人教版小学三年级上册语文第27课《陶罐和铁罐》原文及教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——人教版小学三年级上册语文第27课《陶罐和铁罐》原文及教案《陶罐和铁罐》是一篇童话故事，课文生动好玩，情节富有变化，它陈述了国王御厨里铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。大量年头后，陶罐出土成了文物，铁罐却不复存在的故事。以下是我整理的（人教版：小学三年级上册语文第27课《陶罐和铁罐》原文及教案），梦想扶助到您。

国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。高傲的铁罐看不起陶罐，往往嘲讽它。

“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐孤高地问。

“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦逊地回复。

“我就知道你不敢，怯懦的东西！”铁罐说，带着更加蔑视的神气。

“我切实不敢碰你，但这并不是怯懦。”陶罐辩论说，“我们生来就是盛东西的，并不是来彼此碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”

“住嘴！”铁罐气愤了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和气相处吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到可耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

陶罐不再打理铁罐。

时间在流泻，世界上发生了大量事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗弃在萧瑟的场地上，上面笼罩了厚厚的尘土。

大量年头过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的聚积物，察觉了那个陶罐。

“哟，这里有一个罐子！”一个人惊疑地说。

“真的，一个陶罐！”其他的人都欣喜地叫起来。

捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗明净。它还是那样光亮，简朴，美观。

“多美的陶罐！”一个人说，“提防点儿，千万别把他碰坏了，这是古代的东西，很有价值。”

“感谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它确定闷得够受了。”

人们立刻动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。

一、教师导课

师：这节课，我们持续学习27课《陶罐和铁罐》。板书，齐读课题。

出示生字卡片，检查学生对生字词的掌管处境

过渡：在“陶罐”和“铁罐”之间到底发生了一件什么事呢？

二、教师提取课文主线。

1、指名回复：课文主要讲了一个什么故事？（多指几名学生说，将主要内容说领会。）

2、教师从学生的回复中提取主线。

师：方才老师从同学们的发言中留神到，大家都提到一个词：“嘲讽”（板书）

那么谁能说说“嘲讽”是什么意思呢？

3、指名学生回复。让学生用自己的话说，多请几个。

4、师过渡：那么在课文中铁罐是怎样来嘲讽陶罐的呢？

三、学生默读课文：

要求：用笔画出你认为最能表达铁罐嘲讽陶罐的词语或句子。

老师巡查辅导（随机点评：这个同学真棒，还留神到了标点符号的作用。铁罐的语言、神态，还有“！”的屡屡展现。）

四、师生品读课文2——9段。

1、师：说说，你找到了哪些？

生：我找到的是“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐孤高地说。

师：哦，他抓住了铁罐的语言和神态来充分表达它对陶罐的嘲讽，真好！

谁能来做做“孤高”的动作？板书孤高。这句话中还有哪里可以看出铁对陶的瞧不起？

生：“陶罐子”铁罐对陶罐的称呼感受到了铁罐子的孤高

师：谁能读一读，点人读，生评后再读，全班读

2、你还找到了哪些句子？

过程：读句子2

师：从哪里看出铁对陶的嘲讽的？

生：“我就知道你不敢，怯懦的东西！”

相机设问：你认为陶怯懦吗？为什么？从哪里知道的？抓“辩论”——读句子，留神省略号的读法。

师评：我听出了这是一个不卑不亢的陶罐子；这是一个谦逊但并不怯懦的陶罐子；

这是一个对自己弥漫自信的陶罐子…

3、师：孤高的铁罐听到陶罐的辩论，怎么样呢？

生：铁罐开头气愤了。师：自己做一做。点拨：他瞪着眼，他还气得手指着对方，他在跺脚呢（用各种动作表情形象化“气愤”）

师：恼羞成怒的铁嘲讽陶的语言确定更尖刻了，听听，他都说些什么？同桌合作读6——9段。

指名合作读——师再问：你们听出了什么？从哪里听出来的？抓“相提并论”“算什么东西？”（铁对陶的极度蔑视和瞧不起）

4、同位之间分角色读对话。

5、男女生分角色读。

6、请学生表示合作，带头饰

师：面对铁罐的蛮横不讲理，陶罐不再打理铁罐了。

五、学习后文。

1、师过渡：时间在流泻，世界上发生了大量事情。国王御厨里的铁和陶的命运毕竟如何呢？

2、学生默读后文。

3、指名说。多请几位学生说。

师相机归纳或板书：无影无踪成为文物

六、小结全文

是呀，当年被嘲讽的陶罐成了贵重的文物，而开初孤高自大的铁罐却在世上消散了。读了这个故事你确定有大量自己的感慨，你想说点什么吗？把自己想说的话写一写。

教学目的：

1、熟悉6个生字，联系上下文理解“御厨、嘲讽、怯懦，蔑视、和气相处、覆灭”等词语。

2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。

3、分角色朗读课文。

教学重难点：

重点：自读课文能抓住课文主要内容。

难点：了解寓言蕴含的道理。

教学过程：

（一）导入新课

1、透露课题：陶罐和铁罐

2、提问：什么叫罐？（口大肚子小的器皿）

3、谈话：今天我们学习这那么寓言，就是发生在这两个罐之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。

（二）学生自读自悟课文

1、自读阅读提示、了解学习要求。通过看阅读提示，谁能报告大家都有哪些要求？

2、默读课文，边读边批注。

3、斟酌：谁说一说，课文讲了一件什么事？

这篇讲的是国王御厨里的铁罐很高傲，瞧不起陶罐。当它们被埋在土里大量年后，陶罐依旧光亮如新，可是铁罐早已完全氧化，无踪无影了。

（1）从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说领略什么？

（2）当陶罐被人们擦洗明净后他说了什么？这说明什么？

4、分小组议论斟酌题。

5、全班议论，选择你最热爱的段落读给大家