第9课 服装设计 教案- 岭美版八年级美术上册

服装设计教学设计教学规划单元目标本单元试图通过丰富的服饰文化的欣赏，让学生知道现代服饰已经成为世界性的语言，成为人类共同享有的流动视觉文化，服饰除了原始的保暖，遮羞功能外，更要求衬托出穿着者的身份，性格，风度，文化和品位等。“多姿多彩的服装设计”一课的教学任务是从色彩调配，流行款式，服饰个性，年龄特征等方面指导学生，并对服装流行趋势，中学生衣着喜好和审美观念进行交流和探讨，教会学生掌握不同绘画形式和材料为自己设计服饰。教材分析本教材是从T型舞台上的服装设计，戏剧舞台上的服装设计，生活中的服装设计逐步展开，指出服装设计是社会发展和人类文明进步的标志之一。不同的时代，不同的地域，不同的年龄，不同的身份，不同的性别和性格都能反映人们各自喜爱的服装风格。服装设计是很专业的一门艺术，根据新课程标准，教师应该重点指导学生在服装设计中如何体现现代中学生的精神风貌，学会款式，色彩搭配，展示个性，并尝试以服装设计师的角色，开展“流行与时尚”的讨论，还能用不同的材料为自己和同学进行现代服饰的创意设计。三．课时安排1课时四．教学策略教学方法讲授法观察法讨论法练习法比较法教学模式采用“情境激趣—观察感受—练习实践—评价反思”的教学程序活动模式采用自主性探究学习的活动方式为主教学设计多姿多彩的服装设计教案授课年级：初二年级教学目标：通过对本课的学习，使学生懂得服饰美的主要原则，帮助学生更好的着装，提高自己在服装文化上的素养。欣赏多元化的服饰文化，了解服装设计艺术的内容和意义，了解国际服装设计的走向和时尚动态。联系生活，引导学生从款式、材质、色彩等方面了解服装形式美的规则和法则，增长学生的知识，陶冶情操，培养学生对服饰艺术的欣赏能力，正确的把握流行。运用粘贴、绘制、图片展示等多种方法表达学生对服装文化的理解和认识。学会用简单的服装设计元素进行美观得体的服装设计。教学重点：引导学生了解学习服装设计的知识和服装设计的方法，培养学生的创新精神和实践能力。教学难点：怎样设计体现时代感强而又美观，大方，实用的适合中学生穿着的服装（校服和休闲服），引导学生对服装进行大胆的设计，制作。教具：多媒体课件服装图片资料服装设计效果图教学过程：课堂导入无论是在工作或者生活当中，相信每一个人都会通过各种各样的服饰来向他人展现自己的个性和精神风貌。因此，服饰显得尤为重要。华美的服饰同时也体现了一种时尚。课前讨论：请学生之间相互积极讨论服装在人们日常生活所带来的改变。鼓励学生从生活中发现服装的美，表达自己对时装的感受。课前准备：学生课前准备服装图片请2-3位学生介绍一套你喜欢的服装，并展示课前所准备的服装图片，并说明你喜欢的原因及服装设计的特点。讲授新课1．播放课件，教师即时讲解：服装反映着时代特征与个人审美需求，不同时代，不同地域，不同年龄，不同性别的人们都有自己喜爱的服装。（培养学生的欣赏能力，表现欲望和胆量，营造了一个良好的课堂气氛）向学生介绍服装的定义及服装的分类。通过幻灯片展示，详细介绍服装种类的定义，和学生在交流讲解互动的过程中，分别请学生简要谈谈不同种类服装的款式特点和色彩特征。2．在课堂上带领学生欣赏二段不同风格的服装展示表演的录像。（男装和童装展示）（学生通过欣赏服装表演，增强学生的欣赏能力，深刻感受不同的服装所带来的审美感受，启发学生设计思维能力）3.请数名同学课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的服装（或校服）在课堂进行服装表演走秀供同学欣赏、参考。学生展示自己喜爱的服装和并进行造型表演。以新颖的服装和亮丽的装饰展示现代中学生的青春才华和风采。4.提问：我们应如何选择学生服装，什么样的服装适合学生穿着？学生讨论，评论（启发学生思考内在美和外在美的统一）那么,我们中学生的着装应该体现什么样的整体精神气质呢？学生回答问题；老师总结：着装应该具有朝气蓬勃，活泼开朗，简洁明快，求知进取的整体精神气质。每个人的形体不同，更主要的是每个人的性情爱好，文化修养，生活环境，身份地位等诸多因素不同，形成了人的千差万别，即使有相同的体型，还会有不同的气质和个性。学生讨论问题：如何看待服装与人文的关系。你认为流行的服装都是适合中学生穿着吗？请谈谈你的观点。(启发学生思考着装与环境的关系,引导学生树立正确的着装爱好和习惯)人们追求美的服装，设计时髦服装成了一种艺术。选择时尚服装的穿着也同样成了一种艺术。什么是美的服装？一般来说，能使穿用者体现内在美、个性美，从而达到内外和谐一致的服装，可以认作是美的。也就是说美的服装应该以穿用者的年龄、性别、身份、性格、相貌以及志趣等相吻合。所以，选择服装款式，出发点首先是选择符合自己个性的款式造型。只有个性化的着装，包括款式造型，色彩，面料，和饰物的配套等，才能与自己的个性和谐一致，展示个性，保持自我。这也就是服饰的整体美的体现.(板书:服饰的整体美:内在美和外在美的统一)5．出示服装设计效果图作品幻灯片，引导学生欣赏简单介绍服装设计过程的几个环节:（1）服装的款式造型设计:从整体造型入手,用简单的几何形概括地把握服装的轮廓,款式要与人的职业、身份相适应。（2）服装的色彩设计:服装的色彩要与人的肤色、发色成对比或调和的关系,也要考虑与人的职业、身份相适应。常用的色彩搭配方法有同种色组合、类似色组合、对比色组合。（3）服装设计式样与社会生活、文化、民族习俗、宗教信仰有很密切的关系，设计服装时，必须考虑以下要素：

A.何时穿着———指穿着的季节与时间。（展示夏装、冬装图片）

B.何地穿着———指穿衣的场所与适合穿用的环境。（展示制服，工作服，舞台服装图片）

C.何人穿着———指穿着的年龄、性别、职业、个性、肤色等。（展

示老年，青年，儿童服装）

D.何为穿着———指穿着的目的。（展示郊游服、结婚礼服、睡衣）

E.何用穿着———指穿着的用途。依照穿着的需要决定服装

类别。（展示风衣、游泳服等图片）

总之，服装设计一定要新颖、舒适、美观。6.用不同的绘画形式和材料为自己和同学设计多种服饰（包括校服和休闲服），并且画出效果图。指导学生进行学生装的设计练习（培养学生健康，高尚，富有现代感的审美观）。（1）效果图的绘制:用铅笔画设计草图,用彩色水笔着色完成。注意:线条应简洁概括,涂色不必过于均匀,只做标示性涂绘,体现生动的效果。（2）用简练的线条勾画出人体的大致轮廓,用碎布头或彩纸剪贴服装,教师预制的黑色男女人体模特剪影图可供学生叠加粘贴,展示自己的设计效果。（3）利用手中的材料进行裁剪制作。出示教师作品:包括服装效果图和服装模型,并简略提示注意事项。要求:每位同学任选以上三种方式之一,设计男女学生装各一套。7.课堂作业展示讲评（采取学生自评，互评，教师点评的方式）将部分学生作品进行展示。评选出优秀的学生装设计作业。评价内容：在服饰设计中，学生是否有创新精神，并能简洁介绍自己的设计意图。你对自己的作品满意吗？打算如何改进？8.课后延伸鼓励学生课后收集国内外绚丽多彩的服饰文化图片资料，比较东西方服饰文化艺术的不同之处，功能与特色。板书设计：1.多姿多彩的服装设计2.服饰的整体美:内在美和外在美的统一3.服装设计元素4.服装设计过程的环节教学反思上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感。例如我在上《多姿多彩的服装设计》这一课程当中，我作为教师，当作为学生学习知识的指导者，引导他们以探究的方式去发现各种关于服装的问题，研究解决自己发现的问题。我不再局限于课本，更多的是让学生与现实生活、社会背景相联系，通过服装来培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。通过学生亲身体验设计服装的乐趣，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。服装与人的日常生活紧密联系，被称为人的“第二皮肤”。服装的产生，首先是为了御寒、遮体的实用需要，随着社会不断发展，人们对服装的审美要求不断的加深。中学生正处于蓬勃的青春期，“爱美之心，人皆有之”，现在的中学生对“美”的认识逐渐提高，他们不但懂得美，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美，表达自己的个性。在授课的过程中，我有意识的降低了课本上教材内容的难度，尽可能的避免专业化，教学贴近学生的实际生活，深入浅出，课堂上利用多媒体教学来启发学生思维，调动学生的学习积极性。整堂课我以创新意识和实践能力为重点，引导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、创造性、开发创新潜力。作业的练习中，学生可以毫无顾虑、自由自在的进行设