2022年上学期五年级美术下

备课本学校：学科：美术年级：五年级教师：2022年第一学期长沙县教育局制学科教学计划教材分析：小学美术课是九年义务教育阶段的一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径。它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面开展，具有重要作用。小学美术教学内容包括欣赏、绘画、工艺等课业。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的根底知识和根本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。学情分析：五年级学生们的美术根底不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。大局部学生对色彩有区分能力，把握物体形状的能力好，乐于动手，对手工制作课充满了极高的热情，对美具有了较高的欣赏能力。从五年级上学期的美术学习中不难看出同学们对画画充满了兴趣。作为美术教师要引导他们的兴趣开展下去，并且要继续培养他们良好的绘画习惯。对班上在美术发面有潜能、认识美的能力较强的学生加强辅导，进一步提高画画的能力。目标分解：通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的根底知识和根本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。要求：1、初步了解中外优秀美术作品的文化价值。培养学生热爱民族文化的情感和珍惜人类文化艺术遗产的态度。2、培养健康的审美情趣，提高对美的感受能力。3、帮助学生认识物体结构和空间关系，学习浅显的构图、色彩等知识，进一步提高绘画表现能力和设计制作能力。教学措施：1、认真学习大纲、认真备课，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。2、改良学习、教学方法，从小学生的年龄及心理特征出发，根据不同的教学内容，研究“教〞和“学〞的方法，充分运用视觉形象，讲清重点、难点，使学生稳固地掌握知识和技能，并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力开展。3、深入钻研教材，抓根底，制作好范画，手工范品，及时进行直观教学。4、加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的帮助学生解决练习中的的具体问题。推荐成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组活动，使他们得到更大的提高。5、关心美术教学的改革和开展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。6、学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。学科教学任务安排周次教学任务1?巨匠童心?活动一2?巨匠童心?活动二3?同一幅画?活动一二4能干的帮手5书包6?图画文章?活动一7?图画文章?活动二8?彩云衣?活动一9?彩云衣?活动二10?飞天畅想?活动一11?飞天畅想?活动二12星光灿烂13?团扇?14?水墨诗心?活动一15?水墨诗心?活动二16?石壁上的九色鹿?活动一17?童年的影子?活动一18?童年的影子?活动二19复习检测课题1、巨匠童心课型欣赏评述新授课课时第一课时教材分析?巨匠童心?是湘教版美术五年级下第1课，属于美术“欣赏、评述〞课，新课标要求“除了通过欣赏获得审美感受之外，还能应用语言、文字等表述自己对美术作品的感受、认识和理解。〞力求忠于教材，超越教材的理念，将齐白石的艺术人生设计成专题网站，供学生自主探究的模式，使学生通过欣赏、分析、思考、交流等活动，了解齐白石和毕加索艺术作品的独特风格及其一生对艺术不懈追求的精神。学情分析五年级学生们的美术根底不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同，大局部学生对色彩有区分能力，把握物体形状的能力很好，对美具有了较好的欣赏能力，本课所要学习的抽象画对学生来说是一个全新的概念，如何抓住事物的特征画抽象画是一个难点。老师要引导他们的兴趣开展下去，并且要继续培养他们良好的学习习惯。教学目标知识：通过信息的收集和课堂讨论，了解齐百石国画特色及其艺术风格。能力：不同进行组合的技巧和方法，色块处理，线面结合及背景处理。情感：学习卢梭用丰富想象力弥补技术上的缺乏，激发对艺术创作的积极性。教学重点认识了解人物不同面的特点以及剪拼和组合的方法，拼成一幅完整的画像。教学难点评述美术作品。拟用学法自主探究法、讨论法、观察演示法、练习法等多种方法交替使用媒体资源或教具教师准备：示范工具，多媒体课件。学生准备：铅笔，水粉颜料，水粉笔，调色盘，小水桶，4开纸张。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测导入：老师给大家讲一位中国画家的经历：他原先是一位普通的木匠，在27岁的时候开始学习绘画，90岁被国家授予“人民艺术家〞称号，92岁获得国际和平奖。这么高的荣誉，你们猜一猜，他是谁？今天就让我们一起走进人民艺术家齐白石的艺术人生。揭示课题。〔播放关于齐白石的视频短片。〕讲授新课：欣赏过后，想必同学们都已被齐白石老人绘画的技艺所折服，听老师简单的介绍，你还想了解关于齐白石老人的哪些内容呢？老师课前为同学们制作了齐白石的专题网站，让我们带着问题，一同去寻找答案吧！探索欣赏：看来同学们都已经迫不及待了，给大家五分钟时间，快速地浏览一下网站上的内容。下面请同学们以组为单位，在“生平简介〞、“绘画题材〞、“艺术作品绘画〞、“诗词、篆刻、书法〞四个选项中，由组长选出你们组最感兴趣的内容进行自主探究。不可重复选择。小组合作：组长分配好组员要研究的内容，迅速行动，我们五分钟后汇报。提示：有文字的内容，要仔细阅读。作品赏析：活动一小组汇报自主学习后，总结的知识点。教师进行适当的点评及相关知识的总结。大家总结得非常准确，可以说抓住了每一个知识要点。现在我们回过头来解答前面提出的问题。〔教师出示?蛙声十里出山泉?〕活动二这是齐白石老人晚年的一幅代表作，虽然叫“蛙声〞，却一只青蛙都没有，这是怎么回事呢？活动三齐白石一生勤奋，加上年高长寿，拥有上万幅作品。其用笔自由洒脱,洋溢着健康、欢乐、鲜活的生命气息。下面让我们来欣赏一下，画家叶浅予对齐白石的?虾?的观后感。五、学生作业1、发挥你的想象力，画几个不同角度的人像，再组拼成一幅奇异有趣的画像。2、要求，运用多种方法，使画面有趣！3、教师巡辅。六、课后拓展〔课件出示毕加索?和平鸽?和齐白石的“鸽子〞。〕齐白石不仅影响了中国的绘画，也影响到国外。毕加索学习中国画，惟把齐白石的画临摹了20册。毕加索画“和平鸽〞可谓著名全球，但他仍觉得自己画的鸽子远远不及齐白石画的鸽子。齐白石看了毕加索的画后说道：“他画鸽子飞时，要画出翅膀的振动。我画鸽子飞时，画翅膀不动，但要在不动里看出振动来。〞这就是齐白石中国画艺术的高度和难度。至于齐白石画鸽子的笔墨情趣，更是西洋画无法到达的。可以说，齐白石不但是中国最杰出的画家，也是全世界最杰出的画家之一。引用关于毕加索?和平鸽?与齐白石“鸽子〞的小故事做结束语，将本课重点升华，激发学生对中国画的兴趣，民族自豪感，鼓励学生做事善于观察，持之以恒。学习齐白石对艺术的不懈追求，热爱大自然、热爱生活的道德情操。学生思考老师提出的问题学生欣赏：齐白石童心作品学生欣赏：毕加索童心作品尝试训练：游戏连一连学生答复。汇报的知识交流，获取了本节课教学重点的内容。加深了对齐白石老人作品及对艺术不懈追求精神的学习。发表感言学生进行自主创作作业展示与讲评板书设计1、巨匠童心齐白石毕加索教学后记课题1、巨匠童心课型欣赏评述新授课课时第二课时教材分析?巨匠童心?是湘教版美术五年级下第1课，属于美术“欣赏、评述〞课，新课标要求“除了通过欣赏获得审美感受之外，还能应用语言、文字等表述自己对美术作品的感受、认识和理解。〞力求忠于教材，超越教材的理念，将齐白石的艺术人生设计成专题网站，供学生自主探究的模式，使学生通过欣赏、分析、思考、交流等活动，了解齐白石和毕加索艺术作品的独特风格及其一生对艺术不懈追求的精神。学情分析五年级学生们的美术根底不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同，大局部学生对色彩有区分能力，把握物体形状的能力很强，对美具有了较高的欣赏能力，本课所要学习的抽象画对学生来说是一个全新的概念，如何抓住事物的特征画抽象画是一个难点。老师要引导他们的兴趣开展下去，并且要继续培养他们良好的学习习惯。教学目标了解毕加索艺术表现手法及其艺术风格，提高学生对艺术作品的欣赏能力。体会不同进行组合的技巧和方法，色块处理，线面结合及背景处理。学习卢梭用丰富想象力弥补技术上的缺乏，激发对艺术创作的积极性。教学重点在剪拼和组合的方法根底上，采取色块处理，线面结合以及背景处理等方法使画像有趣。教学难点在剪拼和组合的方法根底上，采取色块处理，线面结合以及背景处理等方法使画像有趣。拟用学法自主探究法、讨论法、观察演示法、练习法等多种方法交替使用媒体资源或教具教师准备：示范工具，多媒体课件。学生准备：水彩笔或者蜡笔配4开素描纸。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、复习旧知1、上一节我们学习了哪些知识？2、我们还学到了哪些绘画方法呢？二、发现并解决问题1、在绘画过程中，你遇到哪些问题？2、在学生中发现做的比拟好的来讲述是如何克服这些问题的？三、突破趣味如何才能够让我们的作品更加的有趣味？脸部五官：正面和侧面组合，侧面和侧面组合，特殊的脸组合。皮肤、指甲、衣服颜色？衣服颜色既有大块的颜色，也有许多的线条，线面相结合，画面增添了装饰趣味。背景？大块面的背景色处理，简洁大方，突出了主体人物的柔美。四、学生创作，教师巡辅五、作业展示各组推荐优秀的作品并粘贴于黑板。你喜欢哪一幅？为什么？六、结束语象卢梭这样没有接受过专业训练，却成长为知名画家的事例不少，他们的事例告诉我们，丰富的想象力和纯真的感受可以弥补技术上的缺乏，也可以创作出许多伟大的作品。可见，只要大家大胆想象，细心创作，将来在你们当中也可以出现大画家。学生自由答复学生欣赏作品学生创作师生评议作品板书设计2、巨匠童心突破趣味：脸部皮肤背景教学后记课题2、同一幅画课型造型.表现新授课课时第一课时教材分析?同一幅画?是湘教版美术五年级下第2课，世界美术丰富而精彩，应让学生对世界美术文化的精华有所接触，从中了解美术生动的艺术语言。欣赏同一副画，每个人会有不同的认识与感受，但色彩是我们共同的语言。本课学习的设置挑选了美术史上以色彩表现见长的作品，进行一次有趣的赏析，临摹与组合的学习活动。学习活动的方式属于“造型.表现〞技巧，提升对美术名作的鉴赏水平，提高美术绘画学习的积极性和自信心。它的意义在于运用色彩与笔触这些美术语言来与美术大师对话，体会美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶，在临摹与组合，模仿笔触与色彩、重新配色改画游戏中感悟和体验艺术带来的美感和快乐。学情分析五年级学生们的美术根底不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同，大局部学生对色彩有区分能力，把握物体形状的能力很好，对美具有了较好的欣赏能力，本课所要学习的抽象画对学生来说是一个全新的概念，如何抓住事物的特征画抽象画是一个难点。老师要引导他们的兴趣开展下去，并且要继续培养他们良好的学习习惯。教学目标知识：了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。

能力：能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习情感：通过学习，激发对艺术创作的积极性。教学重点能准确地识色、调色和涂色教学难点能准确地识色、调色和涂色拟用学法自主探究法、讨论法、观察演示法、练习法等多种方法交替使用媒体资源或教具色彩绘画工具材料、课件、范画教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、欣赏导入欣赏荷兰画家凡高的代表作品。引导提问：你见过这些画吗？特别是最后这一幅?向日葵?，也就是课本所展示的是同一幅画，你们的感受有什么相同和不同呢？学生组内交流、讨论。二、探索思考1、引导思考：这幅画主要有那些颜色？〔学生观察与识色，教师提问与引导〕2、探索调色方法：这些颜色是怎样调配出来的呢？〔学生讨论，自由发言，注意要做到切实的交流探讨。〕三、尝试体验1、根据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样？为什么？教师演示重点小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使得色彩效果产生变化。一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应该能判断看准色彩的倾向性。2、在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化？教师演示小结：通过这一个方法可以让色彩发生明度变化，这样就可以调出许多颜色丰富的层次了。3、出示教材右页马赛克效果的?向日葵?画中取一方格〔G5〕，这一格是有24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中的颜色对号入座。〔学生也可参与局部〕4、任意找一种?向日葵?这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近？学生欣赏梵高的作品并思考老师提出的问题学生探索调色方法学生尝试训练作业展示与讲评认识色彩是绘画的语言，色彩是相同的。板书设计2、同一幅画向日葵调色教学后记课题2、同一幅画课型造型.表现新授课课时第二课时教材分析?同一幅画?是湘教版美术五年级下第2课，世界美术丰富而精彩，应让学生对世界美术文化的精华有所接触，从中了解美术生动的艺术语言。欣赏同一副画，每个人会有不同的认识与感受，但色彩是我们共同的语言。本课学习的设置挑选了美术史上以色彩表现见长的作品，进行一次有趣的赏析，临摹与组合的学习活动。学习活动的方式属于“造型.表现〞技巧，提升对美术名作的鉴赏水平，提高美术绘画学习的积极性和自信心。它的意义在于运用色彩与笔触这些美术语言来与美术大师对话，体会美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶，在临摹与组合，模仿笔触与色彩、重新配色改画游戏中感悟和体验艺术带来的美感和快乐。学情分析五年级学生们的美术根底不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同，大局部学生对色彩有区分能力，把握物体形状的能力很强，对美具有了较高的欣赏能力，本课所要学习的抽象画对学生来说是一个全新的概念，如何抓住事物的特征画抽象画是一个难点。老师要引导他们的兴趣开展下去，并且要继续培养他们良好的学习习惯。教学目标认识色谱，学习调色与涂色的方法。

个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。教学重点认识色谱，学习调色与涂色的方法。教学难点认识色谱，学习调色与涂色的方法。拟用学法自主探究法、讨论法、观察演示法、练习法等多种方法交替使用媒体资源或教具油画棒、水彩笔教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测复习导入分工合作我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看这些颜色，但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。将横排的A-J与竖排的1-5交叉组成编号，全班每个同学画其中的一局部。临摹涂色。按照小格的颜色来调色、涂色、注意不能出格，相同的颜色可以一次涂完再换蘸颜色。二、组合展示1、让完成作业的学生按照底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那局部作品。2、引导学生眯眼睛看看，欣赏评全班同学集体组合画出的作品。三、教学拓展色彩是绘画的语言，也就象文学语言运用的艺术一样，色彩语言的调配也需要认真的研究与探索，今天你有收获了吗？总结下课学生认真观察并临摹涂色学生创作师生评议作品并谈收获板书设计同一幅画调色涂色教学后记课题3、能干的帮手课型新授课课时第一课时教材分析这是一节综合课，本课围绕工程车这一主题安排了两个相关学习活动，活动一，画工程车，侧重平面绘画的学习；教材出示了各种形状，用途各不相同的工程车供学生欣赏，这一系列的设计，无疑表露了本课的重难点。学情分析五年级大多数学生都具有对生活细致观察的能力和一定的审美能力，也具有一定的美术根本技能，能够体会到各种造型活动的乐趣。但可能没有仔细观察过工程车的外形结构和特点，还需要本课的学习和研究。教学目标认识各种工程车，了解它们不同的造型特点及功能用途。抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。展示并介绍自己的作品，点评同伴的作品。教学重点抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车教学难点能表现各种工程车的结构和特点拟用学法讲授法、示范法、谈话法、练习法媒体资源或教具学具：铅笔、彩笔、油画棒教具：PPT教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、感受与尝试：1、出示图片导入。生活中，很多地方都需要这些能干的工程车。2、出示图片，分析结构认识特点认识各种工程车的用途与特点。课件展示各种工程车的图片。画面先呈现工程车最有特点的局部，然后呈现工程车整体。三、探究讨论1．选择哪个角度(正面、侧面、半侧面。)为什么?2、说说绘画步骤是怎样的?(1)确定构图与大的形体特征。(2)分块画出每个大的结构外形，注意相互的比例位置。(3)分块逐步由前到后画出内部结构特征。(4)深入准确地描绘细节。(5)整理完善，添画人物和背景等。3．怎样处理工程车的结构、特点与细节?四、大胆描绘，自主表现画一辆自己喜欢的工程车。五、展示作品自评-互评-师评学生认一认这是什么车，说说车的外形有什么特别的地方，以及它的用途。学生讨论：这样可以充分表达工程车的特征学生回忆绘画方法：先整体后局部教师与学生共同小结演示固定方法。板书设计能干的帮手步骤：教师示范：学生作品展起大形分结构画特征加细节教学后记课题3、能干的帮手课型新授课课时第二课时教材分析这是一节综合课，本课围绕工程车这一主题安排了两个相关学习活动，活动二，用各种材料组拼工程车，侧重立体组合造型和材料利用的学习。教材出示了用各种工具，材料制作的工程车供学生欣赏，这一系列的设计，无疑表露了本课的重难点。学情分析五年级大多数学生都具有对生活细致观察的能力和一定的审美能力，也具有一定的美术根本技能，能够体会到各种造型活动的乐趣，但选择适宜的材料进行创造性的制作还需要本课的学习和研究。教学目标体验与发现:认识各种工程车，了解它们不同的造造型特征及功能用途。实践与创造:能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。情感：在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。教学重点抓住工程车的外形结构和特点，运用立体造型的方法制作一辆工程车。教学难点选择适宜的材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。拟用学法讲授法、示范法、谈话法、练习法媒体资源或教具学具：铅笔、胶水、报纸、易拉罐等教具：PPT教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、感受体验，游戏激趣1、视频欣赏工地施工的情景揭示课题2、拼图游戏：每组几张被剪成几块的工程车图片，学生用最快的时间拼出来。二、分析材料，学习方法1、认识我们的材料：每种材料可以做什么？怎样制作？〔如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸桶可做车上的线路管道等〕2、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个局部可以用什么制作。3、学习方法：〔1〕、细致观察，巧妙分解；〔2〕、明确分工，分块制作；〔3〕、合作组装，装饰完成。三、分工合作，共同创造1、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。2、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人的分工。3、分工制作部件，共同组装完成。4、教师指导帮助。四、联系实际，展示布置1、每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工地现场进行展示。2、学生分组欣赏交流。五、共同评价，提高升华1、教师评价学生在创作过程中的表现，要注重对自主研究、创新意识与合作精神等方面的评价。2、谈自己在活动中的感受、体会。学生根据车的特点，拼一拼。学生分组讨论，材料和实物的相似之处和制作方法小结制作方法学生分组，合理安排分工，学会合作，共同创造学生以组为单位进行作品的介绍和展评板书设计3、能干的帮手造型特点功能用途材料选择制作方法教学后记课题4、书包课型新授课课时第一课时教材分析本教材的选择组织方面，关注学生年龄阶段的心理特征和成长的需要，描述视觉审美的丰富含意，注意学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学习内容的知识综合。学情分析五年级的学生已经初步认识形、色等美术语言，由于我校以前一直没有专业美术教师，学生运用的绘画创作工具仅仅是彩色笔，绘画的方法和形式较为局限。教学目标知识：学习用“整体——局部〞绘画原那么画书包。能力：培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。情感：感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。教学重点学生习“整体——局部〞绘画原那么。教学难点学生习“整体——局部〞绘画原那么。拟用学法讲授法、观察法、示范法、练习法媒体资源或教具多媒体课件、铅笔、钢笔、水彩笔教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、指导观察：摆放几个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。教师提问：“为什么各人所见都不相同呢？是书包自身的变化吗？〞待学生答复后，教师指出：不是书包自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的书包外形也就不同了。写生就是把自已所看到的感觉，准确地画出来，看得越细，理解越深，要画的内容就越多。教师提问：“除了刚刚见到的外形不同，还能看出有什么特别的地方？有些什么与别的物品不同的细节？〞二、讲解书包结构：什么是整体？什么是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学生讲解清楚，绘画时先画大形，再画小的局部。教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明：先勾出外形轮廓——按照结构特点，逐步深入刻画。三、学生作业，教师辅导：布置书包让学生写生。绘出书包的根本形后，指导学生进出口细致观察书包的某些主要局部的结构、形状及外表的细节特征，用流畅的线条作精细的描写。讲评：根据作业要求评价优劣。学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。学生思考后答复点名叫学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。学生答复学生边听边思考。学生练习。学生上交作业，并先进行自评与互评。观察能力是绘画中多种能力之一，观看时要边看边比拟，加深认识和理解，把对象的形象特征、结构、色彩以及细小的地方都看透，作画时便会画得真实。要画得好，首先要观察好。所以观察能力是绘画的重要能力，要认真锻炼。板书设计书包1、结构2、表现手法教学后记课题4、书包课型新授课课时第二课时教材分析利用不同类别、不同层面的知识综合，使学科内、学科间的综合效应得到加强，教学目标和评价标准也做了一些控制，专业要求力求降低，综合能力那么相对具体。学情分析学生有了较好的学习习惯和较强的学习美术的兴趣，只要师生共同努力，让学生掌握课本上的内容，对于五年级的学生来说应该不是一个难题。  教学目标知识：观察表现物体的某些细节，同样凭感觉精细地表现出来。能力：培养学生的观察空间感的能力，并把观察的感受表现出来。情感：感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。教学重点观察表现物体的某些细节。教学难点凭感觉精细地表现出来。拟用学法讲授法、观察法、示范法、练习法媒体资源或教具多媒体课件、书包实物、书包线描定性写生范画。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、指导观察：观察自己带来的各种文具用品，说一说每类文具的主要形体特征。如书本、直尺类、胶棒、笔类、调色盘等文具。描绘下来收集作品，进行展示介绍这节课我们要表现的是一组文具，选择哪些文具、文具怎样组合摆放才能使我们的画面有美感呢？同学们尝试选择几件文具并在自己的课桌上组合、摆放。师生互动、探讨小结。讲解描绘方法、步骤1、观察并确定主动物体在画面中的适宜位置2、用简单、流畅的线条画出主要物体〔书本〕的外轮廓，注意体面、轮廓线的透视变化及正确比例。3、画出墨水瓶、签字笔的外形轮廓4、描述细节特征四、线描作品五、展示作品下课观察自己带来的各种文具用品，说一说每类文具的主要形体特征上交作品，并展示。学生思考后尝试摆放物品。相互讨论〔师生讨论、学生之间的讨论〕学生欣赏、评价。板书设计书包1、描绘方法2、描绘步骤教学后记课题5、图画文章课型新授课课时第1课时教材分析在现代生活中，人们常用图文结合胡文章来表现生活，表达情感。配上图画胡文章，更富有个性，能衬托气氛，深受青少年的喜爱。基于对学生胡兴趣、需要及能力的考虑，本课主要学习用小图形替换局部文字，创作一篇“图画文章〞。学情分析五年级学生的心理逐渐成熟，审美品味逐步提升，对纹样和图形并不是第一次接触，本次的学习活动一对他们来说并不会很难。可以多应用名词的字词用图案表达。随着五年级年龄和经验的增长，身心得到很大的开展，他们力求表现更真实、更深刻的东西，所以在文字转换成图形时要鼓励学生的写实表现方法。教学目标1、让学生学习用图画美化文章和给文章配画的方法和步骤。2、让学生大胆运用美术知识技能进行绘画表现。3、让学生在美术活动中感受文字的魅力。提高对文字的欣赏能力。教学重点大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。教学难点了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画拟用学法激趣法、自主探究法、演示法、讲授法、谈话法、示范法媒体资源或教具教学课件、自制教具、展板、水彩笔、油画棒教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、游戏导人1.出示三篇文章?草船借箭?、?我的妈妈?、?乡村黄昏?的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。2.出示三幅画，提问：每幅画画的都是什么内容?3.请大家给这些画找“娘家〞，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。4.揭示课题——?给文章配画?。二、启发引导1.提问：请大家看这三幅画，你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢?2.从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章中的形象化词语。三、欣赏体会1．欣赏原始先民岩画和现代符号图案，了解文字符号图形的乐趣。2.教师总结：字要醒目、整体感觉要温馨、字的趣味性要强。四、教师示范方法指导出示文章片段，教师边讲解边示范。1.朗读文章，理解意思。2.找出要描画的景物，依次用横线标出。3.构图布局。4.逐个画景物。5.涂色教师小结：同一个字可以局部打扮，也可以整体变化。选择代替的字必须特征明显。选择代替的图案需要简洁准确。五、作品欣赏1.欣赏学生作品。2.欣赏画家作品。3.欣赏较早的文学插图及现代的连环画。六、学生创作提出作业要求，编写一段短文，选择适合的图形代替字词，创作一副“图画文章〞教师巡视指导。七、展示交流1.学生展示作品。七、教师总结打扮文章，传递字里行间的温馨快乐，生活需要发现，文字乐趣无限。学生答复画面内容邀请一个学生进行连线学生答复：因为这些配画都画出了文章中的主要事物。学生欣赏学生认真听讲学生尝试训练:相同的字用不同的图形准确代替、打扮。〔光影似剑、铃儿响叮当〕学生观察比拟：示范作品与另一副作品那幅的表现效果更好？学生讨论，小结。文字书写工整图形大小适中用特征明显的图案代替文字周边背景适当添画美化学生完成作品学生互评代替文字最恰当，最准确。最美观整洁。最具有趣味性。板书设计5、图画文章文字——图形〔恰当，准确，美观，趣味〕教学后记课题6、彩云衣课型新授课课时第1课时教材分析本课是“设计应用〞学习领域的一节课，通过三个活动培养学生粗浅服装设计意识，建立符合学生特征健康、积极向上着装观念，提高学生对着装胡鉴赏能力和审美情趣。学情分析五年级的学生理解一定的色彩比照和调和知识，本课着重帮助学生丰富他们的色彩表现形式，提供学生探寻色彩规律的途径。本课根据五年级学生知识结构、接受能力，围绕色相比照，明度比照知识设计活动，认识十二色环，区分柔和比照和强烈比照。在制作过程中还是要注意学生平安。教学目标让学生欣赏各式各样的服装，领会服装的艺术美感。使学生能运用色彩的比照与和谐的知识进行服装的色彩搭配。使学生能运用绘制和剪贴的方法大胆设计服装效果。使学生能用困扎的方法利用废旧材料制作富有个性的服装提高学生对服装的审美能力，表达创新意识，增强合作精神。教学重点学生根据教师引导感受色彩在服装应用中的重要性教学难点学生在自我设计中能够有意识的将色彩知识融合到自己的服装中。拟用学法激趣法、自主探究法、演示法、讲授法、谈话法、示范法媒体资源或教具教学课件自制教具水彩笔刻刀垫板教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、趣味导入1．教师让学生在一张小白纸片上用1-3种颜色涂画。课件呈现游戏的规那么、内容、方式、时间。二、剪纸游戏，趣味伸入1．教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。(将方形纸对折剪缺成背心。)教师示范用的纸(已涂色彩)和剪刀。三、作业评析,渗透知识1．教师将局部学生作业进行展示张贴在黑板上。2．引导学生感受色彩的变化。(1)有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。(2)有的小背心用两至三种色彩产生柔和比照。(3)有的小背心用两至三种色彩产生强烈比照。根据色相的比照知识引导学生观察理解。(作业评析稳固涂色方法，又渗透色彩知识。)四、欣赏教材,小组讨论1．欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。学生讨论分别呈现结果。2．．教师小结色彩的比照知识。呈现教材中的小训练(包括图片及讨论内容)。五、学生作业教师指导1．教师提出作业要求：从教材中任选一套服装进行色彩搭配。评析交流1．学生作业互评。2．请“小设计师〞谈自己的作品。3．请“小设计师〞针对自己今天身上穿的服装谈感受，也可请同学点评。欣赏服装1．听故事，了解服装的起源。2．欣赏服装，了解服装随着社会生活而发生的一系列演变。(1)引导学生欣赏款式各异的服装。(2)引导学生欣赏面料不同的各类服装。引导学生去珍惜今天幸福的生活。学生采用油画棒任意选2—3种色彩，自由涂满白纸。学生尝试作业，时间3分钟。学生也将自己的作业剪成一件背心。学生欣赏感受学生将涂好色的小背心按色彩的强烈比照与柔和比照分别贴在两类衣架上。学生欣赏小组讨论。分别呈现讨论的结果。学生作业、播放音乐。播放音乐A段：活泼、跳跃B段：轻柔、舒缓学生欣赏讨论板书设计6、彩云衣色彩：柔和比照强烈比照教学后记课题6、彩云衣课型设计应用新授课课时第2课时总第课时教材分析本课是“设计应用〞学习领域的一节课，通过三个活动培养学生粗浅服装设计意识，建立符合学生特征健康、积极向上着装观念，提高学生对着装鉴赏能力和审美情趣。学情分析在本课的学习中，五年级的孩子可依据生活的需求，为自己和他人设计服装，根据周围环境合理设计着装，将自己的审美观与自己学习到的美术知识运用在平凡生活中。能在生活中合理选择服装，表达自己应有审美取向和独特的衣着风格。教学目标1、 让学生欣赏各式各样的服装，领会服装的艺术美感。2、 使学生能运用色彩的比照与和谐的知识进行服装的色彩搭配。3、 使学生能运用绘制和剪贴的方法大胆设计服装效果。4、 使学生能用困扎的方法利用废旧材料制作富有个性的服装5、 提高学生对服装的审美能力，表达创新意识，增强合作精神。教学重点了解服装设计的应用方法教学难点手绘服装设计稿和剪贴服装设计稿的两种方式的表现拟用学法激趣法、自主探究法、演示法、讲授法、谈话法、示范法媒体资源或教具教具：ppt、剪刀，教材、视频、范画学具：教材、剪刀、勾线笔、蜡笔教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、导入1.引导学生观看视频:世界时装秀，欣赏感受时装之美。2.了解世界时装之都一法国。3.欣赏服装设计师不同风格的手绘时装作品。4.时装实物图与手绘稿比照，谈谈你有什么不同的感受。5.我们来组织一场服装秀，同学们都是“小小设计师〞，用剪贴的方式设计时装。6.导人课题。二、探讨设计方法1.了解什么是廓型。2.根据服装具体介绍对应的廓行种类:A型、0型、H型X型、T型、V型等。3.了解设计的几个根本要素:肩、腰、围度、底边。4.改变肩、腰、围度、底边的位置、大小、宽窄、形状等因素，可以设计出不同样式的服装。三、裁剪模特1.观看服装模特图片分析人物模特特征2.出示两个人物剪影(一个肥胖矮小;一个苗条高挑)问:哪个人物更适合当服装模特?3.人物模特颜色选择a.首选黑色，黑色是百搭色，任何颜色的服装在黑色映衬下格外鲜艳漂亮。b.黑色服装建议选择有比照的鲜艳色彩。4.剪贴服装模特a教师示范用黑色卡纸裁剪人物时装模特剪影(注意人物的比例、优美的姿态)特剪影四、分析剪贴方法1.欣赏学生剪贴的优秀服装效果图问:你们看得出这些时尚的服装作品是运用了什么材料做的吗?2在时装效果图中截取局部图片，分析剪贴服装效果图的制作方法。问:这条裙子是用什么方法做的?你还在时装效果图作品中发现了哪些不同3.裁剪粘贴顺序a先大块服装，再小块服装，添加细节。b.先底层服装，再上层服装和细节装饰。例:长袖下恤一马甲一口袋、扣子、花纹装饰。五、尝试创作学生尝试作业。教师巡视指导。六、采取互评和自评形式，评选最正确时装设计作品和最正确小小设计师。学生欣赏了解什么是时装之美学生小训练:服装设计师用画笔记录自己的灵感，指出这几组服装廓型的根本课件展示要素，并说说它们各自的设计特点。生：观看图片，分析特征(头小、手长、腿长、纤瘦、个高)生答复学生尝试时装模特剪影粘贴在比照色卡纸上。生答:(报纸、包装纸、广告纸、皱纹纸、彩色卡纸.....生答：(折叠、揉搓、翻卷、裁剪、叠加粘贴的方法)学生创作学生自评互评作品板书设计6、彩云衣廓形种类:A型、0型、H型X型、T型、V型等。根本要素:肩、腰、围度、底边。方法：折叠、揉搓、翻卷、裁剪、叠加粘贴的方法教学后记课题6、彩云衣课型新授课课时第3课时总第课时教材分析本课以服装为主题，以手工为主，方法以裁剪、捆扎、粘贴等为主，制作造型新颖独特、富有个性的服装。学习如何把平面的画稿转化成立体的服装作品。学生之间相互协作，搭建学习桥梁，既能训练学生对服装整体造型、色彩、面料的综合设计能力，又培养学生的合作意识。学情分析五年级的孩子可依据生活的需求，为自己和他人设计服装，根据周围环境合理设计着装，将自己的审美观与自己学习到的美术知识运用在平凡生活中，表达自己应有审美取向和独特的衣着风格。教学目标1、 让学生欣赏各式各样的服装，领会服装的艺术美感。2、 使学生能运用色彩的比照与和谐的知识进行服装的色彩搭配。3、 使学生能运用绘制和剪贴的方法大胆设计服装效果。4、 使学生能用困扎的方法利用废旧材料制作富有个性的服装5、 提高学生对服装的审美能力，表达创新意识，增强合作精神。教学重点了解服装设计的应用方法教学难点手绘服装设计稿和剪贴服装设计稿的两种方式的表现拟用学法激趣法、自主探究法、演示法、讲授法、谈话法、示范法媒体资源或教具教具：ppt、剪刀，教材、视频、范画学具：教材、剪刀、勾线笔、蜡笔教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、欣赏导人1.师生谈话，表达自我2.欣赏来兰时装周自己对时尚漂亮衣服的追求与向往。3.小结:服装对人的精神面貌起到了重要作用。会搭配服饰也是一个人的种能力，你想拥有这种能力吗?4.揭示课题二、探知方法1.教师出示男女外形镂空图片，分组讨论它的制作方法与步骤。2.学生讨论人物外形的绘制步骤与方法，教师小结并板书(绘画外形一镂空衣服、裤子、帽子，以及鞋子的部位)。3.教师示范几款服饰的快速镂空法。三、研究色彩认识色相环，师生探讨原色(红、黄、蓝)、间色、复色的关系，了解三原色形成的等边三角形。教师小结:三原色、间色、复色的概念。教师示范涂画三原色、间色、复色三个色块。四、尝试组合小游戏:看谁拼摆得又对又快。(要求:比照色环，一个同学拼出色环中相近的色彩，一个同学拼出色环中相隔较远的色彩。)小结:色环上相近的色彩在一起给人柔和的感觉，色环上较远的色彩组合在起给人跳跃的感觉。五、比照感受1.让两个同学上台把老师涂画的不同色块衬在镂空人形模板背后进行比照，下面同学说出感受。2、学生进步感受更多的不同的人物外形以及色彩的搭配。六、作业1．制作一个镂空的人形模板，在涂画几块色卡，衬在镂空人形模板背后进行比照感受。2.学生作业1.分组进行。2.教师巡视。3.作业评议。七、课后延伸1、欣赏不同风格的服装设计，了解设计师的构思。2、同学之间相互说说，什么样的场合应该搭配怎样的服饰。学生观看T台走秀的视频，欣赏谈话表达自我学生讨论制作方法与步骤学生小练笔，指名学生上讲台尝试调出间色。其他同学在下面练习。学生游戏学生说说拼出的两个图形的不同感受以及色彩的规律。学生讨论感受学生作业作业点评板书设计彩云衣〔活动三〕绘画外形一镂空衣服、裤子、帽子，以及鞋子的部位。三原色、间色、复色教学后记课题7.飞天畅想课型造型·表现课时第1课时总第课时教材分析本课?飞天畅想?抓住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比拟喜爱的题材和富于梦想的特征,进行绘画创作、造型表现方面的训练,借以培养学生丰富的想像力和表现能力,激发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。视频在线观看神发射现场直播,神舟九号发射圆满成功驾驶神九感受到了祖国困强大意在激质人童的航天梦想,成为未来航空航天事业的设计者和探索者福人类学情分析对于五年级的学生，已有一些入门的航天科技知识，愿意并善于梦想。针对这一心理根底，学习这一课能有效地进行。教师应收集并掌握相关的宇航知识，，在学生画画之前，开阔视野，使学生能画之有物，异想天开。例如把图片，影像资料展示给学生，也可课前布置学生去查找有关宇宙航空资料。当学生拥有相关材料后，才会将生活中存在的问题提出好的解决方法，通过草图表达意思，在老师的指导下，最后进行想象创作直至完成。教学目标1.知识与技能：学生初步了解航天飞行器的几何构成和宇航员动态人物的表现方法。2.过程与方法：引导学生翻开发散思路，尽可能启发学生结合生活实践，展开大胆想象进行创意创作。3.情感态度与价值观：通过本课学习激发学生对航天事业的关注热情，为今后建立对航天科学的浓厚兴趣起到初步引导作用。教学重点学生初步掌握航天飞行器的几何构成和宇航员动态人物的绘画表现方法。教学难点引导学生探索科幻画的创作方法和步骤，利用各种方式激发大胆创意的活泼思维。拟用学法激情引入、回忆方法、创作表现、评析交流媒体资源或教具PPT课件，航天模型，16开画纸，油画棒，水彩笔。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、视频、图片展现,拓展学生视野(一)、视频神舟五号引入欣赏,激发学生学习兴趣师:神州五号是我国第一次载人航天飞行,它的成功发射标志着我国继俄罗斯、美国成为第三个有能力单独将人送上太空的国家。充分展示了中国科技事业的飞速开展,标志着我国综合国力的进一步提升,极大地振奋了民族精神。(二)、图片展现,强化感知1、第一个登上月球的人图片展现(加强思想教育)2、古代飞行器图片展现

3、出示各种造型不一的飞行器(共同探讨飞行器分为哪些局部)交流讨论

,培养学生探究1、资料交流(激发创作欲望)2、播放宇航员在太空失重的视频,小组合作讨论太空生活和地球有什么不一样。师:因为没有地球的吸引力,没有氧气,人就会在太空中会飘来飘去,出舱因为没有空气,就要穿上太空服。3、共同交流师:随着科技的开展,我们可以到太空做一些有意义,有趣的事,如果你到太空,你想做什么?师:移居外星,需要在哪里建立什么?在浩瀚的太空中,如果让你遇到一个外星人,你希望遇到一个什么样的外星人?三、欣赏作品,评价学习四、学生想象创作,教师巡视辅导。

大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市,组成飞行编队,共同合作完成一幅飞天畅想图。教师巡回指导。

课件播放音乐。

五、作品展示,共同评价。

师:谈谈你的飞天畅想,说出你作品的内容,优点与缺乏。学生发表自己的见解,教师表扬想像奇特大胆的学生。六、课外拓展延伸

通过各种途径了解我国航天事业的开展历程?欣赏视频答复下列问题交流讨论

,培养学生探究共同交流如果你到太空,你想做什么?欣赏作品,评价学习学生想象创作作品展示,共同评价【意图:通过卫星,太空世界的展现,开拓了学生的视野,培养了学生的发散性思维,提高了学生的审美素养,并为学生大胆构思做好了铺垫。】【意图:通过了解,提高学生的热爱科学的意识和对太空世界的向往。】【意图:通过了解古代想通过什么方式进入太空,提高学生对飞行器的认知,为学生设计飞行器造型有初步的认识。】【意图:进一步发挥学生的主体性,为学生创造展示自我的平台,激发学生创作欲望。】【意图:通过学生自评,互评,师评,表达了多种多样的评价方法,有助于提高学生的整体素质。】板书设计飞天畅想失重〔宇航员的画像〕漂浮教学后记课题7.飞天畅想课型新授课课时第2课时总第课时教材分析本课?飞天畅想?抓住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比拟喜爱的题材和富于梦想的特征,进行绘画创作、造型表现方面的训练,借以培养学生丰富的想像力和表现能力,激发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。视频在线观看神发射现场直播,神舟九号发射圆满成功驾驶神九感受到了祖国困强大意在激质人童的航天梦想,成为未来航空航天事业的设计者和探索者福人类学情分析对于五年级的学生，已有一些入门的航天科技知识，愿意并善于梦想。针对这一心理根底，学习这一课能有效地进行。教师应收集并掌握相关的宇航知识，，在学生画画之前，开阔视野，使学生能画之有物，异想天开。例如把图片，影像资料展示给学生，也可课前布置学生去查找有关宇宙航空资料。当学生拥有相关材料后，才会将生活中存在的问题提出好的解决方法，通过草图表达意思，在老师的指导下，最后进行想象创作直至完成。教学目标知识与技能目标：了解太空，激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。过程与方法目标：运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。情感态度与价值观目标：

培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。教学重点运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。教学难点激发探索太空奥秘的浓厚兴趣，大胆想像绘画，能有所创新。拟用学法激情引入、回忆方法、创作表现、评析交流媒体资源或教具PPT课件，航天模型，16开画纸，油画棒，水彩笔。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、激趣导入在神秘的夜空中，除了点点繁星，有时还可以看到在慢慢移动的小星星，那就是人类在太空中的好助手——人造地球卫星。二、观察发现1、自主学习、认识各种不同功能和形态结构的卫星。2、展示欣赏：地球的守护神——神奇的卫星。3、总结卫星的根本结构——主体局部与展开局部，它们具有十分丰富的形态变化。出现各种不同形态结构与功能的卫星介绍。展示卫星的主要局部及各局部的不同形态变化。三、探究制作1、初步感受：实物展示欣赏易拉罐制作的卫星模型，你知道它是用什么材料制作的吗?2、认识材料：①认识易拉罐的结构：罐身、罐口、罐底，怎样运用不同的局部?(剪开分解、展开等)

②易拉罐的处理方法。(剪切、弯折、卷曲、粘贴、穿插等)

③用易拉罐可以做成怎样的立体形?

④思考：怎样巧妙地利用易拉罐罐身上的图案?

⑤

想一想：怎样连接各个局部?教师总结说明。四、创作表现1、作业要求：课本P26页学习活动一，观察各种人造卫星的外部结构和结构特征，用适宜的材料制作一件有创意的小卫星模型。2、教师指导帮助。五、赏评展示师生共同欣赏评价学生谈谈观察到的夜空的感受。

1、学生将课前收集的卫星资料进行展示介绍和交流。2、认识卫星的结构和卫星的功能。

1、学生自主答复。

2、分组探讨易拉罐的不同处理制作方法。

分组合作。1、讨论设计：讨论设计本组将制作的卫星其功能与外形，画出简单的草图，明确主要结构与形状。2、合作制作：各组分工制作卫星不同的部件。3组装完善：将各部件进行组装，添加细节与装饰完善。

介绍制作的卫星的名称与功能。板书设计教学后记课题8、星光灿烂课型设计应用课时第一课时教材分析本课是简易的立体构成练习，将一张平面的纸，通过构思设计和折、剪、刻等工艺制作手段，实现近似浮雕艺术的效果。本课设置了三个学习活动，采用的材料都是较厚的纸材。虽然采用的工艺手段不同，但是目标一致，都是在纸平面形成不同的凸凹变化来表现形象，使其产生看得见、摸得着的立体变化，并借助光线照射、投影，产生不是浮雕却胜似浮雕的艺术效果。学情分析本节课面对的是五年级学生，五年级学生有一定的美术素养，喜欢上美术课，对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，观察能力，动手能力和语言表达能力，都到达较为成熟的层次。喜欢自由组合进行合作学习，喜欢在探究中获取知识和经验。对于学习折纸有一些经验，有一定的识图能力。对于凸折线和凹折线是第一次接触，所以在折纸时还是有一点困难。教学目标知识：了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。能力：能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。情感：养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。教学重点能运用折叠、剪切、压折等方法、技能教学难点能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。拟用学法自主探究法、讨论法、观察演示法、练习法等多种方法交替使用媒体资源或教具教师准备：示范工具，多媒体课件。学生准备：铅笔，卡纸，小刀，胶水等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、情境创设1.利用课件欣赏不同材质的浮雕作品，感受浮雕的艺术特色和魅力。2.利用课件欣赏纸雕作品，营造星光灿烂的浪漫气氛，引导学生感受作品中星星的特别之处。3.展示纸雕作品实物，发现星星确实是凸起于底纸的。4.师生交流并小结:这是一幅纸浮雕作品，怎样用纸做出浮雕效果的星星来呢?5.导人课题。二、发现方法1.教师展示十字星根本形折叠实物，变换角度让学生仔细观察纸面凹凸不平产生的浮雕效果。慢慢将浮雕星星拉平直至恢复成一张平面的纸。反复这个过程，并引导学生发现浮雕效果的奥秘在于折叠。2.每个小组分发个十字星浮雕作品，分析折叠成形的方法。3.师生交流并小结折叠纸星运用了两种折叠方法凸折(朝上折)和凹折(朝下折)。4.识图游戏:分别请学生上台看图示将纸凸折或凹折，比一比，哪组的准确率最高。第一轮:纸上折两条折痕。第二轮:纸上折三至四条折痕并裁切一刀。三、掌握规律1.小训练游戏。现在是挑战赛了。看哪组同学能将教材中的星星和各自的制作图示对号人座，哪组就赢了。游戏过程中，教师不断提醒学生认清楚图示中的各种线分别代表的意思。小结比赛结果，并和学生交流识别图示的经验和理由。四、创造表现1.思考并讨论:教材中的折叠纸星还能怎样产生变化?2.学生参考教材中的星星的做法，自主设计、制作一个折叠浮雕纸星。五、评价拓展1.讨论评议:完成创作的同学将作业贴至本组展示板后，可自由欣赏各组作业，自由与身边的同学说一说，评一评。2.发散思维:课件或实物展示更多变化的浮雕纸星，引发学生课后自主探索。欣赏纸雕作品，感受作品中星星的特别之处仔细观察纸面凹凸不平产生的浮雕效果小组讨论分析折叠成形的方法从游戏中发现纸凸折或凹折小训练游戏掌握折纸规律根据作业要求进行创作互相点评板书设计星光灿烂介绍折法教学后记课题8、星光灿烂课型设计应用课时第二课时教材分析本课是简易的立体构成练习，将一张平面的纸，通过构思设计和折、剪、刻等工艺制作手段，实现近似浮雕艺术的效果。本课设置了三个学习活动，采用的材料都是较厚的纸材。虽然采用的工艺手段不同，但是目标一致，都是在纸平面形成不同的凸凹变化来表现形象，使其产生看得见、摸得着的立体变化，并借助光线照射、投影，产生不是浮雕却胜似浮雕的艺术效果。学情分析本节课面对的是五年级学生，五年级学生有一定的美术素养，喜欢上美术课，对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，观察能力，动手能力和语言表达能力，都到达较为成熟的层次。喜欢自由组合进行合作学习，喜欢在探究中获取知识和经验。对于学习折纸有一些经验，有一定的识图能力。对于凸折线和凹折线是第一次接触，所以在折纸时还是有一点困难。教学目标知识：了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。能力：能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。情感：养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。教学重点能运用折叠、剪切、压折等方法、技能教学难点能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。拟用学法自主探究法、讨论法、观察演示法、练习法等多种方法交替使用媒体资源或教具教师准备：示范工具，多媒体课件。学生准备：铅笔，卡纸，小刀，胶水等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测复习：凸凹折线的折法尝试试一试：出示示意图完成四角星根本型的制作并交流！目的：这样能锻炼学生识图能力，独立完成星星根本形的制作！为后面的创新奠定根底！能让你手中的星星更加与众不同吗？学生交流！对号入座:出示书中四个示意图和四个变式星星浮雕作品学生在书中对号入座填空！然后说一说四件作品的异同点！明确：图一是根本形！1——4号星星都是根据根本形变话7而来！4号星的特别之处：光辉的表现！四个角中间可以有一个或更多光辉！三、制作创新：看了这几种不同造型的星星后，是不是又想试一试呢？赶快动手吧，看看哪一组动起手来，把这夜空点缀的更加美丽。鼓励制作快的多做几种四角星！四、展示学生作品师生互评五、课堂小结及延伸1．三角、四角、五角、六角、八角、不规那么星等。2．课件欣赏其它浮雕作品！六、课堂小结.刚刚同学们精心制作让我们的天空有了繁星的点缀，希望大家在今后都能有属于自己的一片美丽星空！让那星光更加灿烂！尝试制作四角星根本型的制作并交流欣赏四个变式星星浮雕作品，说一说四件作品的异同点根据作业要求进行创作互相点评板书设计星光灿烂压、折剪、刻教学后记课题8、星光灿烂课型设计应用课时第三课时教材分析本课是简易的立体构成练习，将一张平面的纸，通过构思设计和折、剪、刻等工艺制作手段，实现近似浮雕艺术的效果。本课设置了三个学习活动，采用的材料都是较厚的纸材。虽然采用的工艺手段不同，但是目标一致，都是在纸平面形成不同的凸凹变化来表现形象，使其产生看得见、摸得着的立体变化，并借助光线照射、投影，产生不是浮雕却胜似浮雕的艺术效果。学情分析本节课面对的是五年级学生，五年级学生有一定的美术素养，喜欢上美术课，对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，观察能力，动手能力和语言表达能力，都到达较为成熟的层次。喜欢自由组合进行合作学习，喜欢在探究中获取知识和经验。对于学习折纸有一些经验，有一定的识图能力。对于凸折线和凹折线是第一次接触，所以在折纸时还是有一点困难。教学目标知识：了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。能力：能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。情感：养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。教学重点能运用折叠、剪切、压折等方法、技能教学难点能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。拟用学法自主探究法、讨论法、观察演示法、练习法等多种方法交替使用媒体资源或教具教师准备：示范工具，多媒体课件。学生准备：铅笔，卡纸，小刀，胶水等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测复习欣赏1.欣赏上两节课的优秀作品，回忆把一张平面的纸玩出立体感的成就和方法。2.小结:凹折和凸折的折叠方法和剪刻，压折的方法都能把平面的纸变成纸浮雕的效果。3.师:除了这两种方法之外，还有没有别的方法能让纸产生立体感呢?4.导人课题。二、感受方法1.学生自学本活动的教材分钟。2课件展示教材中作品大图，教师提问:①这幅作品用到剪刻、压折的方法了吗?在哪里?②这幅作品还用到哪些新的方法让平面的纸产生立体感呢?③这幅作品还有哪些地方能制作出立体感的效果呢?用哪种方法适宜?3.学生分组逐个讨论问题。4.师生交流，师生共同小结产生立体感的诀窍:①树叶的叶脉局部运用了折叠。房子的窗户运用了剪刻。②云朵。草丛、椰树等物体都是层层叠贴出来的呢!③椰树还可以继续叠贴细节:树叶可以黏合局部制造层次....三、掌握规律小训练:三分钟时间，运用6-10块小纸片制作一朵简单的有立体感的纸浮雕花。小训练过程中教师可以不断鼓励学生与众不同的、能让纸片立体的方法。小结:教师可展示有压折、叠贴、剪刻、卷等不同方法形成花瓣的学生作业，强调方法的多样性。四、创造表现欣赏国内外大师的纸浮雕作品。活动:选择适宜的纸材，利用各种产生立体感的方法制作件简单的纸浮雕作品。五、评价迁移1.展示评价:装扮教室，自由与身边的同学说一说，将完成的作品展示在教室里，评一评。2.拓展迁移回忆把一张平面的纸玩出立体感的成就和方法说一说能让纸产生立体感的别的方法自学感受特点分组逐个讨论问题，发现方法小训练练习掌握规律欣赏并根据作业要求进行创作互相点评板书设计星光灿烂制作展示教学后记课题9、团扇课型新授课课时第1课时总第课时教材分析本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动。教材安排的小训练，强调画扇面时一定要考虑扇形，教材通过呈现两把物象相同，大小、布局安排不一的团扇，提出问题：哪个扇面更美?为什么?让学生通过比照欣赏了解到根据扇形合理安排画面，能使之更美。学情分析五年级的孩子可将自己的审美观与自己学习到的美术知识运用在平凡生活中，表达自己应有审美取向和欣赏水平。教学目标1.初步了解古团扇的制作工艺及特点。

2.欣赏团扇的扇面画，提高审美能力。

3.制作团扇，运用所学装饰扇面。

4.培养学生热爱中华民族传统文化的感情。教学重点培养学生热爱中华民族传统文化的感情。教学难点运用所学的国画知识装饰扇面。拟用学法激趣法、自主探究法、演示法、讲授法、谈话法、示范法媒体资源或教具(1)皮纹纸、卡纸等。(2)废旧毛笔杆、铁丝、较薄的白布等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、设置情境，感受中华民族古老的扇文化1.教师演示课件。2.板书课题。古诗、团扇欣赏。二、讨论交流，了解团扇的制作工艺、特点以及感受扇面画的形式美感1.提出活动要求：分组交流团扇的知识，并思考团扇的特点是什么。2.介绍团扇的制作工艺及特点。多媒体：团扇的制作工艺及特点〔对称、轻盈、公益性强〕教师讲解：团扇图样欣赏，并对团扇中图案的内容、造型、色彩、风格、构图特点，进行讲解，让学生初步学会如何鉴赏团扇，为下一步的制作打下根底。4.提出活动要求：(1)分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。(2)从扇面画的内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。(3)教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。5.观察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美?为什么?(1)教师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。(2)引导学生根据扇面的形状安排画面。(3)继续演示课件，稳固欣赏。三、知识拓展〔折扇介绍〕1.欣赏齐白石画家的折扇图样，并对构图、色彩知识进行稳固加深。2.课件演示，介绍国画四君子〔梅、兰、竹、菊〕。四、介绍制作团扇，根据扇面的形状合理安排画面。1.引导学生讲出团扇的根本构造。2.动手实践。(1)学生根据扇面的形状安排画面。(2)学生操作，教师巡视观察指导。五、教学评价与延伸1.展示作品，自由欣赏，自由交流。2.自评、互评。3.总结本课，并提出希望。六、作业布置：自己独立动手制作团扇，并装饰。学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。学生分组交流学习，教师参与。学生分组讨论，每组选派代表评述。学生答复学生根据扇面的形状安排画面。展示作品，自由欣赏，自由交流。自评、互评。板书设计团扇制作工艺及特点：对称、轻盈、公益性强国画四君子：梅兰菊竹教学后记课题10、水墨诗心课型新授课课时第1课时总第课时教材分析本课教材旨在帮助学生了解中国传统绘画表现诗歌的意境这一重要特点，启发运用水墨工具营造诗情画意，在学习活动中领略中国文化的博大精深。教材从欣赏名家作品开始，教材选用的作品从立意、表现手法等多个角度分析作品表达意境，帮助学生建立诗画之间的联系。通过给诗歌配画和用画表现诗歌。学情分析五年级的学生心理逐渐成熟，审美品味逐步提升，但是要从立意、表现手法等多个角度分析作品表达意境，帮助学生建立诗画之间的联系还是有一点难度，需要教师不断的引导教学目标知识与技能目标：学生能够运用所学知识和文学知识，感受分析中国画作品，说出作品的表现特点，大胆表述自己对画中所表现意境的理解。过程与方法目标：使学生能够用水墨画小品进行诗意表现。情感态度与价值观目标：通过分析中国画不同作品之间的艺术特色，懂得如何感受艺术之美。教学重点中国画在不同时期的艺术特色。引导学生自己去开掘中国画作品中所具有的中国传统文化思想。教学难点中国画在不同时期的艺术特色。引导学生自己去开掘中国画作品中所具有的中国传统文化思想。拟用学法观察欣赏、讲解归纳、评析交流媒体资源或教具课件、范画、毛笔、墨汁、毛毡、宣纸等教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、导入新课，诗配画欣赏?所见?袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。背景图欣赏。诗配画这对黄金伙伴，在美术中的绝妙结合。板书：水墨诗心二、欣赏名家、名画1、李可染：中国现代杰出中国画家，李可染的牛、齐白石的虾、徐悲鸿的马都是非常有名的。欣赏?秋风落下红雨来?。2、齐白石：代表作?十里蛙声出山泉?3、吴昌硕：清末明初著名艺术家，喜画梅花，一起欣赏吴昌硕，墨梅图中其中一幅，它的构图、立意。首先，重点突出。其次，诗画相吻合。最后，中国画讲究留白，大片大片的留白，让你有更多的想象空间。就是我们所崇尚的“无声胜有声〞“一切尽在不言中〞。小结：中国水墨画的特点：简洁生动、立意新颖、意味深长。三、运用尝试尝试用简短的文字指出课本35页右边两幅作品的诗意。?桂花?〔清代〕恽寿平；?小篷船?潘天寿；?春水归舟?张大千。四、学习活动作业要求：课本P35页学习活动一，尝试用简短的文字指出课本35页右边两幅作品的诗意。学生欣赏诗词，体会中国画的意境。欣赏中国名画、了解画家生平及其作品的特点。各组分别答复。学生交流讨论。小组代表发言。学生按作业要求尝试练习。板书设计水墨诗心?秋风吹下红雨来??蛙声十里出山泉??梅花月影图轴?教学后记课题10、水墨诗心课型新授课课时第2课时总第课时教材分析本课教材旨在帮助学生了解中国传统绘画表现诗歌的意境这一重要特点，启发运用水墨工具营造诗情画意，在学习活动中领略中国文化的博大精深。教材从欣赏名家作品开始，教材选用的作品从立意、表现手法等多个角度分析作品表达意境，帮助学生建立诗画之间的联系。通过给诗歌配画和用画表现诗歌。学情分析五年级的学生心理逐渐成熟，审美品味逐步提升，但是要从立意、表现手法等多个角度分析作品表达意境，帮助学生建立诗画之间的联系还是有一点难度，需要教师不断的引导教学目标知识与技能目标：学生能够运用所学知识和文学知识，感受分析中国画作品，说出作品的表现特点，大胆表述自己对画中所表现意境的理解。过程与方法目标：使学生能够用水墨画小品进行诗意表现。情感态度与价值观目标：通过分析中国画不同作品之间的艺术特色，懂得如何感受艺术之美。教学重点中国画在不同时期的艺术特色。引导学生自己去开掘中国画作品中所具有的中国传统文化思想。教学难点中国画在不同时期的艺术特色。引导学生自己去开掘中国画作品中所具有的中国传统文化思想。拟用学法观察欣赏、讲解归纳、评析交流媒体资源或教具课件、范画、毛笔、墨汁、毛毡、宣纸等教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、欣赏导入回忆欣赏上节的三幅中国画。二赏析作品1、出示傅抱石的作品，引导学生通过诗配画的匹配作品理解作品表现的意境。①与“柳色〞“霜叶〞“寒江〞“松树〞等对应景物，在画中起什么作用？②与王维?渭城曲?对应的画作，作品怎样表现“朝雨〞“客舍〞“柳色〞环境的？〔笔墨〕③与贾岛?寻隐者不遇?对应的画作，“松下问童子〞是这幅画的主题吗？诗人和画家是怎样表现主题的？〔立意〕2、根据你对以下四句古诗的感悟，从四幅作品中选择相互匹配的画面：①?山行?--崇山峻岭之间，红叶点点〔停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花〕②?渭城曲?--山水之间，十里长亭，客人依依惜别。岸上树木郁郁葱葱。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新〕③?江雪?--江水之中，一叶孤舟，穿上渔翁垂钓，岸上白雪皑皑〔孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪〕④?寻隐者不遇?--松下问童子，言师采药去。三、认识水墨画水墨画是通过对树、山、石的描写，来表现山川自然风景。其笔法以勾、皴、点、染为主，其墨法在于浓、淡、干、湿，笔墨结合。画法：1、一棵树的画法：先画树干，再添加枝叶，用笔中锋为主。2树叶的画法：点叶画法、夹叶画法。3两棵树的画法：先画前面一棵树，再画后面的。4石头的画法：石分三面，山如扩大了的石头，与石头的画法接近。四、作画步骤：(教师示范)①立意；②构图；③勾线；④着色；⑤调整；⑥题诗；⑦盖章。老师先只写几个序号，待示范和讲解完后，让学生作答，以加深印象，再把字补上。五、创作表现作业要求：课本P36页学习活动二，选择适宜的诗句内容，构思画面，形成表现的想法，画一幅水墨画。学生欣赏诗词，体会中国画‘诗中有画、画中有诗’的意境。1、答复学生感兴趣的问题。2、通过分析，将诗与画一一对应。学生了解中国画特点，认识树木、花草及山石的简答画法。学习绘画步骤。学生按作业要求尝试练习中国画。板书设计水墨诗心诗中有画、画中有诗教学后记课题11、石壁上的九色鹿课型新授课课时第1课时总第课时教材分析教材主图呈现?鹿王本生图?长卷，是取自敦煌莫高窟第257窟西面石壁中部的一幅壁画，教材呈现了这一洞窟的情景图。这幅画表现的是一个童话般的九色鹿神舍己救人的故事。教材安排了小训练，让学生去欣赏敦煌壁画。这幅作品绘制于我国北魏时期，是我国早期壁画的典型代表。画面上共绘制了5只鹿的形象，生动自然，神态各异。学情分析敦煌市古代丝绸之路上的重镇。可谓大而盛。不仅仅是因为敦煌莫高窟是我国现存规模最大，保存最完好，内容最丰富的古典文化艺术宝库，是曾经历10个朝代建造的举世闻名的佛教艺术中心，是古建筑、雕塑、壁画三者相结合的艺术宫殿，更是因为敦煌艺术集世界艺术之大成。它既是华夏艺术的明珠，也闪烁着印度艺术、希腊艺术、伊斯兰艺术的光辉，是世界艺术唯一的交汇点教学目标1欣赏?九色鹿?，了解敦煌壁画的艺术特点，学习剪影式造型方法。2.能用绘本的方式仿画一幅有动物场景的壁画，具备小组合作及想象能力。3.学生能感受我国传统文化艺术博大精深的魅力，体会美术与生活的密切关系，表现出对世界多元化的珍视与认同。教学重点了解壁画特点，构建壁画欣赏意识，学会仿画作品。教学难点能抓住动物特点进行剪影式造型并创作完整场景作品。拟用学法比照分析、探究、尝试体验媒体资源或教具课件、有关壁画的知识；彩笔等日常工具。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、情境导入创设情境，从丝绸之路——藏宝图——石窟艺术宝库——千年壁画美术馆引出话题，谁来猜，猜这是哪个地方？答案就藏在视频中，它藏着的是壁画艺术的瑰宝。壁画上画的什么？如何欣赏？让我们带着这些问题，一起走进壁画艺术的殿堂，去寻宝，发现他的奥秘。故事激趣同学们这是敦煌莫高窟257窟，在他的石壁上绘制了一幅关于神鹿故事的壁画，想不想听听这个故事？请同学们仔细看，课件呈现故事从画面的左边开始，然后是右边，最后到中间结束。导入课题：壁画大师用他们的妙笔将这幅?鹿王本生图?画在佛洞的石壁上，千年不变地传颂着九色鹿舍己救人的动人故事，这就是石壁上的九色鹿。三、探究方法整体感受九色鹿的造型特点：画了5只鹿，有什么不同？动态比照分析剪影式绘画的特点提问：石壁上的九色鹿与生活中的鹿进行比照，有什么不同？小结：简化了鹿身上的细节，让形象风简洁。简洁比照?鹿王本生图?鹿的形象、剪影图、轮廓线图、引导学生理解剪影式造型。提问：如果这样比照理解，是画了鹿的什么？根据你平时绘画的经验，画这个剪影纸需要画出鹿的轮廓线。小结，像这种只画轮廓，在隋唐以前的壁画大师们绘制壁画的方法，就是剪影式造型。尝试体验掌握剪影式造型的绘画方法，我也是壁画师的训练：请选择一张，用剪影式造型的方法画出动物的一个局部，让同学猜猜你画的是哪种动物