五年级下《新疆之春》

科目音乐班级五〔1—3〕上课时间课题?新疆之春?教学目标1、通过感受小提琴独奏?新疆之春?的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。2、通过主动探究，培养学生对该乐曲的鉴赏能力；通过积极参与，培养学生对音乐的表现能力和创造能力。激发学生对新疆和新疆人民的热爱。3、通过学习乐曲?新疆之春?，让学生初步认识、了解新疆维吾尔族音乐额风格特点和相关文化。教材分析教学重点：感受音乐的情绪与意境，说出曲式结构。教学难点：感受并体验新疆维吾尔族音乐的风格特点板书设计ABA〞教学过程设计〔师生活动〕备注一、创设情境播放?新疆之春?B乐段，师随音乐跳着新疆舞出场。师：同学们好，你能看出老师表演的是哪个民族的舞蹈吗？生：新疆师：是的，老师表演的就是新疆维吾尔族的舞蹈。男女生分别学跳手鼓舞。男生铃鼓伴奏。3、男女生合作参与音乐表现。〔男生铃鼓伴奏，女生舞蹈〕4、师随音乐画图谱。师：同学们完成得真好，请男生轻轻地将铃鼓放在座位下的右侧。老师呀也想换个方式将这段好听的旋律表现出来。二、协同探索1、分析乐段和图谱间的联系。师：同学们，你们能从图谱上得到些什么音乐信息吗？〔引导学生从力度和速度上思考〕〔力度强弱交替、速度越来越快〕模唱B乐段的主题乐句。师：那哪位同学可以把这个乐段的主题旋律模唱出来吗？师：我们再来仔细听一遍，请你们1234组同学来验证他的答案是否正确，那你认为的主题乐句在乐段中总共出现了几次？剩下的同学你能否将B乐段小提琴演奏形式听出来。总结：主题乐句...6次。双音、拨弦演奏。3、再次聆听B乐段，师生一起数主题乐句出现的次数。4、出示简谱，生齐唱B乐段的主题旋律。〔要求有力度和音色的变化D→A〕5、师：同学们唱得很好，想问问大家，你认为乐谱上哪个节奏型可以让乐段的舞蹈色彩更突出。6、A乐段学习⑴聆听感受A乐段师：同学们的表演很精彩，老师想送给同学们一段优美的音乐。请大家感受它的情绪，和之前的乐段有什么区别？⑵复听A乐段，师随音乐画图谱。师：老师现在呀还是要用画图谱的形式将这好听的旋律记录下来。⑶感受小提琴的不同演奏形式。师：现在老师把主题乐句提取出来，请大家感受小提琴演奏形式又有什么不同？师：谁来用你的话来讲一下，小提琴是怎么演奏的？7、A'乐段赏析聆听感受A'乐段。师：还没听够对吗，不用担忧。好音乐继续~请同学们静下心认真聆听接下来的音乐，谈谈你的看法。生尝试自己画图谱。师：听完这个乐段，谁来发表一下你的看法。师：是的，跟我们之前听到的音乐很相似。那你能不能尝试自己将这个乐段的曲谱画在自己的稿纸上呢？三、练习反应完整聆听，分析曲式结构。1、师：今天我们听了四段这么好听的乐段，现在老师将这四段音乐重新组合一下，请同学仔细听听，把出现的顺序记录在稿纸上。2、师生一起画整个乐曲的图谱，验证答案师：我们一起来验证一下他的答案是否正确。3、师：像这样A→B→A'结构的曲式结构，我们叫做把它叫做带再现的但三部曲式。同学们你们记住了吗？简介作者以及创作背景四、小结提高师：同学们完成得真好，?新疆之春?这个乐曲还被改编为重奏、齐奏、管弦乐和民乐合奏等多种器乐曲形式。现在我们就一起来欣赏?新疆之春?的