六年级下册《西南音韵》教学设计

《西南音韵》教学设计教学课时：第一课时

教学目标：１、能学会用轻快的、明亮的声音有韵味的演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。２、能认真听赏葫芦丝与小乐队合奏《金风吹来的时候》，感受乐曲的基本情绪；认识两种云南乐器——芦笙和葫芦丝，初步了解云南少数民族乐器。教学重点：用轻快、明亮的声音有韵味的演唱《猜调》教学难点：认识两种云南乐器——芦笙和葫芦丝，初步了解云南少数民族乐器。并感受〈金风吹来的时候〉的基本情绪。教学准备：课件学生收集云南少数民族歌、舞、乐的相关资料。教学过程：一、学生交流１、学生分组介绍课前收集的云南民歌、舞蹈、乐器等资料。２、教师归纳并播放课件。二、学唱云南民歌《猜调》１、导入师：云南是中国拥有少数民族最多的一个省，刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌，今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲。请听！２、听赏《猜调》

３、提问（１）、歌声中问了什么？你能否尝试模仿。（２）、这首歌曲运用了声乐演唱形式中的哪一种？（对唱）这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时应保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔，在唱主要内容。通过一串串问题，双方以对、答的形式开展活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。４、学唱歌曲（1）、学生视唱歌谱注意音准、节奏（２）、跟伴奏唱歌曲（注意加入倚音演唱）。（3）、分组用对唱的形式演唱歌曲。５、创作与表现（１）、学生分组讨论以“亮”和“红”为题（设计谜语并用对歌形式表现）（２）、学生参与表现。分组进行对答表现。三、听赏《金风吹来的时候》师：云南山水秀丽，少数民族众多，在长期的劳动中，各族人们以自己的智慧创造了许多独特的民族音乐和乐器。唱完了云南的歌，让我们来听听云南的乐曲吧！１、初听《金风吹来的时候》２、交流感受３、介绍乐器出示乐器图片：葫芦丝和芦笙。葫芦丝：葫芦丝又称葫芦箫，傣语称之为筚南母倒（南母倒即葫芦之意）。流行于西双版纳、德宏、保山、瑞丽等傣族地区，在阿昌族、布朗族、德昂族中也较为流行。葫芦丝的起源可追溯到先秦时代，民间流传着许多关于葫芦丝起源的动人传说。傣族民间就流传着这样一个动人的故事：很久以前，一次山洪爆发，一位傣家的小卜冒抱着一个大葫芦，闯过惊涛骇浪，救出了自己的心上人，他忠贞不渝的爱情感动了佛祖，佛祖把竹管插入金葫芦，送给勇敢的小卜冒，小卜冒捧起金葫芦，吹出了美妙的乐声。顿时，风平浪静，鲜花盛开，孔雀开屏，祝愿这对情侣吉祥幸福，从此葫芦丝在傣族人家世代相传。傣族人民多才多艺，能歌善舞。在节日里，不论是在江中划龙舟或是在江边放高升，还是在广场上赶摆，或是在竹楼里饮酒，都伴随着傣族动人的歌声。葫芦丝的构造较特殊，所用材料均取天然，纯手工完成制作过程。它由葫芦、主管、簧片、附管组成，主管开有七个孔，音域为3567123456，附管持续发一个音。葫芦丝发音优美、亲切，略带鼻音，擅于表示温柔细腻的感情，给人以含蓄朦胧的美感。因为它发出的音有如抖动丝绸那样飘逸、轻柔，所以称它为葫芦丝。巴乌：是在云南哈尼族、彝族等少数民族中普遍流行的中音管乐器，用嘴包着吹口横吹，它和葫芦丝有着共同的渊源，其发音原理相同，音域相同，演奏方法也一样，音色也很相似，只是巴乌的音色较厚实，所以有“会吹葫芦丝就会吹巴乌”的说法，因此称它们为姐妹乐器。芦笙：芦笙节是贵州省黔东南苗族、侗族自治州苗族人民的传统节日，约在农历9月27日举行。相传，芦笙管是诸葛亮教苗族人民做的，所以他们又把芦笙管叫做孔明管。据文献记载，早在唐代西南地区就广泛流行吹芦笙了，芦笙节具有悠久的历史。节日期间，男子穿对襟或右大襟短衣和长裤、头缠青布巾，腰束大带，手持芦笙、锁呐、铜鼓，涌向会场；姑娘们穿着绣有各色花纹、图案的衣裙，头缠青帕，腰束绣花彩带，带银饰，边说边笑跟随而来，人们伴随着芦笙的乐曲翩翩起舞。（播放课件，感受两种乐器的音色及特点）。４、复听

（１）这首乐曲的主奏乐器是什么？（２）乐曲分为几部分，每部分的情绪又和不同？你能哼唱它的主旋律吗？５、参与表现（１）、介绍云南少数民族————傣族是一个能歌善舞的少数民族，歌曲是他们生活中不可缺少的内容，傣族舞舞姿优美，婀娜多姿，不仅能展现少女的美妙身段，还能体现男子汉的气魄和内在的温柔。（欣赏傣族舞影片）（２）、云南音乐之旅音乐会。学跳傣族舞学生围成圈随着《金风吹来的时候》的优美旋律，进行舞蹈表现。四、课堂小结云南的歌美，乐美、舞美，多少年来，在这片土地上，云南的少数民族创造了丰富多彩的民族文化。我很感谢同学们，是你们课前准备的丰富材料让我更多的了解了云南少数民族音乐文化，我国是一个多民族的国家，有很多宝贵的财富，让我们不断努力探索，继续和发扬我国民族音乐文化，将它们发扬光大。教后反思：本课以西南音韵为主题，介绍了云南、贵州、四川三省的汉字民歌和苗族、布依族民歌以及傣族歌舞等，从分展示了我国西南地区绚丽多彩的音乐风格以及相关的文化特点。发挥性所以我选择作为公开课的内容。我设计了几个环节：教师舞蹈导入，欣赏西南风景了解西南文化，学习西南歌曲与舞蹈。一开始我的一段傣族舞使本还不是很安静的课堂变得鸦雀无声，孩子们被我的舞蹈所吸引。当看到了云南风景色，四川的名胜，学生们又被大自然赋予西南的地貌所感叹，最后了解了西南地区少数民族，因为六年级的学生已经有了一定的知识保有量，所以讨论起来也比较的积极。当然在这些环节中我始终贯穿了音乐元素。如在我跳傣族舞时播放了《金风吹来的时候》，学生在欣赏的同时也受到了音乐的熏陶。这一课其目的是让学生更好的了解西南风土人情和灿烂的文化歌曲《猜调》，歌曲非常活泼，学生欣赏的时候就对他非常感兴趣，特别是中间的歌词，所以我就从歌词入手，通过听读、理解，对歌曲产生小学的兴趣。这首歌曲的难点在于唱准5、