出来晒太阳，而一只鹬一下就叼住了蚌的肉，蚌立即合住壳夹住了鹬的嘴。鹬说：‘今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌。’蚌也对鹬说：‘你的嘴今天不拿出去，明天不拿出去，就会有死鹬。’两个都不肯放掉对方，(一个)打鱼人把它们一起捉住了。现在赵国马上要起兵进攻燕国，燕赵两国长期互相攻战，而使民众劳苦贫困，我深恐强大的秦国会成为那个打鱼人。希望大王您再仔细考虑考虑！”惠王说：“好！”于是停止了这件事。54【参考译文】 赵国将要进攻燕国，苏代为燕国去跟赵惠王说：“这三、(2014年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。(9分)祁黄羊去私(节选自《吕氏春秋》)·55三、(2014年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是()(3分)

解析：A项，第一个“为”是动词，“任用”；第二个“为”是名词，“行为”。B项，两个“子”都是人称代词“你”。C项，第一个“国”是名词，“诸侯国、国家”；第二个“国”是名词，“国都”。D项，第一个“闻”是动词，“听说”；第二个“闻”是动词，“出名”。答案：B561.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是()(32.用三条“/”给文中画线的句子断句。(3分)善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子答案：善哉/祁黄羊之论也/外举不避仇/内举不避子。3.结合选文，分析“国人称善”的原因。(3分)

答案：一是因为祁黄羊大公无私(或：外举不避仇，内举不避子)；二是因为晋平公从善如流，知人善任(或：听从祁黄羊的建议，任用解狐和祁午)。572.用三条“/”给文中画线的句子断句。(3分)善哉祁【参考译文】

晋平公问祁黄羊：“南阳这个地方没有长官，谁可以任用？”祁黄羊回答说：“解狐适合。”平公说：“解狐不是你的仇人吗？”祁黄羊回答说：“您问的是谁可任用，不是问我的仇人是谁。”平公(称赞)说：“好。”就任用了解狐。过了一段时间，晋平公又问祁黄羊说：“国家没有掌管军事的官，谁可以任用？”祁黄羊回答说：“祁午适合。”晋平公说：“祁午不是你的儿子吗？”祁黄羊回答说：“您问的是谁可任用，不是问我的儿子是谁。”晋平公(又称赞)说：“好。”就任用了祁午。58【参考译文】 晋平公问祁黄羊：“南阳这个地方没有长官，谁可以

国人都称赞这件事。孔子听到了这件事，说：“祁黄羊的建议真好啊！他荐举外人，不(感情用事)排除自己的仇人，荐举自家的人，不(怕嫌疑)避开自己的儿子。祁黄羊可以称得上是大公无私了。”59 国人都称赞这件事。孔子听到了这件事，说：“祁黄羊的17

词语解释和句子翻译两个考点在前一章课内文言文部分已经归纳过，不再赘述，此处重点归纳断句、内容理解与概括、人物形象分析和评价感悟四点。60 词语解释和句子翻译两个考点在前一章课内文言文部分已18一、断句【考点内容及题型特点】

断句就是给出没有句读的句子，让考生判断句子的句读。主要考查方法有两种：一种是直接用“/”线在句子中标出句读；另一种是以选择题的形式出现，选出句读标志正确或错误的一项。61一、断句【考点内容及题型特点】 断句就是给出没有句读的句子【考题举例】赵简子(选自《资治通鉴·周纪一》)62【考题举例】赵简子(选自《资治通鉴·周纪一》)20

【注释】①赵简子：春秋后期著名的政治家。②长曰伯鲁，幼曰无恤：大儿子叫伯鲁，小儿子叫无恤。③置后：选立继承人。④二简：两片竹简。⑤识(zhì)：记住。⑥甚习：很熟。习，熟悉，熟练。⑦果昌赵：果然使赵国昌盛起来。【习题】文中画线的句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“/”标出来。三年而问之伯鲁不能举其词问其简已失之矣。【答案】三年而问之/伯鲁不能举其词/问其简/已失之矣。63 【注释】①赵简子：春秋后期著名的政治家。②长曰伯鲁，【习题【答题指导】断句是一种经典题型，规律性较强，可以寻找规律，巧妙断句。1.对话、引文的标志后断开如：①此中人语云/不足为外人道也。(《桃花源记》)②黔娄之妻有言/不戚戚于贫贱/不汲汲于富贵。(《五柳先生传》)64【答题指导】断句是一种经典题型，规律性较强，可以寻找规律，巧2.句首语气词之前断开，句末语气词之后往往断开句首语气词主要有呜呼、噫、嗟夫(乎)、夫、若夫、盖等。句末语气词主要有也、乎、哉、矣、耳、焉、邪、耶、与、欤等。如：①呜呼/其真无马邪/其真不知马也。(《马说》)②莲/花之君子者也/噫/菊之爱/陶后鲜有闻。(《爱莲说》)③孤岂欲卿治经为博士邪/但当涉猎/见往事耳。(《孙权劝学》)652.句首语气词之前断开，句末语气词之后往往断开句首语气词主要3.时间词之前往往断开时间词主要有少顷、少时、未几、俄顷、俄而、已而、既而、忽、忽然等。如：①众宾团坐/少顷/但闻屏障中抚尺一下。(《口技》)②其夫呓语/既而儿醒。(《口技》)③孙公子禹年与同人饮楼上/忽见山头有孤塔耸起。(《山市》)663.时间词之前往往断开时间词主要有少顷、少时、未几、俄顷、俄4.关联词之前往往断开关联词主要有故、由是、是故、是以、苟则、然则、然、然而等。如：①先帝知臣谨慎/故临崩寄臣以大事。(《出师表》)②欲信大义于天下/而智术浅短/遂用猖蹶。(《隆中对》)5.相同词语紧相连，一般中间要断开如：①徐庶见先主/先主器之。(《隆中对》)②归来见天子/天子坐明堂。(《木兰诗》)674.关联词之前往往断开关联词主要有故、由是、是故、是以、苟则6.对偶句之间、排比句之间断开如：①后值倾覆/受任于败军之际/奉命于危难之间。(《出师表》)②故人不独亲其亲/不独子其子/使老有所终/壮有所用/幼有所长。(《大道之行也》)7.找名词(代词)，辨主宾，主语前、宾语后断开如：①先达德隆望尊/门人弟子填其室/未尝稍降辞色。[《送东阳马生序(节选)》]②项燕为楚将/数有功/爱士卒/楚人怜之。(《陈涉世家》)686.对偶句之间、排比句之间断开如：①后值倾覆/受任于败军之际二、内容理解与概括【考点内容及题型特点】

对这一点的考查主要以简答题的形式出现，考查考生对选文的整体、部分或细节的有关内容的理解。一般是信息筛选，根据试题要求，认真阅读，整体感知，准确把握文本所写的人、事、物、景、情等内容要点，并对有关要点进行辨析、判断、提炼和表述。69二、内容理解与概括【考点内容及题型特点】 对这一点的考查主要【考题举例】(原文见“断句”部分的《赵简子》)【习题】赵简子通过观察无恤哪两个细节，认为他贤能，最后选定他做了继承人？【答案】①诵其词甚习；②出诸袖中而奏之。70【考题举例】(原文见“断句”部分的《赵简子》)【习题】赵简子【答题指导】

回答这类题的关键在于对语段的整体理解，即读懂故事。做题时，要先审题干，再找内容。题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的话表述，那么找到原句之后还要将原句转化成现代汉语表述出来。71【答题指导】 回答这类题的关键在于对语段的整体理解，即读懂故三、人物形象分析【考点内容及题型特点】

考查考生对选文中人物形象的理解和分析，主要是概括人物的性格特点，有时是直接分析，有时要求间接分析。题型为简答题。【考题举例】(原文见“断句”部分的《赵简子》)【习题】选文中，无恤是一个怎样的人？【答案】谦虚好学，勤奋刻苦。72三、人物形象分析【考点内容及题型特点】 考查考生对选文中人物【答题指导】关于评析文本中的人物，主要采用以下方法：1.从正面描写分析人物形象就是通过文本中直接描写人物的肖像、动作、语言、心理等重点语句，分析人物的思想品质和性格特点。73【答题指导】关于评析文本中的人物，主要采用以下方法：就是通过【例】

淳熙中，张说颇用事，为都承旨。一日，奏欲置酒延众侍从。上许之，且曰：“当致酒肴为汝助。”说拜谢。退而约客。客至期毕集，独兵部侍郎陈良祐不至，说殊不平。已而，中使以上樽珍膳至，说为表谢，因附奏：“臣尝奉旨而后敢集客，陈良祐独不至，是违圣意也。”既奏，上忽顾小黄门言：“张说会未散否？”对曰：“彼既取旨召客，当必卜夜。”乃命再赐。说大喜，复附奏：“臣再三速良祐，迄不肯来。”夜漏将止，忽报中批陈良祐除谏议大夫。坐客方尽欢，闻之，怃然而罢。说说陈良祐是个怎样的人？__________________________________________________74【例】 淳熙中，张说颇用事，为都承旨。一日，奏欲置酒延众侍从

选文刻画人物，主要运用语言描写和行为描写的方法。张说的语言描写很多，而陈良祐一句话也没说，直接描写的也不多，但他一直没有参加张说的宴会，这就是行为。宋代是禁止士大夫集会宴请的，这主要是防止官员串通结党，通过这个行为可以看出，陈良祐拒绝参加宴会反映了他是个刚正不阿、不畏权贵的清官。75 选文刻画人物，主要运用语言描写和行为描写的方法。张332.从侧面描写分析人物形象就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来突出主要人物的形象。【例】

晋文子出亡，过于县邑，从者曰：“此啬夫(乡官)，公之故人，公奚不休舍？且待后车。”文子曰：“吾尝好音，此人遗我鸣琴；吾好佩，此人遗我玉环。是振我过，以求容于我者也，吾恐其以我求容于人也。”乃去之。果收文子后车二乘而献其君矣。762.从侧面描写分析人物形象就是通过其他人物的言行或景物烘托的乡官啬夫是个什么样的人？

__________________________________________________

此文段对啬夫没有进行正面描写，