微案例-难忘的泼水节

微案例： 研课磨课之我见小学语文教师工作坊C1903第二坊第二组胡怡爽、邹祁芳一、问题标题：汇众人之智慧创课堂之真效——研课磨课之我见二、问题描述/呈现我的研修教学设计是《难忘的泼水节》，研修方向是语文要素在单元教学中的有效实施。三、原因追溯在平时的语文课堂教学中，我总是按照老一套的教学方法，导入课题，作者和背景简介，学习生字词，给文章划分段落层次，再分析课文。上课模式比较单一，不仅学生会觉得厌烦，老师也会觉得无趣，课堂没有什么活力，也没有什么趣味。我也一直想尝试，想创新，却不知从何处入手。听了专家魏爱萍和辅导员李春桃老师的示范课《胡萝卜先生的长胡子》，让我大开眼界，原来上课方式可以那样的灵活多变，原来语文要素的落实可以体现在课堂教学的任意环节。趁着坊内的“研课磨课”活动的开展，我精心筹备了《难忘的泼水节》的教学，从教学设计到PPT的策划，再到课堂实践，花费了大量的时间和精力，只希望能将语文要素落实到课堂教学的实处。/（根据实际情况选择填写可以只写方法策略或者技能）我们小组的集体研磨课方式是先个人上课并反思，再集体上课立马研课，给出指导意见。我的课题是《难忘的泼水节》，大家踊跃发言。杨金玲老师发言：本课主要讲了周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。教学中，既要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文内容，练习讲述故事。“借助词句，了解课文内容”是本单元教学的重点。所以教学中，要以读为主线，通过“初读，把课文读通、读顺——细读，借助关键词句，了解故事内容——讲述，借助关键词句，练习表达”的教学板块来学习伟人故事。谢雪老师发言：《难忘的泼水节》这篇课文中要注意引导学生找到体现总理亲切、和蔼、受欢迎、傣族人民的兴奋与喜悦之情的关键词句。选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，例如：词句“一身傣家人民装扮，身穿对襟白褂，咖啡色长裤，水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”;快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”等都能体现总理的可亲。傅紫薇老师发言：教学过程中，可以做个互动小游戏,如：老师读课文四、五自然段,你们模仿周总理泼水的动作,想想他们会说些什么呢?

生：他们会说,周总理祝您健康长寿!生：周总理会说,祝大家快乐幸福!

……这样可以激发学生的兴趣浓厚,调节气氛。彭丹奉老师发言：周总理向人们泼洒,为人们祝福。傣族人民向总理泼水,祝福他健康长寿。体现了总理和人民之间的深厚感情。此处可以让学生用实物和肢体语言表演读的形式来感受和体会句子中蕴含的情感。贺灵超老师发言：文章图文并茂,紧扣“难忘”二字展开,内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。教学过程中要抓住重点来突破，内容不要太多。邹祁芳老师发言：要培养学生有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间幸福与喜悦之情。有感情地朗读是本课教学重点,教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文,从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。周伟老师发言：周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离,学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情,对课文的理解大打折扣。本单元所涉及的内容距离学生生活较远，课前可引导学生向长辈了解，或在家长帮助下搜集相关资料，再通过师生交流，初步“认识”人物，为学习课文、感悟人物品质奠定基础。另外，要充分用好课文插图，培养学生借助图画阅读，了解故事内容的能力。周双蓉老师发言：课堂教学以学生自主探究为主，重点从总理的穿着,神情和动作着笔。设计的问题不要过多，学生的讨论和思考要活跃起来。要想让学生对周总理有更深刻的理解,从周总理的待人处事等细节入手,使学生被周总理的人格魅力所感染。听了各位老师的意见，我及时修改了教学设计，真心感谢大家对我的指导和帮助。实施成效听了老师们的建议后，我尝试着把这些理念落实到我的课堂中去，在教学过程中，我先是通过拓展资料，既补充课文内容又为学生的情感共鸣做了铺垫，起到画龙点睛的作用；再是在课堂上采用分组比赛的方式活跃课堂氛围，调动学生积极性，并及时评价，给予适时恰当的鼓励和赞美及幽默风趣的评价；最后是利用抓关键词的方式与学生进行对话，通过多种朗诵的形式让学生与文本对话，再让学生借助实物边朗诵边做动作表演的形式让学生来感受和体会周总理和人民之间的深厚感情，师生互动频繁，学生积极思考，学习兴趣浓，参与度高，课堂教学取得惊人满意效果，获得专家评委和老师们的一致好评。六、

评价与反思语文要素的落实必须渗透到语文教学的每一次课堂教学中。在教学过程中，教师只要引导得法，学生随时可以吸取和得