2023学年度第一学期校本培训计划

第64页共64页2023学年度第一学期校本培训方案课堂教学，是学校工作中的重中之重。教学质量，是一所学校的希望所在。学校的每位老师，他们的课堂执教才能，关系到一个学校的开展和兴盛，我校按照学校校本培训五年方案的安排和学校的详细要求，特制定以“备好课”为主题的校本培训学期方案。一、背景分析^p，为校本培训定位上盘中学创立于1958年，曾被评为市乡镇中学办学程度“一级〔甲〕学校”，被授予“督导评估合格完中”，并通过了临海市a级办学等级测试。学校以“加强根底——求开展严谨治学——扬个性”为办学宗旨。现有班级34个，老师116人。其中中学高级老师9人，中学一级老师29人，本科学历有96人，占87.3%。变革教育，首先要改变老师。新世纪的教育，“老师”的时代正成为历史，一个全面呼唤“导师”的时代正在诞生。老师需要更新教育理念，需要改变教育方式，需要承受新的培训。我们认为，学校成功的内在机制，在于建立一个高程度的校本研训集体。要确保课改的全面推进，同样有赖于开展“以校为本”的校本培训活动。把老师的教学理论与教学研究、研训有机地融为一体，是提升学校的教研程度，促进老师可持续开展的有效途径。二、指导思想以科学开展观为指导，围绕深化根底教育课程改革、全面推进素质教育，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目的，以进步老师新课程教学才能为重点，以进步培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近老师，施行以校本培训为中心，整合集中培训与自我研修的培训形式，增强继续教育的针对性和实效性，全面进步老师的师德程度和业务素质。三、校本培训领导组和业务指导组1、校本培训领导组〔1〕成员组长：金征斌副组长：宋志凌、李华、尤亚辉成员：徐利军、李杰志、屈伟青、尤匡青、王宁、徐能兴〔2〕工作职责全面负责本校老师继续教育校本培训的规划、施行、管理和总结工作。2、校本培训业务指导组〔1〕成员组长：金征斌副组长：宋志凌〔2〕工作职责负责校本培训业务指导工作，指导老师完成各项培训任务，参与校本培训业务考核工作。3、校本培训业务考核组〔另文公布〕四、培训内容(一)培训目的1、树立“备课”的全程观念，落实新课改、新理念的教育思想；熟悉新教材体系及新课程标准的要求，掌握和运用现代教育手段，理解和熟悉现代教学设计的新理念新方法，进步教学设计理论素养。2、针对现代教育教学、学校生存和开展、师资队伍建立和老师开展的需要，通过“备课”活动的开展，实在进步老师的师德程度，全面进步老师根本教学技能，落实教学常规和教研常规，进步学校的教育教学的质量和老师的教学程度。3、以集体备课、教学公开课为主要形式，以“邀请式”听课制为亮点，以“课例”研究为校本培训有效形式，充分发挥学科组老师的集体智慧，开展“四个一”的活动，组织校级教学评比，开展论文评选活动，培养教学骨干和学科带头人。〔二〕培训任务上盘中学校本培训五年方案安排，今学年确定一个主题进展专题研修，2023学年上学期培训主题为“备好课”，分五个专题进展，分别为：备课与师德行为、备课实务与新技能、现代学习论和教学设计、集体备课、教学公开课、教学反思。本学年的主题分两阶段完成，第二学期学习主题为“教科研培训”，继续学完其余四个专题，即：“如何做好课题、如何做好教研科研论文、如何做好案例、课件制作”。〔三〕学习目的F132.本学期的五个专题的学习目的如下：〔1〕备课与师德行为。抓好生本备课，更新师德观念，调整师德行为；〔2〕备课实务与新技能。学会有序备课，掌握教学设计技能，进步教学设计才能；〔3〕现代学习论和教学设计。讲究科学备课，联络备课实际需要，进步教学设计理论素养。〔4〕集体备课。做好备课组的工作，各学科在教研组，备课组的共同组织下，完成各学科的集体备课。〔5〕教学反思。抓好老师备课工作中的教学反思环节，促进老师个人素养的进步，完善课堂教学。五、培训过程〔一〕培训方式1、个人自学。以个人强烈的进步本人教学才能意愿，做好老师的校本培训工作。2、主题培训。采取集中培训的方式，通过专家讲座、视频观摩，帮助老师理解备课本质，培养六个意识，即：对话意识、课程资开发意识、动态生成意识、角色意识、质量意识和效率意识。知道备课的根本程序和方法，掌握有效备课的策略，3、课堂研学。〔1〕“邀请式”公开课。以“邀请式”公开课的形式展示培训成果，要求每位老师至少上1节多媒体公开课，课后集中评议，做好记录，总结经历，在组内学习推广；找出缺乏，在后续备课过程中加以改良。〔2〕说课。就选定的公开课例进展说课，以说课稿的形式提交学科组，供同学科老师研讨、交流，深化老师对所任学科《课程标准》的理解，理解教材的编写意图，吃透教材思想内涵，进步备课的理论素养。真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。〔3〕听课、评课。同伴协助，互相听课评课，检验备课的实际效果，找出教学过程中存在的问题，及时反应调整，为二次备课提供素材，实在进步备课实效。〔4〕教学反思。对个人的备课和教学过程进展反思，不断改良教学备课策略，优化教学过程。〔5〕集体备课。分学科组开展集体备课，研讨备课方法，解决“不会备课”和“备课不科学”的问题，使备课这一重要教学环节逐步走向标准化、科学化。〔二〕立足课堂，以课例研究为中心，促进老师教学才能的开展。以教研组的教育教学活动为契机，先在校内教研活动周中开展各学科“同课异构”教学活动，经过同学科老师的互助研讨，骨干引领，选拔出优秀老师参加教研区及以上教学活动。全体同学科老师群策群力，认真听课、磨课，帮助开课老师进步课堂教学的有效性；实行“邀请听课制”，要求每位老师每周必须邀请“一定数量”的同事去听自己的课至于什么时间去听，以及去听什么内容，听完后如何听取别人意见，均由老师自己安排的教学交流制度。对于学校中的高级老师，他们主要承当两项工作，一是老师开设示范课，二是承受老师的邀请；课后再进一步反思、总结；课例研究负责人整理相关资料，完成课例研究报告。通过以上活动，全体老师的教学才能也能得到了显著的进步。六、培训原那么：全员培训与分层培训相结合、定期活动与自主学习相结合、长期培训与阶段培训相结合、普及与进步相结合、学习与应用相结合、结果与评优相结合。七、培训范围和对象：全体任课老师。根据老师自身开展要求，分二个目的层次，全员培训与分层培训相结合。2023学年度第一学期校本培训方案课堂教学，是学校工作中的重中之重。教学质量，是一所学校的希望所在。学校的每位老师，他们的课堂执教才能，关系到一个学校的开展和兴盛，我校按照学校校本培训五年方案的安排和学校的详细要求，特制定以“备好课”为主题的校本培训学期方案。一、背景分析^p，为校本培训定位上盘中学创立于1958年，曾被评为市乡镇中学办学程度“一级〔甲〕学校”，被授予“督导评估合格完中”，并通过了临海市a级办学等级测试。学校以“加强根底——求开展严谨治学——扬个性”为办学宗旨。现有班级34个，老师116人。其中中学高级老师9人，中学一级老师29人，本科学历有96人，占87.3%。变革教育，首先要改变老师。新世纪的教育，“老师”的时代正成为历史，一个全面呼唤“导师”的时代正在诞生。老师需要更新教育理念，需要改变教育方式，需要承受新的培训。我们认为，学校成功的内在机制，在于建立一个高程度的校本研训集体。要确保课改的全面推进，同样有赖于开展“以校为本”的校本培训活动。把老师的教学理论与教学研究、研训有机地融为一体，是提升学校的教研程度，促进老师可持续开展的有效途径。二、指导思想以科学开展观为指导，围绕深化根底教育课程改革、全面推进素质教育，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目的，以进步老师新课程教学才能为重点，以进步培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近老师，施行以校本培训为中心，整合集中培训与自我研修的培训形式，增强继续教育的针对性和实效性，全面进步老师的师德程度和业务素质。三、校本培训领导组和业务指导组1、校本培训领导组〔1〕成员组长：金征斌副组长：宋志凌、李华、尤亚辉成员：徐利军、李杰志、屈伟青、尤匡青、王宁、徐能兴〔2〕工作职责全面负责本校老师继续教育校本培训的规划、施行、管理和总结工作。2、校本培训业务指导组〔1〕成员组长：金征斌副组长：宋志凌〔2〕工作职责负责校本培训业务指导工作，指导老师完成各项培训任务，参与校本培训业务考核工作。3、校本培训业务考核组〔另文公布〕四、培训内容(一)培训目的1、树立“备课”的全程观念，落实新课改、新理念的教育思想；熟悉新教材体系及新课程标准的要求，掌握和运用现代教育手段，理解和熟悉现代教学设计的新理念新方法，进步教学设计理论素养。2、针对现代教育教学、学校生存和开展、师资队伍建立和老师开展的需要，通过“备课”活动的开展，实在进步老师的师德程度，全面进步老师根本教学技能，落实教学常规和教研常规，进步学校的教育教学的质量和老师的教学程度。3、以集体备课、教学公开课为主要形式，以“邀请式”听课制为亮点，以“课例”研究为校本培训有效形式，充分发挥学科组老师的集体智慧，开展“四个一”的活动，组织校级教学评比，开展论文评选活动，培养教学骨干和学科带头人。〔二〕培训任务上盘中学校本培训五年方案安排，今学年确定一个主题进展专题研修，2023学年上学期培训主题为“备好课”，分五个专题进展，分别为：备课与师德行为、备课实务与新技能、现代学习论和教学设计、集体备课、教学公开课、教学反思。本学年的主题分两阶段完成，第二学期学习主题为“教科研培训”，继续学完其余四个专题，即：“如何做好课题、如何做好教研科研论文、如何做好案例、课件制作”。〔三〕学习目的本学期的五个专题的学习目的如下：〔1〕备课与师德行为。抓好生本备课，更新师德观念，调整师德行为；〔2〕备课实务与新技能。学会有序备课，掌握教学设计技能，进步教学设计才能；〔3〕现代学习论和教学设计。讲究科学备课，联络备课实际需要，进步教学设计理论素养。〔4〕集体备课。做好备课组的工作，各学科在教研组，备课组的共同组织下，完成各学科的集体备课。〔5〕教学反思。抓好老师备课工作中的教学反思环节，促进老师个人素养的进步，完善课堂教学。五、培训过程〔一〕培训方式1、个人自学。以个人强烈的进步本人教学才能意愿，做好老师的校本培训工作。2、主题培训。采取集中培训的方式，通过专家讲座、视频观摩，帮助老师理解备课本质，培养六个意识，即：对话意识、课程资开发意识、动态生成意识、角色意识、质量意识和效率意识。知道备课的根本程序和方法，掌握有效备课的策略，3、课堂研学。〔1〕“邀请式”公开课。以“邀请式”公开课的形式展示培训成果，要求每位老师至少上1节多媒体公开课，课后集中评议，做好记录，总结经历，在组内学习推广；找出缺乏，在后续备课过程中加以改良。〔2〕说课。就选定的公开课例进展说课，以说课稿的形式提交学科组，供同学科老师研讨、交流，深化老师对所任学科《课程标准》的理解，理解教材的编写意图，吃透教材思想内涵，进步备课的理论素养。真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。〔3〕听课、评课。同伴协助，互相听课评课，检验备课的实际效果，找出教学过程中存在的问题，及时反应调整，为二次备课提供素材，实在进步备课实效。〔4〕教学反思。对个人的备课和教学过程进展反思，不断改良教学备课策略，优化教学过程。〔5〕集体备课。分学科组开展集体备课，研讨备课方法，解决“不会备课”和“备课不科学”的问题，使备课这一重要教学环节逐步走向标准化、科学化。〔二〕立足课堂，以课例研究为中心，促进老师教学才能的开展。以教研组的教育教学活动为契机，先在校内教研活动周中开展各学科“同课异构”教学活动，经过同学科老师的互助研讨，骨干引领，选拔出优秀老师参加教研区及以上教学活动。全体同学科老师群策群力，认真听课、磨课，帮助开课老师进步课堂教学的有效性；实行“邀请听课制”，要求每位老师每周必须邀请“一定数量”的同事去听自己的课至于什么时间去听，以及去听什么内容，听完后如何听取别人意见，均由老师自己安排的教学交流制度。对于学校中的高级老师，他们主要承当两项工作，一是老师开设示范课，二是承受老师的邀请；课后再进一步反思、总结；课例研究负责人整理相关资料，完成课例研究报告。通过以上活动，全体老师的教学才能也能得到了显著的进步。六、培训原那么：全员培训与分层培训相结合、定期活动与自主学习相结合、长期培训与阶段培训相结合、普及与进步相结合、学习与应用相结合、结果与评优相结合。七、培训范围和对象：全体任课老师。根据老师自身开展要求，分二个目的层次，全员培训与分层培训相结合。八、培训课程日程安排:〔见附表1《上盘中学20xx年度校本培训课程安排表》〔上〕九、培训时间：集中培训和分散自学，集中培训以安排时间为主，另时改变以短信通知为准。十、管理措施：校本培训由校长任第一责任人，分管校长为主要责任人，有教科处、教务处和年级组详细负责施行，由教科室主任、教务处主任、德教主任详细安排好分管工程的培训工作。各教研组长、备课组长按照学校培训方案制定与落实详细方案。〔1〕由教科处、教务处协商制定20xx年度校本培训活动方案，并由校长室审核、批准。〔2〕有关受训老师要标准、真实地填写好“培训手册”，有关活动的负责人要真实填写“教学教研活动记录手册”。〔3〕由教科处负责组织培训及各项竞赛和考核工作，相关科室负责培训工程的活动过程记录〔包括出勤、态度、效果、活动等主要内容〕，每学期末统一交教科处，由教科处负责汇总统计，计算各位参加培训的老师的学分，年终予以公示，有关考核成绩纳入老师“继续教育”的学分中。〔4〕根据上级规定计算各位参加培训的老师的总分〔培训态度10%、学习表现15%、作业成绩25%、出勤考核25%、培训成效25%，共计总分100分〕。〔5〕校本培训经费按《上盘中学开放式培训的施行方案》执行。加大培训过程中的各项作业、竞赛和考察优秀者的奖励力度。校本培训表现优秀与合格者，学校给予不同等次的奖励。考核结果与职评、评先进、年终考核挂钩。〔6〕由教科处负责校本培训的申报和总结工作。于20xx年9月做好上中20xx年度培训方案、培训课程安排表、参训老师名册，上报审批。年末写出书面总结，整理好规定材料上交。十一、考核方法：〔1〕由教科处负责组织培训中的各项竞赛和考核。〔2〕相关科室负责培训工程的活动过程记录〔包括出勤、态度、效果、活动等主要内容〕，每学期期末统计。〔3〕根据上级规定计算各位参加培训的老师的总分〔培训态度10%、学习表现15%、作业成绩25%、出勤考核25%、培训成效25%，共计总分100分〕。2023学年度第一学期校本培训方案课堂教学，是学校工作中的重中之重。教学质量，是一所学校的希望所在。学校的每位老师，他们的课堂执教才能，关系到一个学校的开展和兴盛，我校按照学校校本培训五年方案的安排和学校的详细要求，特制定以“备好课”为主题的校本培训学期方案。一、背景分析^p，为校本培训定位变革教育，首先要改变老师。新世纪的教育，“老师”的时代正成为历史，一个全面呼唤“导师”的时代正在诞生。老师需要更新教育理念，需要改变教育方式，需要承受新的培训。我们认为，学校成功的内在机制，在于建立一个高程度的校本研训集体。要确保课改的全面推进，同样有赖于开展“以校为本”的校本培训活动。把老师的教学理论与教学研究、研训有机地融为一体，是提升学校的教研程度，促进老师可持续开展的有效途径。二、指导思想以科学开展观为指导，围绕深化根底教育课程改革、全面推进素质教育，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目的，以进步老师新课程教学才能为重点，以进步培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近老师，施行以校本培训为中心，整合集中培训与自我研修的培训形式，增强继续教育的针对性和实效性，全面进步老师的师德程度和业务素质。三、校本培训领导组和业务指导组1、校本培训领导组〔1〕成员组长：金征斌副组长：宋志凌、李华、尤亚辉成员：徐利军、李杰志、屈伟青、尤匡青、王宁、徐能兴〔2〕工作职责全面负责本校老师继续教育校本培训的规划、施行、管理和总结工作。2、校本培训业务指导组〔1〕成员组长：金征斌副组长：宋志凌〔2〕工作职责负责校本培训业务指导工作，指导老师完成各项培训任务，参与校本培训业务考核工作。3、校本培训业务考核组〔另文公布〕四、培训内容(一)培训目的1、树立“备课”的全程观念，落实新课改、新理念的教育思想；熟悉新教材体系及新课程标准的要求，掌握和运用现代教育手段，理解和熟悉现代教学设计的新理念新方法，进步教学设计理论素养。2、针对现代教育教学、学校生存和开展、师资队伍建立和老师开展的需要，通过“备课”活动的开展，实在进步老师的师德程度，全面进步老师根本教学技能，落实教学常规和教研常规，进步学校的教育教学的质量和老师的教学程度。3、以集体备课、教学公开课为主要形式，以“邀请式”听课制为亮点，以“课例”研究为校本培训有效形式，充分发挥学科组老师的集体智慧，开展“四个一”的活动，组织校级教学评比，开展论文评选活动，培养教学骨干和学科带头人。〔二〕培训任务上盘中学校本培训五年方案安排，今学年确定一个主题进展专题研修，20xx学年上学期培训主题为“备好课”，分五个专题进展，分别为：备课与师德行为、备课实务与新技能、现代学习论和教学设计、集体备课、教学公开课、教学反思。本学年的主题分两阶段完成，第二学期学习主题为“教科研培训”，继续学完其余四个专题，即：“如何做好课题、如何做好教研科研论文、如何做好案例、课件制作”。〔三〕学习目的本学期的五个专题的学习目的如下：〔1〕备课与师德行为。抓好生本备课，更新师德观念，调整师德行为；〔2〕备课实务与新技能。学会有序备课，掌握教学设计技能，进步教学设计才能；〔3〕现代学习论和教学设计。讲究科学备课，联络备课实际需要，进步教学设计理论素养。〔4〕集体备课。做好备课组的工作，各学科在教研组，备课组的共同组织下，完成各学科的集体备课。〔5〕教学反思。抓好老师备课工作中的教学反思环节，促进老师个人素养的进步，完善课堂教学。五、培训过程〔一〕培训方式1、个人自学。以个人强烈的进步本人教学才能意愿，做好老师的校本培训工作。2、主题培训。采取集中培训的方式，通过专家讲座、视频观摩，帮助老师理解备课本质，培养六个意识，即：对话意识、课程资开发意识、动态生成意识、角色意识、质量意识和效率意识。知道备课的根本程序和方法，掌握有效备课的策略，3、课堂研学。〔1〕“邀请式”公开课。以“邀请式”公开课的形式展示培训成果，要求每位老师至少上1节多媒体公开课，课后集中评议，做好记录，总结经历，在组内学习推广；找出缺乏，在后续备课过程中加以改良。〔2〕说课。就选定的公开课例进展说课，以说课稿的形式提交学科组，供同学科老师研讨、交流，深化老师对所任学科《课程标准》的理解，理解教材的编写意图，吃透教材思想内涵，进步备课的理论素养。真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。〔3〕听课、评课。同伴协助，互相听课评课，检验备课的实际效果，找出教学过程中存在的问题，及时反应调整，为二次备课提供素材，实在进步备课实效。〔4〕教学反思。对个人的备课和教学过程进展反思，不断改良教学备课策略，优化教学过程。更多关于【20xx学年度第一学期校本培训方案】的文章>>·班主任培训方案·学校老师开展培训方案·化学分层培优工作方案·村科技培训工作方案·小学20xx年校本培训方案·小学校本培训工作方案·现代远程教育培训方案·学校阳光工程工作方案到培训方案栏目查看>>2023—2023学年度第一学期校本教研方案2023—2023学年度第一学期校本教研方案老师：**一、指导思想作为新时代的老师，坚持，理解国家的政策方针，开展形势，教育教学改革和开展的新思路。作为一名合格的老师必须结合学校自身开展的思路和制定的方针目的实在把思想转变到校兴我荣的正确轨道。必须进展职业道德学习，并结合外出学习，向名师请教，到名校求方，进展知识更新，提升理论程度，扩大视野，开拓思路，进步适应才能。二、根本情况本人2023年参加工作，在老师岗位上工作了十年，曾系统的学习了专业知识和教育教学相关知识。为了更好地效劳教学工作，还需继续努力。在日常生活中，本人擅长学习，能珍惜各种学习时机，今后要更加认真学习，积极理论。三、内容及目的〔一〕进修内容1、为了进步自己的教育教学才能利用课余时间认真学习《老师职业道德标准》，加强自身师风的修养，形成高尚的人格。2、坚持学习《教育学》、《》已备在今后的教学工作中更好的掌握学生心理，加强自身素质的进步。3、认真学习《邱学华与尝试教育人生》、《崔其升与杜郎口》在以后的教学过程当中利用先进的教学方法使自己在教学中更上一层楼。〔二〕目的1、要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。2、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。3、在专业上，平时加强校内外听课，虚心与本校同学科老师交流上课心得，取长补短，吸收别人的先进经历，进步自身的业务程度。四、方法措施〔一〕理解老师个人学习的制度。〔二〕多听教学程度较高的老师上公开课，通过集体备课、交流学习等形式，进步老师的业务程度。〔三〕认真学习新课程标准中的改革与要求。〔四〕大胆尝试、创新，使小学有新的打破。〔五〕强化学习，坚持每周进展业务学习，学习有关优化课程构造的文章和走进课程的信息报道。〔六〕加强自身素质的进步，读教育理论书籍、写读书笔记、完成自己应该写的教育。五、周次安排**学校2023—2023学年第一学期周活动安排表周次时间工作内容完成情况备注18.21-8.26开学准备28.27-9.2学习《新课标》39.3-9.9学习《新课标》49.10-9.16学习《老师职业道德标准》59.17-9.23学习《老师职业道德标准》69.24-9.30学习《老师职业道德标准》710.1-10.7放假810.8-10.14学习《教育学》910.15-10.21学习《教育学》1010.22-10.28学习《邱学华与尝试教育人生》1110.29-11.4学习《邱学华与尝试教育人生》1211.5-11.11学习《邱学华与尝试教育人生》1311.12-11.18学习《心理学》1411.19-11.25学习《心理学》1511.26-12.2学习《永年教育》1612.3-12.10学习《永年教育》1712.11-12.16学习《崔其升与杜郎口》1812.17-12.23学习《崔其升与杜郎口》1912.24-12.30学习《崔其升与杜郎口》2012.31-1.6学习《河北教研》211.7-1.13学习《河北教研》221.14-1.20学习《河北教育》231.21-1.27期末考试2023/8月小学学年度第一学期校本培训方案在新课程背景下，根据我校的实际，立足校本，以解决学校在课程施行中遇到的各种详细问题为对象，以老师为培训主体，以促进老师专业成长为宗旨，现制定本学期工作方案如下：一、注重调查研究，充分理解老师的实际需求校本培训最突出的特点就是可以根据老师的实际需求，安排培训内容，培训的结果又可直接用于老师的教育教学理论，能有效地进步老师的教育教学质量。因此，掌握老师的实际需求是决定其培训效果的关键所在。在调查研究过程中，我们力求做到三个结合。1、老师的需求与学校的开展相结合，找到二者之间的最正确切合点，确定培训内容；2、老师的知识业务程度与现代教育技术相结合，分清二者之间的主次关系，合理安排培训内容；3、老师的课堂教学程度与其他业务素质相结合，摸正存在的问题，精选培训内容。通过如此细致的调查研究，有的放矢，为下一步安排校本培训做好充分准备。二、精心制定方案，充分考虑校本培训的实效性根据校本培训的特点，学校制定培训方案不仅要与学校的近期工作目的和长期开展规划相适应，还要与老师队伍的建立规划相适应。1、活动之前，安排布置到位；2、活动之中，讨论研究到位；3、活动之后，检查评估到位。三、采取多种形式，积极拓宽校本培训的渠道。1、校内教研。由于校本培训根本是在校内进展，老师互相之间较为熟悉，因此为活动形式的多样化提供了便利的条件。一般来说，我们将平时的业务活动内容均纳入校本培训的范畴，使老师在互相学习交流的过程中得到进步，能者为师，共同进步。例如，举办专题讲座，开展课堂教学研讨，进展教科研案例分析^p，组织经历交流以及平时的听课、评课、说课等。并根据实际情况或需要，将诸多形式穿插进展，使培训始终与老师的实际需求和学校的教育教学的实际严密地联络在一起，不仅拓宽了培训的渠道，而且大大地进步了培训的实效。2、发挥老师作用，鼓励老师积极参与校本培训。正是由于校本培训根本是在校内进展，按照以人为本的培训观念，应当把老师作为培训的主体。本校的每一位老师在自己的教育教学理论中，都积累了或多或少的经历，那些经历比拟丰富的老师完全可以胜任培训者的角色，以自己的现身说法与其他老师进展平等对话与交流。这种方式极易被老师所承受，成效非常显著。其次，我们还充分利用每学期老师经历交流，让每位老师都有时机充当主讲，大大地激发了老师的探求欲望，极大地调动老师们参与培训的积极性。3、注重评估反思，不断拓展校本培训的新思路。校本培训的根本要求就是以人为本，以校为本，旨在进步老师的业务素质和学校的教学质量，这是一项长远的工程，需要我们不断的去完善和改良。我校今后将继续深化开展老师校本培训，采取更加有利的措施，探究校本培训的新思路，为建立一支合格、稳定、业务精良的老师队伍而不懈努力。本学期校本培训内容：校长：关于学生各方面管理主任：关于转化后进生方面一年级班主任：关于培养学生良好行为习惯方面六年级班主任：关于班主任工作经历方面小学学年度第一学期校本培训方案选文在新课程背景下，根据我校的实际，立足校本，以解决学校在课程施行中遇到的各种详细问题为对象，以老师为培训主体，以促进老师专业成长为宗旨，现制定本学期工作方案一、注重调查研究，充分理解老师的实际需求校本培训最突出的特点就是可以根据老师的实际需求，安排培训内容，培训的结果又可直接用于老师的教育教学理论，能有效地进步老师的教育教学质量。因此，掌握老师的实际需求是决定其培训效果的关键所在。在调查研究过程中，我们力求做到三个结合。1、老师的需求与学校的开展相结合，找到二者之间的切合点，确定培训内容；2、老师的知识业务程度与现代教育技术相结合，分清二者之间的主次关系，合理安排培训内容；3、老师的课堂教学程度与其他业务素质相结合，摸正存在的问题，精选培训内容。通过如此细致的调查研究，有的放矢，为下一步安排校本培训做好充分准备。二、精心制定方案，充分考虑校本培训的实效性根据校本培训的特点，学校制定培训方案不仅要与学校的近期工作目的和长期开展规划相适应，还要与老师队伍的建立规划相适应。1、活动之前，安排布置到位；2、活动之中，讨论研究到位；3、活动之后，检查评估到位。三、采取多种形式，积极拓宽校本培训的渠道。1、校内教研。由于校本培训根本是在校内进展，老师互相之间较为熟悉，因此为活动形式的多样化提供了便利的条件。一般来说，我们将平时的业务活动内容均纳入校本培训的范畴，使老师在互相学习交流的过程中得到进步，能者为师，共同进步。例如，举办专题讲座，开展课堂教学研讨，进展教科研案例分析^p，组织经历交流以及平时的听课、评课、说课等。并根据实际情况或需要，将诸多形式穿插进展，使培训始终与老师的实际需求和学校的教育教学的实际严密地联络在一起，不仅拓宽了培训的渠道，而且大大地进步了培训的实效。2、发挥老师作用，鼓励老师积极参与校本培训。正是由于校本培训根本是在校内进展，按照以人为本的培训观念，应当把老师作为培训的主体。本校的每一位老师在自己的教育教学理论中，都积累了或多或少的经历，那些经历比拟丰富的老师完全可以胜任培训者的角色，以自己的现身说法与其他老师进展平等对话与交流。这种方式极易被老师所承受，成效非常显著。其次，我们还充分利用每学期老师经历交流，让每位老师都有时机充当主讲，大大地激发了老师的探求欲望，极大地调动老师们参与培训的积极性。3、注重评估反思，不断拓展校本培训的新思路。校本培训的根本要求就是以人为本，以校为本，旨在进步老师的业务素质和学校的教学质量，这是一项长远的工程，需要我们不断的去完善和改良。我校今后将继续深化开展老师校本培训，采取更加有利的措施，探究校本培训的新思路，为建立一支合格、稳定、业务精良的老师队伍而不懈努力。小学2023-2023学年度第一学期校本培训方案在新课程背景下，根据我校的实际，立足校本，以解决学校在课程施行中遇到的各种详细问题为对象，以老师为培训主体，以促进老师专业成长为宗旨，现制定本学期工作方案如下：一、注重调查研究，充分理解老师的实际需求校本培训最突出的特点就是可以根据老师的实际需求，安排培训内容，培训的结果又可直接用于老师的教育教学理论，能有效地进步老师的教育教学质量。因此，掌握老师的实际需求是决定其培训效果的关键所在。在调查研究过程中，我们力求做到三个结合。1、老师的需求与学校的开展相结合，找到二者之间的最正确切合点，确定培训内容；2、老师的知识业务程度与现代教育技术相结合，分清二者之间的主次关系，合理安排培训内容；3、老师的课堂教学程度与其他业务素质相结合，摸正存在的问题，精选培训内容。通过如此细致的调查研究，有的放矢，为下一步安排校本培训做好充分准备。二、精心制定方案，充分考虑校本培训的实效性根据校本培训的特点，学校制定培训方案不仅要与学校的近期工作目的和长期开展规划相适应，还要与老师队伍的建立规划相适应。1、活动之前，安排布置到位；2、活动之中，讨论研究到位；3、活动之后，检查评估到位。三、采取多种形式，积极拓宽校本培训的的渠道。1、校内教研。由于校本培训根本是在校内进展，老师互相之间较为熟悉，因此为活动形式的多样化提供了便利的条件。一般来说，我们将平时的业务活动内容均纳入校本培训的范畴，使老师在互相学习交流的过程中得到进步，能者为师，共同进步。例如，举办专题讲座，开展课堂教学研讨，进展教科研案例分析^p，组织经历交流以及平时的听课、评课、说课等。并根据实际情况或需要，将诸多形式穿插进展，使培训始终与老师的实际需求和学校的教育教学的实际严密地联络在一起，不仅拓宽了培训的渠道，而且大大地进步了培训的实效。2、发挥老师作用，鼓励老师积极参与校本培训。正是由于校本培训根本是在校内进展，按照以人为本的培训观念，应当把老师作为培训的主体。本校的每一位老师在自己的教育教学理论中，都积累了或多或少的经历，那些经历比拟丰富的老师完全可以胜任培训者的角色，以自己的现身说法与其他老师进展平等对话与交流。这种方式极易被老师所承受，成效非常显著。其次，我们还充分利用每学期老师经历交流，让每位老师都有时机充当主讲，大大地激发了老师的探求欲望，极大地调动老师们参与培训的积极性。3、注重评估反思，不断拓展校本培训的新思路。校本培训的根本要求就是以人为本，以校为本，旨在进步老师的业务素质和学校的教学质量，这是一项长远的工程，需要我们不断的去完善和改良。我校今后将继续深化开展老师校本培训，采取更加有利的措施，探究校本培训的新思路，为建立一支合格、稳定、业务精良的老师队伍而不懈努力。本学期校本培训内容：校长：关于学生各方面管理主任：关于转化后进生方面一年级班主任：关于培养学生良好行为习惯方面六年级班主任：关于班主任工作经历方面小学2023-2023学年度第一学期校本培训方案在新课程背景下，根据我校的实际，立足校本，以解决学校在课程施行中遇到的各种详细问题为对象，以老师为培训主体，以促进老师专业成长为宗旨，现制定本学期工作方案如下：一、注重调查研究，充分理解老师的实际需求校本培训最突出的特点就是可以根据老师的实际需求，安排培训内容，培训的结果又可直接用于老师的教育教学理论，能有效地进步老师的教育教学质量。因此，掌握老师的实际需求是决定其培训效果的关键所在。在调查研究过程中，我们力求做到三个结合。1、老师的需求与学校的开展相结合，找到二者之间的最正确切合点，确定培训内容；2、老师的知识业务程度与现代教育技术相结合，分清二者之间的主次关系，合理安排培训内容；3、老师的课堂教学程度与其他业务素质相结合，摸正存在的问题，精选培训内容。通过如此细致的调查研究，有的放矢，为下一步安排校本培训做好充分准备。二、精心制定方案，充分考虑校本培训的实效性根据校本培训的特点，学校制定培训方案不仅要与学校的近期工作目的和长期开展规划相适应，还要与老师队伍的建立规划相适应。1、活动之前，安排布置到位；2、活动之中，讨论研究到位；3、活动之后，检查评估到位。三、采取多种形式，积极拓宽校本培训的渠道。1、校内教研。由于校本培训根本是在校内进展，老师互相之间较为熟悉，因此为活动形式的多样化提供了便利的条件。一般来说，我们将平时的业务活动内容均纳入校本培训的范畴，使老师在互相学习交流的过程中得到进步，能者为师，共同进步。例如，举办专题讲座，开展课堂教学研讨，进展教科研案例分析^p，组织经历交流以及平时的听课、评课、说课等。并根据实际情况或需要，将诸多形式穿插进展，使培训始终与老师的实际需求和学校的教育教学的实际严密地联络在一起，不仅拓宽了培训的渠道，而且大大地进步了培训的实效。2、发挥老师作用，鼓励老师积极参与校本培训。正是由于校本培训根本是在校内进展，按照以人为本的培训观念，应当把老师作为培训的主体。本校的每一位老师在自己的教育教学理论中，都积累了或多或少的经历，那些经历比拟丰富的老师完全可以胜任培训者的角色，以自己的现身说法与其他老师进展平等对话与交流。这种方式极易被老师所承受，成效非常显著。其次，我们还充分利用每学期老师经历交流，让每位老师都有时机充当主讲，大大地激发了老师的探求欲望，极大地调动老师们参与培训的积极性。3、注重评估反思，不断拓展校本培训的新思路。校本培训的根本要求就是以人为本，以校为本，旨在进步老师的业务素质和学校的教学质量，这是一项长远的工程，需要我们不断的去完善和改良。我校今后将继续深化开展老师校本培训，采取更加有利的措施，探究校本培训的新思路，为建立一支合格、稳定、业务精良的老师队伍而不懈努力。本学期校本培训内容：校长：关于学生各方面管理主任：关于转化后进生方面一年级班主任：关于培养学生良好行为习惯方面小学2023-2023学年度第一学期校本培训方案在新课程背景下，根据我校的实际，立足校本，以解决学校在课程施行中遇到的各种详细问题为对象，以老师为培训主体，以促进老师专业成长为宗旨，现制定本学期工作方案如下：一、注重调查研究，充分理解老师的实际需求校本培训最突出的特点就是可以根据老师的实际需求，安排培训内容，培训的结果又可直接用于老师的教育教学理论，能有效地进步老师的教育教学质量。因此，掌握老师的实际需求是决定其培训效果的关键所在。在调查研究过程中，我们力求做到三个结合。1、老师的需求与学校的开展相结合，找到二者之间的最正确切合点，确定培训内容；2、老师的知识业务程度与现代教育技术相结合，分清二者之间的主次关系，合理安排培训内容；3、老师的课堂教学程度与其他业务素质相结合，摸正存在的问题，精选培训内容。通过如此细致的调查研究，有的放矢，为下一步安排校本培训做好充分准备。二、精心制定方案，充分考虑校本培训的实效性根据校本培训的特点，学校制定培训方案不仅要与学校的近期工作目的和长期开展规划相适应，还要与老师队伍的建立规划相适应。1、活动之前，安排布置到位；2、活动之中，讨论研究到位；3、活动之后，检查评估到位。三、采取多种形式，积极拓宽校本培训的渠道。1、校内教研。由于校本培训根本是在校内进展，老师互相之间较为熟悉，因此为活动形式的多样化提供了便利的条件。一般来说，我们将平时的业务活动内容均纳入校本培训的范畴，使老师在互相学习交流的过程中得到进步，能者为师，共同进步。例如，举办专题讲座，开展课堂教学研讨，进展教科研案例分析^p，组织经历交流以及平时的听课、评课、说课等。并根据实际情况或需要，将诸多形式穿插进展，使培训始终与老师的实际需求和学校的教育教学的实际严密地联络在一起，不仅拓宽了培训的渠道，而且大大地进步了培训的实效。2、发挥老师作用，鼓励老师积极参与校本培训。正是由于校本培训根本是在校内进展，按照以人为本的培训观念，应当把老师作为培训的主体。本校的每一位老师在自己的教育教学理论中，都积累了或多或少的经历，那些经历比拟丰富的老师完全可以胜任培训者的角色，以自己的现身说法与其他老师进展平等对话与交流。这种方式极易被老师所承受，成效非常显着。其次，我们还充分利用每学期老师经历交流，让每位老师都有时机充当主讲，大大地激发了老师的探求欲望，极大地调动老师们参与培训的积极性。3、注重评估反思，不断拓展校本培训的新思路。校本培训的根本要求就是以人为本，以校为本，旨在进步老师的业务素质和学校的教学质量，这是一项长远的工程，需要我们不断的去完善和改良。我校今后将继续深化开展老师校本培训，采取更加有利的措施，探究校本培训的新思路，为建立一支合格、稳定、业务精良的老师队伍而不懈努力。本学期校本培训内容：校长：关于学生各方面管理主任：关于转化后进生方面一年级班主任：关于培养学生良好行为习惯方面六年级班主任：关于班主任工作经历方面小学学年度第一学期校本培训方案样文在新课程背景下，根据我校的实际，立足校本，以解决学校在课程施行中遇到的各种详细问题为对象，以老师为培训主体，以促进老师专业成长为宗旨，现制定本学期工作方案如下：一、注重调查研究，充分理解老师的实际需求校本培训最突出的特点就是可以根据老师的实际需求，安排培训内容，培训的结果又可直接用于老师的教育教学理论，能有效地进步老师的教育教学质量。因此，掌握老师的实际需求是决定其培训效果的关键所在。在调查研究过程中，我们力求做到三个结合。1、老师的需求与学校的开展相结合，找到二者之间的切合点，确定培训内容；2、老师的知识业务程度与现代教育技术相结合，分清二者之间的主次关系，合理安排培训内容；3、老师的课堂教学程度与其他业务素质相结合，摸正存在的问题，精选培训内容。通过如此细致的调查研究，有的放矢，为下一步安排校本培训做好充分准备。二、精心制定方案，充分考虑校本培训的实效性根据校本培训的特点，学校制定培训方案不仅要与学校的近期工作目的和长期开展规划相适应，还要与老师队伍的建立规划相适应。1、活动之前，安排布置到位；2、活动之中，讨论研究到位；3、活动之后，检查评估到位。三、采取多种形式，积极拓宽校本培训的渠道。1、校内教研。由于校本培训根本是在校内进展，老师互相之间较为熟悉，因此为活动形式的多样化提供了便利的条件。一般来说，我们将平时的业务活动内容均纳入校本培训的范畴，使老师在互相学习交流的过程中得到进步，能者为师，共同进步。例如，举办专题讲座，开展课堂教学研讨，进展教科研案例分析^p，组织经历交流以及平时的听课、评课、说课等。并根据实际情况或需要，将诸多形式穿插进展，使培训始终与老师的实际需求和学校的教育教学的实际严密地联络在一起，不仅拓宽了培训的渠道，而且大大地进步了培训的实效。2、发挥老师作用，鼓励老师积极参与校本培训。正是由于校本培训根本是在校内进展，按照以人为本的培训观念，应当把老师作为培训的主体。本校的每一位老师在自己的教育教学理论中，都积累了或多或少的经历，那些经历比拟丰富的老师完全可以胜任培训者的角色，以自己的现身说法与其他老师进展平等对话与交流。这种方式极易被老师所承受，成效非常显著。其次，我们还充分利用每学期老师经历交流，让每位老师都有时机充当主讲，大大地激发了老师的探求欲望，极大地调动老师们参与培训的积极性。3、注重评估反思，不断拓展校本培训的新思路。校本培训的根本要求就是以人为本，以校为本，旨在进步老师的业务素质和学校的教学质量，这是一项长远的工程，需要我们不断的去完善和改良。我校今后将继续深化开展老师校本培训，采取更加有利的措施，探究校本培训的新思路，为建立一支合格、稳定、业务精良的老师队伍而不懈努力。2023～2023学年度第一学期教研方案一、指导思想认真学习、贯彻《国家中长期教育改革和开展规划纲要》，坚持以人为本及全面、协调、可持续的科学开展观，以全面进步学生的综合素养和教育教学质量为目的，以“有效课堂”打造为抓手，及时总结经历，加强自身建立，开拓教研领域，努力进步研究、指导、效劳的质量和程度，促进学校内涵的提升、老师专业的成长和学生持续、全面、和谐的开展。二．主要工作目的1.圆满完成市局下达的目的任务。其中13项省、市级课题的结题任务；4项职教专工程标任务。2.教育教学质量到达全市中等以上程度。3.指导90%在职老师参与校本课题的研究。4.着力构建一校一特色校本教研创新体系。5.贯彻“五三调研制”，实在标准六认真过程管理。6.老师全员培训，标准办学行为，设计有效课堂，施行高效教学。三．工作思路及工作措施〔一〕明确教研员自身定位，扎实履行四大职能。“研究”是教研员天职，“指导”与“管理”是教研员本职，“效劳”是教研员宗旨。教研室是颇具中国特色的教育精英群体，教研员是从优秀老师中选拔出的精英，在历次课改中都是作为领军力量战斗在前沿。在新一轮课程改革以及标准办学行为中，教研员更是身担重任，引领老师们开展扎实的校本研究。因此，教研员应充分利用自身的科研优势，用全新的教育理念去指导教学，敢做示范，敢亮绝活，与一线老师共同磋商，共同进步。课改本身就是一种富有创始性的工作，对于这项复杂艰巨的任务，教研工作正确的做法就是营造和谐融洽的人际环境，立足校本，营造民主开放的研讨气氛。在校本研究中鼓励实验老师大胆尝试，在理念创新上鼓励百家争鸣。对于课改中出现的不同教学方式、方法、思想、观念，教研员以平台首席的身份，引领群体开放包容，兼收并蓄；求同存异，扶持新秀，努力创生校本特色，走以校为本之路，在校本研究中履行“研究、指导、管理、效劳”四大职能。一要坚持以校为本，施行“五三调研制”。我们认为，教研室是大本营，学校才是教研基地，生态化的教研成果必然来自于教学第一线，教研员必须深化第一线。小学开展“乡乡到”、中学开展“校校行”等活动。教研员深化乡、校指导校本培训和校本教研，强化“教学六认真”，开展“十步研课”，举行“八评优一考核”等活动。重点是深化课堂听课，和老师一起探究新课程教学策略，把问卷调查、学术讲座、上示范课、考试信息技术处理、考试评价等工作有机结合起来。在活动中，教研员要用自己的科研成果指导教学理论。初中组要针对我区九年级教学进度较慢现状，要研究对策，着力打造标准化、科学化的教学流程，努力进步课堂教学效率，全面提升初中教学质量。要高度重视“小学科”教学，加强对九年级的英语听力口语教学、信息技术、体育、理化实验操作、地理、生物、音乐、美术、综合理论等学科的教学指导，让学校领导和相关老师高度重视这些学科的教学，使学生各方面素质得到进步。二要发挥“研究”职能，进步研究成效。教研员要加强与各县〔区〕、校的交流与学习，搜集、研究近几年来各地高考、中考试卷和，研究高考、中考说明，探究下一年的高考、中考命题趋势，确保我区高考、中考复习有的放矢，复习质量与效益有显著进步。指导一线老师开展校本微型课题研究。各校教诲处、教科室要定期检查《校本微型课题研究手册》。校本微型课题是“草根式研究”，落花生式结果。其特点一是经济实惠，不需要大笔研究经费；二是根扎实地，果结有系，紧贴教学，同步操作，适宜一线老师研究；三是成果不讲究形式，利于老师拾穗积仓，聚沙成塔。坚持“工作即研究，问题即课题”的原那么。要求校领导围绕学校中心工作选课题；老师围绕教育教学选课题；围绕课题写论文、教学案例、教育故事、反思心得。研究要与教育教学同部署同内容。科研促进教学，教学支撑科研，合力进步教育教学质量。我们规定今后向上级申报课题，必须以校本课题为根底。加强对成果的考评，每年年底，学校要把老师的《研究手册》检查情况纳入对老师的考评；每年年底各校上报样本手册，区教研室把老师的研究手册检查情况作为对学校的考评根据之一。通过对校本课题的研究，带动全区老师走上科研兴教之路。三要到位“指导”，全力推行“十步研课法”、课堂“三变五让六注重效率评价法”。着手创立“研课文化”，探究构建了“十步研课法”。在全区开展“搜索——备课——说课——导课——审订——上课——观课——测试——点评——反思”十步研课活动。结合教学“六认真”调研活动，教研员应长期深化学校，走进课堂，把学生学习方式的优化与老师教学方式的改良作为课改重点加以研究，开展有针对性的教学调研活动。目的是帮助学校和老师发现问题、研究问题、解决问题，总结经历并及时推广，努力缩小校际之间在教学上的差异，减小课改理念与行为的落差。积极探究和拓宽“生活化、活动化、自主化、情感化、兴趣化”的课改教学新思路。各学科结合培训，从教学一线聘请骨干老师，介绍研课经历，开展研课操作演示。在研课中要继续推行“三变五让六注重”课堂评价法三变：一是变注入式教学为启发式教学；二是变学生被动听课为主动参与；三是变单纯知识传授为知识与才能、过程与方法、情感态度和价值观三维目的并重。五让：一是能让学生观察的就让学生观察；二是能让学生考虑的就让学生考虑；三是能让学生表达的就让学生表达；四是能让学生动手的就让学生动手；五是能让学生自己总结的就让学生自己推导出结论。六注重：一是注重学生学习习惯的养成；引导学生自觉主动地参与到发现、思维、探究的过程中；二是注重学生情感态度价值观的形成；三是注重引导学生发现问题、提出问题、解决问题，培养学生创造精神；四是.注重课堂教学中的过程性评价，让学生尝试成功，在成功中受到鼓励；五是注重课堂资的开发和利用，做到联络社会、自然、科技和现实生活；六是注重多媒体的科学选择和合理利用，努力进步课堂教学效益。四要构建综合质量保障体系，提升“管理”职能。全面进步教学质量，科学决策、完善管理是前提，全员参与、统筹协调是关键。新学年，各学校各学段须在探究全员管理新型形式、构建综合质量保障体系方面有所完善。强化教研组织建立。一是加强教研中心建立。定期开展集体备课、教学研讨、教学观摩、教学质量检测等活动。二是加强学科中心建立。发挥学科教研中心的辐射作用，以学科中心为主体，开展多层次的老师培训、交流、研讨活动，发挥中心组成员的示范作用，增强教研实效。三是加强教研网站建立。通过网络，更多更好的传递、交流教学教研信息，畅通信息交流渠道，进步信息传递功能。指导学校进一步完善校本教研制度。一要坚持灵敏有效地将教研重点指向课堂，着重抓好日常的教学研究，加强行动研究；二要充分发挥群体优势，不断进展反思、提炼和交流，以到达共同进步的目的；三要擅长归纳教学中遇到的问题，适度开展主题研究，鼓励老师在教研过程中提出问题和研究问题。课任老师抓学科提升，班主任协调学科平衡，年级组监控整合，教研员适时指导。教学中眼高手低、无视根底、教考别离、随意拔高的现象在我区中小学校仍然不同程度地存在，导致学生缺乏开展后劲，局部学生甚至对学习失去信心。为此，课任老师要针对班级学情，根据不同学生学业状况，有针对性地施行课堂教学，努力进步学科教学效益。班主任通过与学生和课任老师交流，不断调整学生“学”的策略和老师“教”的策略，以保证学生各学科学习质量的平衡开展。年级组通过对提优、补缺、检测等督查，及时掌握每位学生的学习情况和老师针对性教学的效果。教研室教研员深化课堂，开展教学调研活动，积极参加备课组活动，及时理解各学校教学动态，适时组织学科老师针对教学情况，开展专项交流研讨。〔二〕内强素质，带头展开有效研修和严格考核。1.确立“十种研修形式”，与老师一起研修，共同成长。采取的十种研修形式是：一是校园多重学习化组织综合研修形式；二是城乡骨干老师手拉手交流研修形式；三是名师培训、典型引导研修形式；四是“师徒互喻”研修形式；五是“走出去，学进来；请专家，传进来；选，买进来；勤上网，搜进来；勤阅览，记下来；勤考虑，悟出来；勤实验，创出来；会建构，用起来。”八来研修形式；六是校本微型课题成果分级展评研修形式；七是教研、教科、师训、名师深化一线巡回指导研修形式；八是学历进修与教学理论互为推进研修形式；九是“自能读书”与考学、考绩相结合研修形式；十是校长、教干、教研员执教的“示范课”、“研讨课”集体研课研修形式。2.根据教研员的职能与职责，施行“十项量化考核”。一是研读一部教育理论新著；二是主持一项研究课题；三是开设一个专题系列讲座或主持一次大型教研活动；四是主持好“淮阴教研网”一个栏目；五是参加一次调研与考察，撰写高质量调研报告；六是有效施行青蓝工程，培养一批学科带头人，调查并编制本学科老师业务情况网络图；七是执教一堂研究课并开展深化评议；八是参加一次市级以上业务研修活动；九是命制一份高质量试卷或编写一本教学用书；十是建立一个高质量的个人教研博客。通过考核，考出教研员素质，考出干劲，考出人脉，考出“和谐”。3.落实全员培训，建立高素质的老师队伍。标准办学行为背景下的教学质量取决于老师素质。因此，必须抓好老师的培训工作，建立可行的校本培训制度，做好全程培训和全员培训的工作。暑期，教研室小学、初中段，新学期开学后，高中段，根据“培训方案”对全区中小学老师分年级段按学科进展“有效教学”全员主题培训。坚持以老师为本，抓好校本教研。各校要结合本校的实际，积极引导老师开展校本教研活动，进步校本教研的针对性和实效性，明确校本教研的目的，改善其活动的方式，定期开展科组教研和个人教研、集体备课和个人备课、课改论坛和公开课研讨等形式的教研活动。同时要发挥区教研室和中心教研组研究和辐射作用，明确把学校作为教学研究的中心，实现教学研究中心的下移，坚持教学研究和教学理论相结合，大胆采用行动研究法，做到边理论边研究，边教学边总结，全面进步老师的教育科研程度。加强对校本教研的指导和管理，建立健全的校本教研的管理机制，让各任科老师有组织、有方案地开展各种教学研究活动，充分调动老师参加教研活动的积极性和主动性，鼓励老师间的合作与交流，引导老师进展团队研究，进步校本教研的实效，从而形成具有本校特色的教研活动形式。〔三〕建立科学标准长效的质量监测体系，质量管理力求标准化、系统化、科学化。受“生决定论”、“规模决定论”影响，当前，局部教育管理者和老师在教学质量的管理上出现消极无为、敷衍懈怠的现象，乡镇校学生尤其是“农村留守儿童”校园生活质量和精神状态堪忧；课堂教学、作业练习、考试考察、辅导等重要环节效益不高，学生良好的行为习惯、学习习惯未能普遍形成，学生负担有加重的趋势。在标准办学的全新背景下，针对教学内容没有减少、教学难度不能降低而教学时间大为缩减的现实，各校各学段要积极研究应对“减负增效”、“减时增效”的举措。我们要明确，减负不是给老师“卸担子”，不是让学生“去放羊”；相反，老师要尽更大的责任，花更多的心智。只有教得科学，教得智慧，才能让学生学得愉快，学得扎实，学得高效。只有老师加强学习，练就过硬的业务素质，而且教育学生严而有方，才能使学生享受到优质高效的教育，成人成才。当前，各校各学段要着力研究减负背景下如何进步课堂效率、如何增强集体备课的有效性、如何教育学生利用充裕的课余时间自主学习、如何对学生的课外学习进展必要而有效的辅导等问题；全区广阔老师首先要养成标准的行为习惯，如标准备课、标准作业设计、标准课堂教学，标准教学语言、标准习题讲解，标准练习讲评、标准作业布置、标准作业修改、标准板书设计、标准课外辅导等。学校管理者也要遵守标准，做到有章可依，有章必依，以标准的管理来进步管理的效率，进步广阔师生的工作学习效率和积极性。局部学校教学管理的精细化、标准化和有效性有待进步，教学管理中的唯分数论、繁琐哲学、形式现象比拟严重。我们要积极创新教育教学评价体系，真正做到把过程性评价、考试成绩评价、升学评价有机地结合起来，全面而系统地评价学校教学效果。同时，加强目的管理、质量监控，完善质量考核评价方法，建立科学标准长效的质量监测体系。首先要建立以教研室、各学科教研员、学校行政为根底的管理体系，实行跨学科、跨学段的过程监测，并开发出一套科学完好的结果呈现体系，实现教、学、练、考、评一体化。淮安市淮阴区教研室XX年8月30日附第一学期工作行事历八月份1.暑期培训方案制定与施行；2.召开学科负责人会议，上学期工作总结〔含质量分析^p〕、制定与贯彻学科教研方案。九月份1.小学语文优课评比暨小学语文老师素养大赛〔一〕。2.小学数学市、区名师送教〔一〕。3.集体备课、老师备课资料展评〔小学段〕。4.教学案编写〔初中段〕。5.学科培训〔高中段各学科；小学、初中段局部学科〕。6.召开教诲主任会议，宣传落实教研方案〔高中段〕。7.以施行高效课堂为目的，开展教学调研〔高中段〕。十月份1.小学语文优课评比暨小学语文老师素养大赛〔二〕。2.小学数学市、区名师送教〔二〕。3.市教学论文、教学设计评比。4.做好初中各学科优课评比准备工作。5.九年级教学质量评价。6.高一高二中心组活动。7.高三教学研讨会8.淮州中学、淮海中学老师集体备课活动。.十一月份1.小学语文作文教学调研。2.小学数学市、区名师送教〔三〕。3.小学数学省学生科普小论文评比。4.初中学科中心组活动。5.举行高中段教学评价讲座。6.学生学业程度期中调研。十二月份、元月份1.小学语文课外阅读情况调研。2.评选小学优秀学科负责人。3.期末教学质量调研指导。4.九年级教学质量评价5.送教活动〔高中段〕。6.高一高二教学调研活动。7.淮州中学、淮海中学老师集体备课活动。8.老师命题比赛〔高中段〕。9.高三中心组活动10.学期工作总结年度第一学期校本培训方案根据《东辽县中小学老师全员培训施行方案》精神，按照东辽县老师进修学校的详细安排方案，结合我校老师新课程培训的实际，对我校2023年下半年工作做如下安排：一、加强领导，成立机构，设专人负责。〔1〕校本培训领导小组组长：宪军副组长：高波成员：教革丽娜永涛高远〔2〕学科负责人语文组：德巍数学组：佳琦英语组：毅力政史地组：永涛理化生组：纯辉体音美劳微：凤波二、培训内容〔一〕学历晋级培训为完成“十五”方案中对老师学历达标的要求。我们决定对全校老师学历情况进展全面摸底、调查、采取必要措施，加大学历晋级的力度，提？和鼓励老师在职进修学习，到达中学规定学历。同时鼓励参加研究生课程班学习，确保我校老师队伍学历再上一个新档次。〔二〕老师综合素质进步培训1、培训对象：全体老师2、培训形式：〔1〕积极参加市县两级培训；〔2〕组织开展校本培训；3、培训课程安排：〔1〕老师全员培训教材〔四个模块〕：师德教育、新理念、新课程、新技术。〔2〕三类课程管理层次〔A、B、C三类〕各层次教材及学时、学分方案表：模块课程管理层次课程内容学时学分师德A新时期师德精神颂歌30.5B老师职业与开展20.2C老师职业道德的构建与修养30.3新理念A推进新课程——问题与案例分析^p101B新课程施行难点与教学对策80.8C自选202新课程A中小学各学科课程标准与大纲比照研究80.8B中小学各学科教学施行指南50.5C自选303新技术B信息技术高级培训教材151.54、组织形式〔1〕AB类课程培训参加市、县级骨干老师培训。然后由骨干老师在校内进展分散培训。2023年底完成以上全部课程。〔2〕C类课程由学校组织、利用校本培训施行完成。课程内容将根据我校老师实际进展选定〔见县培训安排中选修课程目录，学校将统一组织学习《老师职业道德与开展》，新理念和新课程，由学校选出内容培训。〔1〕B类课程以《老师职业与开展为主》，以市培训骨干老师为辐射，以光盘《爱的教育——全国优秀老师师德报告团》作为校本培训内容。〔2〕《新课程施行难点与对策》、《中小学各学科教学施行指南》两局部内容〔13课时〕配合教研部门详细方案施行。新技术培训，配合电教部详细施行。〔3〕A类课程：师德局部《新时期师德精神颂歌》、新理念局部：《推进新课程——问题与案例分析^p》、《中小学学科标准与大纲比照研究》18课时，骨干老师由市统一培训其余老师由县里详细安排培训。三、加强管理、保证质量按着县全员培训施行方案要求，我校将加大力度，加强管理、完善制度。严格把关，保证质量。1、保证时间，保证地点2、注重过程性材料积累，各类记录齐全保证按时整理、归档。笔记勤检查，发现问题，及时整改。3、做好继续教育证书登记管理，保证各类课程学时到位、考核到位、考试到位。四、详细活动落实安排1、县级学科培训〔总负责：吴