九年级语文第三单元 教案

长沙县特立中学教案总第个教案年级九班级日期课题10岳阳楼记课时1、2教学目标1．有感情地朗读课文，把握重音及节奏并背诵全文。2．赏析精练、生动的语言及精彩语段。3．学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写法。4．深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。教学重点赏析精练、生动的语言及精彩语段。教学难点学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写法。学法指导朗读、讨论教学设备教学用具多媒体教学过程问题引导二次备课第一课时一、导入新课封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷那么独善其身，达那么兼济天下〞当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，那么寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲〞“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负，成为天下人的楷模。今天我们就来学习他的名篇?岳阳楼记?。二、教学新课eq\a\vs4\al(目标导学一：认识作者，了解写作背景)作者简介：?岳阳楼记?选自?范仲淹全集?，作者范仲淹(989—1052)，字希文，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受极深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“恩荫〞为官、选用干练的人员、严格执行政令等，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，之后还做过杭州、青州的太守。后在赴颍州任途中病死。谥号“文正〞，世称“范文正公〞，有?范文正公集?传世。写作背景：?岳阳楼记?是范仲淹被罢去参知政事一职而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而作。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅?洞庭晚秋图?。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇?岳阳楼记?。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，想劝慰他，却一直无时机。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好时机，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、奉劝朋友的千古名篇。岳阳楼：在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼〞，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。eq\a\vs4\al(目标导学二：梳理文言字词，疏通文义)1．请根据课文注释疏通文义。2．积累文章中常见的文言现象。【一词多义】(1)和：政通人和(和乐)至假设春和景明(温暖)(2)通：政通人和(顺利)北通巫峡(通向)(3)观：予观夫巴陵胜状(看)此那么岳阳楼之大观也(景象)(4)空：浊浪排空(天空)长烟一空(消散)(5)一：一碧万顷(数词“一〞)长烟一空(全)(6)极：南极潇湘(至、到达)此乐何极(尽头)(7)以：属予作文以记之(来)不以物喜，不以己悲(因为)(8)或：而或长烟一空(有时候)或异二者之为(或许、也许，表示委婉的语气)【通假字】(1)百废具兴(“具〞同“俱〞，全、皆)(2)属予作文以记之(“属〞同“嘱〞，嘱咐)【词类活用】(1)庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡(守：名词作动词，做……太守)(2)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(先：形容词作状语，在……之前。后：形容词作状语，在……之后)【古今异义】(1)气象万千(古义：景象。今义：大气的状态和现象)(2)微斯人(古义：如果没有。今义：细小)【特殊句式】(1)刻唐贤今人诗赋于其上。(状语后置)(2)衔远山，吞长江……(省略句)(3)迁客骚人，多会于此。(状语后置)(4)居庙堂之高那么忧其民，处江湖之远那么忧其君。(定语后置)(5)吾谁与归？(宾语前置)eq\a\vs4\al(目标导学三：朗读课文，整体感知)1．朗读课文，尝试划分朗读节奏。以第二段为例，标示节奏：予/观夫/巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔/远山，吞/长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此/那么岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。然那么/北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无/异乎？【教学提示】概述文言文节奏划分：①句首发语词、关联词语后面要有停顿。②文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿分开。③主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间应停顿。④朗读停顿要表达出省略成分。总之，要正确划分朗读节奏，就必须以准确理解文句的意思为前提，再根据朗读停顿的规律综合分析判断。2．书读百遍，其义自见，反复有感情地朗读文章，以到达理解文意的目的。3．整体感知，划分文章结构。明确：全文共5段，分为三局部。第一局部(1)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。第二局部(2—4)：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人〞登楼“览物〞而产生的两种不同感受。该局部可分为两层：第一层(2)：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人〞“览物之情，得无异乎〞的问题。第二层(3—4)：写“迁客骚人〞的“览物之情〞因景而异。第三局部(5)：借对“古仁人之心〞的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。第二课时一、教学新课eq\a\vs4\al(目标导学一：精读全文，把握文章主旨)1．文章第一段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？明确：在“政通人和，百废具兴〞的根底上“重修岳阳楼〞，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸怀，与一般的“迁客〞不同。2．“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖〞，作者写出了从岳阳楼看洞庭湖的哪些特点？明确：(1)气势非凡：“衔远山，吞长江〞；(2)宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯〞；(3)湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千〞。3．作者为什么突然写“前人之述备矣〞，从写景中跳出来写人？明确：“前人之述备矣〞一句承前启后，并回应前文“唐贤今人诗赋〞一语。这句话既是谦虚，也暗含转机，经“然那么〞一转，引出新的意境，由单纯写景，到以情景交融的笔法来写“迁客骚人〞的“览物之情〞，从而引出全文的主体。4．第三段描写了怎样一幅画面？这幅画面渲染了一种怎样的气氛？明确：作者用“淫雨〞“阴风〞“浊浪〞为主景，写就了一幅日星无光，“山岳潜形〞，也使商旅不前，并且从暮色沉沉、“虎啸猿啼〞之际的画面，渲染出极“悲〞的气氛。5．第四段描写了怎样一幅画面？这幅画面渲染了一种怎样的气氛？明确：作者绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景，更有鸥鸟在自由翱翔，鱼儿在欢快游荡，连无知的水草兰花也充满活力的画面，渲染出“喜〞的气氛。6．作者用哪些语句概括说明了“迁客骚人〞的“悲〞和“喜〞？这样写的目的是什么？明确：“去国怀乡，忧谗畏讥〞概括说明了“迁客骚人〞的“悲〞；“心旷神怡，宠辱偕忘〞概括说明了“迁客骚人〞的“喜〞。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心〞做比照，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。探究一：本文最后一段是文章的核心段落，请你说说拥有“古仁人之心〞的人应该拥有怎样的悲喜态度及忧乐观。明确：拥有“古仁人之心〞的人的悲喜态度是“不以物喜，不以己悲〞。在“忧〞时，那么“居庙堂之高那么忧其民，处江湖之远那么忧其君〞，要“先天下之忧而忧〞；在“乐〞时，要“后天下之乐而乐〞。探究二：作者在文中说道，“是进亦忧，退亦忧〞。“进〞指什么？“退〞指什么？讨论并归纳：“进〞指“居庙堂之高〞，在朝廷做官；“退〞指“处江湖之远〞，在偏远地区做地方官。探究三：“微斯人〞的“斯人〞指什么人？讨论并归纳：指古仁人和有古仁人之心的人，也暗指滕子京，表示对滕子京的劝勉和规箴之意。目标导学二：探究与赏析，把握本文艺术特征1．范仲淹没有真的到过岳阳楼，只是借滕子京送来的一幅画便创出如此名篇，倘假设范仲淹真去了岳阳楼，是否还能创作出如此佳作呢？明确：观点一：能创造出来，因为作者心怀天下，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞的心，因此，假设范仲淹见过岳阳楼，仍旧能创出此类脍炙人口之佳作。观点二：岳阳楼之大观，前人已经说尽了，再重复那些老话便没有意思，这才让范仲淹采取了换一个新的角度，找一个新的题目的做法，另说他的一套。但见过岳阳楼风景之人，难免为其美景所震撼，反而写不出“古仁人之心〞的文章也未好说。2．有人认为，这篇文章是一篇独到的议论文，你如何看待这个观点？明确：从全文的结构来看，本文第一段为表达，第二、三、四段为写景，最后一段发表议论。记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟。记事、写景、抒情和议论交融在一篇文章中，议论的局部字数不多，但有统率全文的作用，所以可以说这是一篇独到的议论文。3．你一定在朗读的过程中感到文章读来朗朗上口，除了抒情真切外，是否还有其他原因造成这个结果呢？明确：也因为本文的语言很有特色。它虽然是一篇散文，却穿插了许多四言的对偶句，如“日星隐曜，山岳潜形〞“沙鸥翔集，锦鳞游泳〞“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧〞。这些骈句为文章增添了色彩，同时也增加了朗读的流畅度。板书设计eq\a\vs4\al(岳,阳,楼,记)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(表达作记缘由,\a\vs4\al(描写,抒情)景物\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(概述外景,引起下文)览物之情，得无异乎,,\a\vs4\al(迁客骚人，,登楼有感)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(淫雨霏霏，感极而悲,春和景明，喜气洋洋)))),,议论先天下之忧而忧,后天下之乐而乐))教学反思长沙县特立中学教案总第个教案年级九班级日期课题11醉翁亭记课时1，2，3教学目标1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。教学重点1.反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。教学难点把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。学法指导朗读、讨论、讲练结合教学设备教学用具多媒体教学过程问题引导二次备课第一课时一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下?岳阳楼记?，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于?岳阳楼记?的千古名篇——?醉翁亭记?。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！二、教学新课eq\a\vs4\al(目标导学一：认识作者，了解作品背景)作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士〞。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修〞自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家〞。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家〞。关于“醉翁〞与“六一居士〞：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，那么又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？〞居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。〞客曰：“是为五一尔，奈何？〞居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？〞写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰〞的作风，取得了某些政绩。?醉翁亭记?就是在这个时期写就的。eq\a\vs4\al(目标导学二：朗读文章，通文顺字)1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分例如环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里〞为什么不能划分为“山/行六七里〞？明确：“山行〞意指“沿着山路走〞，“山行〞是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者〞为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者〞？明确：“蔚然而深秀〞是两个并列的词，不宜割裂，“望之〞是总起词语，故应从其后断句。eq\a\vs4\al(目标导学三：结合注释，翻译训练)1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。教学提示节奏划分与明确文意相辅相成，假设能以节奏划分引导学生明确文意最好；假设学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译〞与“意译〞两种方法译读文章。3．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译例如：假设夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝那么自暗而明，暮那么自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。第二课时eq\a\vs4\al(目标导学四：解读文段，把握文本内容)1．赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭〞的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也〞五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头〞全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美〞，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最正确处。再写琅琊山“蔚然而深秀〞，点山“秀〞，照应上文的“美〞。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭〞的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭〞来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2．第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了比照鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷〞。第二段是第一段“山水之乐〞的具体化。3．第三段同样是写“乐〞，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游〞，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴〞，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢〞，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4．作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。表达太守与百姓关系融洽，“政通人和〞才能有这样的乐。5．第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐〞字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。〞此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也〞前后照应，并与“滁人游〞“太守宴〞“众宾欢〞“太守醉〞连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。第三课时目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1．在把握作者复杂感情的根底上朗读文本。2．反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴〞“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也〞。(2)文章多用判断句，层次极其清楚，抒情淋漓尽致，“也〞“而〞的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而〞的用法表并列蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表承接太守归而宾客从也；人知从太守游而乐表修饰朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之〞的用法表助词“的〞泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)板书设计醉翁亭记路线：环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭风景：朝暮之景——四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉——宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐——人之乐——乐其乐与民同乐(醉情)教学反思长沙县特立中学教案总第个教案年级九班级日期课题12湖心亭看雪课时1、2教学目标1．反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。2．品味写景语句，把握文中的白描手法，体味小品文于细微处见情致的特点。教学重点反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。教学难点品味写景语句，把握文中的白描手法，体味小品文于细微处见情致的特点。学法指导朗读、讨论、讲练结合教学设备教学用具多媒体教学过程问题引导二次备课一、导入新课常言道：“上有天堂，下有苏杭。〞杭州最美在西湖。许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏的美。白居易说“最爱湖东行缺乏，绿杨阴里白沙堤〞，这是杨柳依依生机盎然的西湖；杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红〞，这是明艳妖娆的西湖。那么，寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢？这节课，就让我们一起去欣赏?湖心亭看雪?。教学新课eq\a\vs4\al(目标导学一：认识作者，了解作品)张岱(1597—1689)，字宗子，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。寓居杭州。出生仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。张岱为明末清初文学家、史学家，其最擅长散文，著有?陶庵梦忆??西湖梦寻?等绝代文学名著。eq\a\vs4\al(目标导学二：朗读训练，通文顺字)1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分例如是日/更定矣，余/拏/一小舟，拥/毳衣/炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下一白。湖上影子，惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥，舟中/人/两三粒而已。节奏划分思考“拥/毳衣/炉火〞为什么不能划分成“拥毳衣/炉火〞？明确：在本句中，“拥〞字引起后面两个名词，假设不在“拥〞字后面停顿，“炉火〞一词便失去了“动语〞。“舟中/人/两三粒而已〞能否划分为“舟中人/两三粒而已〞？明确：可以，将“舟中人〞看作一个定中结构，即可如此划分节奏。eq\a\vs4\al(导学目标三：结合注释，疏通文义)1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。2．疑问探究：文中说“白〞是古人罚酒时用的酒杯，这里代指酒，“白〞字怎么会被用来指酒杯呢？请结合资料做大胆猜测！(展示资料链接)字源演变猜测：白，是一个会意字，从字体演变的过程来看，其甲骨文像极了俯视时的酒杯杯口，可能正因此，“白〞字就被用来代指了酒杯。3．请同学翻译全文。4．下面一段翻译，时有争论，请说说你的意见。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。译文一：雾气中的松树白汽弥漫，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。湖上能(清晰)见到的倒影，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，湖心亭的一点轮廓，和我的一叶小舟，舟中的人两三粒罢了。译文二：冰花周围弥漫着白汽，(只见)天和云和山和水，上下全是一片白色，湖面上映出的影子，只有在雪中隐隐露出一道痕迹的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片小草的小船，船中像米粒一般大小的两三个人罢了。明确：译文一的翻译略显“顾名思义〞，未注意名词活用，而译文二那么注意到此点，翻译显得准确通畅。第二课时eq\a\vs4\al(目标导学四：解读痴人，品味痴人)1．读课文，在文中找出一个最恰当的字评价张岱。明确：痴！2．阅读第一段，说说你发现张岱有哪些“痴〞的表现。在文中找出相关句子。明确：“湖中人鸟声俱绝〞“是日更定〞“独往湖心亭看雪〞。天寒地冻，人和鸟的声音都消失了，冬寒之态可见一斑，但是作者仍要独往看雪，可见他的痴。且一般而言，即便冬日出游也不会选在晚上，作者却在“更定〞出发，更见了他的痴。3．有人说，作者也不是独往，因为还有舟子陪同，你怎么看待“独往〞这个问题？明确：作者出游是为“看雪〞，从人数上看，作者确实不是独往，但从目的上看，舟子未有作者那般的思想与审美情趣。这特立独行的孤傲，也便可说是“独往〞了！指名学生读第一段第1—3句，读出张岱的“绝〞的心情，“独〞的心境。目标导学五：欣赏雪景，品味文本艺术特征1．阅读第一段第4、5句，说说作者是从哪几个角度来写雪景的。明确：作者先总写一句，摄取了一个“上下一白〞的全景，十分符合第一眼的总感觉、总印象。接着变换视角，特写一个个诗意盎然的镜头，写长堤，“长堤一痕〞；写湖心亭，“湖心亭一点〞；写小舟，“余舟一芥〞；写人，“舟中人两三粒〞。2．作者写雪景运用了怎样的手法？运用这种手法的好处是什么？明确：作者运用了白描的手法。“一痕〞“一点〞“一芥〞“两三粒〞，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，大与小，动与静，简洁概括人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。教学提示白描手法：指文字简练单纯，不加渲染衬托，寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作手法。3．写景句中，“天与云与山与水〞一句三个“与〞字，是否显得重复拖沓？明确：三个“与〞字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。去掉的话，仿佛物与物之间有了界线似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。eq\a\vs4\al(目标导学六：深度探究，把握主旨)1．作者“独游〞，却没想到湖心亭竟还有两人客游于此，此时作者的心情是怎样的？为何会有这样的心情？明确：作者的心情是十分喜悦的，“强饮三大白而别〞，“强饮〞说明作者本不能喝，但现在因为心情之快乐不得不喝，正所谓“酒逢知己千杯少〞。2．本文语言简练，不肯点下赘笔，但是作者为何要在开篇点明“崇祯〞年号呢？又为何点出客是金陵人呢？这样写有什么深意吗？提示：金陵是南京，明朝开国之都。明确：作者在文中除了表达出自己的孤傲高洁，也含蓄地表达了故国之思。主旨总结：本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国(明朝)的思念之情。读来觉得这简直不是文章，而纯粹是孤独者与孤独者的感通，孤独者与天地的感通，因为作者把很多会于心的东西流于言外，用旷达和幽静共同酿制了一种近乎纯美的意境。3．反复朗读课文，读出文中作者“痴〞的思想感情。eq\a\vs4\al(目标导学七：把握文言现象)词类活用1．大雪三日(大雪：名词作动词，下大雪)2．是金陵人，客此。(客：名词作动词，客居)3．与余舟一芥(芥：小草，名词作状语，像小草一样的微小)古今异义1．余住西湖(古义：我。今义：剩下)2．余强饮三大白而别(古义：名词，古人罚酒时用的酒杯，文中代指酒。今义：白色)3．是日更定矣[古义：这。今义：判断词(与“非〞相对)]板书设计湖心亭看雪张岱景：苍茫孤寂白描手法人：遗世独立情：故国之思比照手法教学反思长沙县特立中学教案总第个教案年级九班级日期课题13诗词三首课时1、2、3教学目标1．以品、读结合的方式赏析诗歌，培养诗歌鉴赏的能力。2．理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感。3．探究本诗艺术手法，谈论人生感悟。教学重点1．以品、读结合的方式赏析诗歌，培养诗歌鉴赏的能力。2．理解作者在作品中所表达的思想感情。教学难点探究诗歌采用的艺术手法，谈论人生感悟。学法指导朗读、讨论、讲练结合教学设备教学用具多媒体教学过程问题引导二次备课?行路难?(其一)一、导入新课有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一〞。即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、扬雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游〞，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。这个人就是李白。今天我们来学习他的代表作?行路难?(其一)，感受诗人李白的浪漫主义风格。二、教学新课eq\a\vs4\al(目标导学一：认识作者，了解写作背景)作者简介：李白，字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙〞之称。年轻时漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关心时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。诗歌背景：?行路难?是李白在天宝三载(744年)遭受谗毁初离长安南下时所作，共三首，本文是第一首。“行路难〞是乐府?杂曲歌辞?旧题。eq\a\vs4\al(目标导学二：赏析诗句，品味情感)1．本诗的前四句写出了作者怎样的状态？表现了作者怎样的思想感情？作者是如何表现他的感情的？明确：前四句写出“嗜酒见天真〞的作者竟然在朋友的践行宴上，“停杯投箸不能食〞，并“拔剑四顾心茫然〞，写出了他内心的苦闷抑郁。为了表现这种苦闷，作者用“停〞“投〞“拔〞“顾〞四个连续动作与“金〞“清〞“玉〞“珍〞形成鲜明的比照。这就更能让我们感受到诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。2．“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。〞作者在这里并未渡河登山，那么这么说的用意是什么呢？明确：这两句用了比喻的修辞手法，说明了他苦闷的原因。“冰塞川〞“雪满山〞象征了人生道路艰难险阻。李白本是个积极处世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上的杰出人物一样，干一番宏大的事业。可是他受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还〞，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？3．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。〞这两句化用了什么典故？用意何在？明确：前一句化用了姜尚九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王的典故；后一句是伊尹受商汤聘用前曾梦见自己乘舟绕日月而过的典故。作者在此化用这两个典故，说明自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。4．“行路难，行路难，多歧路，今安在？〞作者化用典故刚刚有了信心，为何又开始感慨行路难？明确：当作者的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。展望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？这四句节奏短促，反复感慨过去自己那坎坷不平的人生道路，同时也表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。5．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海〞两句，说明作者最终拥有了怎样的心境？明确：说明了作者又对前路充满信心，哪怕面前的道路险峻而多歧，作者却相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想此岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音。eq\a\vs4\al(目标导学三：赏析本诗艺术手法)探究：这首诗一共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局，其原因在哪里？明确：(1)百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。(2)诗人的浪漫主义气质，以及不畏前途艰险的豪迈。第二课时?酬乐天扬州初逢席上见赠?一、导入新课提问：本文题目是什么意思？明确：酬，即是酬答，以诗相答；乐天，即白乐天，也就是白居易。唐敬宗宝历二年，刘禹锡从和州返洛阳，途经扬州时，遇到了白居易。在筵席上白居易写了一首诗赠他，他就写了?酬乐天扬州初逢席上见赠?这首诗作为答谢。那么白居易给刘禹锡写了怎样一首诗让他竟写诗答复呢？这首答复诗又写了怎样的内容呢？让我们开始今天的学习。二、教学新课eq\a\vs4\al(目标导学一：认识作者，了解写作背景)刘禹锡(772—842)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参与王叔文集团的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826年)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上白居易写了?醉赠刘二十八使君?，对刘禹锡长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首?酬乐天扬州初逢席上见赠?答谢他。醉赠刘二十八使君为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。eq\a\vs4\al(目标导学二：赏析诗歌，理解诗歌)1．作者为什么说“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身〞？明确：在?醉赠刘二十八使君?中白居易提到“二十三年折太多〞，作者既是写酬答之诗，便从此处作起，而“巴山楚水〞泛指朗州、连州、夔州、和州等遥远地区，在当时这些地方都十分荒僻偏远，刘禹锡想改革时弊，遭到打击，却被贬到凄凉荒僻之地如此之久，其愤慨心情也就不言而喻。2．“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人〞化用了什么典故？有何作用？明确：化用了“闻笛赋〞与“烂柯人〞两个典故，“闻笛赋〞指西晋向秀所作的?思旧赋?。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见有人吹笛，不胜悲叹，于是写了?思旧赋?，作者写此意在想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜思念。“烂柯人〞指晋人王质。据?述异记?载，王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧柄已朽烂。回到村里，才知道已过了上百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。作者用这两个典故，表达了对旧友的悼念，抒发了对岁月流逝、人事变迁的感慨。3．赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春〞。明确：“沉舟〞“病树〞为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎〞两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人，长期被贬遥远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承当呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在，何必为我一人可惜？显示了诗人开阔的胸怀。4．请比拟?醉赠刘二十八使君?与?酬乐天扬州初逢席上见赠?，说说两首诗谁的境界更胜一筹。明确：本诗是刘禹锡回赠白居易的诗作，白居易原本只是感喟，诗中多流露出的是叹惋之情。而刘禹锡的回赠诗，虽也曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境，但“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春〞两句，更显出了他豁达的人生观。eq\a\vs4\al(目标导学三：朗读诗歌，把握主旨)1．有感情地朗读诗歌。2．结合全诗内容，简要说说本诗的主旨。明确：诗的首联以伤感消沉的情调，回忆了诗人的贬谪生活。颔联借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后人事生疏而怅惘的心情。颈联是全诗感情升华之处，也是传诵千古的警句，诗人把自己比作“沉舟〞和“病树〞，意思是自己虽屡遭贬谪，但新人辈出，也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。第三课时?水调歌头?一、导入新课古往今来，许多诗人以月亮为题材来吟诗赋词，你能背一些咏月的诗词吗？(预习1)床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。——李白?静夜思?月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继?枫桥夜泊?春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石?泊船瓜洲?春花秋月何时了？往事知多少。——李煜?虞美人?千年以前，大文豪苏轼也在中秋明月下对酒当歌，写下了千古传诵的咏月名篇——?水调歌头?。今天，就让我们走近苏轼，走进他的词。二、教学新课eq\a\vs4\al(目标导学一：了解作者，了解写作背景)作者简介：苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家、美食家，字子瞻，号东坡居士。他一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆、明白畅达，与欧阳修并称“欧苏〞，为“唐宋八大家〞之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称“苏黄〞；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称“苏辛〞。创作背景：这首词是宋神宗熙宁九年(1076年)中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。〞苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。熙宁七年(1074年)苏轼差知密州，到密州后，这一愿望仍无法实现。熙宁九年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与弟弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。教学提示词：是一种新体诗歌，盛行于宋代的一种文学体裁，标志宋代文学的最高成就。词按字数的多少大致可以分为小令、中调和长调。词有词牌，每一种词牌都代表一支曲子，有严格的字数和平仄要求，一般的词人只负责“填词〞就行了。词的内容一般分为上、下片或上、下阕。词根本分为婉约派、豪放派两大类。婉约派代表：柳永、李清照。豪放派代表：苏轼、辛弃疾。eq\a\vs4\al(目标导学二：朗读诗歌，把握节奏)1．初读文本，借助工具书梳理字词。2．教师范读或播放范读音频，学生模仿着读，并在朗读中把握朗读节奏。节奏划分明月/几时有？把酒/问/青天。不知/天上宫阙，今夕/是/何年。我/欲乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄/清影，何似/在人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向别时圆？人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。eq\a\vs4\al(目标导学三：整体感知，把握内容)1．小序交代了哪些内容？明确：小序交代了写这首词的时间和原因。时值中秋佳节，月圆之夜，因此写月，古人见月思乡思亲，苏轼亦然，因此写此作来思念自己的弟弟。2．词的上、下两阕主要写的是什么？明确：上阕：写月下饮酒(写景)，由梦想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下阕：写对月怀人(抒情)，由感伤离别转化为对离人的祝福。3．上阕写到月宫境界，反映了词人对天上宫阙的向往的心理状态，他为什么会有这样的心态呢？请结合下面提示做简要分析。提示：写作该词时，苏轼正被贬密州任知州。当时他在政治上不得志，一再遭贬。其时，他和弟弟苏辙(即子由)已经七年没有团聚了。明确：他写这首词时正政治失意，思想的矛盾、对现实不满充塞胸怀，由此，才写出梦想中的天上宫阙，梦想超脱尘世。4．为什么说“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒〞也反映了他矛盾的心理？他最终是否选择了乘风归去？明确：天上和人间，梦想和现实，出世与入世两方面都吸引着他，显现出了他的矛盾心理。但矛盾的最终结果是回到现实，“起舞弄清影，何似在人间〞便说明他最终选择了入世。5．下阕写月光引起作者的无眠，作者为什么会“无眠〞？作者在此处的“无眠〞是否还有深刻含义？明确：文章在小序中便说“怀子由〞，这“无眠〞正是因思念亲人而起。而“无眠〞一词在此还有更深刻的含义，即泛指那些中秋佳节因不能与亲人团圆以至难以入眠的一切离人。6．请赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺〞两句。明确：人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺，自古以来世上就难有十全十美的事。既然如此，又何必为暂时的离别而感到忧伤呢？词人毕竟是旷达的，以最开放的心胸慨然面对一切，这种精神，值得我们学习效仿。7．再次朗读诗歌，要求字正腔圆、有板有眼、抑扬顿挫、有情有味，要能读出矛盾的心理，积极的处世态度，旷达的胸怀和乐观的情致。板书设计水调歌头教学反思长沙县特立中学教案总第个教案年级九班级日期课题议论要言之有据课时1，2教学目标1、回忆课文?敬业与乐业?、?论教养?中的论据，区别事实论据和道理论据，总结论据准确真实的特点，感受言之有据。2、诊断病文，比拟?谈诚信?一文中两那么论据的使用是否恰当，总结议论文材料与观点要一致、概述表达材料、围绕观点分析论据的写作要求，辨析言之有据。3、结合所给材料，运用事实论据或道理论据，为?谈诚信?补写论据，实践言之有据。教学重点诊断病文，比拟?谈诚信?一文中两那么论据的使用是否恰当，总结议论文材料与观点要一致、概述表达材料、围绕观点分析论据的写作要求。教学难点结合所给材料，运用事实论据或道理论据，为?谈诚信?补写论据。学法指导讲练结合，讨论法教学设备教学用具多媒体教学过程问题引导二次备课新课导入：议论不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料。言之有据，才能让人信服。用来证明观点的材料，就是论据。论据包括事实论据和道理论据。今天，我们就来学习怎样才能做到言之有据。新课学习：〔一〕环节一：回忆课文，感受言之有据教师引导：回忆?敬业与乐业?、?论教养?两篇课文，分别摘出一处事实论据和道理论据，填入下表，并总结出一条论据最根本的特点。事实论据道理论据?敬业与乐业??论教养?学生活动：分析课文，找出论据，区别事实论据和道理论据，总结论据准确真实的特点。总结：1.事实论据指生活中客观存在的事实，道理论据包括经典性著作中的理论，名人名言，党在不同时期的方针、路线、政策，科学上的公理、原理、定义、法那么、定律、格言、俗语、成语、谚语，以及众人皆知并为人所公认的最普遍的道理等。2.论据最根本的特点是准确真实，经得起推敲。列举事例时要确认事例是否真实可靠，然后再使用；引用名言警句，要注意核对原文，保证引述准确。〔二〕环节二：诊断病文，辨析言之有据教师引导：下面这篇文章为了证明“人生需要诚信〞这一观点，列举了两个事实论据，请同学们小组讨论，这些论据的使用是否恰当，由此你又发现了议论文论据的什么写作要求？人生需要诚信“民无信不立〞这是春秋时期的教育家孔子说过的话。当我第一次听到这句话时，我并没有理解它的含义，直到那一次，我在电脑上看到了下面两个事件，才恍然大悟。抛弃诚信，害人害己2022年5月6日，一名21岁空姐在郑州航空港区搭乘一辆滴滴顺风车赶往市区后遇害，滴滴公司表示悬赏全区100万元追查凶手，并宣布顺风车平台业务全国停业整改一周。然而仅仅过去3个月，8月24日，又一名20岁女孩在乘坐滴滴顺风车时惨遭杀害。经初步侦查，该滴滴司机钟某交代了对遇害女孩赵某实施强奸，并将其杀害的犯罪事实。诚信是做人的根本，失去了诚信，就等于失去了一切。这样不但会伤害别人，还会使自己变成惊涛骇浪中的一叶孤舟，无人为伴，且随时都会被巨浪淹没。坚守诚信，闯过困难“海尔〞这个品牌现在家喻户晓，但当初却濒临破产。那一年12月的一天，张瑞敏收到一封用户来信，反映工厂生产的电冰箱有质量问题。张瑞敏带着管理人员检查了仓库，发现仓库的400多台冰箱中有76台不合格。张瑞敏召集全体员工到仓库开现场会，问大家怎么办。当时工厂刚刚处于起步阶段，面对当时的现状，多数人提出：这些冰箱是外观划伤，并不影响使用，建议作为福利廉价点儿卖给内部职工。在现场，张瑞敏说：“我要是允许把这76台冰箱卖了，就等于允许明天再生产760台、7600台这样的不合格冰箱。放行这些有缺陷的产品，就谈不上质量意识。〞他宣布，把这些不合格的冰箱要全部砸掉，谁干的谁来砸，并抡起大锤亲手砸了第一锤。3年以后，在1988年的全国冰箱评比中，海尔冰箱以最高分获得中国电冰箱史上的第一枚金牌。在海尔的开展中，质量始终是海尔品牌的根本。如今，海尔冰箱已经成为世界冰箱行业中销量排名第一的品牌，海尔集团已经成长为世界第四大白色家电制造商。海尔集团在金融危机中保持逆势增长，2022年海尔实现全球营业额1220亿元，全球利润同比增长%，利润增幅是收入增幅的两倍。2022年第一季度海尔集团在海外市场的销售业绩持续上升，其中“海外当地生产、当地销售〞的销售额比2022年第一季度上升26%。海尔在中东非洲等新兴市场同比上升57%；在东盟市场同比上升%；在韩国、日本等东亚市场上升%。“砸不合格冰箱〞事件之后，张瑞敏说“其实我也知道，这是‘海尔’最后的挣扎，前进是成功，后退是倒闭，但我有勇气的是和诚信一起并肩闯难关！〞事实证明，张瑞敏的做法是对的。他虽然打碎了他们的过去，却让员工们看见了新的未来。海尔人，和诚信并肩闯过了难关。滴滴公司在盛名时选择了抛弃诚信，落得被唾弃的下场，完全是咎由自取；海尔在最困难的时候选择了坚守诚信，把命运牢牢地抓在了自己的手中，最终获得了成功。可见，诚信是为人的根本品格，是事业的根本保障。“民无信不立〞，没有诚信，一个人或一个企业在社会上往往难以立足。我今后也会学习讲诚信，因为只要坚守诚信，永远不放弃它，一切就都还有时机。有了诚信，你就犹如一艘厚重的大船，任波涛如何击打，都能在人生路上平稳地前进。“人生需要诚信〞学生活动：小组讨论，诊断出原文两处不当。即滴滴事件与文章的观点联系不紧密〔即没有建立起材料与观点之间的联系〕；海尔事件的表达不简洁。总结：1.使用事实论据要保证材料与观点一致。2.概括表达论据，不需要详细记叙事件本身，只要抓住人物和根本领件即可。3.要分析论据，建立起材料与观点之间的联系。〔三〕环节三运用材料，实践言之有据1、教师引导：关于论据的分析说理，我们也有几个方法可循。方法一：因果分析法这种分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是对事例中的行为，沿着“为什么〞这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐渐深化。例：有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光荣。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成?史记?，汗青溢光，那是因为他有坚决如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣〞。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。方法二：假设分析法假设某种结果的条件不存在，会发生怎样的结果。同时与原条件下的结果进行比拟，通过这种比拟来论证观点的成立。例如为了证明“立志〞的重要性，一篇文章引用王羲之练字的例子，接着分析道：“假设王羲之根本没想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字，王羲之其人也不会被我们所知。正因为他从小就立下高远的志向，才会有坚强的意志去苦练书法，才会成就一代书法家。〞方法三：意义分析法意义分析法就是透过论据提供的现象揭示出事物的本质或所蕴含的意义，或予以高度评价，或揭示其要害、危害等，从而证明论点。如要证明“要从点滴小事做起〞这个论点，一篇文章举了雷锋的事例后，做了如下分析：“正是从许多的平凡小事中，人们发现了一个高尚、纯洁的灵魂。他的一生闪耀着时代的光辉。他像一个闪光的路标，指引着人们去做好事，对于培养社会主义的道德和文明起到了非常重要的作用。〞这一节分析揭示了所做的小事的意义。2、教师引导：请同学们结合以下所给材料，选用某种分析方法，为?谈诚信?补写论据。【材料一】诚信为人之本。——鲁迅人无忠信，不可立于世。——程颐人而无信，不知其可也。——?论语?【材料二】曾子是我国著名的思想家。有一次，他的妻子要出门，儿子要跟着一起去。她觉得孩子跟着很不方便，想让孩子留在家里，于是对儿子说：“好儿子，你别哭，你在家里等着，妈妈回来杀猪给你炖肉吃。〞儿子听说有肉吃，就容许留在家里。曾子把这一切看在眼里，记在心里。当曾子的妻子回到家时，看到曾子正在磨刀，就问曾子磨刀做什么。曾子说：“杀猪给儿子炖肉吃。〞妻子说：“那只是说说哄孩子快乐的，怎么能当真呢？〞曾子语重心长地对妻子说：“你要知道，孩子是欺骗不得的。如果父母说话不算数，孩子长大后就不会讲信用。〞于是，曾子与妻子一起把猪杀了，给儿子做了香喷喷的炖肉吃。【材料三】2022年7月15日，国家药品监督管理局发布通告称，长春长生生物科技有限责任公司在冻干人用狂犬病疫苗生产过程中存在记录造假等严重违反?药品生产质量管理标准?的行为，已责令长春长生停止生产狂犬疫苗。7月19日，长生生物发布公告称，其全资子公司长春长生因生产、销售劣质百白破疫苗，被吉林省食药监局没收违法所得万元，并处违法生产药品货值金额三倍罚款万元，罚没款总计万元。7月24日晚，长春市长春新区公安分局通报，长春长生董事长等15名涉案人员因涉嫌刑事犯罪，被长春高新区公安分局依法采取刑事拘留强制措施。经检查，长春长生生物科技生产的批号为202205014-01的疫苗共计252600支，全部销往山东省疾病预防控制中心，流向济南、淄博、烟台、济宁、泰安、威海、日照、莱芜等8个市，涉及儿童215184人。目前公司生产经营活动受到严重影响且预计在三个月内不能恢复正常，根据?深圳证券交易所股票上市规那么?条规定，公司股票于2022年7月25日开市起停牌一天，于2022年7月26日开市起复牌。并且，公司股票自2022年7月26日开市起被实施其他风险警示，公司股票简称由“长生生物〞变更为“ST长生〞，公司股票代码仍为“002680〞，公司股票交易日涨跌幅限制为5%。长生生物还表示，随着狂犬疫苗事件的持续发酵，导致长春长生其他产品生产和销售受到重大影响。目前复产时间尚不确定。本次事件将会对公司2022年下半年业绩产生重大负面影响，同时由于本次违规事项，预计对未来公司疫苗销售将存在一定的阻碍，对未来经营业绩也将产生重大影响，影响程度尚不确定。学生活动：研读材料，组织语言，补写论据三、作文训练：人生需要诚信战胜挫折，收获成功板书设计教学反思长沙县特立中学教案总第个教案年级九班级日期课题课外古诗词课时教学目标剖析字句，展开联想，欣赏诗歌的意境。诗歌创作中经常运用的写作方法即：触景生情、融情于景教学重点诗歌创作中经常运用的写作方法即：触景生情、融情于景教学难点品析诗歌的方法即：抓信息、品诗句，通过剖析字句，展开联想，欣赏诗歌的意境。学法指导朗读、讨论、讲练结合教学设备教学用具多媒体教学过程问题引导二次备课第一课时一、创设情景，吟诵乡情“遥夜人何在，澄潭月里行。悠悠天宇旷，切切故土情〞〔张九龄?西江夜行?〕“思乡，自古以来一直是古诗词表现的主题之一，尤其是在交通、通讯极不兴旺的古代，一旦远离故土，前路漫漫，何日是归年;关山重重，乡书谁人传递?于是，远在他乡异地的诗人，常常不禁悲从心来，美丽而忧伤的诗句便汩汩而出，成为了千百年来脍炙人口的诗篇。请大家回忆表达思乡之情的古诗：?泊船瓜州?、?秋思?、?长相思?、?九月九日忆山东兄弟?、?静夜思?、?杂诗?、?回乡偶书?思考：“诗人将自己的对故土、对亲人的思念寄托于什么景物之中呢?〞诗人将浓浓的乡情融进了“一轮明月、一封家书、几树寒梅、缕缕春风〞之中，并由此引入新课：品析杜甫的?月夜忆舍弟?。二、品读赏析，感悟意境自古以来，月亮在中国文化中象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境;同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了人们对故土和亲人朋友的思念。因此，千百年来月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象：遥望夜空,看见朗朗明月之时,心中总是引起无限遐想。作为一代诗圣的杜甫也有很多咏月的诗篇，这些诗篇伴随着诗人坎坷悲壮的一生，诉说着诗人绵绵不尽的悲情。杜甫笔下的月是有情有意的，是与诗哲一生休戚相关的，他的月亮陪伴着诗人度过了激情悲壮的一生，那些多情多彩的月亮成就了诗人的伟大。其中?月夜忆舍弟?，以诗人以清新的语言抒发了诗人处在国破家亡遭遇中的痛苦之情，表达了他与诸弟深挚纯洁的友情。诗歌题为月夜，但是诗人却不从月夜写起，而是首先为我们描绘了一幅边塞秋天的图景：戍鼓雁声，路断行人，一片凄凉、冷落、寂静，渲染了浓重悲凉的气氛，这就是“月夜〞的背景。而由望月转入借月夜的抒情，过渡十分自然。诗人今遭逢离乱，又在这清冷的月夜，自然更是别有一番滋味在心头。在他的绵绵愁思中夹杂着生离死别的焦虑不安：弟兄离散，天各一方;家已不存，生死难卜，写得伤心折肠，令人不忍卒读，同时也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。字字传情，句句达意，具有很强的艺术感染力。而亲人的四处流散，寄书不达，生死茫茫，进一步抒发诗人内心的忧虑之情。读到此句，我们便不难明白杜甫为什么能够写出“烽火连三月，家书抵万金〞(?春望?)那样凝炼警策的诗句来。“露从今夜白，月是故土明〞，既写景，也点明时令，在苦苦思念胞弟的诗人眼中，本来夜夜一样洁白的霜露，也偏偏在今天晚上显得格外苍白;本来到处一样的月亮，也只有故土的月亮最明亮。这两句诗以“移情〞的修辞手法，在自然景物描写中融注了浓厚的主观感受成分，借景生情，景随情变，是诗人深切思念家乡和亲人的真情实感的自然流露，为千古传颂的名句。综观全诗，秋日闻戍鼓，听雁声，见寒露，赏明月，引起诗人“倍思亲〞，字里行间暗含诗人对现实的不满，对百姓的同情，将常见的怀乡思亲题材写得凄楚动人，真是景中有情，有声有色，耐人寻味。开启想象，体会诗歌的意境：“看到题目，你眼前出现了一幅怎样的画面?〞“假设是你身处秋天的边塞，你会感受到什么?“假设是你许久不知道远方亲人或朋友的信息，你会有怎样的心情?〞“此时此刻，诗人又表达了怎样的情感?〞“你是从哪些景物之中感受到诗人的思乡之情的?〞通过想象，联系生活实际来理解诗歌的内容，体会诗歌的意境，感悟诗人的情感，从而到达掌握“抓信息、品诗句〞来赏析诗歌的方法。三、吟诵“乡情〞，欣赏诗情。展示崔颢的?黄鹤楼?，现代台湾女诗人席慕容的?乡愁?，诵读感受古今诗人相同的表达方式即：触景生情、融情于景，尤其是在诗歌中运用比喻、拟人、排比、夸张等多种修辞方法来借景抒情的方法。四、诗话乡情，抒发感情“其实在现实生活中，我们大家也来自不同的地方，有的来自小桥流水的湘西，有的来自烟波浩淼的洞庭湖畔，有的来自物产富饶的娄底……那里还生活着我们的亲人或者是亲密的小伙伴，虽然远隔百里、千里，但是割不断的是我们深深的思念，浓浓的乡情。请把你对他们的思念用诗歌的形式写出来。〞例如：深深的乡情呀，它是一杯浓浓的美酒，甘甜、芬芳，滋润着我的心田。深深的乡情呀，它是……第二课时一、激趣导入：著名作家余秋雨曾经说过：中国传统文学最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情，兴亡之叹。一首刘长卿的咏史怀古诗?长沙过贾谊宅?，吟咏出多少惆怅和伤感。二、新课学习：?长沙过贾谊宅?1.经典诵读2.走近作者，了解背景刘长卿〔？—789〕，字文房，唐代诗人。玄宗天宝年间进士。肃宗至德中官监察御史，后为长洲县尉，因事下狱，贬南巴尉。代宗大历中任转运使判官，知淮西、鄂岳转运留后，又被诬再贬睦州司马。德宗建中年间，官终随州刺史，世称刘随州。长沙过贾谊宅：过，经过。贾谊〔前200—前168〕，西汉政论家、文学家。此诗的内容，与作者的迁谪生涯有关。刘长卿“刚而犯上，两遭迁谪〞。诗当作于诗人第二次迁谪来到长沙的时候，诗人只身来到贾谊的故居。类似的遭遇，使刘长卿伤今怀古，感慨万千，而吟咏出这首律诗。3.鉴赏诗句首联：三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。释句：谪宦：贬官。栖迟：淹留。像鸟儿那样敛翅歇息，飞不起来。楚客：流落在楚地的客居，指贾谊。长沙旧属楚地，故有此称。贾谊被贬在此地居住三年，可悲遭遇千万代令人伤情。讲解：首联感慨贾谊悲凉的命运。“栖迟〞，如鸟儿那样敛翅歇息。这里比喻贾谊惊惶不安、潦倒失意的谪宦生涯。“此〞字，点出了“贾谊宅〞。三年谪宦生涯，换来的只是“万古〞留悲，多么凄楚沉重的遭遇！以一“悲〞字，定下全篇忧郁凄怆的基调，切合贾谊的一生，更能让人联想到刘长卿自己贬谪的悲苦命运。颔联：秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。释句：我在秋草中寻觅人迹不在，寒林里空见夕阳缓缓斜倾。讲解：颔联写贾谊故宅萧条冷落的景象。“秋草〞、“寒林〞、“人去〞、“日斜〞，均是令人伤感的意象，渲染了贾谊宅的凄清环境。如此凄清的环境，诗人还要去“独寻〞，正是诗人与贾谊有共同悲苦命运而引发的共鸣。寒林日斜，不仅是眼前所见，也是贾谊当时的实际处境，也正是李唐王朝危殆形势的写照。“空见〞，感慨如贾谊这样治国贤才已再不可见，表达了诗人无可奈何的痛苦和怅惘心情。颈联：汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？释句：汉文：指汉文帝。汉文帝重才恩德尚且淡薄，湘江水无意凭吊有谁知情？讲解：颈联以双关手法写出贾谊和自己多舛的命运。此句要注意一个“有道〞，一个“犹〞字。号称“有道〞的汉文帝，对贾谊尚且这样薄恩，那么，当时昏聩无能的唐代宗，对刘长卿当然更谈不上什么恩遇了；刘长卿的一贬再贬，沉沦坎坷，也就是必然的了。这就是所谓“言外之意〞。这里一语双关，将暗讽的笔触对准当今皇上，巧妙含蓄。接下来，诗人面对逝者如斯的湘水，想到当年屈原在湘水失意自尽，屈原哪里知道百年后贾谊会到湘水边来凭吊他〔贾谊写有?吊屈原赋?〕；贾谊更想不到千年之后的刘长卿又会在萧瑟的秋风中来凭吊他的旧宅。后来者的心曲，古人于地下无从倾听，当世更没有人能理解。诗人由衷地在寻求知音，那种抑郁无诉的心境，刻画得十分动情，十分真切。尾联：寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！释句：寂寞冷落深山里落叶纷纷，可怜你不知因何天涯飘零？讲解：尾联诗人外表上是写对贾谊命运的感慨，实际上是对自己怀才不遇的愤懑之语。读此尾联的出句，好似刘长卿就站在读者面前。他在宅前徘徊，暮色更浓了，江山更趋寂静。一阵秋风掠过，黄叶纷纷飘落，在枯草上乱舞。这幅荒村日暮图，正是刘长卿活动的典型环境。它象征着当时国家的衰败局势，与第四句的“日斜时〞映衬照应，加重了诗篇的时代气息和感情色彩。“君〞，既指代贾谊，也指代刘长卿自己；“怜君〞，不仅是怜人，更是怜己。“何事到天涯〞，可见二人原本不应该被放逐天涯。这里的弦外音是：我和您都是无罪的啊，为什么要受到这样严厉的惩罚！这是对强加在他们身上的不合理现实的强烈控诉。读着这故为设问的结尾，仿佛看到了诗人抑制不住的泪水，听到了诗人一声声伤心哀婉的叹喟。4.体会感情?长沙过贾谊宅?写诗人经过长沙贾谊旧宅时的悲凉心情，抒发自己怀才不遇的愤懑情怀。这首怀古诗外表上咏的是古人古事，实际上还是着眼于今人今事，字里行间处处有诗人的自我在，但又很讲究含蓄蕴藉，诗人善于把自己的身世际遇、悲愁感兴，巧妙地结合到诗歌的形象中去，于曲折处微露讽世之意，给人以警醒的感觉。课堂训练1.本诗颔联景物描写有何作用？试作简析。这首诗流露了诗人怎样的情感？请简要概括。指导：颔联通过对“人去后〞、“日斜时〞的“秋草〞、“寒林〞等景物的描写，渲染了长沙贾谊故宅的萧条、冷落、寂寥的气氛，衬托了作者孤独、寂寞的心境，为下文抒发感慨做铺垫。表达了对贾谊的同情，对汉文帝的指责，对自身际遇的慨叹，对当今统治者的不满。第三课时一、激趣导入：他提出“文以载道〞的观点，与柳宗元倡导古文运动，反对骈文，提倡散文；诗歌创作亦力求独创，不避险僻，以文为诗，形成宏伟奇崛的特点。他就是被列为“唐宋八大家之首〞的韩愈。二、新课学习：1.诵读经典2.了解背景元和十四年〔819〕正月，韩愈上书劝谏，触怒宪宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史。这是他在南行途中所作。左迁，犹言下迁，古代贵右贱左，故将贬官称为左迁。当韩愈到达蓝田关时，他的侄孙韩湘赶来送行，于是写了这首诗送给韩湘，韩湘此时27岁，尚未登科第，远道赶来从韩愈南迁。诗歌抒写韩愈忠而获罪的愤慨、为国除弊的决心和眷恋朝廷的心情。3.鉴赏诗句首联：一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。释句：一封：指一封奏章，即韩愈的谏书?论佛骨表?〔韩愈上书劝谏皇帝不要将释迦牟尼佛的遗骨迎入宫中供奉〕。朝〔zhāo〕奏：早晨送呈奏章。九重〔chóng〕天：古称天有九层，第九层最高，此指朝廷、皇帝。路八千：泛指路途遥远。八千，不是确数。早晨向朝廷呈上一封奏章，黄昏就贬往八千里外的潮州。讲解：首联开端直叙，交代原因。作者巧妙地使用“一封〞与“八千〞、“朝〞与“夕〞。让数量与时间之间形成强烈的比照。“朝奏〞而“夕贬〞，可见获罪之快；“九重天〞，可知君心难测；“路八千〞，可谓行程遥远。诗人把突然的变故具体化、形象化，增强了感染力。他很有气概地说，这个“罪〞是自己主动招来的。就因那“一封书〞之罪，所得的命运是“朝奏〞与“夕贬〞，而且一贬就是“八千里〞，诗人虽遭获谴亦无怨悔。颔联：欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！释句：圣明：指皇帝。弊事：政治上的弊端，指迎佛骨事。因为皇帝迎供佛骨，引发长安城百姓的轰动，韩愈认为此会给国家和人民造成巨大伤害。肯：岂肯。衰朽：衰弱多病。惜残年：爱惜晚年的生命。一心想替皇上消除国事中的弊政，哪里肯因为老病而爱惜残年余命。讲解：颔联亦叙亦议，说明心志。这一联写诗人欲除弊事反遭贬，不惜残年而无悔，意气坚决。诗人直书“除弊事〞，认为自己是正确的，申述了自己忠而获罪和非罪远谪的愤慨。尽管招来一场弥天大祸，他还是“肯将衰朽惜残年〞，且老而弥坚，使人如见到他的刚正不阿。颈联：云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。释句：秦岭：在蓝田县内东南。“雪拥〞句：立马蓝关，大雪阻拦，前路艰危，心中感慨万分。拥：阻塞。蓝关：蓝田关，今在陕西省蓝田县东南。马不前：引自古乐府?饮马长城窟行?“驱马涉阴山，山高马不前〞句。阴云遮蔽秦岭，不见家乡何处；大雪阻塞蓝关，征马不愿前行。讲解：颈联即景写情。韩愈为上表付出了惨痛的代价，作者远贬，严令启程，仓促离家；而家人亦随之遣逐，随后赶来。当诗人行至蓝关时，侄孙韩湘赶到，妻子儿女，那么不知尚在何处。“家何在〞三字中，有他的血泪和愤怒。了解这些情况，便知颈联并不能单纯作景语来赏析。颈联上下句各含两个子句，前面的子句写眼前景，后面的子句即景抒情。“云横秦岭〞，遮天蔽日，回忆长安，不知“家何在〞？“雪拥蓝关〞，前路险艰，严令限期赶到贬所，怎奈“马不前〞！“云横〞、“雪拥〞，既是实景，又不无象征意义。这一联，景阔情悲，蕴涵深广，遂成千古名句。此两句一回忆，一前瞻。“秦岭〞指终南山。云横而不见家，亦不见长安，何况天子更在“九重〞之上，岂能体恤下情？他此时不独系念家人，更多的是伤怀国事。“马不前〞用古乐府“驱马涉阴山，山高马不前〞意。他立马蓝关，大雪寒天，联想到前路的艰险。“马不前〞三字，露出英雄失路之悲。尾联：知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。释句：汝〔rǔ〕：你，指韩湘。应有意：应知道我此去凶多吉少。“好收〞句：意思是自己必死于潮州，向韩湘交待后事。瘴〔zhàng〕江：指岭南瘴气弥漫的江流。瘴江边：指贬所潮州。我知你远道而来的心意，好为我收尸于瘴气弥漫的岭南水滨。讲解：尾联紧扣题目，深化诗意。向侄孙交代后事，沉痛郁闷。“知汝远来应有意〞，通过侄孙的心情写出自己前途之艰险难测，写出因遭受贬谪的无穷伤感，进一步吐露了凄凉之情。“好收吾骨瘴江边〞，说明作者对未来的思考，诗人自知此去凶多吉少，但也无可奈何，只有冷静地面对了，进一步吐露了凄楚难言的激愤之情。在章法上，此联照应第二联，故语虽悲酸，却悲中有壮，表现了“为除弊事〞而“不惜残年〞的坚强意志。4.体会感情?左迁至蓝关示侄孙湘?是一首比拟深刻的政治抒情诗，诗人把朝廷的腐败同自己的不幸遭遇结合到一起来写，表白了自己为朝廷革除弊政的忠心和勇气。第四课时一、激趣导入有评论他文不如诗，诗不如词，但他确实是一位颇有影响的诗词名家，他就是晚唐“花间派〞