幼儿园2021-2025年发展规划

幼儿园2021-2025年发展规划市幼儿园风景怡人、四处环荫，园内环境优雅、设施上乘、绿化率高、活动区域丰富、活动场地大。全园共18个教学班，在园幼儿750人，教职工86人。幼儿园领导班子团结民主、讲求实效，具有较强的凝聚力、执行力和创造力，在其带领下是一支素质高、业务强、爱岗敬业的教师队伍。先后获得省一级二等幼儿园、省绿色学校、省对口帮扶先进集体、市文明学校、市家长学校示范基地、市文明单位、市"职工小家"荣誉称号、市食品卫生A级单位、市现代教育示范幼儿园、市幼儿体操•幼儿旗操•幼儿排舞锦标赛各项一等奖及道德风尚奖、文明学校、平安学校、五一巾帼标兵岗、教育宣传先进集体、"五好"关工委等殊荣。三幼将积极争创省一级一等示范幼儿园，至2021年6月，三幼人将本着"以评促建、以评促改、以评促发展"的创建理念，使幼儿园各项工作更加完善，并将创建成果形成一种常态，争取真正起到服务家长、服务幼儿的示范引领作用。现实基础(—)发展背景1、幼儿园基本条件幼儿园坐落在中心城区南部，占地面积14亩,建筑面积8451平方米,幼儿园主体教学楼共有三层，呈环形，整体连贯，设有四条通道，五把楼梯，超粗的柱子和扎实的建构,可抗8级以上地震,给师生带来了安全保证。园内配有多功能室，大、中、小3个会议室，职工温馨屋、图书室、儿童书屋、交通区、户外公共区域、种植园地等丰富的活动区域；拥有大、中、小共18个班级，每一个班级都有独立的睡室、活动室、卫生间和储藏室。幼儿人数735人，教职工86人，是中心城区占地面积最大，在园幼儿最多的幼儿园之O在一步步的探索和思考中，三幼最终确定了以"大成幼教"为引领的办园思想体系，引领全园教职员工"大度做人、大方做事、大气奠基"，按照"让教师在幸福成长中发展幼儿园、让家长在信赖理解中尊重幼儿园、让幼儿在快乐奠基中成就幼儿园"的办园思路，力争从大处着眼，小处着手，实处着力，积极践行"大成于心、小节于行"的办园宗旨，营造宽松和谐的工作氛围，构建科学民主的管理机制，让老师们在尊重、理解、宽容、信任中工作并成长着。通过多种渠道选定了园标、创作了园歌、确定了橙色为幼儿园的主体色、制作了工作服，对幼儿园进行内强素质的软实力打造。广渠道、多途径地满足教职工的知情权，增强教职工的主人翁意识，极大地调动教职工参与幼儿园管理的积极性和创造性。在三幼，"感动〃成为一种常态语言，"微笑"成为一种常态景观，"尊重"成为一种常态心理，"感恩"成为一种常态触角！2、师资的基本信息(1)学历情况(2)年龄结构职称结构骨干教师情况幼儿园在编人员61人，拥有区级骨干教师6名，园级骨干教师5名，园级学科带头人7名，目前55人具备教师资格，具体如下表格所示：另外，编外人员情况：4050人员有5人，合同制人员有10人（含安保人员），临时工有2人。全园共计86人。（二）现状分析管理上，管理体系显雏形,精细管理陆续展开了，规范了值周制度、例会制度、学习制度、文件处理制度、园长巡园制度和新教师培养制度，畅通了教师、家长的反映渠道，建立了问题解决速效机制，根据晋升省一级一等幼儿园的要求,讨论通过了《幼儿园晋升省一级一等示范幼儿园实施方案》、《幼儿园教育理念》、《幼儿园十大管理体系》，创新了政治学习会议模式、开展’‘感动校园人物"评选活动、微笑系列活动、感恩系列活动、孝心培育系列活动等，打造了"职工温馨屋"、畅通家园连心桥，重建了幼儿园职责和制度等。三幼正以"人文管理"的管理理念来激发教师的热情和激情。家长们说：三幼的园长是笑着的、老师是笑着的、孩子也是笑着的，正是因为阳光氛围、人文管理，让教职工们喜笑颜开，有愉色而有婉容。队伍建设上，积极创新了园本培训模式，成立了智囊团、课题组和学科组、建立健全课题组制度与流程，建立教师个人成长档案，开展多层面的课堂教学活动、组织教师进行园本培训和青蓝工程一一师徒结对活动。各种园内的教学技能竞赛、园本教硏和磨课活动，历练着教师们的保教本领，教师们在多次市级、区级的比赛中取得较好成绩。实现行政"走进教室、走近课堂〃听课看课活动常态化、教师主题交流规范化。组织青年教师演讲比赛、开展心理健康讲座、着装礼仪培训、教职工趣味运动会等活动，关注教职工身心健康。到园区园及帮扶园送教并开展多种形式的交流活动，力求促成"和谐三园区共享大教育"的局面，并且每年为帮扶园捐赠10000元的爱心资金。保教活动中，秉持"真的才是永恒的〃的园训，坚信"每个孩子都优秀，每个孩子都能在成功"的教风和"快乐中成长。安全方面，每学期初、中、末,幼儿园安全小组对整个校园进行安全排查，每月一次疏散演练，签订各类人员的安全责任书，安装了门禁系统，配备了电子监控设备，实现了双重门卫管理。保育方面，由保健室制定科学合理的带量食谱，每两周更换一次，每月进行一次幼儿营养测算，每年进行一次全面体检。注重让幼儿在活动和游戏中直接感知、实际操作和亲身体验。玩是孩子的天性，玩是孩子成长中不变的主题。让孩子在玩中学、玩中做、玩中乐，我园努力让幼儿园成为孩子的乐园。户外场地给孩子适宜的游戏环境，弱化观赏性，注重参与性，取消一楼栏杆，为孩子敞开草坪，为幼儿提供适宜的材料，适宜的户外阳光运动游戏，在园内创设了田园式活动区域：泥嬉、沙趣、石乐、桥屋之上、山水之间、绳舞、车弄等田园式的活动区域，让孩子亲近自然，快乐游戏。幼儿园坚守〃培养幼儿社会适应能力〃的办园特色，进一步完善特色活动，将特色活动常态化，如进一步规范组织交流班级、畅游校园、串门活动、递进式新生家园衔接、特色幼小衔接、模拟小法庭等。同时，将特色活动融入课程，进行园本化课程的硏究，《培养幼儿社会适应性能力之交流幼儿生活班级园本课程内容》已立项为市级课题。家长工作上，举行类型多样的家长学校，如：新生家长学校、爷爷奶奶家长学校、爸爸家长会、同行家长会等,通过园长讲座及外聘专家讲座的方式，提高家长参与幼儿园管理热情，提升家长的育儿智慧。开展家长参观食品采购渠道和全程参观食品制作流程活动，向家长开放幼儿一日生活，传承家访活动，让家长和孩子一起参与运动会、参与献爱心活动、参与走进小学活动、参与文艺晚会、参与游园活动、参与种植养殖，促进两代人共同成长。定期召开家长委员会和伙食管理委员会，让家长参与到幼儿园的管理中，建立家长接待日制度，设置班级家长园地和园长信箱，通过家园合作，实现了"同拉一根绳,形成教育合力；同有一个梦，拥有共同愿景"的家长工作理念。（三）存在问题1、 教师师资配备不足，代培教师适应上还需一个过程。2、 教师的理论与实践差距大，教师实践能力和反思能力以及教育机智等整体素养有待提高。3、 教师梯队培养的理性思考有待进一步提高，教师评价需要深入思考，骨干教师队伍还需壮大。4、 教师的保育意识要进一步加强，要加快提高保育员队伍的素质，使其能够适应当今的学前教育改革的需要。5、 园本课程有待于不断的完善和发展，园本化课程研究还需进一步深入，并形成有关硏究成果。6、 家长素质悬殊大，面对新时期的家长和工作，以及各层面家长的不同要求，在全面服务的基础上，在家长参与性、合作性等方面还需进一步提高。7、 家庭——幼儿园一—±区的合作已成为当今教育改革的一个世界性趋势，没有充分开发并发挥幼儿园、家庭、社区教育资源的最大功能，探索幼儿园、家庭、社区合作共育的新模式。指导思想(—)办园思想体系办园思想：大成幼教幼儿园于2012年4月提出并研讨了"大成幼教"的办园思想，旨在用大成的思想办好幼儿教育中的每一件事。"大成幼教"作为三幼的办园思想，它更多地是思想上的一种信念，行动上的一种信守，境界上的一种信仰。从时间维度看，"大成"是一个过程，是一个追求精彩、发现精彩、创造精彩的过程。这个过程像一条射线，有起点，没有终点。大成之路永无止境，大成之境永葆青春。从空间维度看，"大成"是一种构架，是一种追求完美、构建完美、享受完美的构架。这个构架像一张天网，上至天，下到地。大成之源源源不断，大成之基基础厚重。三幼人坚信：没有最好，但有更好。三幼的发展永远不会达到大成的境界，但庆幸的是三幼人一直在迈向大成的路上。办园理念：大度做人大方做事大气奠基幼儿园为了更好地践行"大成幼教"的办园思想，提出了"大度做人，大方做事，大气奠基"的办园理念，用尊重、理解、信任和宽容彰显着三幼做人之大度，开展了微笑、感恩、孝心孝行等系列活动；用适应、选择、坚守和担当彰显着三幼做事之大方，紧紧围绕着规范发展、内涵发展和精致发展；用养好、养成、养护和养育彰显着三幼为孩子奠基之大气，串门活动、换班活动、畅游活动已成为三幼在培养幼儿社会适应能力方面迈岀坚实的步伐。办园宗旨：大成于心小节于行三幼人坚信小儿能成大志，小事能成大业，小园能成大器，仰望"大成〃之星空，脚踏"小节"之道路，有时阔步前进，有时步履蹒跚，有时玉树临风，有时风雨兼程，庆幸的是我们找到了"大成于心，小节于行"的办园宗旨。它警戒全体三幼人在构想三幼发展时,心向大成，统筹兼顾，敢为人先，多谋善断，开门办学，海纳百川；同时在具体办园过程中，行重小节，崇尚规范，坚守内涵，力争精致，小处着眼，实处着力。办园思路：让教师在幸福成长中发展幼儿园，让家长在信赖理解中尊重幼儿园，让幼儿在快乐奠基中成就幼儿园人的发展是幼儿园发展的重中之重，让教师幸福，让家长信赖，让幼儿快乐方能实现美丽三幼之华彩呈现，大成三幼之华丽转身。因此，三幼的办园思路是〃让教师在幸福成长中发展幼儿园，让家长在信赖理解中尊重幼儿园，让幼儿在快乐奠基中成就幼儿园。"没有教师们的幸福，就没有孩子的快乐，要善待我们的老师们！没有家长的信任，就没有教师工作的顺利开展，要敬畏我们的家长们！没有幼儿的快乐，就没有家庭、国家和民族的希望，要走进我们的孩子们！园训：循真如何把心梦中的"大成"与行动上的"小节"实现交汇对接融为一体，这是三幼人一直探索的。通过思辨，三幼从以"实"字为介过渡到以"真"字为价值取向。"循真"的园训告诉我们：只要把真的事情一点一点的做，一滴一滴的积攒，就一定是在迈向"大成"的路上；真无时不在，彰显时间之大；真无处不在，彰显空间之大。"循真"鞭策三幼人做真人、办真事、努力走近真的教育。园风：大处着眼小处着手实处着力作为三幼，尊重教育规律，传承发展历史，整合优势资源是后续发展的重中之重。三幼人办园时不急躁，不浮躁，潜下心来思考，依靠教师办园；保教时，不急功，不近利，静下心来等待孩子成长。作为教育人，要耐得住寂寞，静得下心灵，做到不跟风、不折腾、不盲从，安安静静办学，扎扎实实办学，真真实实办学。〃大成幼教"就是要求三幼人高格局、高标准地规划和构建幼儿园的愿景，寄望于幼教工作有大的成就；教师要高质量、高水平地创造和享受美好人生，渴望于追求幸福生活有大的成功；幼儿要有激情、有兴趣地投入和专注于健康快乐的成长，厚望于生命个体有大的成长。不积细流，无以成江海；不积珪步，无以至干里。"大处着眼,小处着手，实处着力"，我们的园风。教风：每个孩子都优秀每个孩子都能成功采用梯队式成长模式,让老师们心中有职业规划，工作中有目标，从杏坛新秀、教学能手、骨干教师到学科带头人，最后跻身于大成教师。我们相信每位老师都是优秀的，做最好的自己，把自己的事做得更好,这就是我们对优秀的理解。同样，孩子作为一个个生命个体，具有极强的能动性，也具有极多的发展可能性和极大的发展潜力。相信孩子的未来有无限可能，并把此作为教风而付出努力。学风：快乐中成长三幼把"快乐中成长"作为学风，对幼儿来说，成长是必须的，是幼儿的主体特征；快乐是应该的，是幼儿的主流状态；"中"是一个过程，是一种幼儿可持续、有潜能的成长过程；"中"是一种氛围，是一种幼儿积极快乐、健康向上的成长氛围；”中"是一种期待，是一种老师、家长和社会对幼儿的未来充满信心的期待。让孩子快乐的成长，在成长中享受生活的快乐，三幼和家长一起努力培养健康宝贝、聪明宝贝、阳光宝贝。共同愿景：大成幼教之美丽三幼到2030年，幼儿园初步建成大成幼教之美丽三幼。具体为硬件软件的现代化促育人环境之大成，保育教育的科学化促育人方法之大成，服务事务的人性化促管理模式之大成,美化文化的特色性促内涵发展之大成。办园特色：培养幼儿社会适应能力常言说"树挪死，人挪活"。在日新月异的今天，一个人对新环境的适应能力，直接、间接地影响或促进着一个人的发展。幼儿园在〃大成幼教"办园思想的引领下，秉承"大度做人，大方做事，大气奠基"的办园理念，提出并践行了"培养幼儿社会适应能力"这一办园特色。为了让办园特色牵一发而动全身，成为三幼发展的内在驱力，特将培养幼儿社会适应能力融入到科学保教活动中，融入到校园文化建设中，融入到园本课程构建中。开展了串门、换班和畅游等特色活动，构建温馨、和谐、适应的校园环境,开发适者生存•适者发展•适者幸福的园本课程。视角形象：1、园标：三幼的园标图案是由三幼的"三"艺术变形为一个跳跃的幼儿形象，她含苞待放、振翅欲飞，从下至上依次为以健康为基，寓意三幼培养健康宝贝；以智慧为轴，寓意培养聪明宝贝；以阳光为首，寓意培养快乐宝贝。2、 园旗：三幼的园旗上由幼儿园名称、园标、办园思想三个元素组成，用主体色橙色作底板色，有正规方旗和三角旗两种，寓意三幼人高举"大成幼教"的旗帜，坚守”诚心做人"和"心诚做事"的信念，稳健前行，灵动进取。3、 园色园型：橙色和心型。三幼的主体色橙色的"橙"与”大成幼教"的"成"同音，三幼取快乐、温馨、成功的意思。主体形状心型配上橙色底版，寓意为三幼人在大成的路上永远要"诚心做人"、"心诚做事"。4、 外墙寓意：我园的外墙选择了咖啡色为主色调，上浅下深奠基础，白色围边彰显灵动，嵌入橙色扬特色，整个外墙给人一种如山一样稳健，似水一样灵动，与"大成幼教"思想极其吻合，寓意着三幼人如牛一样踏实，似鹰一样跳跃，像雁一样融洽。三幼力量：凝聚力、执行力、创造力团队力量的基础是凝聚力，其外在表现是和谐、是团结、是心往一处想；其内在表现是安全、是归属、是宽容、是有容乃大；团队力量的保障是执行力,其外在表现是积极、是主动、是担当、是力往一处使；其内在表现为是责任、是诚信、是主人翁、是三观的正能量；团队力量的源泉是创造力，其外在表现是适应、是好奇、是挑战、是教育的有心人；其内在表现为是学识、能力、境界、是站高望远。三幼精神：1、三幼教师精神：鹰、牛、雁精神雄鹰精神，就是顽强的精神，是泰山压顶不弯腰，惊涛骇浪不低头，从眼前开始，从一点一滴做起，始终保持饱满旺盛的干劲，不屈不挠的拼劲，锲而不舍的韧劲，不达目的誓不罢休的恒劲；是精卫填海的勇气，愚公移山的志气，万难不屈的毅力，脱胎换骨的决心。三幼教师"鹰〃的精神，取顽强、远见、敢于争先之意，来源于三幼力量之创造力。老黄牛精神，就是勇于排除万难去争取胜利、不怕艰难困苦的豪情壮志和艰苦奋斗的工作精神；是具有强烈的事业心和高度的责任感，对工作始终如一，决不懈怠。三幼教师"牛"的精神，取勤恳、坚定、乐于奉献之意，来源于三幼力量之执行力。大雁精神，就是团队精神，是一种为了共同目标群策群力，共同奋斗，勇于担当的精神，是众人拾柴火焰高的情怀，是心往一处想、力往一处使的意志。三幼教师"雁"的精神，取团结、向上、善于合作之意，来源于三幼力量之凝聚力。2、 家长总体特征是三幼的活动能热心参与、三幼的倡议能积极响应、三幼的喜事能真心祝贺、三幼的不足能坦诚交流；三幼家长是明事理的、是重视育儿的、是面带笑容正能量的。3、 幼儿的群体表现：爱上幼儿园，喜欢着老师，适应新环境，见人有礼貌，活动时谦让，交往懂分享。（二）教育理念阐释幼儿园在”大成幼教"办园思想和’‘大度做人，大方做事,大气奠基"办园理念的引领下，在多年的教育实践中，提出了"能自主、给适宜、真游戏、近生活、在守望"教育理念，旨在为提供必要的材料、工具和情境，让孩子走近社会和生活，在教师、家长的守望中自主的快乐游戏，健康成长。1、能自主。自主,是指自己作主，不受别人支配，能对自己的行为负责。"能自主〃的"能"字应该包括三个层面的含义：一是幼儿园能自主其办学行为；二是教师能自主其保教工作；三是幼儿能自主其游戏活动。作为一种教育理念，"能自主"体现地是人的解放。作为管理者，首先要解放自己，解放老师，才能达到解放孩子。集体教育活动方面，让准备活动引领幼儿主动进入课程，让"对话"活动帮助幼儿主动建构概念，让延伸活动促进幼儿主动拓展经验。区域活动方面，合理投放材料，促进幼儿主动参与；儿童为本，在区域中营造轻松的活动氛围；甘当区域活动中的支持者。生活活动方面，重视和优化生活活动，让孩子在生活活动环节"能自主"；重视过渡环节，减少消极等待时间，让孩子在过渡环节中"能自主〃。户外活动方面，精减团体操动作，主要是为体育活动作热身准备；分年级按幼儿特征设定运动组团，采用循环运动的方式进行，用音乐进行调控；根据运动目标的要求，投放适宜运动材料，让孩子在自主构建进行锻炼；变户外活动为室外活动，涵盖公共区域和户外区域，结合年龄特征和材料要求，尝试建立室外活动卡制度，让孩子自主选择。2、给适宜适宜,就是适合，相宜的意思。"给适宜"主要包括五个方面：一是给适宜的资源。营造一种温馨和善的人际环境，让孩子的幼小心灵慢慢舒展，需要教师、职工和家长共同付出，让微笑和感动充满三幼；户外场地给孩子适宜的游戏环境，弱化观赏性，注重参与性；户内室外空间通透,不堆砌，不零乱，尊重幼儿视角，留有孩子奔跑的空间。走廊上构建以"工具"为主线的文化建设内容；室内环境注重促进孩子的发展,从区域环境、生活环境和主题环境三个层面构造，慎用幼儿视角以上的空间，色彩搭配不烦乱，注重留白和想像。二是给适宜的材料。少用高结构的材料，多使用环保、生态、低结构和立体的材料，投放给孩子的材料是可以激发孩子操作和创造的；注重投放材料的目的性和有序性，有力的支撑幼儿的发展；结合幼儿数和场地合理设置活动区域，逐步实现区域化教室；利用公共空间，创设以"工具〃为主体的体验馆、活动区、游戏角；挖掘户外场地资源，提供孩子融入大自然的沙、水、石、泥、桶、管、绳、机械等，让孩子从中真实的体验；创设和投放部分有利于男孩子玩耍的游戏空间，提供一定挑战和重量的材料，培养男孩的冒险和担当，力量和耐力。三是给适宜的游戏。按照”真游戏"的要求，不断提高教师组织和准备游戏的能力，并在观察幼儿游戏中分析和指导。四是给适宜的指导。还游戏给孩子，让孩子去玩自己的游戏，这需要老师要管好手和口；孩子的问题由孩子商量来解决，教师少一些告知和阻止，孩子的冲突允许在可控范围内由孩子自己处理；教师要学会观察和看懂孩子的行为表现，给予必要的指导；面对孩子长时间的低层次的游戏，教师可以作目的性的拔高引导。五是给适宜的自主时间和空间。户外体育活动中，小班能在运动组团内自主，中班在年级圈内自主，大班在全园内自主；尝试循环式的户外体育活动；逐步探索尝试混龄的户外体育活动和区域活动，让三幼成为孩子成长的一个小社会。3、真游戏游戏是在某一固定时空中进行的自发、自愿的活动,它伴有愉悦的情绪并有利于日常生活，是遵从一定游戏规则的有序活动。"真游戏"的"真"字体现在三个方面：一是选择意愿的"真"。二是资源提供的"真”。三是游戏过程的"真"。集体教育活动方面，改变集体教育活动为主的活动形式，在规范和精炼集体教育活动的同时，加强区域活动的研讨，让孩子在区域活动中去游戏，去体验；增强集体教育活动的游戏性，让孩子在规则里游戏，在游戏中习得规则；集体教育活动更多应用于生活活动和区域无法完成的内容，并以《纲要》和《指南》为准，不拔高，不超度；实施幼儿园集体教学活动游戏化，激发幼儿的学习兴趣，真正达到寓教于乐。集体教学活动是师生共同参与的开放性的"游戏"活动；使教学的过程不仅成为儿童发展的过程，也成为儿童娱乐的过程。区域活动方面，不断提高游戏的真实性。除娃娃家、表演区等少数区角外，多提供一些真实的材料、工具和情景让孩子去操作、创作和感受；区角创设多使用低结构、半成品、立体式的材料，让孩子在活动能创造，享受活动的成就感；活动室布置逐步变区角边缘化为区角主角化，注重材料和玩具与孩子的亲密接触；避免区角开展的教师指令安排，材料投放少用高结构的材料，区角活动的组织远离让孩子玩桌面玩具；应加大材料选择和投放的研究，不断提高老师的三个读懂：一是读懂孩子在活动的想法；二是读懂孩子在活动时的需求；三是读懂孩子在活动中的成长点；活动室环境创设围绕着教学内容和区角来创设，遵循三个幼儿为本的原则：一是创设过程以幼儿参与为本原则；二是环境资料以幼儿作品为本的原则；三是更换变化以幼儿需求为本的原则。生活活动方面，注重规则意识的培养，着眼于幼儿适应未来的培养，尊重幼儿的个体需求,摒弃不尊重幼儿的做法，减少幼儿等待的时间，按照幼儿的需要设置生活环节，使幼儿的生活活动分组有序进行。户外活动方面，积极创建田园式的校园，有山有水,有沙有泥，有石有木，有花有草，人与自然和谐，让孩子亲近自然,亲近生活；围绕工具类的材料的投放，紧扣办园特色，突显工具在幼儿成长，适应生活中的作用和价值；自主性的组织，按年龄特点，从小班起分步骤，合理安排，最终能让幼儿自主地在整个校园选择和游戏；力量型的创设，尊重男孩成长规律，在安全和有序的前提下，设置一些具有一定挑战性和力量耐力型的活动区域。4、近生活广义上生活是指人的各种活动，包括日常生活行动、学习、工作、休闲、社交、娱乐等职业生活、个人生活、家庭生活和社会生活以及玩味生活。"近生活"的"近"主要体现在两个方面：一是在组织活动和游戏时多贴近幼儿原有的生活经验；二是开展活动和游戏时多走近与幼儿相关的生活,多在园内开展幼儿生活的体验活动，多带入社区生活，走近社会，丰富生活经验，促进幼儿社会适应。园内生活方面，多提供与孩子亲密接触生活的材料和工具，让孩子在做中学，做中乐，做中求进步；为孩子创设多种体验馆，让孩子在真实操作中走近和感知生活；进一步巩固登台展示、冬夏运动会、旧物交换、交流班级、畅游校园等体验性活动；逐步开展"每月一节"活动，如爱心节、雷锋节、风筝节、种植节、植树节、踏春节、艺术节、美食节、探古节、科幻节、运动节、环保节、健康节、阅读节、枕头节、泼水节等；开展形式不同的演练，让孩子真切感悟生命的存在。如防震、防火、防洪、防踩踏、防拐骗等。园外生活方面，逐步挖掘和利用社区及周边的教育资源；巩固献爱心、参观防空设施、模拟小法庭、参观小学等活动；加大社会各类人力资源特色利用，如民间艺人、高校教授、职校特长教师、消防官兵、交通警察等帮孩子走进生活。5、在守望守望,就是看守瞭望的意思。孩子的许多成长是需要耐心等待的，等待瞭望时还有用心看守的意思。"在守望"有两层意思，一是倡导慢教育。二是倡导无痕教育。在管和不管之间我们守望孩子的自律，尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐全面健康地成长；面向全体幼儿，平等对待每一位幼儿；尊重个体差异，提供适宜教育，让幼儿接受有质量的教育。在教和不教之间我们守望孩子的自主，解放孩子的手、解放孩子的嘴、解放孩子的大脑，让孩子在活动中发展，在游戏中成长；让不同的孩子有不同的发展，少一些统一的要求，多一些自己发展的空间；多让孩子去想象和创造，少在知识上告知，少在技能上培养；慎重操作特色班或特色教育，幼儿在区域的指导要有智慧和策略。在等和不等之间我们守望孩子的自强，少用训练来替代孩子的成长，我们要办好慢教育,等待孩子有序成长；孩子脸上的快乐要发自内心，孩子的灵动来源于参与，在活动中老师的指导比教导有价值，老师的参与比指导有价值；正确处理孩子的有序和自由的关系，能静能动，能放能收；让孩子在想交流的时间去交流吧！交流本身就是成长，只是要注意交流的方式。三、发展目标(—)发展愿景初步建成"美丽新三幼"，让三幼景、三幼人、三幼事和三幼魂更具魅力。(二)整体目标到2025年，初步建成教师感受幸福，倍受家长信赖，幼儿享受快乐的可持续成长型的"美丽新三幼"，从展示美丽三幼景、笑面美丽三幼人、创意美丽三幼事、积淀美丽三幼魂四个方面成为老百姓信得过的幼教品牌。（三）具体目标1、大管理建设——以"实施精致管理，建设美丽校园"为主题，深入细致地抓好学校常规管理工作，切实解决学校管理中存在的突出问题。努力把复杂事情简单化，把混乱工作规范化，把焦点问题透明化。营造民主、和谐的管理氛围。运用考核、评先、晋职等方式，努力消除教师职业倦怠，激发教师个人活力。机构设置合理（会、园务监督委员会、教职工代表大会、园务委员会、家长委员会、伙食委员会、行政议事会，设置了园长室、副园长室、办公室、总务室、安全管理处、保健室、保教组、工会、教研组、学科组、科研组、文化建设组、特色经营组、年级组和炊事班等）理清各机构的关系和工作内容。强化中层管理部门的工作职能。加快研究年级制管理的策略。加强管理人员的自主创造性的工作机制。适时整合相近机构。形成各委员会工作惯例。2、大队伍建设拥有一定数量的德艺双馨、德才兼备、志向高远的大成教师。教师专业发展实现高水平，有一定数量的市内闻名，省内知名的教师。创新园本教研活动模式，促进教师有效成长。坚持有价值的做课题和做有价值的课题，让学习、研究、反思和创新成为老师的一种习惯。初步建立一支学习型、成长型、开拓型的教师队伍。特色发展的教师有一定的建树，呈现百花齐放，多家争鸣的态势。3、大保教建设幼儿喂养更加科学合理，促进幼儿健康成长。(2)初步形成"践行主题•抓好主线•落实主旨"保教质量体系，让幼儿在活动中成长，在游戏中发展。营造一种更加温馨、安宁的校园环境和人际环境，促进幼儿和谐发展。通过多种有价值的活动，创新常规活动，办好大型活动，拓宽社会实践活动，开展好特色活动，培养孩子的社会素养。结合《指南》的要求，挖掘身边的教育资源，构建园本课程体系，科学设置课程，强化幼儿测查在幼儿园发展的作用，让幼儿成长的空间更广阔，让幼儿成长的过程更合理。通过大型活动的开展，不断提升幼儿园的品牌，提高幼儿的生活品味，让孩子有更优秀的展示平台，可尝试艺术节、体育节等大型活动。初步形成具有三幼特色的社会实践活动，不断扩大社会实践活动的力度和广度。不断创新培养孩子的新方法、新途径和新举措，力争每年有一个创新活动。(9)重点实施《幼儿园教育理念》。4、大文化建设【美丽三幼景】(1)户外室外崇尚孩子运动美和游戏美。活动室内应具有教育性和实用性。功能室及办公室内外突显其功能性。(4)走廊文化、楼顶文化、围墙文化和大门文化初步形成。【美丽三幼人】(1)体现师德与师能相配套的园丁美。(2)培养具有健壮体格、优质习惯和良好适应的三幼幼儿成长美。(3)营造信赖三幼、支持三幼、理解三幼的家长团队美。【美丽三幼事】(1)创新常规活动，激活活动的成长价值。拓宽实践活动，让孩子真正走近生活。优化大型活动，体现全员参与和精细组织。推进特色活动，形成特色园本课程文化。【美丽三幼魂】(1)视觉形象更具冲击力。(2)办园思想植于心，践于行。(3)教育理念融入幼儿园