人教版高二年级化学教案分析

本文格式为Word版，下载可任意编辑——人教版高二年级化学教案分析在学习新学识的同时还要复习以前的旧学识，断定会累，所以要留神劳逸结合。只有充满的精力才能迎接新的挑战，才会有事半功倍的学习。我高二频道为你整理了《人教版高二年级化学教案分析》梦想对你的学习有所扶助！

一．教材分析及教学策略

教导心理学家奥苏伯尔说:“假使让我把全部教导心理学仅归纳为一条原理的话，那么我将一言以蔽之曰:影响学习的最重要的因素，就是学习者已经知道了什么？要探明这一点，并应据此举行教学。”

教材的第一章着重研究了化学能与热能的关系，本章那么着重研究化学能与电能的关系，均属于热力学研究的范畴。通过以前章节的学习，学生已经掌管了能量守恒定律、化学回响的限度、化学回响举行的方向和化学回响的自发性、以及原电池的原理等理论学识，为本节的学习做好了充分的理论学识打定。化学电池是依据原电池原理开发的具有很强的实用性，和广阔的应用范围的技术产品。本节的教学是理论学识在实践中的延迟和拓展，将抽象的理论和学生在日常生活中积累的感性体验联系起来，扶助学生进一步的深入熟悉化学电池。

现代科技的飞速进展也带动了电池工业的进步，各种新型的电池层出不穷。教材选取具有代表性的三大类电池，如生活中最常用的一次电池（碱性锌锰电池）、二次电池（铅蓄电池）、和在未来有着美好应用前景燃料电池。简介了电池的根本构造，工作原理，性能和适用范围，引出了“活性物质”，比能量，比功率自放电率，记忆效应，等概念。同时向学生渗透绿色环保的意识。

学生在日常的生活中经常接触到各种电池，对他们的性能有确定的感性熟悉并且具备了确定的理论学识。本节课的教学筹划采取由学生分组举行课前打定，各组同学通过查阅资料，搜集信息就某一类电池的布局，性能，回响原理，应用范围，优缺点举行分析归纳，并指派一位同学举行发言，其他同学对其发言举行评价。期望通过这种方式培养学生的自主学习才能，信息搜集处理才能及团队合作精神。教师做好引导，协调，充分调动每一个学生的积极性，激发他们的兴趣激励他们敢于发表自己的看法，真正使学生成为课堂的仆人和主体。

教学重点：一次电池，二次电池，燃料电池的回响原理，性能及其应用

教学难点：化学电池的回响原理

二．教学过程

学生预习本节教材内容，并组成学习小组分别搜集有关一次电池、二次电池、燃料电池的材料。将各类电池的布局特点、回响原理、性能、以及适用范围举行归纳总结。以此培养学生的自主学习才能，信息收集处理才能和合作精神。

在前面的课程中，我们已经学习过化学回响与能量的变化的学识。我们知道化学能可以直接的转化为热能、电能等其他的能量形式，在上一节课中我们学习的“原电池”就是将化学物质的化学能直接转化为电能的装置，下面我们一起回想有关原电池的学识。

1．构成原电池的条件

构成前提：有一个能够自发举行的氧化恢复回响

构成条件：有两个活性不同的电极

有电解质溶液

构成了闭合回路

2．原电池的原理（以Cu-Zn原电池为例）

负极：Zn–2e-=Zn2+发生氧化回响

正极：2H++2e-=H2发生恢复回响

原电池装置尽管能够将化学能直接转化为电能，但是能量转化效率太低，而且缺乏实用性。我们现在使用的各种化学电池都是科技人员在原电池这一理论模型的根基之上，在不断的实践中应用各种不同的材料和技术设计出的具有更高的能量转化效率、供能稳定稳当、电容量大、工作寿命长、使用维护便当的各种实用电池。各种化学电池的性能也不尽一致，如何判断一种电池性能是否优劣下面我们请各组发言同学上台为大家介绍常见的各类电池。同学们留神比较不同电池的布局、性能、回响原理、和使用范围。

1学生代表上台介绍一种一次电池（碱性锌锰电池）的根本构造、回响原理、以及主要的性能、使用范围，应用前景等方面的学识。

2其他同学就其发言举行评价、交流、提出问题，发言同学及其合作小组成员负责解答。教师举行引导

教师就一次电池（碱性锌锰电池）举行小结

碱性锌锰电池比酸性碱性锌锰电池存放时间较长，电压稳定。

电极回响：

负极：Zns+2OH-aq-2e-=ZnOH2S

正极：2MnO2s+2H2Ol+2e-=2MnOOHs+2OH-aq

总回响：Zns+2MnO2s+2H2Ol=2MnOOHs+ZnOH2S

1学生代表上台介绍一到两种二次电池（铅蓄电池，锂离子电池）的根本构造、回响原理、以及主要的性能、使用范围，应用前景等方面的学识。

2其他同学就其发言举行评价、交流、提出问题，发言同学及其合作小组成员负责解答。教师举行引导

教师就二次电池（铅蓄电池）举行小结

铅蓄电池在全体二次电池中可充电次数最多，电压稳定，使用便当，安好稳当，价格低廉在生产生活中有广泛的应用。铅蓄电池的主要缺点是“比能量”低，笨重，废弃后会污染环境。

电极回响：放电时可以自发举行

负极：Pbs+SO42-aq-2e-=PbSO4s

正极：PbO2s+4H+aq+SO42-aq+2e-=PbSO4s+2H2Ol

总回响：Pbs+PbO2s+2H2SO4aq=2PbSO4s+2H2Ol

电极回响：充电时不能自发举行

阴极：PbSO4s+2e-=Pbs+SO42-aq

阳极：PbSO4s+2H2Ol-2e-=PbO2s+4H+aq+SO42-aq

总回响：2PbSO4s+2H2Ol=Pbs+PbO2s+2H2SO4aq

1学生代表上台介绍一到两种燃料电池（氢氧燃料电池，甲醇燃料电池）的根本构造、回响原理、以及主要的性能、使用范围，应用前景等方面的学识。

2其他同学就其发言举行评价、交流、提出问题，发言同学及其合作小组成员负责解答。教师举行引导

教师就燃料电池（氢氧燃料电池）举行小结

燃料电池的能量转换效率超过80%，远高于普遍的燃烧回响，而且排放的废弃物也很少，有利于节能减排。燃料电池在未来有着广阔的应用前景。

本节是人教版化学必修一其次章《化学回响与能量》的其次节，在学习了《化学能与热能》一节之后，学生已经通过测验探究，了解了化学能与能量的变化的本质理由和宏观能量转化关系，并且知道了常见的放热回响和吸热回响。知道化学能可以通过化学回响与其他形式的能量之间转化。对于如何使化学能转化为电能有着猛烈的奇怪心和探索意识，为本节《化学能与电能》的学习打下了根基。

由于新课标“螺旋式上升”教学思路，必修模块和选修模块均安置了“化学能与电能”的教学，但在必修片面，只要求掌管原电池的定义、工作原理和形成条件。本节利用《电池的起源》视频引起学生对于原电池组成的兴趣与质疑，引导学生利用测验举行探究。并通过师生议论、小组议论以及测验探究，察觉形成原电池的条件，激发学生兴趣。

1、学识与技能：

理解原电池的概念，理解原电池原理及其形成条件

2、过程与方法：

通过测验探究和分析测验现象，培养学生独立解决问题、察觉问题的才能。

通过测验探究培养学生主动探索科学规律的精神

3、情感、态度与价值观

通过《电池起源》的学习，培养学生的质疑精神和广泛学习的科学习惯。

体验探究过程，提高学生的创新思维才能，勇于探索问题的本质特征，体验科学过程。

原电池概念、工作原理、形成条件和电极方程式的书写。

原电池的工作原理和电极方程式的书写。

启发探究，测验探究，小组议论，练