农村中学数学学习难成因及转化策略_第1页
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文档简介

农村中学数学学习难的成因及转化策理家坪乡中学新课程已有几年了，在城镇尤其是发达城市，教师的教学村现状对我县10所农村中学近1000名学生进行了问卷进行了一、数学学习的成1、学习方式的选择对学生学习数学的影响自主学习问卷结果显示，32.25%的学生喜欢接受性学习方式，有只占11.32%，而选择自主学习方式的学生在学习中，如果没有教独立思考发现问题的学42.11%；选择老师提示、引导如何发现问题的学生60.34%。这说明学生也喜欢独立思考，希望通过自己的学习，会造成惰性，形成新的学生。合作学通过问卷统计：有35.11%的学生认为大小问题都要合作学习，有65.22%的教师认同这个观点，才能提高学生学习的主动性和协作数据显示：有67.21%的学生认为，教师在教学中提出问题后，立即造成了更严重的两极分化。成绩优秀的学生数量越来越少，而学2、农村现实生活对学生学习数学的影通过问卷数据统计，有58.34%的学生觉得数学与农村现实接受。49.33%的学生认为所学数学知识能帮助我解决农村生活中没有，从而又造成了一些新的学生，认为学习数学就是增负担3、一题多解方法的选择对学生学习数学的影响通过问卷数据统计：对于同一道题，若有多种算法的，有，出现新的学生。4、表扬机制对学生学习数学的影通过问卷数据统计：有23.22%的学生认为在教学中教师有不切合实际的表扬，故意把学生的优点放大；有61.84%的学生认为8.9%出。有33.22%的学生由于性格原因认为教师很少表扬我，说明我没有学习的潜力，学习上缺乏自信。二、数学学习中学生的转化策基于对数学学生的成因及其特征的分析，笔者认为应从以1、培养师生良好情感是转变的突破口“的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追教学中，要尊2、通过适当方式激发学习动机是转变的切实点在合适的时机，激发农村学生的数学学习动机，增强学生增强学生好奇心初中学生一般好奇心比较强而数学学习学生常困过去挫折习。比如让他们计算12，21，112，211，113，311的平方，然后看有何发现：122=144，212=441，1122=12544，2112=44521并设培养学生学生活动中去，变枯燥的学习内容为具有趣味的东西。比如在教学中过打桌球的技巧讲轴对称；通过春游拍的方式讲黄金分割；通过解三角形求方位瞄准射击目标讲当好一名应具备的基本知识；数学课堂教学中，要激发学生对数学的学习，充分调动学生的积三、及时检查动反在新课改的今天，提高农村中学数学学习成绩，虽然重重，

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