《电气与信息工程论文开题报告文献综述》

题目语音光纤传输系统的设计与实现题目来源□理论研究☑生产实践□实验室□创新创业项目□校企□其它（请注明）：是否在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成☑是□否指导教师刘媛媛职称副教授姓名学号学院电气与信息工程学院专业班级开题时间研究的目的和意义光纤传输具有衰减小、频带宽、抗干扰性强、安全性能高、体积小、重量轻等优点。所以在长距离传输和一些特殊环境要求的场所中，光纤通信具有其它传输系统所无法比拟的优势。传输介质是影响传输损耗中的重要因素，而传输损耗则直接决定了传输信号无中继的距离。光纤具有低损耗的特点，目前的光纤带宽可以达到1.0GHz以上，普通传输图像信号需要8MHz的带宽，语音信号、控制信号或接点信号的传输带宽只有1MHz，用一条光纤传输线路来传输图像或语音、控制信号，带宽容量是绰绰有余的。光纤的载波频率比一般电缆中的电磁波的频率要高出很多，这样避免了在传输过程中出现电磁波互相干扰的现象。以下是光纤传输系统的基本构成框图：图1光纤传输系统结构图光纤传输系统的基本组成包括:电发射/接收机、光发射/接收机及传输介质光纤。光纤传输系统既能传递数字信号，又能传递模拟信号。用户可以采用多种数据形式进行传输，包括语音、视频、数据或多媒体信息。国内外研究现状和发展趋势基于光纤的频率参考信号传输的方案起初是由美国国家航天局(NationalAeronauticsandSpaceAdministration,NASA)下属的喷气推进实验室的G.Lutes等研究人员提出并设计的。该项目受到了早期采用同轴电缆进行稳相传输的启发，将其中的环路相位预补偿的思想应用到了他们设计的光纤环路系统中。在2016年到2018年间，该实验室不断进行并改进此类方向的实验，并取得了一系列的成果[f21-?3l。正是由于该实验室在环路相位预补偿的方向上展示了优异的发展前景，才使得该方法成为了目前最广泛使用的几种光纤时频传输方法之一。除此之外，G.Lutes等人还对系统的模型进行了简化，并着重讨论了其中几种器件对于系统稳定性的影响。2018年，法国的OliverLopez等人在长度为43km的混合光纤链路上结合了有效的光纤频率传输和自同步的双向比较来评估系统的性能，检测了环路光纤噪声和前后单向光纤噪声，并提出在该长度的混合光纤链路上理论上可以实现的短期传输稳定度和的长期传输稳定度。同年该实验室在连接两个城市长达680km的双向光纤链路上成功构建了基于光纤的频率传输系统，该频率传输系统最终实现了的短期传输稳定度和的长期传输稳定度。同时法国等相关实验室还对由于激光器频率抖动而引发的光纤色散效应所带来的限制进行了一系列分析。澳大利亚的YabaiHe等人针对电波天文学中用于高分辨率天文成像的甚长基线干涉测量于2018年提出了一种新的相位共扼技术，在相距100km以上射电望远镜之间的电信光纤链路上实现了传输稳定度达到甚长基线干涉测量要求的射频参考信号传输。澳大利亚的其他时间频率传输同步方面的研究也多是针对长距离光纤链路传输和天线阵列应用。国内近年来对于基于光纤的时间频率传输技术的研究也在飞速发展中。2014年，北京邮电大学创新性的提出了色散补偿法来进行稳相，这种根据色散公式直接调整光波长来实现稳相传输的技术很好的开阔了研究的视野。2017年北京大学通过光路环路控制器的技术来实现长距离的精密频率传输和时间同步，在1000km的光纤链路上的短期传输稳定度为。上海交通大学则是利用10.03GHz的高频信号来实现微波本振调制光载波，其方案主要采用了单边带调制和中频相位校正两种技术来提升系统性能，在104秒平均下的传输稳定度为。研究采用的方法和手段（1）该课题通过调查法，定性分析法，功能分析法，模拟法等去完成该课题的整体研究。（2）通过查阅大量的网上资料和借鉴其他系统的设计以及阅读中英文文献，基于生产实践来网站该课题。（3）技术手段：多路双向语音光纤传输系统的硬件电路主要由主控电路、逻辑控制电路、PCM编解码电路（含2/4线转换功能）、以太网接口电路、以太网光纤转换电路、光纤收发模块以及其他外围电路组成。系统以DSP芯片TMS320VC5402为核心设计了其主控电路，主要用于实现系统的整体控制功能和语音媒体流的双向传输。主要研究内容本文结合DSP技术，设计一套语音光纤传输系统，系统以光纤作为各话站间远程通信的传输介质，满足了各话站间电话用户的扩音呼叫和电话对讲功能，同时，也保证了系统带宽需求毕业设计（论文）进度安排：2019年11月6日-11月16日之间选题、填写任务书2020年3月15日之前完成开题2020年4月20日之前中期检查，学生自检2020年5月21日-5月24日答辩，汇总成绩指导教师意见：指导教师：年月日开题评议小组意见：（包括对设计（论文）的选题、难度、进度、工作量、形式意见）：1.设计（论文）选题:□有理论意义；√有实用价值；□有理论意义与实用价值；□意义不大。2.设计（论文）的难度:□偏高；√适当；□偏低。3.设计（论文）的工作量:□偏大；√适当；□偏小。4.进度:R可行；□不可行；5.学生开题报告中反映出的综合能力和表达能力:□好；√较好；□一般；□较差。6.设计（论文）形式意见：√可行；□不可行；7.对设计（论文）选题报告的总体评价:□好；√较好；□一般；□较差。8.是否同意开题：√同意；□不同意；（