第一次修改稿

澧县初中物理教师整校推进工作坊（C2601）教学设计小组:第二联组备课教师:江丽君单位：澧州实验学校指导教师:任武教材版本人教版所属年级八年级所属单元第四单元教学内容光的直线传播所属课时一课时执行时间2022年10月8日教学目标知识与技能：1、了解什么是光源，什么是自然光源和人造光源；

2、知道光在同种均匀介质中沿直线传播及其在生活中的应用；3、知道光在真空中的传播速度。过程与方法：观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。情感态度与价值观：1.通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度，养成从生活中学物理的习惯。

2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。

3、通过教学重点光的直线传播。教学难点光的直线传播的应用。教学准备激光笔、艾草、集气瓶、玻璃砖、红糖、水、小孔成像设备教学过程指导建议一、创设情境导入新课通过展示澧县夜景，让学生了解光在生活中无处不在。引入本次课课题：光沿直线传播。学生齐读学习目标。二、自主学习书上第69页光的直线传播中的前三自然段，回答以下几个问题。什么是光源？光源的分类。当堂练习光源习题。夜晚，我们经常会看到空中有各种光柱。光在空气中的传播好像是一条条直线，那光在所有介质中是否都沿直线传播呢？三、探究实验：光是如何传播的？为了便于观察实验现象，我们最好在烟雾中或有颜色的水中进行。1.将艾草点燃，把透明玻璃瓶倒置在上方，让玻璃瓶中充满烟，然后用激光灯照射，观察现象。2.把杯子中装入糖水，然后用激光灯照射，观察现象。3.用激光灯照射玻璃砖，观察现象。由实验可知：光在水中的传播路径是沿直线传播。光在玻璃中的传播路径是沿直线传播。光在空气中的传播路径是沿直线传播。由此，我们可以得出：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。光线：我们通常用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向。这样的直线叫做光线。光线是一种抽象出来的物理模型，称为模型法。四、深化讨论:光的直线传播应用1、分组实验：小孔成像。学生分组实验，观察F字样的LED灯的光通过小孔后在半透明膜上成像的特点。学生总结：小孔成像呈现一个倒立的实像，与光源的形状有关，与小孔的形状无关。2、影子的形成：由于光沿直线传播，在不透光的物体后面就会形成阴影区域。讨论：人走过路灯过程中他的影子是如何变化的？3、日食和月食：日食：当太阳、月亮、地球处于一条直线上，且月亮处于太阳和地球之间时，月球的影子就投射到地球，在地球上的不同地区就会出现不同情况的日食。月食：当太阳、地球、月亮在同一直线上，且地球在中间时，地球挡住了太阳射向月亮的光，在月亮上形成阴影，则地球上靠月亮一边的人就能看到月食。4、激光准直——激光引导掘进方向5、射击瞄准：看图说明打枪是如何利用光的直线传播的。六、自主学习：光速阅读教材第71页；回答下列问题：1．打雷和闪电同时同地发生，为什么我们总是先看见闪电后听到雷声？2．光和声音在传播方面有那些不同？3．光在真空中传播的速度是多大？4．在其他透明介质中传播的速度都比在真空中传播的快还是慢？六、课堂总结七、课堂练习板书设计光的直线传播光源：自身能发光、正在发光分类：自然光源、人造光源光在同种均匀介质中是沿直线传播的。光线：模型法光的直线传播应用：影子、小孔成像、日食、月食、激光准直、射击瞄准光速：空气中光速近似3×108m/s作业设置《学法》课后提升教学反思教学中先讲出光源的定义，再让学生列举日常生活中的一些光源，再要求学生根据所列举的光源分成两类。小