人教版五年级语文《25自己的花是让别人看的》教学设计

?25、自己的花是让别人看的?教学设计中宁一小陈婷婷【教材简说】?自己的花是让别人看的?这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第八组教材中的第一篇精读课文。本文是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，朴素而洗练，含蓄而意境深远，它不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样既有娓娓动听的故事，又有色彩瑰丽的描写，既有淡远幽芳的抒情，又有恰如其分的议论，既充满着异国他乡的奇情异彩，又渗透着作为一个中国人的感悟与思考，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，潜移默化的营造净化心灵的气氛，使学生在语言文字的训练中，自然而然地受到“人人为我，我为人人〞的人格教育，真正起到丰盈学生的人文精神内涵的作用。【教学课时】2课时第一课时教学目标1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味〞等词语。2、初步了解课文内容。3、学习第一自然段。教学重点理解重点词句的意思，读通课文。教学难点理清课文脉络。教学准备1、通过多种途径〔书籍、网络等〕了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。2、利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而效劳。第二课时教学目标1、有感情地朗诵课文，背诵课文第3自然段，积累优美语言。2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会“人人为我，我为人人〞的崇高精神境界，从中受到启示与教育。3、运用“借景抒情明理〞的写作方法进行小练笔，提高学生语言积累与运用的能力。教学重点1、读懂课文，读出感情。背诵课文第3自然段，积累优美语言。2、从“自己的花是让别人看的〞了解德国的风景与风俗特点。教学难点1、结合上下文与生活实际体会“人人为我，我为人人〞的崇高精神境界，从中受到启示与教育。2、运用“借景抒情明理〞的写作方法进行小练笔，提高学生语言积累与运用的能力。教学准备学生准备：1、让学生搜集有关“季羡林〞的经典作品，及有关“德国〞的风土人情。2、了解身边有关“人人为我，我为人人〞的事例。教师准备：1、利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而效劳。2、搜集相关视频、图片【教学过程】第二课时一、复习导入：1、检查生字——选词大比拼游戏。2、回忆课文主要内容：谁来概括一下本文的主要内容呢？〔填空式〕3、这节课我们继续学习第25课，齐读课题：?25自己的花是让别人看的?。4、季羡林老先生再次重游德国，情不自禁地发出这样的感慨“多么奇丽的景色，多么奇特的民族！〞〔齐读〕〔板书：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！〕理解“奇丽〞和“奇特〞各是什么意思。二、学习第2自然段，体会风情的奇特。1、导入：课文中的哪一个自然段写了德国是一个奇特的民族呢？2、出示读书要求：请自由朗读课文第二自然段，边读边思考：你从哪里看出德国人很爱花？3、指名交流学习收获。〔1〕教师:理解“脊梁〞。〔2〕德国人养花与中国人有什么不同？〔引读〕“多么奇特的民族！〞〔3〕引读：我们是喜欢花的人才在家里养花，他们是——家家户户都在养花。我们是把花养在屋子里的，他们是——把花都栽种在临街窗户的外面。我们在屋子里看着一朵朵争奇斗艳的花，他们是——花朵都朝外开，只能看到花的脊梁。所以，德国人是——自己的花是让别人看的。4、齐读。三、学习第3自然段，感悟景色的奇丽。1、作者在德国又看到了一种怎样的奇丽景色，让他一叹再叹呢？请欣赏德国的奇丽景色。〔播放视频〕——你看到了什么？2、那季老先生笔下的奇丽景色到底是怎样的呢？请大家默读第三自然段，边读边找出描写景色奇丽的句子。3、指名交流。4、品析句子：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。〞〔1〕指名读。〔2〕这段话中用了三个成语，请同学们找出来自己先读一读。〔3〕理解“花团锦簇、姹紫嫣红〞。〔4〕积累描写花的四字词语。〔5〕理解“应接不暇〞。〔6〕你还能从哪些词语中感受到花的多？5、自由读、指名读、男女生比赛读。6、引读：“多么奇丽的景色！〞四、理解“人人为我，我为人人。〞1、引读：不仅如此，每一家都是这样——在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。2、“耐人寻味〞怎么理解？德国人的这种境界指的是哪种境界？3、联系上下文理解“人人为我，我为人人。〞4、师引读并板书：“我为人人〞“人人为我〞“人更美〞。5、结合自己的生活实际来谈一谈对“人人为我，我为人人。〞的理解。6、引读：“多么奇丽的景色，多么奇特的民族！〞7、齐读。8、以填空的形式背诵本段。五、随文练笔1、明确“借景抒情明理〞的写作方法。〔板书：借景抒情明理〕2、请同学们拿起手中的笔运用“借景抒情明理〞的方法写出你的真情实感吧！〔如：在教室里、在校园里、在街道上……〕六、总结升华。〔看着黑板上的板书引导学生总结。〕七、作业布置：——齐读1、阅读季羡林的小说?一花一世界?。2、小练笔没写完的继续完成。