全国高考物理高考题说题比赛一等奖课件魏桥中学王勇

浅议2013年高考新课标全国理综卷I魏桥中学王勇浅议2013年高考新课标全国理综卷I魏桥中学王勇1

2013年全国卷1理综25题：如图，两条平行导轨所在平面与水平地面的夹角为θ，间距为L。导轨上端接有一平行板电容器，电容为C。导轨处于匀强磁场中，磁感应强度大小为B，方向垂直于导轨平面。在导轨上放置一质量为m的金属棒，棒可沿导轨下滑，且在下滑过程中保持与导轨垂直并良好接触。已知金属棒与导轨之间的动摩擦因数为μ，重力加速度大小为g。忽略所有电阻。让金属棒从导轨上端由静止开始下滑，求:(1)电容器极板上积累的电荷量与金属棒速度大小的关系；(2)金属棒的速度大小随时间变化的关系。一、原题重现：2013年全国卷1理综25题：一、原题重现：2二、命题立意：一是考查学生综合分析能力，推陈出新，敢于突破常规思路。二是电容器持续的充电过程,结合数学知识利用微元法思考问题.物理模型，物理思想。C2006复旦自主招生真题二、命题立意：一是考查学生综合分析能力，推陈出新，敢于突破常3三、考点分析：主干知识——”门”形框问题1.滑动摩擦力、动摩擦因数I2.力的合成与分解II3.牛顿运动定律的应用II4.电容器的电压、电荷量和电容的关系I5.电流、电流强度的计算I6.安培力的大小和方向I7.法拉第电磁感应定律II物理研究方法：微元法在解题过程中的应用三、考点分析：主干知识——”门”形框问题1.滑动摩擦力、动摩4四、解题过程：（一）审题：1.对金属棒进行受力分析；

2.对金属棒进行运动分析；金属棒加速下滑，是不是匀加速有待证实四、解题过程：（一）审题：金属棒加速下滑，是不是匀加速有待证5四、解题过程：（一）审题：1、金属棒加速下滑，速度变大，动生电动势变大，电容器两极板间电压变大，极板电荷量增加，电容器为持续充电过程，利用电容定义式求极板上的电荷量；2、金属棒有电流流过，受平行于斜面向上的安培力，与滑动摩擦力、重力共同作用于金属棒上，使金属棒产生平行于斜面向下的加速度，金属棒加速滑动3、需要解决的问题：要证实加速度是否恒定，然后再确定速度变化情况。（二）思路：四、解题过程：（一）审题：1、金属棒加速下滑，速度变大，动生6四、解题过程：四、解题过程：7

四、解题过程：四、解题过程：8四、解题过程：匀加速直线运动四、解题过程：匀加速直线运动9五、典型错误运动分析不充分五、典型错误运动分析不充分10五、典型错误

电容器当作电阻分析，机械记忆的嫌疑五、典型错误电容器当作电阻分析，机械记忆的嫌疑11五、典型错误

认为电容器不导电，缺少对安培力的分析五、典型错误认为电容器不导电，缺少对安培力的分析12五、典型错误

未证实运动情况，直接按匀加速直线运动处理五、典型错误未证实运动情况，直接按匀加速直线运动处理13五、典型错误

符号书写不规范五、典型错误符号书写不规范14五、典型错误

答题不规范五、典型错误答题不规范151.教材只是教学的载体，教师不能只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，2.课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。要注意学生数学功底在物理学习中的应用，同时兼济综合学科之间的通融。3.要注重知识点的全面性，平常的习题教学一定要注重题型的归类，注重题型的拓展，而不是同类型问题的海量训练，对于几种常见的模型要一一介绍到位，不能怀有侥幸心理。高考复习时，不要迷信高考只考哪些题型，更不要押宝于猜题和信息卷。方法比知识更重要，方向比努力更重要，高考改革的新形势需要我们彻底转变观念，改革传统的错误教学方式，尽快适应全国高考试卷的能力要求！六、典型错误及对策

1.教材只是教学的载体，教师不能只受教材的框框限制，而是千16七、高考展望对于电磁感应类计算题，近年各地模考出现频率增多，“门”形框问题中，还有很多文章可做，要做好以下几个方面的训练：1.金属棒的速度、加速度等物理量的求解；2.金属棒运动规律与图象的结合；3.动生电动势、电流、利用闭合电路欧姆定律求部分电路两端电压、流过导体横截面的电荷量的求解。七、高考展望对于电磁感应类计算题，近年各地模考出现频率增多，17谢谢！谢谢！18浅议2013年高考新课标全国理综卷I魏桥中学王勇浅议2013年高考新课标全国理综卷I魏桥中学王勇19

2013年全国卷1理综25题：如图，两条平行导轨所在平面与水平地面的夹角为θ，间距为L。导轨上端接有一平行板电容器，电容为C。导轨处于匀强磁场中，磁感应强度大小为B，方向垂直于导轨平面。在导轨上放置一质量为m的金属棒，棒可沿导轨下滑，且在下滑过程中保持与导轨垂直并良好接触。已知金属棒与导轨之间的动摩擦因数为μ，重力加速度大小为g。忽略所有电阻。让金属棒从导轨上端由静止开始下滑，求:(1)电容器极板上积累的电荷量与金属棒速度大小的关系；(2)金属棒的速度大小随时间变化的关系。一、原题重现：2013年全国卷1理综25题：一、原题重现：20二、命题立意：一是考查学生综合分析能力，推陈出新，敢于突破常规思路。二是电容器持续的充电过程,结合数学知识利用微元法思考问题.物理模型，物理思想。C2006复旦自主招生真题二、命题立意：一是考查学生综合分析能力，推陈出新，敢于突破常21三、考点分析：主干知识——”门”形框问题1.滑动摩擦力、动摩擦因数I2.力的合成与分解II3.牛顿运动定律的应用II4.电容器的电压、电荷量和电容的关系I5.电流、电流强度的计算I6.安培力的大小和方向I7.法拉第电磁感应定律II物理研究方法：微元法在解题过程中的应用三、考点分析：主干知识——”门”形框问题1.滑动摩擦力、动摩22四、解题过程：（一）审题：1.对金属棒进行受力分析；

2.对金属棒进行运动分析；金属棒加速下滑，是不是匀加速有待证实四、解题过程：（一）审题：金属棒加速下滑，是不是匀加速有待证23四、解题过程：（一）审题：1、金属棒加速下滑，速度变大，动生电动势变大，电容器两极板间电压变大，极板电荷量增加，电容器为持续充电过程，利用电容定义式求极板上的电荷量；2、金属棒有电流流过，受平行于斜面向上的安培力，与滑动摩擦力、重力共同作用于金属棒上，使金属棒产生平行于斜面向下的加速度，金属棒加速滑动3、需要解决的问题：要证实加速度是否恒定，然后再确定速度变化情况。（二）思路：四、解题过程：（一）审题：1、金属棒加速下滑，速度变大，动生24四、解题过程：四、解题过程：25

四、解题过程：四、解题过程：26四、解题过程：匀加速直线运动四、解题过程：匀加速直线运动27五、典型错误运动分析不充分五、典型错误运动分析不充分28五、典型错误

电容器当作电阻分析，机械记忆的嫌疑五、典型错误电容器当作电阻分析，机械记忆的嫌疑29五、典型错误

认为电容器不导电，缺少对安培力的分析五、典型错误认为电容器不导电，缺少对安培力的分析30五、典型错误

未证实运动情况，直接按匀加速直线运动处理五、典型错误未证实运动情况，直接按匀加速直线运动处理31五、典型错误

符号书写不规范五、典型错误符号书写不规范32五、典型错误

答题不规范五、典型错误答题不规范331.教材只是教学的载体，教师不能只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，2.课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。要注意学生数学功底在物理学习中的应用，同时兼济综合学科之间的通融。3.要注重知识点的全面性，平常的习题教学一定要注重题型的归类，注重题型的拓展，而不是同类型问题的海量训练，对于几种常见的模型要一一介绍到位，不能怀有侥幸心理。高考复习时，不要迷信高考只考哪些题型，更不要押宝于猜题和信息卷。方法比知识更重要，方向比努力更重要，高考改革的新形势需要我们彻底转变观念，改革传统的错误教学方式，尽快适应全国高考试卷的能力要求！六、典型错误及对策

1.教材只是教学的载体，教师不能只