人教版高一生物必修一光合作用课件

细胞的能量供应和利用第4节能量之源——光与光合作用细胞的能量供应和利用第4节能量之源——光与光合作用1第1课时光合作用探究历程及色素提取和分离实验第1课时2众所周知，一颗种子播种在土壤中，在适宜的条件下便可萌发生长。有的可长成高达数十米的参天大树；有的在其最适合生长的季节里具有惊人的生长速度。如玉米在拔节期每天大约可长高8厘米，而大牡竹曾有一天增高41厘米的记录。植物生长所需的营养物质是从哪里来的？众所周知，一颗种子播种在土壤中，在适宜的条件下便可萌发生长。3一、光合作用的探究历程一、光合作用的探究历程4光合作用的探究历程1771年普利斯特利实验1779年英格豪斯实验1843年梅耶实验1864年萨克斯实验1939年鲁宾与卡门实验1771年1779年1845年1864年1939年公元前3世纪1648年1880年1980年恩格尔曼实验1648年海尔蒙特实验公元前3世纪亚里士多德光合作用的探究历程1771年普利斯特利实验1779年5公元前3世纪，古希腊亚里士多德提出，植物生长所需的物质全部来自于土壤。17世纪早期，比利时科学家海尔蒙特第一次试图用定量的方法研究植物的养料来源。2/10公元前3世纪，古希腊亚里士多德提出，植物生长所需的物6图A图B图D实验1海尔蒙特柳树实验（1648年）实验前实验后变化土壤干重90.800kg90.743kg-0.057kg柳树2.25kg76.70kg+74.75kg图C结论：植物生长所需的养料主要来自于水，而不是土壤。3/10图A图B图D实验1海尔蒙特柳树实验（1648年7结论：植物可以更新空气有人重复了普利斯特利的实验，却得到相反的结果，为什么？实验2普利斯特利（1771年）4/10缺少空白对照，实验结果说服力不强。结论：植物可以更新空气有人重复了普利斯特利的实验，却得到相反8实验3荷兰的英格豪斯（1779）通过500多次实验，得出结论：普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功，植物体只有绿叶才能更新空气。到1785年，发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的是O2，吸收的是CO2。光能化学能储存在什么物质中？1845年，梅耶（德国）5/10CO2＋H2OO2光能实验3荷兰的英格豪斯（1779）通过500多次9绿色叶片黑暗处理遮光曝光碘蒸气不变蓝变蓝结论：绿色叶片的光合作用产生了淀粉。一半遮光一半曝光实验4（德）萨克斯实验（1864年）6/10CO2＋H2O（CH2O）＋O2光能绿色叶片黑暗处理遮光曝光碘蒸气不变蓝变蓝结论：绿色叶片的光合101、消耗掉叶片中的营养物质，避免对实验结果的影响2、进行自身对照（自变量是光照，因变量是叶片颜色的变化）1、为什么对叶片先进行暗处理（饥饿处理）？2、为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？7/10本实验除了证明光合作用的产物是淀粉的同时，还证明了光照是光合作用的必要条件。光合作用在哪里进行呢？实验4（德）萨克斯实验（1864年）1、消耗掉叶片中的营养物质，避免对实验结果的影响2、进行自11(2)实验结论①叶绿体是进行光合作用的场所。②O2是由叶绿体释放的。实验5恩格尔曼的实验相互对照还是自身对照？自变量是？因变量是？自身对照，自变量为光照的有无(照光处与不照光处；黑暗与完全曝光)，因变量为好氧菌的分布。(2)实验结论①叶绿体是进行光合作用的场所。实验512选材好。水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可确定释放氧气多的部位。设计妙。没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰；用极细的光束照射，叶绿体上可分为有光照和无光照的部位，相当于一组对照实验。恩格尔曼实验的巧妙之处选材好。设计妙。恩格尔曼实验的巧妙之处13光合作用的定义绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O转化成储存能量的有机物，并释放出O2的过程。CO2＋H2O（CH2O）＋O2光能叶绿体糖类光合作用总反应式8/10光合作用的定义绿色植物通过叶绿体，利用光能，把C141897年，人们首次把绿色植物的上述生理活动称为光合作用。这样，柳苗的生长之迷也终于被揭开了。1897年，人们首次把绿色植物的上述生理活动称为光合作用。这15提出问题：探究光合作用释放的氧气到底来自二氧化碳还是水？五美国的科学家鲁宾和卡门实验（1939年）1、需要标记什么元素？2、怎样设计对比实验？问题讨论：C18O2、H218OC18O2+H2OCO2+H218O提出问题：探究光合作用释放的氧气到底来自二氧化碳还是水？五16CO2H218O?C18O2H2O?预测1：第一组为O2，第二组为18O2，来自H2O；预测2：第一组为18O2，第二组为O2，来自CO2；预测3：两组既有18O2、也有O2，来自两者。第一组第二组五美国的科学家鲁宾和卡门实验（1939年）CO2H218O?C18O2H2O?预测1：第一组为O2，第17CO2H218O18O2C18O2H2OO2结论：光合作用释放的氧气来自水第一组第二组CO2＋H2O（CH2O）＋O2光能叶绿体相互对照还是自身对照？自变量是？因变量是？五美国的科学家鲁宾和卡门实验（1939年）相互对照，自变量为标记物质(H2O与C18O2)，因变量为O2的放射性。CO2H218O18O2C18O2H2OO2结论：光合作用释18卡尔文及其同事用来研究光合藻类CO2固定的仪器装置他用14C标记的CO2追踪了光合作用过程中碳元素的行踪，从而进一步揭示了光合作用中复杂的化学反应。卡尔文循环六、（美）卡尔文实验（1948年）卡尔文及其同事用来研究光合藻类CO2固定的仪器装置他用1419同位素标记法放射性同位素可用于追踪物质的运行和变化规律。用放射性同位素标记的化合物，化学性质不会改变。科学家通过追踪放射性同位素标记的化合物，可以弄清化学反应的详细过程。这种方法叫做同位素标记法。同位素标记法20光合作用发现过程发现内容发现年代公元前3世纪植物生长所需物质来自土壤（古希腊：亚里士多德）植物生长需要的物质是水H2O（比利时：海尔蒙特）1648年植物可以更新空气（英国：普里斯特利1771年植物更新空气需要光照（荷兰:英格豪斯）1773年绿色植物通过光合作用吸收CO2释放O2（瑞士：塞尼比尔）1782年绿色植物通过光合作用制造了淀粉（德国：萨克斯）1864年叶绿体是光合作用的场所（美国：恩格尔曼）1880年光合作用释放的O2全部来自H2O（美国：鲁宾和卡门）1939年光合作用的发现史光合作用发现过程发发现年代公元前3世纪植物生长所需物质来自土21光合作用的概念绿色植物通过叶绿体，利用可见光中的光能，把二氧化碳和水合成为储存能量的有机物（通常指糖类中葡萄糖）并且释放出氧气的过程。光合作用的概念绿色植物通过叶绿体，利用可见光中的光能，把二氧22将一株植物培养在H218O中并进行光照，过一段时间后18O存在于A．光合作用生成的水中B．仅在周围的水蒸气中C．仅在植物释放的氧气中D．植物释放的氧气和周围的水蒸气中D将一株植物培养在H218O中并进行光照，过一段时间后18O存23人教版高一生物必修一光合作用课件24历经一个半世纪,经过许多科学家的实验,才逐渐发现光合作用的场所、条件、原料和产物,在下面几个著名实验中,相关叙述正确的是()。A.普里斯特利指出了植物更新空气且光在这个过程中起关键作用B.萨克斯的实验中,叶片在暗处放置几小时的目的是消耗掉叶片中的营养物质C.恩格尔曼的实验中,定量分析了水绵光合作用生成的氧气量D.鲁宾和卡门的实验中,用18O标记CO2,证明了光合作用产生的氧气来自于H2O而不是CO2B普里斯特利指出了植物更新空气,并不知道光在这个过程中起关键作用;恩格尔曼的实验能够证明氧气由叶绿体释放出来,并不能定量分析光合作用生成的氧气量;鲁宾和卡门的实验中,用18O分别标记H2O和CO2,证明了光合作用产生的氧气来自于H2O而不是CO2,用18O标记CO2属于对照组。解析历经一个半世纪,经过许多科学家的实验,才逐渐发现光25人教版高一生物必修一光合作用课件26二、捕获光能的色素

提取和分离二、捕获光能的色素

提取和分离27因为有捕获光能的色素为什么植物能利用光能?因为有捕获光能的色素为什么植物能利用光能?28绿叶中会有哪些种类的色素呢？它们分别是什么颜色的？各种色素在绿叶的含量相同吗？想一想，该怎么办？绿叶中会有哪些种类的色素呢？想一想，该怎么办？29提取：绿叶中的色素溶于_________________而不溶于水，可用_________提取色素。分离：各种色素在_______中溶解度不同，___________随_______在滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素相互分离。有机溶剂无水乙醇层析液溶解度高的层析液提取：绿叶中的色素溶于_________________而不30绿叶中色素的提取和分离操作步骤：提取色素制备滤纸条画滤液细线分离色素观察与记录绿叶中色素的提取和分离操作步骤：提取色素制备滤纸条画滤液细线311.请完成下表中的实验流程。绿叶中色素的提取和分离步骤方法原因提取绿叶中的色素

(1)加入二氧化硅:①

______________________

(2)加入碳酸钙:②

_____________________________(3)加入乙醇:③

___________________________

将研磨液迅速倒入基部垫有单层尼龙布的玻璃漏斗中进行过滤。将滤液收集到试管中,并用棉塞塞紧试管口(1)单层尼龙布:④

_______________________________

(2)试管口塞紧:⑤

______________________

充分研磨保护色素溶解、提取色素过滤叶脉及二氧化硅等防止乙醇挥发1.请完成下表中的实验流程。绿叶中色素的提取和分离步骤方法原32续表绿叶中色素的提取和分离步骤方法原因制备滤纸条

(1)干燥滤纸:⑥_____________________;(2)剪去两角:⑦______________________。画滤液细线用毛细吸管吸取少量滤液,沿铅笔细线画出一条细而直的滤液细线,吹干后再重复画1~2次(1)画得细而直:⑧

_____________________________

(2)画2~3次:⑨

____________________________

分离绿叶中的色素

(1)层析液用于⑩

________________(2)层析液不能没及滤液细线,以防止

______________________。(3)覆盖烧杯是为了______________________________

透性好、吸收滤液多使层析液同步到达滤液细线为防止色素带重叠而影响分离效果是为积累更多的色素,使分离后的色素带明显分离绿叶中的色素防止层析液中的成分挥发色素溶解于层析液中而无法分离续表绿叶中色素的提取和分离步骤方法原因制备滤纸条

(1)干燥33取决于色素在溶剂中溶解度的大小2.实验现象、结论。色素种类位置色素颜色色素宽度溶解度扩散速度

橙黄色

最快

黄色

较快

蓝绿色

较慢

黄绿色

最慢最少最高较少较高最多较多较低最低答案：充分是为了研碎细胞保证色素溶出;迅速是为了减少无水乙醇挥发,乙醇挥发性较强,塞紧盛有色素滤液的试管口也是因为挥发性。思考:提取叶绿体中色素时,为什么要迅速、充分研磨叶绿素b叶绿素a叶黄素胡萝卜素取决于色素含量取决于色素在溶剂中溶解度的大小2.实验现象、结论。色素种类34人教版高一生物必修一光合作用课件35叶绿素类胡萝卜素（含量约3/4）（含量约1/4）叶绿素a（蓝绿色）叶绿素b（黄绿色）胡萝卜素（橙黄色）叶黄素（黄色）绿叶中的色素叶绿素类胡萝卜素（含量约3/4）（含量约1/4）叶绿素a（蓝36人教版高一生物必修一光合作用课件37答案：1.(1)画滤液细线次数太少。(2)滤液细线触及层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中。答案：甲同学忘记了加入二氧化硅和碳酸钙会使研磨不充分，导致释放的色素数量减少，提取浓度较低，所以在滤纸条的色素浓度很低，颜色很浅；乙同学加入了水，由于色素只能溶解于有机溶剂中，所以用水提取不到任何色素，滤纸上没有出现色素带。答案：1.(1)画滤液细线次数太少。(2)滤液细线触及层析液38【典例精析1】在圆形滤纸的中央点上滴一滴叶绿体的色素滤液，进行色素分析，会得到近似同心环状的四个色素圈，排在外圈的色素呈（）A.橙黄色B.黄色C.蓝绿色D.黄绿色A【典例精析2】.某同学用韭黄研磨后的提取液进行色素分离，在滤纸条上将出现几条明显的色素带（）A.0条B.1条C.2条D.4条【解析】韭黄生长在没有光照的环境中，因此不含有叶绿素，只含有叶黄素和胡萝卜素两种色素。C【典例精析1】在圆形滤纸的中央点上滴一滴叶绿体的色素滤液，进39CC40人教版高一生物必修一光合作用课件41人教版高一生物必修一光合作用课件42叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光叶片为什么往往是绿色的呢？叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光叶片为什么往往是绿色的呢？43人教版高一生物必修一光合作用课件44例1右图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收不同波长光波的曲线图,则判定A和B分别为()。【解析】根据曲线分析可知,A主要吸收红光和蓝紫光,B主要吸收蓝紫光,因此A为叶绿素,B为类胡萝卜素。A.叶绿素、类胡萝卜素B.类胡萝卜素、叶绿素C.叶黄素、叶绿素a D.叶绿素a、叶绿素bA技巧归纳此题为识记题。叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,类胡萝卜素主要吸收蓝紫光,曲线中的波峰对应波长的光吸收量最大。例1右图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收不同波长光波的45人教版高一生物必修一光合作用课件46拓展1：不同颜色温室大棚的光合效率无色大棚：各色光均能通过；有色大棚主要透射和反射同色光，其他光被吸收，所以用无色透明大棚光合效率最高。而叶绿素对绿光吸收最少，绿色的薄膜的大棚光合效率最低思考：生活中，无色大棚和绿色大棚哪个应用广泛？为什么拓展1：不同颜色温室大棚的光合效率无色大棚：各色光均能通过；47光质与光合效率不同波长的光对光合效率影响不同。光合效率大小为：白光>红光、蓝紫光>橙黄光>绿光。叶绿体中的色素吸收最多的是蓝紫光和红光，在日照的基础上，用红色、蓝色灯光也以提高光合效率不同颜色的藻类不同波长的光光质与光合效率不同波长的光对光合效率影响不同。48人教版高一生物必修一光合作用课件49人教版高一生物必修一光合作用课件50光照温度Mg元素若缺乏将导致叶绿素无法合成，老叶先变黄。Fe元素是叶绿素合成过程中某些酶的辅助成分，缺Fe幼叶先变黄。拓展2：影响叶绿素生物合成的因素拓展2：影响叶绿素生物合成的因素51这些捕获光能的色素存在于细胞中的

什么部位呢？这些捕获光能的色素存在于细胞中的

什么部位呢？52这些囊状结构称为类囊体。吸收光能的四种色素，就分布在类囊体的薄膜上。这些囊状结构称为类囊体。吸收光能的四种色素，就分布在类囊体的53人教版高一生物必修一光合作用课件54人教版高一生物必修一光合作用课件55人教版高一生物必修一光合作用课件56人教版高一生物必修一光合作用课件57人教版高一生物必修一光合作用课件58人教版高一生物必修一光合作用课件59人教版高一生物必修一光合作用课件60叶绿素类胡萝卜素叶绿素a(蓝绿色)叶绿素b（黄绿色）胡萝卜素（橙黄色）叶黄素（黄色）（吸收红光和蓝紫光）（吸收蓝紫光）含量约占3/4含量约占1/4叶绿体是进行光合作用的场所，它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必需的酶。光合作用的色素叶绿素类胡萝卜素叶绿素a(蓝绿色)叶绿素b（黄绿色）胡萝卜素61第2课时光合作用过程的研究第2课时光合作用过程的研究62光合作用的反应式概括为：光能CO2+H2O

（CH2O）+O2叶绿体原料——产物——动力——场所——光合作用：指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化为储存着能量的有机物，并且是释放出氧气的过程。CO2+H2O（CH2O）+O2太阳光叶绿体光能CO2+H2O

（CH2O）+O2叶绿体光合作用的反应式概括为：光能CO2+H2O（63叶绿体是进行光合作用的场所，它内部巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必需的酶。光合作用在叶绿体中是怎样进行的呢？光合作用在叶绿体中是怎样进行的呢？64光合作用过程光反应暗反应划分依据:反应过程是否需要光能光合作用过程光反应暗反应划分依据:反应过程是否需要光能65叶绿体中的色素光能〔H〕O2ATPADP+Pi直接释放到空气中为第二阶段提供还原剂为第二阶段提供能量水在光下分解酶H2O光反应阶段能量变化光能转变为活跃的化学能贮存在ATP中水的光解：物质变化光、色素、酶叶绿体内的类囊体薄膜上场所：条件：H2O[H]+O2光能ATP的合成：ADP＋Pi＋能量（光能）ATP酶叶绿体光能〔H〕O2ATPADP+Pi直接释放到空气中为66多种酶参加催化2C3

CO2

C5还原（CH2O）

供氢酶〔H〕固定光反应阶段

ATP供能

酶ADP+Pi暗反应阶段

ATP中活跃的化学能转变为糖类等

有机物中稳定的化学能能量变化(CH2O)+C5ATP、酶2C3+[H]

C3的还原：物质变化CO2＋C52C3酶CO2的固定：条件：[H]、ATP、酶叶绿体的基质中场所：多种酶2C3CO2C5还原（CH2O）供氢酶〔H〕固67色素分子可见光C52C3ADP+PiATP2H2OO24[H]多种酶酶CH2OCO2吸收光解能固定还原酶光反应暗反应光合作用的过程色素分子可见光C52C3ADP+PiATP2H2OO24[H68光合作用的全过程叶绿体中的色素供氢酶供能还原多种酶参加催化（CH2O）ADP+Pi酶ATP2C3C5固定CO2H2OO2水在光下分解[H]光反应阶段暗反应阶段光能光合作用的全过程叶绿体中的色素供氢酶供能还原多种酶参加催化（69

联系比较光反应、暗反应光反应阶段暗反应阶段条件场所物质变化能量变化光、色素、酶不需光、酶、[H]、ATP叶绿体类囊体膜叶绿体基质中水的光解；ATP的生成CO2的固定；C3的还原ATP中活跃化学能光能ATP中活跃化学能有机物中稳定化学能光反应是暗反应的基础，为暗反应提供[H]和ATP，暗反应为光反应提供ADP和Pi。

CO2+H2O（CH2O）+O2光能叶绿体联系比较光反应、暗反应光反应阶段暗反应阶段条件70人教版高一生物必修一光合作用课件71人教版高一生物必修一光合作用课件72.光合作用可分为光反应和暗反应两个阶段。下列有关叙述正确的是()。A.光反应不需要酶,暗反应需要酶B.光反应消耗水,暗反应消耗ATPC.光反应固定CO2,暗反应还原CO2D.光反应储存能量,暗反应释放能量B解析光反应进行的条件是需要水、光照和色素,暗反应进行的条件是需要ATP和[H]。.光合作用可分为光反应和暗反应两个阶段。下列有关叙述正确的是73光反应H2O→[H]+O2+Pi+光能ATP酶ADP水的光解：ATP的合成：暗反应CO2的还原：

2C3+[H](CH2O)+C5酶ATPCO2的固定：

CO2+C5→2C3酶总结：光反应H2O→[H]+O2+Pi+光能ATP酶ADP74下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：①图中A是______,B是_______,它来自于______的分解。②图中C是_______，它被传递到叶绿体的______部位，用于____________________。③图中D是____，在叶绿体中合成D所需的能量来自______④图中G________,F是__________,J是_____________⑤图中的H表示_______，H为I提供__________光H2OBACDE+PiFGCO2JHIＯ2水[H]基质用作还原剂，还原C3ATP色素吸收的光能光反应[H]和ATP色素C5化合物C3化合物糖类下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：①图中A是__75(1)明确C3和C5的来源与去路：在限定条件下，根据图示明确C3和C5的来源与去路，分析C3和C5含量的变化。【提分技法】分析C3和C5含量变化的方法【提分技法】76①CO2供应不变，而光照变化。当光照由强→弱时，光反应减弱，[H]和ATP，C3还原减弱，C3消耗，C5产生，结果使C3含量增加，C5含量减少。当光照由弱→强时情况与之相反。①CO2供应不变，而光照变化。77②光照不变，而CO2供应变化。当CO2供应充足→不充足时，CO2固定，C3产生，C5消耗，结果使C3含量，C5含量。当CO2供应不足→充足时情况与之相反。减弱减少减少减少增多②光照不变，而CO2供应变化。减弱减少减少减少增多78(2)C3和C5含量变化趋势相反：当环境中某一因素如光照或CO2供应发生变化时，C3和C5含量变化趋势总是相反的，如图所示：(2)C3和C5含量变化趋势相反：79人教版高一生物必修一光合作用课件80人教版高一生物必修一光合作用课件811、在光合作用的暗反应过程中，没有被消耗掉的是（）A、[H]B、C5化合物C、ATPD、CO2B2、与光合作用光反应有关的是（）①H2O②ATP③ADP④CO2A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④A3、将植物栽培在适宜的光照、温度和充足的C02条件下。如果将环境中C02含量突然降至极低水平，此时叶肉细胞内的C3化合物、C5化合物和ATP含量的变化情况依次是A.上升；下降；上升B.下降；上升；下降C.下降；上升；上升D.上升；下降；下降C1、在光合作用的暗反应过程中，没有被消耗掉的是（）824、光合作用过程中，产生ADP和消耗ADP的部位在叶绿体中依次为()①外膜②内膜③基质④类囊体膜A．③②B．③④C．①②D．④③B5、光合作用过程的正确顺序是（）①二氧化碳的固定②氧气的释放③叶绿素吸收光能④水的光解⑤三碳化合物被还原A.④③②⑤①B.④②③⑤①C.③②④①⑤D.③④②①⑤6、在暗反应中，固定二氧化碳的物质是（）Ａ．三碳化合物Ｂ．五碳化合物Ｃ．［Ｈ］Ｄ．氧气ＤＢ4、光合作用过程中，产生ADP和消耗ADP的部位在叶绿体837、在光照充足的环境里，将黑藻放入含有18O的水中，过一段时间后，分析18O放射性标记，最先（）A、在植物体内的葡萄糖中发现B、在植物体内的淀粉中发现C、在植物体内的淀粉、脂肪、蛋白质中均可发现D、在植物体周围的空气中发现D7、在光照充足的环境里，将黑藻放入含有18O的水中，过一段时848、某科学家用含有14C的CO2来追踪光合作用中的C原子，14C的转移途径是（）A、CO2叶绿体ATPB、CO2叶绿素ATPC、CO2乙醇糖类D、CO2三碳化合物糖类D9、在光合作用过程中，能量的转移途径是A、光能ATP叶绿素葡萄糖B、光能叶绿素ATP葡萄糖C、光能叶绿素CO2葡萄糖D、光能ATPCO2葡萄糖B8、某科学家用含有14C的CO2来追踪光合作用中的C原子，185人教版高一生物必修一光合作用课件86人教版高一生物必修一光合作用课件87人教版高一生物必修一光合作用课件88第3课时光合作用原理的应用第3课时光合作用原理的应用891、尝试探究影响光合作用强度的环境因素。2、说出光合作用原理的应用。1、尝试探究影响光合作用强度的环境因素。90人吃五谷杂粮、鸡鸭鱼肉长大，植物是怎样长大的呢？人吃五谷杂粮、鸡鸭鱼肉长大，植物是怎样长大的呢？91（一）光合作用的重要意义为包括人类在内的几乎所有生物的生存提供了物质来源和能量来源维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定促进生物进化从物质转变和能量转化的过程来看，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。（一）光合作用的重要意义为包括人类在内的几乎所有生物的生存提92阅读教材104-105页，回答：（二）光合作用强度1.光合作用强度的概念：2.光合作用强度的表示方法：3.光合作用强度的影响因素：阅读教材104-105页，回答：（二）光合作用强度93光合速率(光合强度)：是指一定量的植物（如一定的叶面积）在单位时间内进行多少光合作用（如产生多少O2、消耗多少CO2、合成多少淀粉）表观（净）光合速率、真正（总）光合速率表观光合速率=真正光合速率—呼吸速率光合速率(光合强度)：是指一定量的植物（如一定的叶面积）在单94后羿射日是我国古代传说，故事内容大致为：古时候天上有十个太阳，大地干涸焦枯，草木不生，人们难以生存。英雄后羿力大无比，箭法精准，射掉了九个太阳，剩下现在的一个太阳，使光照和温度适宜，万物复苏，草木茂盛。这个神话说明光照和温度会影响植物的光合作用。趣味生物后羿射日是我国古代传说，故事内容大致为：古时候天上有十95影响光合作用强度的因素

CO2+H2O（CH2O）+O2光能叶绿体(色素、酶）①Mg、N等矿质元素；②酶的活性受温度等影响。光照强度、光质、光照时间；气体反应物①作为反应物和反应的媒介；②水分→气孔关闭→CO2供应影响光合作用强度的因素CO2+H2O（96影响光合作用强度的因素？内因：外因：光（强度、光质）CO2浓度温度矿质元素水分酶的种类、数量叶面指数（疏密）RuBP含量等影响光合作用强度的因素？内因：光（强度、光质）酶的种类、数97实验原理：利用真空渗入法排除叶内细胞间隙的空气，充以水分，使叶片沉于水中。叶片含有空气，上浮叶片下沉充满细胞间隙，叶片上浮在光合作用过程中，植物吸收CO2放出O2，由于O2在水中的溶解度很小，而在细胞间积累，结果使原来下沉的叶片上浮，根据上浮所需的时间长短，即能比较光合作用的强弱。探究光照强度对光合作用的影响抽气光合作用产生O2实验原理：探究光照强度对光合作用的影响抽气光合作用产生O298观察与记录一、不同光照强度对光合作用的影响烧杯光照（日光灯）距离光照强度叶子圆片上浮所需时间第一片第二片第三片第四片140W5CM强√√√√240W30CM中√√340W50CM弱√结论：在一定光照强度范围内，光合作用随着光照强度的增强而增强自变量因变量自变量调节方式观察与记录一、不同光照强度对光合作用的影响烧杯光照距离光照强99生长旺盛的叶片，剪成5mm见方的小块，抽去叶内气体，做下列处理，如图，这四个处理中，沉入底部的叶片小块最先浮起的是A生长旺盛的叶片，剪成5mm见方的小块，抽去叶内气体，100二、外界因素：1、光照强度：对植物光合作用速率的影响（如图所示）A（呼吸作用点）B（光补偿点：）（呼吸作用强度=光合作用强度）C（光饱和点）净光合作用实际光合作用CO2吸收量光照强度（klx/h）CO2释放量0ⅠⅡ呼吸作用实际测量值意义：无光条件下，为呼吸作用值；有光条件下，为净光合作用值。实际光合作用值=净光合作用值+呼吸作用值（无光其他条件相同时测量）二、外界因素：1、光照强度：对植物光合作用速率的影响（如图所101二、外界因素：1、光照强度：对植物光合作用速率的影响（如图所示）生产实践运用：阴生植物的光补偿点和光饱和点都较低（如图Ⅰ曲线所示），因此，种植阴生植物应避免过强光照；阳生植物的光补偿点和光饱和点相对较高(如图Ⅱ曲线所示)，因此，种植阳生植物应给与较强光照条件A（呼吸作用点）B（光补偿点：）（呼吸作用强度=光合作用强度）C（光饱和点）净光合作用实际光合作用CO2吸收量光照强度（klx/h）CO2释放量0ⅠⅡ呼吸作用P二、外界因素：1、光照强度：对植物光合作用速率的影响（如图所102B．光合作用与呼吸作用达到动态平衡下图表示某种植物光照强度与光合作用强度关系。P点的生物学含义是：A．无光合作用，有呼吸作用D．光合作用与呼吸作用都不进行CO2吸收量光照强度0PCO2释放量C．无呼吸作用，有光合作用B．光合作用与呼吸作用达到动态平衡下图表示某种植物光照强度与103(1)在黑暗情况下，植物叶片只进行细胞呼吸，吸收氧气，产生的二氧化碳较易溶于水，所以叶片沉在水底。细胞生理状态如下图：

通过气体代谢判定光合作用与细胞呼吸强度关系的方法(1)在黑暗情况下，植物叶片只进行细胞呼吸，吸收氧104栏目链接(2)在弱光下，此时的光合作用小于或等于细胞呼吸，叶片中没有足够的氧气，叶片仍然沉在水底。细胞生理状态如下图：栏目链接(2)在弱光下，此时的光合作用小于或等于细胞呼吸，105(3)在中、强光下，光合作用大于细胞呼吸，叶片中会有足够的氧气产生，从而充满了细胞间隙并释放到外界一部分，使叶片浮起来。细胞生理状态如下图：(3)在中、强光下，光合作用大于细胞呼吸，叶106人教版高一生物必修一光合作用课件107人教版高一生物必修一光合作用课件108人教版高一生物必修一光合作用课件109栏目链接核心点睛新知初探要点探究栏目链接►跟踪训练(2015·湛江高一检测)在下图所示的玻璃容器中，注入一定浓度的NaHCO3溶液并投入少量的新鲜绿叶碎片，密闭后，设法减小液面上方的气体压强，会看到叶片沉入水中。然后再用光照射容器，又会发现叶片重新浮出液面。光照后叶片重新浮出液面的原因是()BA．叶片吸水膨胀，密度减小B．叶片进行光合作用所产生的O2附着在叶面C．溶液内产生的CO2大量附着在叶面D．NaHCO3溶液因放出CO2而密度增大解析：当叶片中的气体被抽空后沉入水底，由于光照时进行光合作用产生氧气充满了细胞间隙，使浮力增大而重新浮出液面。栏目链接核心点睛新知初探要点探究栏目链接►跟踪训练BA．1102、温度——主要影响暗反应主要原因是：影响酶的活性变化，进而影响反应速率。温度/℃│││││01020304050光合速率ABCAB段（10-35℃）:随温度的升高，酶活性提高，光合速率逐渐加快。B点（35℃）：为最适温度点，光合速率最快。BC段（35-50℃）:随温度过度升高，酶活性降低，光合速率逐渐降低；C点以后（50℃）:光合作用完全停止。2、温度——主要影响暗反应主要原因是：影响酶的活性变化，进111光合作用强度O时间：盛夏A

710121418A点的含义是：温度过高，气孔关闭，CO2供应不足光合速率下降夏季中午光合作用“午休”光合作用强度O时间：盛夏A71112温度在生产上的应用对光合作用的影响外因1.适时播种2.温室栽培时,白天适当提高温度,晚上适当降温.温度会直接影响酶的活性.（主要是影响碳反应）措施3、适时浇水，使气孔开放，加强蒸腾，降低植物体温度。温度在生产上的应用对光合作用的影响外因1.适时播种温度会直接1133、CO2浓度（如图所示）——主要影响暗反应CO2是光合作用的原料之一，环境中CO2浓度的高低明显影响光合速率。OA段:CO2浓度过低时，植物无法进行光合作用；AB段：光合速率随CO2浓度的增加而增加；B点以后:再增加CO2浓度，光合速率不变(B点被称为CO2饱和点)。CO2的浓度ABO光合速率3、CO2浓度（如图所示）——主要影响暗反应114应用：温室栽培时适当提高CO2的浓度措施：①多施有机肥或农家肥；②大田生产“正其行，通其风”，即为提高CO2浓度、增加产量；③释放一定量的干冰或给植物浇碳酸饮料(施NH4HCO3)。植物能直接吸收吗？CO2的浓度ABO光合速率应用：温室栽培时适当提高CO2的浓度措施：①多施有机肥或农家115人教版高一生物必修一光合作用课件1164、矿质元素的影响：直接或间接影响光合作用。在一定范围内矿质元素越丰富光合作用速率越快。但超过饱和点后，光合作用将不再增加，甚至可能会造成危害。但应注意供应过量也可能会给农作物的生长发育带来危害。（如N肥施用过多，会造成农作物倒伏。——枝叶生长过高引起）生产实践运用：合理施肥可促进叶片面积增大，提高酶的合成速率，增加光合作用速率。施用有机肥，经微生物分解后，既为植物补充CO2，又为植物提供各种矿质元素。4、矿质元素的影响：直接或间接影响光合作用。在一定范围内1175.水分水分

①水既是光合作用原料，又是化学反应的媒介；②水分是植物蒸腾的对象。缺水→气孔关闭→CO2进入受阻→间接影响光合作用应用措施：合理灌溉。5.水分水分①水既是光合作用原料，又是1186、多因子外界因素对光合速率的影响1、单独分析每条曲线2、作辅助线6、多因子外界因素对光合速率的影响1、单独分析每条曲线2、作119例：下图表示环境因素对小麦光合作用速率的影响，除图中所示因素外，其他因素均控制在适中范围。请据图回答以下问题：图中P点，限制小麦光合作用速率的因素为；图中Q点，限制小麦光合作用速率的因素为。光照强度CO2浓度例：下图表示环境因素对小麦光合作用速率的影响，除图中所示因素120例：右图为某植物在适宜的自然条件下，CO2吸收速率与光强度的关系曲线。下列分析判断错误的是A．若温度降低，a点上移B．若植物缺Mg，b点左移C．若CO2浓度升高，c点右移D．若水分不足，c点左移BaCO2吸收速率光照强度0abc例：右图为某植物在适宜的自然条件下，CO2吸收速率与光强度B121人教版高一生物必修一光合作用课件122人教版高一生物必修一光合作用课件123若白天光照充足，下列哪种条件对农作物增产有利A.昼夜恒温25℃B.白天温度25℃，夜间温度15℃C.昼夜恒温15℃D.白天温度30℃，夜间温度15℃

D用下述容积相同的玻璃罩分别罩住大小、生长状况相同的天竺葵，光照相同的时间后，罩内O2最少的是[]A．绿色罩B．红色罩C．蓝色罩D．紫色罩A下列措施中，不会提高温室蔬菜产量的是（）A、增大O2浓度B、增大CO2浓度C、增强光照D、调节室温A若白天光照充足，下列哪种条件对农作物增产有利D用下述容124人教版高一生物必修一光合作用课件125(07年高考山东卷)以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。下列分析正确的是()A.光照相同时间，35℃时光合作用制造的有机物的量与30℃时相等B.光照相同时间，在20℃条件下植物积累的有机物的量最多C.温度高于25℃时，光合作用制造的有机物的量开始减少D.两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等A制造的、产生的——值测定的、积累的——值总净(07年高考山东卷)以测定的CO2吸收量与释放量为指标，1261、植物的新陈代谢受外部环境因子（如光、温度）和内部因子（如激素）的影响，研究内、外因子对植物生命活动的影响具有重要意义。

（l）下图表示野外松树（阳生植物）光合作用强度与光照强度的关系。其中的纵坐标表示松树整体表现出的吸收CO2和释放CO2量的状况。请分析回答：①当光照强度为b时，光合作用强度_____________。②光照强度为a时，光合作用吸收CO2的量等于呼吸作用放出CO2的量。如果白天光照强度较长时期为a，植物能不能正常生长？为什么？；。③如将该曲线改绘为人参（阴生植物）光合作用强度与光照强度关系的曲线，b点的位置应如何移动?为什么？；为什么?。CO2吸收量光照强度0aCO2释放量b达到平衡不能白天无积累,夜晚消耗,有机物总量减少左移阴生植物的光饱和点较低1、植物的新陈代谢受外部环境因子（如光、温度）和内部因子（如127光照强度

abcⅢCO20.01%；20℃光合作用强度ⅠCO20.04%；30℃ⅡCO20.04%；20℃2、科学家研究CO2浓度、光照强度和温度对同一种植物光合作用强度的影响，得到实验结果如下图所示，请根据下图回答有关问题：①光照强度为a时，造成三条曲线光合作用强度无明显变化的主要外界因素是：②光照强度为b时，造成曲线Ⅰ与Ⅱ的光合作用强度差异的原因是；造成曲线Ⅱ与曲线Ⅲ的光合作用强度差异的原因则是。③请描述光照强度从a到c的连续变化过程中，曲线Ⅰ的变化趋势：。曲线Ⅲ的变化趋势：；主要限制因素是：。光照强度温度CO2浓度随光照强度逐渐增强基本保持平衡CO2浓度光照强度abcⅢCO2128第4课时光合作用与呼吸作用及化能合成作用第4课时光合作用与呼吸作用129链接高考光合作用与有氧呼吸的比较链接高考130链接高考光合作用与有氧呼吸的比较链接高考131呼吸作用与光合作用的联系ABCO2O2CO2O2光合作用强度（速率）>呼吸作用强度（速率）光合作用强度（速率）=呼吸作用强度（速率）光合作用强度（速率）<呼吸作用强度（速率）CO2O2呼吸作用与光合作用的联系ABCO2O2CO2O2光合作用强度132模式图中的A、B、C、D分别对应曲线上的哪些部分？A：ab段B：a点C：b点D：b点以后模式图模式图中的A、B、C、D分别对应曲线上的哪些部分？A：ab段133呼吸速率、净光合速率的测定：①测量什么?、。②烧杯中装、。③条件？、。呼吸速率净光合速率NaOH溶液黑暗NaHCO3溶液光照（一定浓度）（一定浓度）不考虑气体在溶液中的溶解(CO2缓冲液)呼吸速率、净光合速率的测定：①测量什么?134链接高考光合作用与有氧呼吸联系链接高考1353．(2013·杭州检测)下图为高等绿色植物光合作用图解，以下说法正确的是()A．①是光合色素，分布在叶绿体和细胞质基质中B．②是氧气，可参与有氧呼吸的第三阶段C．③是三碳化合物，能被氧化为(CH2O)D．④是ATP，在叶绿体基质中生成B3．(2013·杭州检测)下图为高等绿色植物光合作用图解，以136解析：根据光合作用图解可知，图中①是光合色素，分布在叶绿体类囊体薄膜(基粒)上；②是氧气，可参与有氧呼吸的第三阶段，与有氧呼吸第一、二阶段产生的[H]结合生成水，释放大量的能量；③是三碳化合物，在由光反应阶段提供的[H]和ATP的作用下还原为(CH2O)；④是ATP，在叶绿体类囊体薄膜(基粒)上生成。答案：B人教版高一生物必修一光合作用课件137人教版高一生物必修一光合作用课件138人教版高一生物必修一光合作用课件139光合作用和呼吸作用中的化学计算光合作用反应式：6CO2＋12H2O→C6H12O6＋6O2＋6H2O呼吸作用反应式：有氧：C6H12O6＋6O2＋6H2O→6CO2＋12H2O无氧：C6H12O6→2C2H5OH＋2CO2(植物)实测CO2吸收量＝光合作用CO2吸收量-呼吸作用CO2释放量实测O2释放量＝光合作用O2释放量-呼吸作用O2消耗量C6H12O62C3H6O3(动物）光合作用和呼吸作用中的化学计算光合作用反应式：呼吸作用反应式140【例题1】测定植物光合作用的速率，最简单有效的方法是测定：A.植物体内葡萄糖的氧化量B.植物体内叶绿体的含量C.二氧化碳的消耗量D.植物体内水的消耗量【例题2】如果做一个实验测定藻类植物是否完成光反应,最好是检测其:A.葡萄糖的形成B.淀粉的形成C.氧气的释放D.CO2的吸收量【例题1】测定植物光合作用的速率，最简单有效的方法是测定：141〖例3〗将某一绿色植物置于密闭的玻璃容器内，在一定条件下不给光照，CO2的含量每小时增加8mg，给予充足光照后，容器内CO2的含量每小时减少36mg，若上述光照条件下光合作用每小时能产生葡萄糖30mg，请回答：（1）比较在上述条件下，光照时呼吸作用的强度与黑暗时呼吸作用的强度差是mg。（2）在光照时，该植物每小时葡萄糖净生产量是mg。（3）若一昼夜中先光照4小时，接着放置在黑暗情况下20小时，该植物体内有机物含量变化是（填增加或减少）。（4）若要使这株植物有更多的有机物积累，你认为可采取的措施是:。024.5减少

①延长光照时间；②降低夜间温度；③增加CO2浓度。〖例3〗将某一绿色植物置于密闭的玻璃容器内，在一定条件下不给142化能合成作用（硝化细菌）自养生物异养生物绿色植物人、动物、真菌、大多数细菌等某些细菌，如硝化细菌，虽然细胞内没有叶绿素，不能进行光合作用，但是能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物，这种合成作用叫化能合成作用土壤中的NH3HNO2HNO3释放的化学能CO2+H2O（CH2O）+O2生物光能自养型（光能合成作用）光合细菌硝化细菌化能自养型CO2+H2O+能量（ATP）细胞呼吸供给生命活动需要氧化氧化化能合成作用（硝化细菌）自养生物异养生物绿色植物人、动物、真143人教版高一生物必修一光合作用课件144人教版高一生物必修一光合作用课件145人教版高一生物必修一光合作用课件146人教版高一生物必修一光合作用课件147人教版高一生物必修一光合作用课件148人教版高一生物必修一光合作用课件149人教版高一生物必修一光合作用课件150人教版高一生物必修一光合作用课件151人教版高一生物必修一光合作用课件152人教版高一生物必修一光合作用课件153人教版高一生物必修一光合作用课件154人教版高一生物必修一光合作用课件155人教版高一生物必修一光合作用课件156人教版高一生物必修一光合作用课件157人教版高一生物必修一光合作用课件158人教版高一生物必修一光合作用课件159人教版高一生物必修一光合作用课件160人教版高一生物必修一光合作用课件161人教版高一生物必修一光合作用课件162人教版高一生物必修一光合作用课件163人教版高一生物必修一光合作用课件164细胞的能量供应和利用第4节能量之源——光与光合作用细胞的能量供应和利用第4节能量之源——光与光合作用165第1课时光合作用探究历程及色素提取和分离实验第1课时166众所周知，一颗种子播种在土壤中，在适宜的条件下便可萌发生长。有的可长成高达数十米的参天大树；有的在其最适合生长的季节里具有惊人的生长速度。如玉米在拔节期每天大约可长高8厘米，而大牡竹曾有一天增高41厘米的记录。植物生长所需的营养物质是从哪里来的？众所周知，一颗种子播种在土壤中，在适宜的条件下便可萌发生长。167一、光合作用的探究历程一、光合作用的探究历程168光合作用的探究历程1771年普利斯特利实验1779年英格豪斯实验1843年梅耶实验1864年萨克斯实验1939年鲁宾与卡门实验1771年1779年1845年1864年1939年公元前3世纪1648年1880年1980年恩格尔曼实验1648年海尔蒙特实验公元前3世纪亚里士多德光合作用的探究历程1771年普利斯特利实验1779年169公元前3世纪，古希腊亚里士多德提出，植物生长所需的物质全部来自于土壤。17世纪早期，比利时科学家海尔蒙特第一次试图用定量的方法研究植物的养料来源。2/10公元前3世纪，古希腊亚里士多德提出，植物生长所需的物170图A图B图D实验1海尔蒙特柳树实验（1648年）实验前实验后变化土壤干重90.800kg90.743kg-0.057kg柳树2.25kg76.70kg+74.75kg图C结论：植物生长所需的养料主要来自于水，而不是土壤。3/10图A图B图D实验1海尔蒙特柳树实验（1648年171结论：植物可以更新空气有人重复了普利斯特利的实验，却得到相反的结果，为什么？实验2普利斯特利（1771年）4/10缺少空白对照，实验结果说服力不强。结论：植物可以更新空气有人重复了普利斯特利的实验，却得到相反172实验3荷兰的英格豪斯（1779）通过500多次实验，得出结论：普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功，植物体只有绿叶才能更新空气。到1785年，发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的是O2，吸收的是CO2。光能化学能储存在什么物质中？1845年，梅耶（德国）5/10CO2＋H2OO2光能实验3荷兰的英格豪斯（1779）通过500多次173绿色叶片黑暗处理遮光曝光碘蒸气不变蓝变蓝结论：绿色叶片的光合作用产生了淀粉。一半遮光一半曝光实验4（德）萨克斯实验（1864年）6/10CO2＋H2O（CH2O）＋O2光能绿色叶片黑暗处理遮光曝光碘蒸气不变蓝变蓝结论：绿色叶片的光合1741、消耗掉叶片中的营养物质，避免对实验结果的影响2、进行自身对照（自变量是光照，因变量是叶片颜色的变化）1、为什么对叶片先进行暗处理（饥饿处理）？2、为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？7/10本实验除了证明光合作用的产物是淀粉的同时，还证明了光照是光合作用的必要条件。光合作用在哪里进行呢？实验4（德）萨克斯实验（1864年）1、消耗掉叶片中的营养物质，避免对实验结果的影响2、进行自175(2)实验结论①叶绿体是进行光合作用的场所。②O2是由叶绿体释放的。实验5恩格尔曼的实验相互对照还是自身对照？自变量是？因变量是？自身对照，自变量为光照的有无(照光处与不照光处；黑暗与完全曝光)，因变量为好氧菌的分布。(2)实验结论①叶绿体是进行光合作用的场所。实验5176选材好。水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可确定释放氧气多的部位。设计妙。没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰；用极细的光束照射，叶绿体上可分为有光照和无光照的部位，相当于一组对照实验。恩格尔曼实验的巧妙之处选材好。设计妙。恩格尔曼实验的巧妙之处177光合作用的定义绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O转化成储存能量的有机物，并释放出O2的过程。CO2＋H2O（CH2O）＋O2光能叶绿体糖类光合作用总反应式8/10光合作用的定义绿色植物通过叶绿体，利用光能，把C1781897年，人们首次把绿色植物的上述生理活动称为光合作用。这样，柳苗的生长之迷也终于被揭开了。1897年，人们首次把绿色植物的上述生理活动称为光合作用。这179提出问题：探究光合作用释放的氧气到底来自二氧化碳还是水？五美国的科学家鲁宾和卡门实验（1939年）1、需要标记什么元素？2、怎样设计对比实验？问题讨论：C18O2、H218OC18O2+H2OCO2+H218O提出问题：探究光合作用释放的氧气到底来自二氧化碳还是水？五180CO2H218O?C18O2H2O?预测1：第一组为O2，第二组为18O2，来自H2O；预测2：第一组为18O2，第二组为O2，来自CO2；预测3：两组既有18O2、也有O2，来自两者。第一组第二组五美国的科学家鲁宾和卡门实验（1939年）CO2H218O?C18O2H2O?预测1：第一组为O2，第181CO2H218O18O2C18O2H2OO2结论：光合作用释放的氧气来自水第一组第二组CO2＋H2O（CH2O）＋O2光能叶绿体相互对照还是自身对照？自变量是？因变量是？五美国的科学家鲁宾和卡门实验（1939年）相互对照，自变量为标记物质(H2O与C18O2)，因变量为O2的放射性。CO2H218O18O2C18O2H2OO2结论：光合作用释182卡尔文及其同事用来研究光合藻类CO2固定的仪器装置他用14C标记的CO2追踪了光合作用过程中碳元素的行踪，从而进一步揭示了光合作用中复杂的化学反应。卡尔文循环六、（美）卡尔文实验（1948年）卡尔文及其同事用来研究光合藻类CO2固定的仪器装置他用14183同位素标记法放射性同位素可用于追踪物质的运行和变化规律。用放射性同位素标记的化合物，化学性质不会改变。科学家通过追踪放射性同位素标记的化合物，可以弄清化学反应的详细过程。这种方法叫做同位素标记法。同位素标记法184光合作用发现过程发现内容发现年代公元前3世纪植物生长所需物质来自土壤（古希腊：亚里士多德）植物生长需要的物质是水H2O（比利时：海尔蒙特）1648年植物可以更新空气（英国：普里斯特利1771年植物更新空气需要光照（荷兰:英格豪斯）1773年绿色植物通过光合作用吸收CO2释放O2（瑞士：塞尼比尔）1782年绿色植物通过光合作用制造了淀粉（德国：萨克斯）1864年叶绿体是光合作用的场所（美国：恩格尔曼）1880年光合作用释放的O2全部来自H2O（美国：鲁宾和卡门）1939年光合作用的发现史光合作用发现过程发发现年代公元前3世纪植物生长所需物质来自土185光合作用的概念绿色植物通过叶绿体，利用可见光中的光能，把二氧化碳和水合成为储存能量的有机物（通常指糖类中葡萄糖）并且释放出氧气的过程。光合作用的概念绿色植物通过叶绿体，利用可见光中的光能，把二氧186将一株植物培养在H218O中并进行光照，过一段时间后18O存在于A．光合作用生成的水中B．仅在周围的水蒸气中C．仅在植物释放的氧气中D．植物释放的氧气和周围的水蒸气中D将一株植物培养在H218O中并进行光照，过一段时间后18O存187人教版高一生物必修一光合作用课件188历经一个半世纪,经过许多科学家的实验,才逐渐发现光合作用的场所、条件、原料和产物,在下面几个著名实验中,相关叙述正确的是()。A.普里斯特利指出了植物更新空气且光在这个过程中起关键作用B.萨克斯的实验中,叶片在暗处放置几小时的目的是消耗掉叶片中的营养物质C.恩格尔曼的实验中,定量分析了水绵光合作用生成的氧气量D.鲁宾和卡门的实验中,用18O标记CO2,证明了光合作用产生的氧气来自于H2O而不是CO2B普里斯特利指出了植物更新空气,并不知道光在这个过程中起关键作用;恩格尔曼的实验能够证明氧气由叶绿体释放出来,并不能定量分析光合作用生成的氧气量;鲁宾和卡门的实验中,用18O分别标记H2O和CO2,证明了光合作用产生的氧气来自于H2O而不是CO2,用18O标记CO2属于对照组。解析历经一个半世纪,经过许多科学家的实验,才逐渐发现光189人教版高一生物必修一光合作用课件190二、捕获光能的色素

提取和分离二、捕获光能的色素

提取和分离191因为有捕获光能的色素为什么植物能利用光能?因为有捕获光能的色素为什么植物能利用光能?192绿叶中会有哪些种类的色素呢？它们分别是什么颜色的？各种色素在绿叶的含量相同吗？想一想，该怎么办？绿叶中会有哪些种类的色素呢？想一想，该怎么办？193提取：绿叶中的色素溶于_________________而不溶于水，可用_________提取色素。分离：各种色素在_______中溶解度不同，___________随_______在滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素相互分离。有机溶剂无水乙醇层析液溶解度高的层析液提取：绿叶中的色素溶于_________________而不194绿叶中色素的提取和分离操作步骤：提取色素制备滤纸条画滤液细线分离色素观察与记录绿叶中色素的提取和分离操作步骤：提取色素制备滤纸条画滤液细线1951.请完成下表中的实验流程。绿叶中色素的提取和分离步骤方法原因提取绿叶中的色素

(1)加入二氧化硅:①

______________________

(2)加入碳酸钙:②

_____________________________(3)加入乙醇:③

___________________________

将研磨液迅速倒入基部垫有单层尼龙布的玻璃漏斗中进行过滤。将滤液收集到试管中,并用棉塞塞紧试管口(1)单层尼龙布:④

_______________________________

(2)试管口塞紧:⑤

______________________

充分研磨保护色素溶解、提取色素过滤叶脉及二氧化硅等防止乙醇挥发1.请完成下表中的实验流程。绿叶中色素的提取和分离步骤方法原196续表绿叶中色素的提取和分离步骤方法原因制备滤纸条

(1)干燥滤纸:⑥_____________________;(2)剪去两角:⑦______________________。画滤液细线用毛细吸管吸取少量滤液,沿铅笔细线画出一条细而直的滤液细线,吹干后再重复画1~2次(1)画得细而直:⑧

_____________________________

(2)画2~3次:⑨

____________________________

分离绿叶中的色素

(1)层析液用于⑩

________________(2)层析液不能没及滤液细线,以防止

______________________。(3)覆盖烧杯是为了______________________________

透性好、吸收滤液多使层析液同步到达滤液细线为防止色素带重叠而影响分离效果是为积累更多的色素,使分离后的色素带明显分离绿叶中的色素防止层析液中的成分挥发色素溶解于层析液中而无法分离续表绿叶中色素的提取和分离步骤方法原因制备滤纸条

(1)干燥197取决于色素在溶剂中溶解度的大小2.实验现象、结论。色素种类位置色素颜色色素宽度溶解度扩散速度

橙黄色

最快

黄色

较快

蓝绿色

较慢

黄绿色

最慢最少最高较少较高最多较多较低最低答案：充分是为了研碎细胞保证色素溶出;迅速是为了减少无水乙醇挥发,乙醇挥发性较强,塞紧盛有色素滤液的试管口也是因为挥发性。思考:提取叶绿体中色素时,为什么要迅速、充分研磨叶绿素b叶绿素a叶黄素胡萝卜素取决于色素含量取决于色素在溶剂中溶解度的大小2.实验现象、结论。色素种类198人教版高一生物必修一光合作用课件199叶绿素类胡萝卜素（含量约3/4）（含量约1/4）叶绿素a（蓝绿色）叶绿素b（黄绿色）胡萝卜素（橙黄色）叶黄素（黄色）绿叶中的色素叶绿素类胡萝卜素（含量约3/4）（含量约1/4）叶绿素a（蓝200人教版高一生物必修一光合作用课件201答案：1.(1)画滤液细线次数太少。(2)滤液细线触及层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中。答案：甲同学忘记了加入二氧化硅和碳酸钙会使研磨不充分，导致释放的色素数量减少，提取浓度较低，所以在滤纸条的色素浓度很低，颜色很浅；乙同学加入了水，由于色素只能溶解于有机溶剂中，所以用水提取不到任何色素，滤纸上没有出现色素带。答案：1.(1)画滤液细线次数太少。(2)滤液细线触及层析液202【典例精析1】在圆形滤纸的中央点上滴一滴叶绿体的色素滤液，进行色素分析，会得到近似同心环状的四个色素圈，排在外圈的色素呈（）A.橙黄色B.黄色C.蓝绿色D.黄绿色A【典例精析2】.某同学用韭黄研磨后的提取液进行