中小学教师融合教育知识网络竞赛本卷为随机组卷分

中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随机组卷）90分201506061、题型：判断题分值：2特殊教育主要特殊在其安置形式上是隔离的错误2、题型：判断题分值：2随班就读是特殊儿童唯一的教育安置方式错误3、题型：判断题分值：2特殊儿童只能学习特殊课程，这样才能满足他们的发展需要错误4、题型：判断题分值：2智力障碍儿童虽然愚钝，但他们也能理解别人对他们的情感态度正确5、题型：判断题分值：2头尾规律是正常小儿运动发育规律之一。正确6、题型：判断题分值：2全纳教育关注的只是特殊需要学生错误7、题型：判断题分值：2通过一般的观察就可以确定是否为残疾儿童错误8、题型：判断题分值：2在课堂上，只要学习障碍学生不影响教师的授课和其他学生的学习就可以了错误9、题型：判断题分值：2脑瘫的直接病因是脑损伤和脑发育缺陷。正确10、题型：判断题分值：2阅读障碍学生在高年级时主要的问题表现在阅读理解和写作上正确11、题型：判断题分值：2智力障碍不会影响到学生的社会交往错误12、题型：判断题分值：2融合教育不仅要接纳残疾学生，也要接纳其他有特殊需要的学生正确13、题型：判断题分值：2只要有个体差，就引发特殊教育需要错误14、题型：判断题分值：2耳炎不仅使儿童发热、疼痛，严重的情况下还会导致听力永久性损失。正确15、题型：判断题分值：2教师常会运用班级常规管理学生行为，例如很多老师会拟定：上课要专心的常规，此概念对ADHD儿童来说，是具体可遵守的错误16、题型：判断题分值：2孤独谱系障碍属于发育问题，长大了会自然缓解错误17、题型：判断题分值：2ADHD儿童在学习上的行为问题有：无法专心听讲；上课常离座，喜欢到处走动；学习困难，作业做得很慢；活动间的转换困难正确18、题型：判断题分值：2特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的课程调整和教学设计紧密相关正确题型：判断题分值：2服饰在沟通交流中不发挥任何作用错误20、题型：判断题分值：2智力障碍的程度越严重，伴随其他障碍，如自闭症、癫痫的可能也越大正确21、题型：判断题分值：2特殊教育主要特殊在学生有特殊的教育需要正确22、题型：判断题分值：2阅读障碍约占学习障碍的80%正确23、题型：判断题分值：2“以耳代目”反映了代偿功能的作用正确24、题型：判断题分值：2学习障碍学生一定会有注意问题和多动表现错误25、题型：判断题分值：2低视力人是指双眼中优眼的最佳矫正视力等于或大于0.05而小于0.3的人。正确26、题型：单选题分值：2多重障碍亦称________或综合残疾。重度障碍复杂障碍多重残疾显性障碍27、题型：单选题分值：2多重障碍是指个体在生理、心理或感官上两种或两种以上障碍合并出现的状况，并且障碍间不具________关系且非源于同一原因造成。合并并列转折连带28、题型：单选题分值：2关于孤独谱系障碍与其他发育问题的关系说法错误的是（）孤独谱系障碍常伴有智力低下孤独谱系障碍常伴有脑瘫孤独谱系障碍常伴有语言发育迟缓孤独谱系障碍常伴有特殊学习技能障碍29、题型：单选题分值：2嗓音障碍主要由人体哪个器官的异常而导致？舌声带下颌鼻30、题型：单选题分值：2我们应该把学习障碍学生的座位安置在教室的__________。光线不能太充足的地方教室的中间或前面教室的门口教室的最后一排31、题型：单选题分值：2多重障碍儿童要学习的自理技能需要特别体现出技能的________。复杂性功能性和实用性特殊性科学性32、题型：单选题分值：2有关“聋”表述不正确的一项是从狭义上讲，聋专指听力损失严重的情况“聋”必然会导致“哑”人们通常把听觉障碍称为“耳聋”，这是“聋”的广义概念。听觉障碍包括“聋”和“重听”两类33、题型：单选题分值：2一名吃过多次剥好皮的香蕉的盲生，第一次触摸到未剥皮的香蕉时，不知道这是什么东西，这说明盲生缺少（）视觉表象观察经验推理能力判断能力34、题型：单选题分值：2有位教师在为班级中随班就读的视障学生进行课程调整时，采取了以下做法，您认为哪一项不妥当学习数学时，需要采用更多的直观教学手段来帮助他们学习语文时，需要教视障学生学习盲文，不能让他们学习汉字对教学内容呈现形式进行调整，为学生提供盲字教材或大字教材对学习内容进行调整，需要依靠视觉感知的内容可以删去不学35、题型：单选题分值：2下列判断正确的一项是残疾只影响儿童的心理发展残疾只影响儿童的语言发展残疾只影响儿童的身体发展残疾会影响儿童的身心发展36、题型：单选题分值：2对多重障碍儿童的教学目标进行任务分解小步骤教学的主要目的是________。降低教学的效率降低学生学习的难度便于与正常儿童的学习进度保持一致便于设计教案37、题型：单选题分值：2下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是智力低下听力失聪眼睛失明长相漂亮38、题型：单选题分值：2儿童特别是婴幼儿比成人更容易耳部发炎是因为成人比儿童更注意保持清洁儿童的咽鼓管比成人短，因而更易发生感染儿童缺乏免疫力儿童更容易接触不良环境39、题型：单选题分值：2关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是公正性科学性全面性灵活性40、题型：单选题分值：2下列表述中正确的一项是身体的差异不会引发特殊教育需要语言的差异一定引发特殊教育需要智力的差异肯定会引发特殊教育需要情绪的差异会引发特殊教育需要41、题型：单选题分值：2关于特殊教育理解正确的一项是特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的特殊教育特殊在学生有不同的个体差异42、题型：单选题分值：2智力障碍人士在人群中占的比例约为10%20%2%15%43、题型：单选题分值：2以下有关书写障碍的描述，错误的是？__________字倒写是书写障碍的表现字不匀称是书写障碍的表现书写障碍学生笔顺没问题书写障碍学生作业的可辨性很低44、题型：多选题分值：2对于多重障碍儿童的教育内容，不管是学科学习方面还是技能的训练方面都要特别要注意三个方面的要求：___________。科学性功能性专业性选择性合理性适龄性45、题型：多选题分值：2根据美国DSM-5提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上，下列哪几个个案可以诊断为ADHD？18岁，7项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续五个月15岁，6项注意力不足行为22岁，5项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续七个月13岁，4项注意力不足行为46、题型：多选题分值：2为随班就读学生制定IEP的程序，包括（）等项目修订教学目标创设无障碍环境进行康复训练评估随班就读学生的特殊需要制定教育教学目标进行个别化教学47、题型：多选题分值：213个月的幼儿不会发出有意义音节，指着苹果表示想要吃，这包含（）交流符号符号标志文字实物动作48、题型：多选题分值：2以下哪些人员可参与诊断和评估？教师医生家长治疗师49、题型：多选题分值：2转介前干预模式的优点包括下列哪些？促使普通教师负起对班级中疑似特殊教育学生的教育及辅导责任避免疑似特殊教育学生受到随意的转介减少特殊教育需要学生的发生率防止学生因为受到标记（labeling）而受伤害50、题型：多选题分值：2为了预防耳部感染，平时要怎么做避免外伤要帮助儿童预防感冒等疾病避免儿童耳朵进入不干净的液体经常进行耳部检查提倡母乳喂养以提高婴幼儿的抵抗力外出要戴耳罩附网络资料：融合教育网络竞赛题二（有部分题目中红字的是正确答案）1、许多多重障碍儿童无法生活自理，他们需要针对日常的穿衣、吃饭、大小便、洗漱等行为进行特殊的训练。对2、新生儿就可以对声音进行定位错3、有部分孤独谱系障碍患者可能终身无语言对4、残疾有可能影响到学生发展的各个领域对52个声母和韵母音符号，还有声调符号和韵母符号。对6、设立专门的种族学校是一种教育隔离对7、随班就读是特殊儿童唯一的教育安置方式错8、不要因顾虑活动能力而减少脑瘫学生参与活动的机会，反而应该鼓励其尽量参加各项体育与休闲活动，并且确保他们能够获得足够的休息。错9、正常情况下耵聍会黏住灰尘等异物，需要人工清除错10、学习障碍学生在课堂上的不听课表现是由于其学习态度的问题错11、所有的孤独谱系障碍患者都不看人，缺乏目光对视对12、智力障碍儿童在普通学校随班就读，所有的课程内容都必须降低要求错13、听障学生的就业观、婚恋观等受到所在聋人团体的影响。对14.从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力相当于小学阶段中低年级的健听学生错15、沟通障碍不会引起学业障碍错16、个体在发展的阶段、速率以及身心某些方面有差异就是非典型发展错17、低视力学生都有残余视力，应将他们的座位安排在光线较强的地方。错18、孤独谱系障碍属于发育问题，长大了会自然缓解错19、听觉障碍儿童在进行看话时只需要仔细观察说话人的口唇发音动作错20.ADHD儿童的辅导，亲职教育尤为重要，儿童的学习与适应问题，需要教师与家长的合作，在学校与家庭两个以上的情境，共同处理与解决，才能达到良好的效果对21、健全完善随班就读保障体系是提高随班就读质量的关键对22、狭义的特殊需要学生是残疾学生错23.只要智力测验的分数低于智力障碍的临界值，就是智力障碍错24“触摸数字”的教学方法是多感官的教学方法的一种对25、所谓的“障碍”既来自于疾病本身，也来自于人们对他的不认识与不了解错26、我们把将一个行为链分成一个个单一的刺激—反应进行分析的过程叫做____1____，也就是说把某一项技能分解成一个特定的可观察的步骤。任务分析、教学设计、现有水平分析、教案设计27、在进入噪音环境中时，应该把助听器的音量__3____

随便处理、提高、降低或关闭、维持不变28、针对脑瘫儿童口语不佳，在安排作业考试方面，下面哪种做法不合适？（1

）免作业免考试、使用电脑辅助语音设备、以书面代替口头报告、单独设计作业和考试内容29、造成“狼孩”沟通障碍的原因主要是____4__

认知问题错误学习生理缺陷环境因素30、以下哪一项不是功能性评估可以帮助教师们解决的问题？1______老师可以怎么应对透过行为，学生获得什么透过行为，学生逃避什么什么是学生行为的结果31、下列表述中正确的一项是______身体的差异不会引发特殊教育需要情绪的差异会引发特殊教育需要语言的差异一定引发特殊教育需要智力的差异肯定会引发特殊教育需要32“把、把、把、把门打开”具体属于何种口吃问题______延长字音插入语言语中阻重复发音33、关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是______全纳——回归主流（一体化）——正常化、正常化——回归主流（一体化）——全纳、正常化——全纳——回归主流（一体化）回归主流——正常化（一体化）——全纳34、以下构音器官中，最灵活的是______

上腭软腭舌唇35、对多重障碍儿童的教学目标进行任务分解小步骤教学的主要目的是_______。便于设计教案降低教学的效率、降低学生学习的难度、便于与正常儿童的学习进度保持一致36、随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要______

由家长在家里进行个别补习、任课老师在班级教学中关注差异，并且在资源教室进行适当的补救教学、由任课老师在课堂上，和对待普通学生一样，进行班级教学由资源老师在资源教室进行单独教学37、下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是______

眼睛失明智力低下、长相漂亮、听力失聪38、常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不包括（）地板时光、应用行为分析结构化教学法引导式教育]39、以下哪一个选项不是美国2004年“障碍者教育法案”中“情绪行为障碍儿童”的相关定义？______

无法学习，此状况无法以智能、感知觉或健康因素解释之、无法和同学、老师建立或维持令人满意的人际关系、在视觉与听觉方面都有与众不同之处、在正常的环境下，出现不适当的行为或情感形态40、骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于)骨盆控制阶段、下肢控制阶段、头颈控制阶段、躯干控制阶段41大部分盲人都有一定的残余视力，法定的盲人中完全看不到的有多少？（）

20%

、10%、40%

、30%

、42、美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童的注意力不足行为出现至少持续几个月以上？______

、5

、6

、7

、4

43、关于全纳学校的表述不正确的一项是()追求平等排斥、除了残疾外接纳所有的儿童、开展个别化教育、满足每一个学生的教育需要C改变随班就读学生获得知识的方式，绕开或补偿学生的认知缺陷，降低学习普通课程的难度D给随班就读学生增加课外辅导，实在跟不上可以让他们留级44、多选题专业团队成员对疑似情绪行为障碍儿童主要进行哪些一般性的筛查？______教师评价、同伴评价、学生自陈、直接观察、45.

多选题根据美国DSM－5提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上，下列哪几个诊断为ADHD？（CD）

A18岁，7项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续五个月