教育学选择题及答案参考

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！26/26文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！第一章绪论1、世界上最早的教育文献是我国的（B）A.《论语》B.《学记》C.《中庸》D.《大学》2、西方最早的教育论著是（A）A.《论演说家的教育》B.《理想国》C.《中庸》D.《大学》3、近代最早一部系统论述教育问题的著作是（B）A.《教育漫话》B.《大教学论》C.《爱弥儿》D.《教育论》4、苏联以马克思主义为基础最早探讨教育问题的是（A）A.克鲁普斯卡娅B.苏霍姆林斯基C.马卡连柯D.凯洛夫5、我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（A）A.《新教育大纲》B.《教育漫话》C.《教育过程》D.《论语》6、赫尔巴特的教育主张被称为（B）A.现代教育派B.传统教育派C.形式教育论D.实质教育论7、以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为（A）A.现代教育派B.传统教育派C.形式教育论D.实质教育论8、《教育与发展》一书的作者是（D）A.克鲁普斯卡娅B.苏霍姆林斯基C.马卡连柯D.赞科夫9、教育学是教育科学体系中的（A）A.基础学科B.应用学科C.自然学科D.管理学科10、《教育过称》一书的作者是（D）A.斯宾塞B.根舍因C.赫尔巴特D.布鲁纳11、《给教师的建议》一书的作者是（B）A.克鲁普斯卡娅B.苏霍姆林斯基C.马卡连柯D.赞科夫12、英国教育家洛克的教育著作是（B）A.《教育论》B.《教育漫话》C.《大教学论》D.《爱弥儿》13、提出结构教学理论和发现法的教育家是（B）A.赞科夫B.布鲁纳C.根舍因D.杜威教育的本质与教育的基本规律1、广义教育包括社会教育、学校教育和（D）A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.家庭教育2、狭义教育一般指（B）A.社会教育B.学校教育C.高等教育D.家庭教育3、决定教育永恒性的是教育（D）A.目的B.内容C.方法D.职能4、任何社会都需要教育，这说明教育具有（C）A.历史性B.阶级性C.永恒性D.相对独立性5、教育具有自身的继承关系，这说明教育具有（D）A.历史性B.阶级性C.永恒性D.相对独立性6、以法国利托尔诺为代表的关于教育起源的理论被称为教育（A）A.生物起源论B.心理起源论C.需要起源论D.劳动起源论7、教育心理起源论的代表人物是（B）A.利托尔诺B.孟禄C.卢梭D.洛克8、古希腊斯巴达教育比较重视（A）A.军事体操教育B.政治哲学教育C.天文数学教育D.全面发展教育9、决定教育性质的主要因素是（C）A.社会意识形态B.民族文化传统C.政治经济制度D.生产力发展水平10、教育要适应人的发展的个别差异性，应做到（B）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐11、教育要做到适应人的发展的个别差异性，应做到（A）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐12.我国奴隶社会教育的内容是（C）A.四书B.五经C.六艺D.七艺13、古希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行（D）A.军事体操教育B.政治哲学教育C.天文数学教育D.全面发展教育14、人类历史上曾出现过的“狼孩”事例，说明了（B）A.遗传素质在人的身心发展中起决定作用B.遗传素质在人的身心发展中不起绝对作用C.遗传素质在人的身心发展中不起作用D.自然环境在人的身心发展中起绝对作用教育目的1、在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了教育目的的（A）A.社会本位论思想B.个人本位论思想C.社会效益论思想D.教育无目的论思想2、1958年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是教育为无产阶级政治服务，教育与（C）A.生产相结合B.劳动相结合C.生产劳动相结合D.工农业生产劳动相结合3、当前我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、（C）A.体育B.体育和美育C.体育、美育、劳动技术教育D.体育、美育、综合技术教育4、美育即(A)A.审美教育B.艺术教育C.社会美教育D.自然美教育5、马克思主义认为，培养全面发展的人的唯一方法是（A）A.教育与生产劳动相结合B.脑力劳动与体力劳动相结合C.城市与农村相结合D.书本知识与实际知识相结合6、最早使用美育一词的是（B）A.赫尔巴特B.席勒C.卢梭D.孔子7、体育的基本组织形式是（C）A.课外体育锻炼B.课间操C.体育课D.运动会教育制度1、狭义的教育制度是指（D）A.国民教育制度B.教育规章制度C.招生考试制度D.学校教育制度2、广义的教育制度指（A）A.国民教育制度B.教育规章制度C.招生考试制度D.学校教育制度3、我国颁布的第一个现代学制是（A）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制4.我国实行的第一个现代学制是（B）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制5、我国颁布的壬子癸丑学制是在（C）A.1902年B.1903年C.1912年D.1922年6、我国颁布实行的壬戌学制是在（D）A.1902年B.1903年C.1912年D.1922年7、国民教育制度的核心和实质是（C）A.中等教育制度B.社会教育制度C.学校教育制度D.高等教育制度8、在不同经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为，学制的建立要受（C）A.政治经济制度的影响B.生产力发展水平与科学技术发展状况的影响C.青少年身心发展规律的影响D.本国学制的历史和国外学制的影响9、第一次规定男女同校，废止读经，充实自然科学内容，将学堂改为学校的现代学制是（C）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制10、以美国学制为蓝本，一直延用到全国解放初期的现代学制是（D）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制11、《中共中央关于教育改革的决定》颁布于（D）A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年12、《中国教育改革和发展纲要》颁布于（B）A.1990年B.1993年C.1995年D.2000年教师与学生1、教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构中应有（D）A.广博的马列主义理论修养B.精深的专业知识C.广博的文化基础知识D.必备的教育科学知识2、教师的根本任务是（C）A.教书B.育人C.教书育人D.带好班级3、教师表率作用的主要表现是（A）A.言行一致B.衣着整洁C.举止端庄D.谈吐文雅4.热爱学生是教师应该具有的（D）A.政治素养B.知识素养C.能力素养D.职业道德素养5、人们常说：“教育有法，而无定法。”这说明教师劳动具有（B）A.连续性特点B.创造性特点C.长期性特点D.示范性特点6、在教育过程中，学生的地位（C）A.是教育活动的客体B.是教育活动的主体C.既是客体又是主体D.不是客体也不是主体7、学生年龄特征包括的两方面特征是（D）A.认识和情感特征B.认识和个性特征C.个性和性格特征D.生理和心理特征课程1、根据教学大纲系统表述学科内容的是（C）A.教学指导书B.教学参考书C.教科书D.教案2、课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从哪个角度来对课程进行划分的（B）A.学生对课程选择的自由度B.学校管理制度角度C.课程的组织核心D.课程的存在方式3、下列哪一个观点不符合我国当前的基础教育课程设置的特点（B）A.小学阶段以综合课程为主B.初中阶段以分科课程为主C.高中阶段以分科课程为主D.初中阶段分科和综合课程相结合教育理论与实践1、以下比较准确地体现了启发性教学原则的是（D）A.学不躐等B.各因其材C.温故知新D.开而弗达2、教学的特殊组织形式（D）A.课堂教学B.小组教学C.现场教学D.复式教学3、课堂的类型一般分为单一课和（D）A.新授课B.复习课C.练习课D.综合科4、教师在课堂上让学生观察实物或模型，或向学生做示范性的实验，以使学生获得有关感性知识的教学方法是（B）A.实验法B.演示法C.参观法D.实习作业法5、学校工作必须坚持以（A）A.教学为主B.德育为主C.教师为主D.学生为主6、《论语》中提出的“举一反三”的教学要求体现了教学的（B）A.巩固性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则7、我国当今课堂的基本组织形式是（A）A.课堂教学B.个别教学C.小组教学D.现场教学8、教学工作的中心环节是（B）A.备课B.上课C.布置作业D.课外辅导9、教学是（D）A.教师教的活动B.学生学的活动C.教加学的活动D.教师教学生学的活动10、教学原则是有效的进行教学必须遵循的(D)A.教学程序B.教学任务C.教学艺术D.基本要求11、评定学生成绩的的方法除百分制记分法外，还有一类是（B）A.五分制记分法B.等级制记分法C.文字记分法D.数字记分法12、教学方法是指为完成教学任务（D）A.教师教育学生的方法B.教师指导学生学习的方法C.教师讲授课程的方式D.师生共同活动的方式13、班级授课制在我国正式实行一般认为在（C）A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命以后14、下列哪项选项符合我国古代个别教学的特征（C）A.学生有固定的修业年限B.教师对学生讲授相同的内容C.学生的年龄和知识程度都不同D.学生的年龄相同但知识水平不同15、长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（A）A.以教学为主B.教学、科研并重C.教学、科研、生产三中心D.所有的时间用于搞教学德育理论与实践1、德育过程的基础是（A）A.活动与交往B.自我教育C.学校教育D.说理教育2、德育过程中的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有（C）A.认知水平之间的矛盾B.智力水平之间的矛盾C.品德水平之间的矛盾D.能力水平之间的矛盾3、学校实施德育的基本途径是（A）A.教学B.社会活动C.课外校外活动D.共青团、少先队活动4、前苏联教育家马卡连柯倡导的“平行教育”原则是（D）A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求学生相结合原则C.从学生实际出发原则D.集体教育与个别教育相结合原则5、教师利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（C）A.榜样示范法B.说理教育法C.陶冶教育法D.品德评价法6、实行“饥饿”纪律教育的社会是（C）A.奴隶社会B.封建社会C.资本主义社会D.社会主义社会7、社会主义社会实行的纪律是（D）A.棍棒纪律B.饥饿纪律C.强迫纪律D.自觉纪律8、德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的（A）A.基本要求B.具体程序C.具体方法D.实施途径9、通常常规训练对学生进行德育的方法属于（D）A.说理教育法B.陶冶教育法C.榜样示范法D.实际锻炼法10、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”是下列哪位教育家提出的（B）A.赞科夫B.马卡连柯C.苏霍姆林斯基D.加里宁班主任工作班主任是受学校委派全面负责一个班（C）A.教学工作的教师B.德育工作的教师C.学生工作的教师D.团队工作的教师2、班主任了解和研究学生的对象是（C）A.学生个体B.学生群体C.学生个体和群体D.后进生3.班主任工作总结一般包括（B）A.学期总结和学年总结B.全面总结和专题总结C.课内总结和课外总结D.学习总结和思想总结4、班主任做好班级工作的前提和基础是（A）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.进行个别教育D.协调各方面教育影响5、班主任工作的中心环节（B）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.进行个别教育D.协调各方面教育影响2007年教师考试全真模拟试题及答案(一)教育学部分一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）1．传统教育学的创始者是（D）A．杜威B．孔子C．夸美纽斯D．赫尔巴特2．教育科学体系中的基础学科是（C）A．心理学B．教育哲学C．教育学D．教育经济学3．教育对政治经济制度起（D）A．促进作用B．制约作用C．决定作用D．促进或延缓作用4．人的发展主要是指人的（C）A．智力发展B．知识的增长C．身心发展D．体质的增强5．划分课的类型的依据是（A）A．课的任务B．课的内容C．课的方法D．课的活动形式6．教学的基本组织形式是（D）A．个别教学B．分组教学C．模拟教学D．课堂教学7．思想品德形成的基础是（B）A．道德认识B．活动和交往C．道德情感D．道德意志8．班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（C）A．决定作用B．领导作用C．纽带和桥梁作用D．核心作用9．课外校外教育是对课堂教学的一种（B）A．延伸B．必要补充C．发展D．改革形式10．学生的主体性最主要地体现在（C）A．自觉性B．独立性C．创造性D．能动性一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）1．现代教育派的代表人物是（A）A．杜威B．陶行知C．布鲁纳D．柏拉图2．世界上最早专门论述教育问题的文献是（A）A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《师说》3．普及教育始于（C）A．原始社会B．奴隶社会C．资本主义社会D．社会主义社会4．人对环境影响的接受是一个（B）A.积极过程B．能动过程C．被动过程D．主动过程5．班级授课制在我国始于（B）A．明初B．清末C．辛亥革命时期D．新中国成立6．智育中的“智”是指（B）A．知识B．知识技能和智力C．智力D．技能7．古人所说的“学不躐等”体现了（C）A．因材施教的教学原则B．启发性教学原则C．循序渐进的教学原则D．巩固性教学原则8．教师教育观的核心是（D）A．质量观B．素质观C．教学观D．学生观9．德育是指教育者培养受教育者（D）A．政治观点的教育B．思想品质的教育C．世界观的教育D．品德的教育10．班集体形成的主要标志是（C）A．组成集体领导核心B．开展了班级活动C．形成班集体正确的舆论D．全班支持班主任工作教育学部分一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）1．启发式教学最早可见于（A）A．孔子B．柏拉图C．杜威D．卢梭2．学校教育产生于（B）A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会3．教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教育的（B）A．阶段性B．社会性C．永恒性D．继承性4．教师的表率作用主要体现在（A）A．言行一致B．衣着整治C．个人魅力D．举止端庄5．评定学生操行是班主任工作的（C）A．前提B．基础C．方法D．中心6．学校德育的主要途径是（B）A．课外活动B．各科教学C．政治课D．班主任工作7．对学生思想品德的形成和发展起动力作用的主要因素是（C）A．道德认识B．道德意志C．道德情感D．道德行为8．在教学过程中，学生对客观世界的认识主要是通过（B）A．直接感知事物B．间接经验C．学生的实践活动D．交往9．在青少年学生的各个年龄阶段中，少年期是指（B）A．10、11～11、12岁B．11、12～14、15岁C．13、14～15、16岁D．7、8～9、10岁10．我国封建社会官学的最显著特点是（C）A．封闭性B．垄断性C．等级性D．阶级性一、选择题教育学部分一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）1．教育起源于（C）A．无意识的模仿B．本能C．劳动D．心理意志2．在前苏联教育家的代表作中，对我国教育界曾经产生过最大影响的是（D）A．马卡连柯的《教育诗》B．加里宁的《论共产主义教育》C．赞可夫的《教学与发展》D．凯洛夫的《教育学》3．我国颁布的第一个现代学制是（A）A．壬寅学制B．壬子癸丑学制C．壬戌学制D．癸卯学制4．“出污泥而不染”，这句话反映出人接受环境影响具有（C）A．独立性B．主动性C．能动性D．被动性5．班主任的工作重点和经常性工作是（A）A．对学生进行品德教育B．教育学生努力学习C．争取社会各方面的支持D．指导学生课余生活6．教师知识结构的核心内容是（B）A．教育知识B．学科专业知识C．广博的文化知识D．政治理论知识7．一节课组成部分以及各部分进行的先后顺序和时间分配是指（C）A．教学环节B．教学计划C．课的类型D．课的结构8．启发式教学本质上是一种（D）A．教学方法B．教学原则C．教学规律D．教学思想9．德育的基本方法是（A）A．说服教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法10．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（D）A．循序渐进B．防微杜渐C．教学相长D．因材施教教育学部分一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）1．《论演说家的教育》是西方最早出现的论述教育问题的专著，其作者是（A）A．昆体良B．柏拉图C．亚里士多德D．苏格拉底2．教育心理起源论的创始人是（B）A．利托尔诺B．孟禄C．涂尔干D．沛·西能3．“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映对人发展产生影响的因素是（A）A．环境B．教育C．遗传D．社会活动4．经常被人称为“危机期”的年龄阶段是（C）A．幼儿阶段B．小学阶段C．初中阶段D．高中阶段5．因材施教原则针对的（D）A．天才儿童B．后进生C．特长生D．每个学生6．“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”，这一教育目的以法的形式确定下来是在（D）A．1958年B．1982年C．1990年D．1995年7．课外校外活动经常在教室和校园以外开展，是为了（B）A．实践课堂所学的知识B．扩大学生活动领域C．协调各方面教育力量D．利用校外教育资源8．教学原则是有效进行教学所必须遵循的（C）A．教学原理B．教学程序C．基本要求D．教学模式9．我国中小学生主要应用的教学方法是（A）A．讲授法B．演示法C．练习法D．谈话法10．学生思想内部的矛盾斗争是其思想品德形成和发展变化的根本（C）A．目标B．途径C．动力D．内容教育学部分一、选择题（本文题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）1．《人是教育的对象》的作者是（B）A．裴斯泰洛齐B．乌申斯基C．斯宾塞D．福禄倍尔2．教育与生产劳动相脱离的历史时期是（B）A．原始社会B．古代社会C．近代社会D．现代社会3．课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是（C）A．受教学计划和教学大纲规范的B．师生共同参与的C．有目的、有计划、有组织进行的D．学生自愿选择的4．智育为其他各育的实施提供了（D）A．方向保证B．精神条件C．物质基础D．认识基础5．班主任对团队组织起（D）A．领导作用B．主导作用C．组织作用D．指导作用6．教学的特殊组织形式是（C）A．课堂教学B．现场教学C．复式教学D．个别教学7．在以下四种教学方法中，哪一种为教学的辅助方法（C）A．讲授法B．谈话法C．演示法D．练习法8．我国第一次规定男女同校。废止读经，并且充实了自然科学内容，将学堂改为学校的学制是（B）A．壬寅学制B．壬子癸丑学制C．癸卯学制D．壬戌学制9．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句名言指的是要重视（C）A．陶冶教育B．实际锻炼C．榜样示范D．品德评定10．在德育过程中，起主导作用的因素是（A）A．教育者B．受教育者C．德育内容D．德育力法教育学部分一、选择题（本大题共10个小题、每小题2分．共20分，在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）1．世界上大多数国家实行的基本上是（A）A．学科课程B．活动课程C．结构课程D．核心课程2．“六学二馆”是我国唐代由中央直接设立的学校，其中“二馆”是（C）A．教馆和学馆B．书学馆和算学馆C．崇文馆和弘文馆D．文馆和武馆3．德育原则是进行德育必须遵循的（C）A．德育原理B．德育规律C．基本要求D．具体途径4．德育内容是教育者与受教育者双边活动的（B）A．方式B．中介C．过程D．结果5．之所以要循序渐进地进行教学，是因为学生的身心发展具有（D）A．不平衡性B．个体差异性C．稳定性和可变性D．阶段性与顺序性6．从实质上说，教学过程是（C）A．一殷认识过程B．感性认识过程C．特殊认识过程D．理性认识过程7．教学的教育性主要体现于（A）A．教材内容B．学生学习目的C．教师教学态度D．教学组织形式8．与课堂教学相比，课外校外教育主要有利于发展学生的（A）A．个性B．思维C．兴趣D．品德9．在教育发展史上，首次明确提出“美育”一词的是（B）A．王国维B．席勒C．蔡元培D．斯宾塞10．“桃李无言，下自成蹊”，这句格言所体现的德育方法是（A）A．榜样示范法B．说服教育法C．自我教育法D．实际锻炼法教育学部分一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）1．“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句话出自（A）A．《论语》B．《大学》C．《孟子》D．《学记》2．在中国近代史上，蔡元培第一次把美育列为学校教育组成部分是在（B）A．1908年B．1912年C．1922年D．1931年3．只要有人类社会存在，必然有教育现象，这说明了（C）A．教育的历史性B．教育的阶级性C．教育的永恒性D．教育的继承性4．上好课的前提是（B）A．目的明确B．备好课C．选择好教学方法D．了解学生5．教学的中心任务是（B）A．发展学生智力B．掌握文化基础知识和形成基本技能C．培养学生品德D．塑造学生个性6．课外校外教育中具有普通性的组织形式是（C）A．群众性活动B．自发活动C．小组活动D．个人活动7．在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了（B）A．社会本位论思想B．个人本位论思想C．教育无目的论思想D．社会效率论思想8．有效地进行班主任工作的前提和基础是（D）A．教育学生学好功课B．组织培养班集体C．对学生进行思想品德教育D．了解和研究学生9．“春风化雨”，这句话所体现的德育方法是（C）A．榜样示范法B．陶冶教育法C．自我教育法D．品德评定法10．初中生生理发展最重要的特征是（D）A．身高体重迅速增长B．脑重增加C．心脏增大D．性成熟一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。1．世界上最早的教育文献是我国的（C）A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》2．教育“生物起源论”的代表人物是（D）A．孟禄B．洛克C．卢梭D．利托尔诺3．教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（A）A．循序渐进B．因材施教C．教学相长D．防微杜渐4．在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（A）A．社会本位论思想B．个人本位论思想C．社会效益论思想D．教育无目的论思想5．广义的教育制度是指（D）A．学校教育制度B．高等教育制度C．社会教育制度D．国民教育制度6．在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（C）A．学不躐等B．各因其材C．开而弗达D．温故而知新7．教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（D）A．品德评价法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法8．尊重信任学生是教师的（C）A．知识素养之一B．能力素养之一C．思想品德素养之一D．基本任务之一9．在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（D）A．课外教育B．校外教育C．业余教育D．课外校外教育10．整个教学工作的中心环节是（B）A．备课B．上课C．布置作业D．成绩评定11．心理现象就其产生方式是（B）A．精神活动B．反射活动C．意识活动D．技能活动12，下列选项中哪种是一般能力?（A）A．观察力B．曲调感C．节奏感D．色调感13．狼孩的心理障碍主要原因是（D）A．缺乏营养B．遗传因素C．狼的影响D．缺乏社会性刺激14．勤奋和懒惰属下列哪种特性?（B）A．气质B．性格C．能力D．兴趣15．长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍?（D）A．生理性障碍B．心理性障碍C．存储性障碍D．提取性障碍16．注意的稳定性是注意品质的哪种特性?（C）A．广度B．强度C．时间D．空间17．直观时运用变式方法的目的是（D）A．激发兴趣B．引起注意C．丰富想象D．区分本质与非本质特征18．“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态?（A）A．心境B．激情C．应激D．热情19．个性结构的核心成分是（C）A．能力B．气质C．性格D．兴趣20．听觉中枢位于（C）A．额叶B．顶叶C．颞叶D．枕叶一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。1．西方最早的教育著作《论演说的教育》，其作者是（B）A．柏拉图B．昆体良C．夸美纽斯D．苏格拉底2，近代最早一部系统论述教育问题的专著是（C）A．《教育论》B．《教育漫话》C．《大教学论》D．《普通教育学》3．“现代教育派”的代表人物是（B）A．洛克B．杜威C．斯宾塞D．夸美纽斯4．教学的基本组织形式（A）A．课堂教学B．个别教学C．小组教学D．现场教学5．我国实行的第一个现代学制是（B）A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．壬戌癸丑学制6．在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了（B）A．社会本位论思想B．个人本位论思想C．社会效益论思想D．教育无目的论思想7．决定教育性质的因素是（C）A．生产力发展水平B．社会意识形态C．政治经济制度D．民族文化传统8．只要人类社会存在，就一定有教育，这说明教育具有（C）A．历史性B．阶级性C．永恒性D．继承性9．德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的（D）A．基本规律B．基本方法C．基本途径D．基本要求10．教学工作的中心环节是（B）A．备课B．上课C．个别辅导D．布置作业11．“强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应（C）A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质12．心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节?（B）A．开端B．中间C．终端D．外部13．识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是（B）A．暂时遗忘B．永久遗忘C．干扰遗忘D．逆向遗忘14．“入芝兰之室，久闻不知其香”是（C）A．知觉B．嗅觉C．嗅觉适应D．嗅觉感受性15．下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索?（D）A．线条透视B．空气透视C．运动视差D．视轴辐合16．注意的两个最基本的特点是（B）A．指向性与选择性B．指向性与集中性C．紧张性与集中性D．紧张性与选择性17．“一题多解，演绎推理”是（D）A．再现思维B．求同思维C．辐合思维．D．发散思维18．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感?（A）A．道德感B．美感C．理智感D．热爱感19．个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是（A）A．双趋式冲突B．双避式冲突C．趋避式冲突D．多重趋避式冲突20．狗听到主人唤它的名字就跑过去是（C）A．无条件反射B．本能的行为C．第一信号的条件反射D．第二信号的条件反射2007年教师考试全真模拟试题及答案(十三)一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。1．狭义的教育制度是指（D）A．国民教育制度B．社会教育制度C．高等教育制度D．学校教育制度2．教育科学体系中的基础学科是（A）A．教育学B．教育哲学C．教育社会学D．教育经济学3．1958年中共中央、国务院提出的教育工作方针是（A）A．教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合B．教育必须为阶级斗争服务，必须与生产劳动相结合C．教育必须为阶级斗争服务，必须与工农业生产相结合D．教育必须为无产阶级政治服务，必须与社会实践相结合4．我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、（D）A．美育B．劳动教育C．爱国主义教育D．美育、劳动教育5．决定教育永恒性的是教育的（D）A．目的B．内容C．方法D．功能6．我国颁布的第一个现代学制是（A）A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．壬子癸丑学制7．学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是（C）A．演示法B．练习法C．实验法D．实习作业法8．教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起（C）A．桥梁作用B．关键作用C．主导作用D．决定作用9．教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（B）A．循序渐进B．因材施教C．教学相长D．防微杜渐10．“学而时习之”的主张说明教学应遵循的原则是（C）A．启发性原则B．因材施教原则C．巩固性原则D．量力性原则11．“足智多谋，随机应变”是思维的（C）A．广阔性B．独立性C．灵活性D．逻辑性12．看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的哪种特性？（A）A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性13．感受器在刺激物持续作用下，引起感受性起伏变化的现象是（A）A．感觉适应B．感觉对比C．感觉相互作用D．实践活动影响14．脑神经属于下列哪一类神经？（D）A．交感神经B．副交感神经C．中枢神经D．周围神经15．有预定目的，用专门方法的识记是（A）A．有意识记B．无意识记C．意义识记D．机械识记16．长系列的材料，中间部分记忆的效果差，两端效果好，这是由于中间部分要受哪种抑制干扰？（D）A．前摄B．倒摄C．单一D．双重17．遗传素质是能力发展的（B）A．动力系统B．自然前提C．心理基础D．核心成分18．年龄智商的公式是（C）A．IQ＝MA／CA×100％B．IQ＝CA／MA×100％C．IQ＝MA／CA×100D．IQ＝CA／MA×10019．人的认识的倾向性是（A）A．兴趣B．需要C．动机D．理想20。情绪情感是下列哪种选项关系的反映？（C）A．现实与人B．人与人C．现实与人的需要D．生理与心理需要1.我国学校产生于公元前1000多年的（商代）。2.以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（雅典）。3.我国封建社会后期教育的主要内容是（八股文）。4.提出“泛智教育”思想的教育家是（夸美纽斯）。5.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（孔子）6.我国最早使用“教育”一词的是（孟子）。7.教育的生物起源说的代表人物是（勒图尔诺）。8.古希腊“百科全书式”的哲学家是指（亚里士多德）9.被称之为“现代教育学之父”的教育家是（赫尔巴特）10.世界上最早系统地论述教学理论的专著是（中国古代的《学记》）。11.世界上最早颁布义务教育法的国家是（德国）12.制度化教育建立的典型表现特征是（学制的建立）。13.教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著？（《大教学论》）。14.以“教育的多元化”为教育特征的是（现代）。15.终身教育思想形成于20世纪50年代末60年代初的欧洲，由（保罗•郎格朗）首先提出。16.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（儿童中心主义）。17.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（康德）。18.1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（凯洛夫）。19.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（《中华人民共和国教师法》）。20.提出“让一切男女儿童都受教育”的普及教育思想家是（布鲁纳）。21.国际理解教育实质是在教育中贯穿（多元主义价值观）。22.中国最早的教育学教科书是从哪个国家翻译过来的（日本）。23.为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了（科举制）。24.普及义务教育始于（资本主义社会）。25.我国现代学制产生于（清末）。1.在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是（教育）。2.我国正式颁布《义务教育法》的时间是（1986）3.提出“人力资本”理论的学者是（舒尔茨）。4.科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是（学校教育）5.影响受教育者的数量和教育质量的因素是（科学技术）6.在康德看来，标志人类从自然状态和社会状态转变的是（文化）7.校园文化的核心是（学校的观念文化）8.“科学技术是第一生产力”是（邓小平）提出的。9.学校生活中最为主要的组成部分是（师生的交互作用）。10.决定教育性质的根本因素是（生产关系）。11.“建国君民，教学为先”这句话反映了（教育与政治的关系）。12.（政治制度）是直接决定教育目的的因素。13.现代教育发展的根本动因是（科技进步）14.人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（社会生产）7.“拔苗助长”违背了人发展的（顺序性）。15.学校文化的核心是学校各群体所具有的（思想观念）和行为方式16.生产力发展水平决定着（教育结构的变化）17.人口的职业结构制约着教育的（专业结构）。18.教育发展水平的最终决定性因素是（生产力）。19.人口的数量决定着教育事业的（可能规模）。20.（19世纪90年代）以后，文化概念正式进入到人类学家的研究范畴。1.人区别于动物的重要标志是（潜能），它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。2.中国古代“内发论”的代表人物是（孟子）。3.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（格塞尔）4.提出“白板说”的是（洛克）5.个体身心发展的不均衡性要求（教育教学工作要抓关键期）6.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（差异性）8.教育的直接目的是（促进人的身心发展）。9.人的生理成熟以具有（生殖）能力为标志。10.发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（阶段性）提出来的。11.“近朱者赤，近墨者黑。”这句话反映了（环境因素）对人的身心发展的影响。12.能够为人的身心发展提供前提的因素是（遗传素质）。1.“最近发展区”理论假设的提出者是（维果茨基）14.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（个体主观能动性）15.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（少年期）16.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（人自身的内在需要）17.“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（青年期）。18.“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果，”这是（康德）的言论。19.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（互补性）。20.美国当代生物社会学家（威尔逊）把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。1.（教育目的）是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。2.广泛意义上的教育目的存在于（一切教育）活动之中。3.认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是（陈鹤琴）。4.（江泽民）指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”5.教育目的的性质和方向是由（政治经济制度）决定的。6.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（教育的性质）7.培养劳动者是（社会主义教育目的的总要求）。8.当前，流生问题与（片面追求升学率）问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。9.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（实行教育与生产劳动相结合）。10.当代中国教育的导向思想是（继续教育）。11.社会学派教育目的论的代表人物是（涂尔干）。13.教育目的本质是（培养社会所需要的人）。12.下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是（《中华人民共和国宪法》）14.在教育过程中，素质教育强调的是（“发现”知识），而不是简单地获得结果。15.人的实践活动与动物本能活动的根本区别是（目的性）16.教育目的的社会本位论的代表人物是（诺笃尔普）17.我国教育目的的理论基础是（马克思主义全面发展学说）。18.素质教育是以（培养创新精神）为重点的教育。19.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（德育）。2.坚持四项基本原则教育属于（政治素质教育）。1.学生具有发展的可能性和（可塑性）。2.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（《师说》）。3.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（动力）。4.学校作为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的（安排）5.公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是（人身权）6.学生最主要的权利是（受教育权）7.《中华人民共和国教师法》颁布于（1993年）。8.当代教师素质能力的集中体现是（教师的专业素养）。9.教师的教育素养基本上包括两个方面，一是（教育理论），二是教育技巧。10.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（学科专业素养）。1.教师职业的特殊要求是，必须具有（教育能力）12.“为人师表”是说教师必须具备（专业态度）。13.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（条件）。14.教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（自主发展）15.小平同志指出“一个学校能不能为工作阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟，有文化的者，关键在（教师）”16.下列哪项即是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现（热爱学生）17.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（加里宁）。18.教师最基本的权利是（教育教学权）。19.教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（继续教育）。2.一位教育工作者的真正威信在于他的（威严）。21.“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的（示范性）特点。22.教师的工作目的和使命是（教书育人）。2.教师专业化的尝试始于（师资培训机构的建立）24.在校外活动中，教师处于（启发指导地位）25.教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是（《国际标准职业分类》）26.人们常说：“教学有法，而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养是（创造能力）27.教师的最基本条件是（承担教育教学职责）。28.每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于（1985年）。29.“教师中心论”的代表人物是（赫尔巴特）。陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（崇高的职业道德）素养。1.教育改革的核心是（课程改革）。2.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（斯宾塞）。3.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（课程类型）。4.注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于（研究型课程）5.从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（目的游离评价模式）6.在学校教育中处于核心地位的是（课程）7.被誉为“课程评价之父”的是（泰勒）。8.指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（课程目标）。9.真正为课程论建立起心理学基础的人是（赫尔巴特）。10.教学计划的中心问题是（开设哪些科目）。1.衡量各科教学质量的重要标准是（教学大纲）12.教材的主体部分是（教科书和讲义）。13.学生的学习特点受（基础因素）因素和内外部因素的影响。14.课程实施计划的展开过程是（组织教学活动）15.在1988年改革之前，（英国）即没有统一的国家课程标准，也没有统一的国家课程计划，实行导向式管理。16.真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是（（美）杜威）17.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观）。18.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（结构主义课程理论）。19.课程改革就其实质来讲，就是课程（现代化）的问题。20.被称为课程论经典的学术著作是（《课程与教学的基本原则》）。1.（教学）是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。2.智力是指人们的认识能力，其核心是（思维力）3.把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是（孔子）。4.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（夸美纽斯）5.讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（导人、详述和汇总）。6.在教学任务中处于基础地位的是（传授基础知识和基本技能）。7.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（实验法）。8.迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是（讲授法）“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应用重视（发展学生的能力）10.教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服（单纯书本、排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用）。11.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是（思孟学派）。12.作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（获得间接经验）。13.试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（赫尔巴特）。14.学习动机是推动学生学习的一种（内部动力）15.为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（直观性原则）。16.在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（领会知识）。17.领会知识包括感知教材和