初中思想品德教学反思

第页初中思想品德教学反思初中思想品德教学反思1

我从事初中思品课教学工作接近十年。回顾教学经验，有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思，回味胜利与不足。

一、依据教材，传授学问

在课堂教学过程中，能依据教材，细心设计问题，创设情境，主动调动学生的学习热忱，激发他们主动提问，有重点的解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。我做到：

1、深刻把握教材，依据课本设计问题;

2、亲密联系实际，仔细分析解决。老师既联系学生的学习、生活实际，又培育学生学会提问、学会分析、学会解决问题的实力;

3、老师留意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析缘由，探求解决途径和方法，拥有正确的情感看法、人生观、价值观。

二、理解驾驭，刚好复习训练。

老师将课本读薄，深刻把握课本，把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，给予课本以丰富的内涵，让学生充分理解、驾驭，获得学问和技能。课堂上，我做到了：

1、深化浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解课本;

2、不失时机，创设情境，提出问题，让学生依据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领悟课本，读懂课本;

3、刚好供应时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、理解，将课本纳入心中;

4、展示肯定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考连接，限定时间要求学生独立完成。

老师千差万别，学生参差不齐。在日常的课堂教学过程中，还须要留意以下几个问题：

第一、学习“自主、互动”六步教学法，学习优秀老师的先进阅历，用先进的教学手段武装自己，更新教化教学观念，跟上新课改的发展要求，以先进的理念引领自我、完善自我、发展自我。教学要因老师的特性、实力而异，不能搞“一刀切”，千课一律;

其次、教学要因学生的整体素养而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素养不断提高，又能使层次不一的学生不同程度上得到发展，对每个学生进行自信教化、感恩教化;信任每个学生都能学好中学思品课;激励每个差生相识自我、战胜自我、超越自我。

第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成果，实现好的教学效果。

第四、注意过程管理，提高课堂效益，做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到学问、实力的全面提高;刚好“温故”适时“知新”防止遗忘，做实做细复习工作，建立学习备忘录，全程监控，努力不让一个学生掉队!

第五、坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出人文关怀，发挥思想品德课的优势，提升学生思想品德、人格魅力，为学好其它学科打好思想基础，做好思想支持!

总之，思品课教学不是一朝一夕的事，须要每位老师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们老师都要抓住时机，为教化事业做出应有的贡献。

初中思想品德教学反思2

导入新课，应当简洁明快，吸引学生的留意力，激发他们的学习爱好，使他们产生想要接着学下去的欲望。因此，这就要求老师在运用课前导入环节时，必需充分考虑它的创建性、艺术性、前瞻性、趣味性，使导入新奇、新颖、奇妙

现列举几种常用的导入方式加以说明：

1、问题导入法

依据教学内容设问。如教学《世界文化之旅》，可设问：你对世界各国各民族文化了解多少？较为熟识的有多少？假如让你进行一次世界文化之旅，会有几种方式？然后让学生思索回答，达到揭示课题、导入新课的目的。

2、情景渲染法

依据本课教学内容，通过播放录音、影像、图片等手段，创设教学情景。如教学《对外开放的基本国策》，可利用我国改革开放前后的影像、图片的展示、对比，能够很形象地突出对外开放基本国策的正确性，使学生倍受感染、深受启发。

3、设置悬念法

老师先把教学内容中涉及冲突、冲突性的问题或事例揭示出来，设置悬念。如教学《我知我师，我爱我师》。当下，全国许多地方相继发生了老师体罚学生、羞辱学生，甚至把学生打成重伤的事务，同时也相继发生了学生上课起哄、羞辱老师，甚至也有找校外人员把老师打成重伤的事例。师不爱生，生不

尊师已成为当下师生关系惊慌的重要反映之一，导致影响教化教学质量、败坏学习风气。请同学们想一想，有什么方法解决这种状况，让学生带着这样的悬念和问题去学习新课，可以产生探究问题的爱好、达到意想不到的教学效果。

当然，还有很多方式、方法可以达到艺术的导入新课的效果。只要我们依据教学内容和学生的实际状况，专心思索、细心设计，肯定会起到非凡的成效。

初中思想品德教学反思3

本节课主要让学生相识社会生活的巨大改变，体会改革开放的意义，酷爱我们现在的生活，提高学生关切社会的情感，懂得社会生活的困难性，正确相识从众心理，自觉抵制社会生活的消极影响，初步具有明辨是非的实力。注意引导学生感受社会生活的感性化材料，在充分感受体验的基础上，引导学生思索社会发生改变的缘由，初步相识社会的发展离不开党的正确领导和人民群众的辛勤劳动。同时结合教材供应的新词汇变迁——小组活动来相识社会的发展，接着从学生生活体验入手相识社会的意义，了解参加社会生活的途径和方法；其次为了突破重难点，对社会困难性、从众心理这两个理论性较强的问题，给学生创设情境、供应案例资料帮助学生理解。

为了集体的发展教学反思

本节课我所选视频为学生所熟知且和历史教材有联系视频为学生营造了一个还原历史、探究学问的氛围充分调动了学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官学生的爱好被大大的调动起来。学生的主体地位彰显探讨热情主动回答的答案除了教材涉及学问点外还有拓展和延长。例如面对集体支配我们要牺牲个人利益人多不肯定就是力气大等。另外本节课所选视频题材内容主动向上很好的体现了爱国主义教化进课堂的要求学生在学习的同时情感得以升华思想得到提高。

确相识个人和集体的关系教学反思

在课堂教学中，学生是教化的主体，又是活生生的独立个体，他们有自我意识，有自尊心，有自己的须要、爱好、爱好、追求和特性，有自主性、能动性，他们不是消极地接受教化，而是以剧烈的自我意识，对教化内容、方法甚至老师都能作出反映和选择，一旦相识教化的意义和重要性时，他们就会以主子翁的看法将教化要求变为自我须要。我们要充分相识到学生这种主观能动性的重要性，而不是忽视和压抑。没有学生学习的主动性，没有学生在教学中的主动主动的参加，教化就可能蜕变为“驯兽式”的活动。发展学生的主体性是学生主动获得学问、实力和形成正确的情感、看法价值观的根本保证，离开了学生主体性的发展，教化就失去了依托和生命力。

充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习，利用多媒体的现代教化手段支撑整个教学过程，激发学生的学习爱好和求知欲望，使学生在一个生动、好玩、多姿多彩的思想品德课堂中，开心地“享受”学习，真正地把课堂还给学生。

在体现新课程考试要求方面，本次课在教学中渗透人文精神，通过设置一个开放性的话题——请以学校团委的名义写份倡议书，号召全体同学维护正义，遵守规则，做一个有正义感的人，充分培育学生的创建性思维，以适应将来中考的要求，也培育了学生参加社会生活的意识。整体来看，效果良好。

公允正义是人们永恒的追求，保障每一个人的基本生存权利，是一个社会进步与文明的体现。关注弱势群体，是我国政府特别重视的问题。九年级学生的生活范围不断扩大，不再局限于家庭和学校这样简洁的社会环境之中，逐步扩展到社会生活的方方面面，如失学问题、三农问题、下岗问题、贫富差距等各种社会问题渐渐进入他们的视野，引发了他们的思索。

同时，九年级学生已经具备了肯定的抽象思维实力，对各种问题的相识已经不满意于感性的了解。他们渴望对自己生活的社会和世界有一个清晰的相识。引导学生形成对社会问题的正确看法，引导他们懂得与人合作，学会通过沟通与对话，去了解社会各种群体的生活境况，学会敬重人、理解人、信任人，是学校德育工作的重要课题，也是社会主义公民教化的当务之急。为适应这些方面的教化引导，在教学过程中老师可联系实际，结合详细问题，引导学生思索，如何正确看待这些问题，解决这些不公允的现象，提出自己的建议，会起到较好的教化效果。

初中思想品德教学反思4

反思过去，很多感慨，酸甜苦辣一应俱全。思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高相识社会、适应社会，分析问题、解决问题的实力。在初中阶段，思品老师要教化、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此，要求老师必需具备较高而敏捷的教化教学技巧。对于人教版思想品德课更多的是如何激发学生学习品德课的爱好、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。

一、要自觉提高自身素养

“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素养教化，首先要提高老师的自身素养，主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务实力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素养，必需扎扎实实地做到如下几点。

1、坚持学习。随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断地丰富和发展。绝不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，才能使自己的相识适应发展的须要。学问是相关的，互通的。因此，只有驾驭丰富的学问尤其现实学问，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生学习的爱好，调动学生求知的欲望。但是，面对学问爆炸时代，我们所驾驭的学问往往难以跟上形势的发展。所以肯定要树立终身学习观念，不断吸取新学问，丰富其他学科学问，跟上时代的节拍。不断进行教学反思，记取和总结自己的教化教学阅历，努力使自己的教化教学少走弯路，让学生乐意接受。有学生对我说过：“老师，我原来对思品课是没爱好，喜爱你上课，才对思品课产生爱好”。为了充电，我常常买书，不管是教化教学方面的书籍，还是杂志，历史，经济，心理访谈等。尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的丰富经验，常以我自身的经验说给学生听，或许才有如此效果吧。

2、勇于反思。老师要有渊博、深厚的学科学问，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务实力，这就要求老师主动参加教学探讨，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和驾驭思想品德课教学的好方法，有效地推行素养教化。我几乎每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，有时不用多。不断反思，时时提示自己，本节课学生反映状况怎样？学生的每一句话我都会在意。记得有一次，上课时有个学生静静地对我说：“老师，您以后能把一节课内容讲完吗？”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，除了随机加的内容之外，关键在于我语言还不够简洁。我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提示自己，的确不能再这样了。这本身就是教学要求啊！“吾日三省吾身”，很难做到，但常反省自己还是可以的。

3、为人师表。正人先正已，老师必需以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就须要老师做到：①在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的相识还不成熟。②在举止上，要时时到处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。比如，我的一般话不是很好，语速快，讲课时我就提示自己留意。当我一般话发音不准或有错别字时，学生能刚好指出帮助我改正。这些都是我这几年的收获。正因为我能正确对待我所犯的错，学生也深受影响。记得一次在初三（2）班上课，有学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能精确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会宽恕他的。说完，就有个同学站起来了。当时我真的很兴奋，不是学生犯错，而是不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬，更重要的是学生相识自己的错误，并敢于承认自己的错误。

4、老师要敬重学生。这唯恐是最重要的一点，学生敬重老师是应当的，但老师也应当敬重学生的权利，敬重学生的特长、特性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，认为自己是为学生好，而经常忽视学生的权利。于是，上课常常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随意把学生的小课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。甚至自己做法欠妥当，也不敢面对。记得上学期，有一次上课时，或许因现在中考思想品德课只50分，学生不太在乎。一个成果还比较好的学生觉得听课没爱好，就抄写英语。我提示了一次，她仍旧我行我素。当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半。忽然，教室很宁静，因为大家知道我一般状况是不会生气的。在一片寂静中，接着将内容上完。课后我与学生谈话了解她的想法，我给她致歉，学生也承认了她的错。再次上课时，我当着全班同学的面给这位学生致歉。有学生不理解，说上思想品德课写英语就是不对啊！！对此我没多说明，主要说明白老师也会犯错误。记得很清晰，当时班上同学给我鼓了掌。这样，我赢得了学生的信任，许多学生有什么心理话常常找我说，甚至请我为他们出办法。我敬重了学生，学生也敬重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。这或许是作为老师比较华蜜的事了。

5、老师要保持欢乐心态。只有老师的轻松欢乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教化，才能感染学生欢乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的苦恼和不如意，要保持欢乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调整自己的心情，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关切学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不兴奋的心情。学生都说，老师请别生气，生气会老的。我乐了，抓紧调整好心情接着上课，课后又单独找学生谈了话，解决了问题。因此，我与学生的关系相处是比较融洽的。因此在学期结束时，学生给我打的分，还是蛮高的。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率

初中人教版思想品德素养教化的主渠道仍旧是课堂教学，使学生较好地驾驭中国特色社会主义的基础理论学问，必需坚持“老师为主导、学生为主体”的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。教学的形式是多样的，我依据不同教学内容，结合学生实际，采纳不同的教学方式，如：“探求式、导读式、探讨式”等。无论实行怎样的方式，总之，要体现老师为主导、学生为主体，面对全体学生，全面发展的教学原则。达到传授学问，提高学生政治理论学问水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素养，使知与行统一。因此，每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，我几乎都要学生反省自己的行为，引导他们学着解决遇到的问题。例如，初一年级学生刚进入初中学习，对中学的学习有许多不适应，我在讲完“学习新天地”的内容后，还常常问问学生学习状况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助学生解决学习生活中的难题，成为他们的良师益友。

三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是初中思想品德课推行素养教化重要途径。其主要方式就是学到相关学问的时候，让学生结合社会调查采访，联系自身和同学的实际，开阔学生的视野，进一步相识中国特色社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的快速发展。然后在课堂上进行探讨分析，写政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发学生对社会的相识和追求，有效地提高学生思想品德学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教化效果。例如，针对学生厌学，在讲“珍惜受教化权利，履行受教化义务”时，考虑学生去落后农村不便利，我结合学生实际，让学生上网搜集落后学校条件的相关内容和图片，加上自己搜集的，做成课件，通过和我们学校的条件对比，展示给学生，让他们感受农村尤其山区学生不简单，学习条件不好甚至恶劣，生活环境那么艰苦仍旧努力学习，激发学生对学习的求知欲。

反思带来的收获我感受颇深，如今也尝到了肯定的甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和宠爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教化事半功倍。欢乐老师就是教化教学的欢乐，就有学生学习生活的欢乐。这就是新型师生关系要求做到的，我做得还不好，还需不断学习新的教学、教化理念，提高自己的教学水平。

初中思想品德教学反思5

醇厚说，相当多的中小学老师的教化教学依旧“新瓶装旧酒”，高呼“素养教化”、“新课改”，骨子里实践中仍奉行“应试教化”，“轰轰烈烈喊素养、扎扎实实搞应试”是当前中小学基础教化阶段的真实写照。

通过接触基层的教化工作者，反映出一个重要问题：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、联系教学、结合学生、围绕学科、依据实际来进行探究改革。解决这个问题，须要广阔老师加强学习、提高相识、深化实践、不断反思、提高素养，钻研教学，胜利扮演好自己作为先进理论的实践者，教化教学的探讨者，教改科研的开拓者，学生学习的领导者的四种角色，解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，努力推动教化教学工作再上新台阶。

以下是自己在教化教学工作中的点滴体会，希望与大家共享，不到之处，诚请不吝指导。

一、先入为主，激发爱好

俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，老师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的爱好和热忱，一举打响，一炮走红。

为此，老师应当仔细学习新课程标准，深刻领悟涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当仔细研读教材，依据课程标准要求探讨课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯穿；三是应当仔细备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力气，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，主动吸取以往有益的教学阅历和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。

针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生主动思索，效果较好。

二、目标明晰，展示详细

我们选用的依据新课程标准的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，时常点缀发人深省的格言警句，深受广阔学生的宠爱。

面对纷繁困难、体裁多样的课本，老师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为学问、实力、情感看法价值观，三者相辅相成，不行分割。

因此，老师应从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位一体目标；二是老师应把抽象、概括的教学目标描述语言详细化、明确化、清楚化，简洁、详细、最好概括为“……是……”、“为什么……”、“我们学习……，将会……”；三是老师应把教学目标详细为问题的形式出现，让学生围绕问题进行预习，围绕问题进行思索，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，如此，由形象详细到抽象概括，由表层了解到深化思索，再到驾驭应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺当实现了。

三、谆谆教导，步步深化

教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。下面以湘教版七年级下册其次章其次节为例，展示教学的全过程。

做一个有尊严的人知耻自爱自尊自强敬重他人赢得尊严个体尊严国之兴衰责无旁贷爱护他尊观赏他人

本节课的目标主要围绕

做一个有尊严的人绽开，首先，为什么要做一个有尊严的人（孟子的话，童第周的故事）；其次，如何才能做一个有尊严的人；再次，一要有自尊，知耻自爱，自尊自强，二要敬重他人，爱护他人自尊心不受损害，从内心接纳他人；最终，个人尊严，我们还要为国家、民族争光添彩，国之荣辱，我辈有责。

老师在展示目标以后，先要让学生通过层次目标，找出问题答案；后要逆序而上，分类总结次目标、中目标、总目标答案，脉络清晰；三要综合分析整个问题，形成对总目标的了解驾驭，全面理清思路，学会找寻问题、思索问题、分析问题、解决问题的实力和方法。

初中思想品德教学反思6

我是一位一般的中学老师，自11016年参与工作以来，我一心想做一位优秀的一线老师。为此，我不断学习，努力探究。对于学校提倡的课题探讨等教研活动总是主动参与。学习积累的越多越觉得自己有太多的不足，越觉得自己须要改进的地方太多。现将自己在初中思品教学中的得与失总结如下：

一·依标靠本、夯实教学。

为了更好的完成教学任务，也为了更好应对中考，我努力专研、专心领悟思想品德课程标准，并严格的依据课程标准中的要求制定教学的三维目标，在教学中高度重视学生的情感体验，实力培育，以传授学问为载体，以培育学生的实力和情感看法价值观为教学目标。使三者有机的结合在一起。教学的重难点突出。

二·充分挖掘学生的生活资源作为教学的课程资源。

初中思品的教学内容是以学生逐步扩展的初中生活为教学内容的，如创设新集体、自尊、自信、独立、自强、如何与同学、父母和老师相处；如何克服逆反等都是学生成长中亟待解决的问题，也是学生的现实生活中的苦恼与困惑。在教学中我总是激励学生把自己的困惑说出来，并发动学生集体想方法运用所学解决实际问题。一方面避开了“纸上谈兵”一方面又加强了师生间的感情与沟通。

如在教学《学习新天地》时我首先引导学生将小学与初中的学习状况进行对比说出初中与小学学习状况的不同与特点，然后让学生说说自己进入初中后在学习方面遇到的困惑是什么，当时许多学生都说英语不好学，我便请了班级里英语学习成果比较好的同学向大家传授英语学习阅历和学习方法，然后我又将问题铺开让各个科目里成果最好的同学向大家介绍了自己的学习阅历与方法，最终我又引导学生将大家的学习方法进行了梳理，找出了它们的共同之处并回来到教材当中，让大家明白了如何提高学习效率的方法以及如何科学支配时间。这样课上的既劝服力又充分做到了以学生为主体，以老师为主导，极大的调动学生的学习主动性。

三·紧跟学校步伐，进行课题探讨。

要想真正减轻学生的课页负担，我们的根本途径就是提高课堂教学效率。假如我们能把课堂教学中的困惑通过课题探讨的方式解决的话，无疑会促进我们的教学。这样我们就能不断的在教学实践中去探究、去思索、去反思自己的教学，去提高自己的教学，从而形成一个良性循环。

俗话说得好：“教学有法的，但无定法”，反思自己多年来的教学方面的不足之处心中不觉隐隐作痛。随着时代的变迁，学生的成长以及轮换，我发觉教学的艺术无止境。我们在不断的探究中可能这个问题刚刚解决，甚至还没解决完了，新的问题又来了。比如如何能让自己的教学恰到好处的做到收放有度。如何能让自己的教学吸引所用学生的目光；如何能将思品教学中的所得践行于学生的实际生活对学生的生活学习等产生深远的影响等。全部的这些问题都还在时常的困扰着我，有时甚至感觉迷茫。也让我感觉教学好像恒久无法驻足。在沉醉于已有成果的同时也恒久的留有缺憾和不甘！

初中思想品德教学反思7

巴班斯基是探讨“教学过程最优化”的大师，他的一项调查表明：大约有三分之一的老师对确定教学方法感到困难，而在实际过程中采纳的方法往往为“大杂烩”、“一锅煮”，或者一味赶“时髦”，破坏了教学方法的最优结合。

老师应自觉地、有依据地、科学地选择教学方法，至少参照以下几个依据：

1、课堂教学目标

2、课堂教学内容

3、教材的难度

4、班级的学业水平，在教化会诊的基础上做出班级鉴定

5、各种教学法的性能及优缺点的对比

6、老师本人的特性特点、特长

据此选择出的教学方法，既可以防止老师把一些个别教学方法肯定化，也可防止无依据地拒绝选用新的、主要的、起主导作用的教学方法。

假如教材通俗易懂，学生可以独立钻研，那么这种状况下让学生以自主探究形式去学习是最合适的；那些方法不确定，答案不唯一的一些开放性、探究性的题目，经过学生个人思索后再进行充分的小组合作学习，可以取得很好的效果；理论题材，特殊是教材较困难或份量较大时宜采纳全班教学的形式。

据此，老师觉得这节课有必要用小组合作学习就用，没必要用就不用，万不行一刀切，认死理，节节合作，课课探究，那会犯教条主义的。

初中思想品德教学反思8

一学期转瞬即逝，反思过去,有很多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治课是老师在塑造学生美妙的心灵;特殊是在初中阶段,上思想政治课的老师要教化、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必需具备较高而敏捷的教化教学技巧。思想政治课如何激发学生学习品德课的爱好、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。

一、政治老师要努力提高自身素养。

“打铁先要自身硬”，实施素养教化，首先要提高老师的自身素养，老师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务实力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素养教化的基础，也是推行素养教化的先决条件。

二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率。

初中思想政治素养教化的主渠道仍旧是课堂教学。使学生较好地驾驭课本的基础理论学问，必需坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。我时时问学生学习状况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我激励学生大胆表现自己。

三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素养教化重要途径。其主要方式是走出去和请进来。同时结合实际，在其次课堂活动中实行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素养和思想道德觉悟水平，获得良好的效果。

反思带来的欢乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和宠爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教化事半功倍。欢乐老师就是教化教学的欢乐，就有学生学习生活的欢乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教化理念，提高自己的教学水平。

初中思想品德教学反思9

随着社会的不断进步和经济的不断发展，人们的思想和意识也自然而然地随之改变。我们不难发觉，社会在进步的同时，也不行避开地出现了各种道德素养问题。如何在这股历史大洪流中更好地把持好自己，提高自己的德育水平呢？身为政治老师，我想我们有责任和义务更有效地向学生讲授思想政治这门课程，更好地对其进行思想道德教化，提高其个人素养和修养。

如何驾驭高效率的教学方法是关系到老师能否向学生最干脆地传授课程学问的关键。多年来，我在从事初中思想品德教学中始终反思过去，有很多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治课是一门对学生进行德育，塑造其美妙心灵的课程，特殊是在初中阶段，上思想政治课的老师要教化、启发学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必需具备较高而敏捷的教化教学方法。思想政治课的改革与素养教化的实施，教学方法的探究与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是使学生学会做人、学会学习，全面提高相识和适应社会，分析问题、解决问题的实力。要更好地完成这些任务，我觉得应从以下方面做起：

一、先从自身做起，提高自己各方面的素养

1．仔细钻研教材，增加学问储备。实施道德和素养教化，首先要做的就是提高老师的自身素养。老师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务实力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素养教化的基础，也是推行素养教化的先决条件。要想让课堂教学吸引学生，我们首先要吃透教材，这是对老师最至少的职业要求。假如连我们自己都对教材懵懵懂懂，那么

课堂教学确定也是语焉不详，甚至不知所云，对于课堂上可能出现的问题自然也难以驾驭，学生自然就难以学到学问。

2．留意加强学习，增加学问储备。所谓“学为人师”，不“学”何以为“师”。对于所教学问涵盖了心理学、法学、政治学等的初中政治老师而言，各种日常的学习就显得更为重要了。我们不仅要提高自己的专业学问，同时还要丰富其他学科学问。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，使自己的相识适应发展的须要。老师也只有驾驭丰富的学问，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、游刃有余，才能激发学生学习的爱好，教化调动学生求知的欲望。我常常买书，不管是教化教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等，还常常与学生及社会上不同层次的人交往，并在教学中加以运用。在课堂上，我常穿插一些个人经验和阅历，并以此为例子结合课程学问讲给学生听，从而更好地调动大家的听课主动性，提高其在现实生活中运用理论学问的实力。

3．不断提高自己的业务实力。老师应有渊博、深厚的学科学问，还需不断提高自己的业务实力，这就要求老师主动参加教学探讨，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和驾驭思品学科教学的好方法，有效地推行素养正所谓正人先正已，老师必需以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。同时，在教学过程中，我们还要学会敬重学生。敬重学生的权利，敬重学生的特长、特性和人格。这样的话，我们才能更好地和学生进行沟通和沟通，在日常生活和学习中，才能做到既是师长，又是挚友，从而使

其能更好地学习政治专业基础学问和各种实践技能。信任通过以上的方法，我们能全方位地提高自己各方面的素养和修养，从自身做起，做一个合格的老师。只有这样，才能为自己的高效率教学打下坚实基础，才能更好地帮助学生学习思想政治，对其进行道德教化。

二、努力培育和激发学生学习爱好

苏联教化学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的老师，他必需是一个擅长激起学生对自己课堂爱好，确立自己课程吸引力的老师。而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生爱好的前提。因为对第一堂课学生往往具有新奇和期盼的心理，假如老师能抓住学生这一特别心理细心设计导言课，使学生觉得老师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起剧烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。例如初一《政治》课，可以从《政治》这个书名入手。上课一起先，老师不要急于讲课本内容，而可以先让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲我们这个社会、这个世界有哪些重大新闻、重大事务发生，对身边所发生的事情的想法。

同时，作为老师，我们还可以通过提问来大力激发学生的学习爱好和学习主动性。这样的话，学生就会产生急于翻阅课本、学习学问的心理，第一堂课就体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情，政治课不单纯是圈圈重难点，背背学问点，而是一门紧密联系实际的课程，从而使学生对政治课产生学习爱好。

三、采纳多种教学形式，发挥学生的主体作用

心理学家探讨显示，在简洁重复的对象刺激下，人的留意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新奇奇妙的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发剧烈的留意力。因而老师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”古板单一的感觉，否则就会减弱学生的留意力，甚至产生厌烦心情，久而久之，原有的爱好也会丢失殆尽。教学方法是多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有探讨课、练习课、自学课，教学手段可采纳录音、投影、挂图等多种协助手段，努力创设教学情境。这样一来，学生觉得每堂课都有簇新感，爱好自然也来了，睡觉、做其他作业的现象也消逝了。因此，我们可以常常变换教学形式以满意学生求新求变的心理，从而促使其学习爱好与日俱增，进而大大促进其课堂学习效率，提高教学质量。

与此同时，我们还应大力激发学生的主动性，充分发挥学生的主体作用。传统的教学模式是老师当演员，学生当观众；老师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动，反觉得自己单纯是贮存教材内容的“容器”。这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满意，自然地失去了对所学课程的爱好。因而在发挥老师的主导作用的前提下，要主动创建各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、主动、自觉地驾驭学问。在教学实践中，我力争每节课都要拿出肯定的时间让学生参加教学活动，如在课堂起先前由学生进行时事政治讲演，留出时间让学生自学，让学生参加问题的探讨，实行各种政治主题辩论赛等。这样，课堂便不仅成了施展才华

的竞技场，也成了学生学习的乐园。

四、主动与社会实践相结合，发挥学生的创建性

理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素养教化重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要依据课题的须要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步相识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的快速发展。请进来，是依据课题须要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在其次课堂活动中实行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教化效果。

多年的教学工作让我感受颇深，也让我学到了很多教化方式和技巧。在今后的教书生涯中，我将接着努力，不断学习新的教学、教化理念，提高自己的教学水平。

初中思想品德教学反思10

在学习《走创新之路》这一课时，我感受颇深，通过学习学生能懂得创新思维的内涵和基本要求，但是要培育学生[的创新精神，增加创新意识，启迪创新思维，提高创新实力尤其重要，这一个目标并非一日之功，也并不是一节思品课所能解决的，它是整个教化界乃至整个社会所担负的责任。

独创创建并不是独创家的专利，我们每个人都有机会，就在于你怎样去把握，学生的潜力是很大的，我留意引导学生对科学的新奇心，学问是创新的前提，只有当学问积累到肯定程度时，灵感才可能在某一外界因素的刺激下迸发，学生如此，我们也如此，只有不断的丰富自己的学问，再加上自己的教学阅历，我们也会走出自己独特的教学路子，对自己恒久充溢信念，不放弃，持之以恒。

初中思想品德教学反思11

我主要从事初中思想品德教学.反思过去,有很多的.感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治课是老师在塑造学生美妙的心灵;特殊是在初中阶段,上思想政治课的老师要教化、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必需具备较高而敏捷的教化教学技巧。思想政治课的改革与素养教化的实施，教学方法的探究与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高相识社会、适应社会，分析问题、解决问题的实力。思想政治课如何激发学生学习品德课的爱好、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。

一.政治老师要自觉提高自身素养

"打铁先要自身硬"，实施素养教化，首先要提高老师的自身素养，老师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务实力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素养教化的基础，也是推行素养教化的先决条件。要提高老师素养，必需扎扎实实地做到如下几点。

1.坚持学习。不断提高自己的专业学问，还要丰富其他学科学问。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，使自己的相识适应发展的须要。老师也只有驾驭丰富的学问，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的爱好，教化调动学生求知的欲望。但是，面对学问爆炸时代，老师所驾驭的学问往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断吸取新学问，丰富其他学科学问，合上时代的节拍。不断进行教化反思，记取和总结自己的教化阅历，努力使自己的教化教学少走弯路，让学生乐意接受。曾听学生说过："老师，我原来对思品课没爱好，我喜爱你上课，我才对思品课产生爱好"。我常常买书，不管是教化教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经验丰富，常以我自身的经验说给学生听，才有如此效果。

2.勇于反思。不断提高自己的业务实力，老师有渊博、深厚的学科学问，还需勇于反思，不断提高自己的业务实力，这就要求老师主动参加教学探讨，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和驾驭思品学科教学的好方法，有效地推行素养教化。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提示自己，本节课学生反映状况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。记得那天，我上倮时学生静静地说了一句："老师，不能再这样了"原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提示自己。的确不能再这样了。这是教学要求，反思自己的教学存在不足。"吾日三省吾身"我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特殊留意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点。

二、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素养

教化重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要依据课题的须要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步相识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的快速发展。请进来，是依据课题须要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在其次课堂活动中实行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教化效果。我针对学生厌学，奢侈现象严峻问题。我带学生去县城较近的一所学校，与学生沟通，听课，让她们感受农村学生不简单，学习条件不好，生活环境艰苦仍旧努力学习，激发学生对学习的求知欲。学生回来后感受很深。

反思带来的欢乐我感受颇深，如今尝到了甜头。"亲其师，信其道"。受学生欢迎和宠爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教化事半功倍。欢乐老师就是教化教学的欢乐，就有学生学习生活的欢乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教化理念，提高自己的教学水平。

初中思想品德教学反思12

1、要让思品课成为学生们所关切的一门课。

上课的内容要与学生的生活亲密关联，使生活成为重要的教化素材。变更传统教学中存在的空洞说教。使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行搭起一座桥梁。发挥时间上的近距离效应。理论联系实际是思想品德课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充溢各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习爱好，有助于目标的有效达成。空间上舍远求近。由于思想品德课教材选的例子都是些“常识性”的例子，不利于学生学习主动性的发挥，因此我们不妨举一些身边的例子。思想上避虚求实。信息时代的学生见多识广，思维活跃，开放社会里的各种社会现象，如问题，拜金主义，安排不公等问题尽收眼底。学生希望老师赐予解答，但又不希望老师讲大话、空话、套话。课堂上就要允许学生暴露真实的思想。先让学生说出阴暗的一面（占了小便宜，产生危害）；再让学生例举光明的一面（醇厚人吃亏是短暂的，社会上诚恳的人是主流）。在这种真实的心灵撞击中树立正确的观念，激起学生对弄虚作假的憎恶。

2、应将思想品德教学与生活的随机教化相结合。

思想品德课，有系统性学问教学是不够的，现实生活中的各种生活事务随时发生，因此，老师要留意把握时机，抓住教化的切入点、结合点，针对学生的思想和详细表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际状况，有目的地渗透，使学生随时随地受到思想品德教化。把思想品德课“回来生活”，立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教化内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活阅历基础上的，依据学生生理、心理发展的内在规律支配思想品德教化活动的开放性教学。这种教学思路既为广阔老师所认可，又为全体学生所接受。让思想品德课真正成为一切学生喜爱的、真实有效的生活课程。

3．老师应当要有渊博的学问，开阔的视野。

能敏锐地捕获思想教化信息，创建性地生成活动主题。新课程提倡老师要有选择地运用教材，不但可以对教材进行筛选、调整和重组，而且教材留有很大的空间，老师要进行有地区特色，有针对性的补充。本节课，我从发生在学生身边的事例动身，从学生关切的感爱好的问题入手，提炼教化活动主题。这种主题由于是学生耳闻目睹的，或自己体验的、感悟的，学生感到亲切，觉得有话可说。因此，课堂上学生探讨起来也显得游刃有余，发表看法也是条条是道，甚至不乏真知灼见，课堂的上学生提得为什么也特殊多，气氛也特殊浓，连平常最不爱讲话的学生此刻也按捺不住地举手发言。这节课学生在轻松、自主、沟通中学习，他们的特性得到张扬的同时，品德与行为的收获也是可想而知的。道德存在与儿童的生活之中。老师平常要留意捕获教化信息，对课程进行大胆补充。捕获教化信息，老师一方面要深化学生的生活，亲密联系学生的实际，多了解学生的爱好、行为和困惑；另一方面要留意社会上的一些现象引入课堂，让学生去推断，去探讨，懂得哪些事该做，哪些事不该做，哪些现象值得发扬，哪些现象要指责，刚好地进行教化，形成正确的品德行为与习惯。我想只有对学生补充进这样的资源，思想品德课程才会焕发出更强的生命力

初中思想品德教学反思13

一、这个学期的教学，我尽力把新课程改革的种种理念落实到教学实践中去，有收获，同样也有困惑，这些困惑主要来自以下几方面：

1．在教学过程中，我发觉了存在影响了新课程改革实施的因素。如学生学习时间惊慌、学生家庭中电脑的配备状况等等。

2．学生也是影响新课程改革能否顺当推动的重要因素。我在教学中发觉，学生对思想品德学习的不重视和相识不足始终是影响思想品德教学的一个特别重要的因素。

二、今后教学的几点想法

经过这个学期的摸索，我对新课程改革已由生疏渐渐适应，后一阶段的教学主要是在反思前一学段教学工作的基础上不断改进，我认为主要体现在以下几个方面：

1．作为老师，接着加大对新课程改革理论学习的力度，主动参加学校组织的教研活动。后一阶段要重点在培育学生学习思想品德的爱好、课堂上如何充分调动学生的学习主动性、变更学生对思想品德学习的相识、如何进一步落实分层次教学等方面下功夫。

2．在总结、反思前一阶段教学的基础上，我后一阶段的教学要重点处理好以下几方面的关系，推动新课程改革的实施。这几方面的关系主要包括：

①过程与结果的关系，即培育学生的创新精神与实力与落实基础学问的关系，新课程改革强调培育学生的各种实践实力和创建实力，并非意味减弱学问的学习，而是强调实力的培育要以学问为依托、为基础，二者相辅相成，不能割裂，更不能对立。

②学生主体作用与老师主导作用的关系，强调发挥学生的主体性，并不否认老师的重要作用，在新课程改革背景下，无论课堂教学、还是各种社会实践活动老师的作用依旧是非常重要的。

③关于不同学习模式与课堂形式的关系，新课程改革针对现行教化的弊端而强调探讨、探究性学习，并不解除接受性学习的必要和重要，一堂课原委实行何种学习方式或课堂教学模式，要因人、因时、因课程内容制宜，不能一刀切。

3．进一步开展各类实践活动，通过前一学段的教学，我发觉，学生对各类实践活动爱好深厚，期望也较高。因此后一阶段我将接着强化这方面的工作。

总之，新课程改革已走到我们面前，作为试验者，我们只有加强探讨，努力实践，主动应对，这样才能抢占新一轮课程改革的制高点，也才能使我们的教学真正有助于老师自身的发展和为学生的终身发展奠定基础。

初中思想品德教学反思14

经营一词往往形容做小买卖，用于小组合作学习也未尝不行。探讨教学肯定要探讨小组合作学习，探讨小组合作学习肯定要探讨学习小组的管理。

小组合作学习的实施对老师、学生都是考验。相当多的老师对小组合作学习的意义，要求，组织形式，留意事项，打算工作等没有做深化的探讨，存在形势逼迫时间或为之；或“放羊式”大撒手，每课都让学生爱怎么探讨就怎么探讨的现象。

加之老师本身是在传统教化体制下成长起来，合作的潜能没得到充分培育，与人合作的技巧未得到充分的培育，不能真正体会合作学习的意义。

学生合作学习的习惯尚未养成，老师急于求成，违反学生的生理、年龄特点、分组随意、任务不明确、不关注弱势群体、学生难以体会合作学习的欢乐。

学生呢，初中生独生子女多，自我优越感强，娇生惯养、不擅长倾听、探讨，没有健康的心理品质，合作学习也就无从谈起。有时小组中有看法、分歧，争辩不