《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件

《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课程安排课程安排:、工伤保险条例新旧对比二、企业预防与处理工伤之实务14―0027―01随着学龄人口的减少和农村经济的发展，各地相继调整学校布局，成立了寄宿制小学。创办农村寄宿制小学能有效整合教育资源，使有限的物力、财力、人力发挥最大效益，提高教育教学质量，解决农民外出务工与子女读书的矛盾等。但由于大量发展农村寄宿制小学是近几年之间的事情，存在许多普通小学所没有的问题，这些问题直接影响着农村寄宿制小学的发展，直接影响着农村教育教学质量的提高和未来人才的培养，从而关乎整个农村未来经济、社会的全面进步。因此，如何发展农村寄宿制学校，提高寄宿制学校的办学水平，是摆在广大农村教育工作者面前的一个新课题。下面，笔者就结合工作实践谈几点看法。一、农村寄宿制小学管理方面存在的问题1.管理经验缺乏，管理制度不完善。目前，很多学校在这方面是初次探索，无成功经验可供借鉴。大量学生整天住在学校，生活问题、学习问题、课余时间管理问题、安全问题等全部甩给学校，谁来负责学生的生活，谁来负责学生的学习，谁又来组织学生的课余活动时间？这些工作怎样监督、怎样评价等对很多学校来说还只是摸着石头过河，一些学校的规章制度没有针对寄宿制的特点，学校管理的规范化、制度化水平较低。2.学生的生活管理极其艰难。（1）学校原有设施与寄宿制小学要求的硬件配备之间差异的矛盾。宿舍的拥挤造成晚间空气污浊，严重地威胁学生的身体健康。一些学校没有餐厅，学生露天排队打饭，到了雨天和寒冷的冬天，学生更是苦不堪言。（2）学生家庭生活与集体生活方式等诸方面的矛盾。寄宿制学生分布在各个年级，年龄集中在6―12岁，在家庭保姆式的照顾下，娇生惯养，他们身上或多或少地表现出懒散、自理能力差等现象。刚上寄宿制学校肯定会有许多不适应之处，这就需要寄宿制的生活指导教师给予更多的关心和帮助。3.教学管理水平落后。部分教师拼命抓成绩，对学生的生活管理意识淡薄，学生间的一些不良倾向不能消灭在萌芽状态，以至于出现校内黑社会。部分家长认为生活教师对孩子的学习帮助不大，不配合生活教师管理，更有甚者对生活教师的管理吹毛求疵，横加指责，造成生活教师在学生中的威望下降，学生不服从生活教师管理的现象时有发生。4.学生身心健康得不到保障。这些学生年龄小，他们离开父母到学校独立生活，得不到父母的关爱，心理上或多或少受到一定影响。二、原因分析1.客观原因。（1）农村寄宿制小学多数地处经济、文化和教育相对落后的农村地区。经济的落后造成学校硬件建设一时间不能达到集中办学的规模，校舍拥挤、配套设施缺乏给学校的管理增加了难度。（2）多数寄宿制小学师资短缺，教师身兼数职，管理起来力不从心。有的教师既要从事教学工作又要分管学校后勤、安全、统计等工作，到头来就是教师样样都要管，又样样都管不好，顾此失彼现象时有发生。2.主观原因。（1）重建立不重管理。（2）学校领导和教师对寄宿制学校管理方法探讨的主动性差。相当多的学校没有从理论和实践相结合的角度去研究怎样办好寄宿制学校，仍停留在普通学校的管理模式。三、提高寄宿制小学管理水平的对策1.建立健全管理机构。由“校长室――德育处――班主任――值周老师――学生干部”共同参与管理队伍，达到事事有人管，人人有事做的目的。2.不断完善学校的基础设施。寄宿制学校应尽量配备完善的设施，为教师和学生提供一个良好的教学环境和学习环境。如，电化教室的配置，图书阅览室、音乐活动室、美术活动室、食堂设施的改善以及校园的美化、绿化等。只有这样，才能丰富学生的校园生活，改善学生的生活和饮食条件，促进学生的身心健康发展。3.抓好学校的安全卫生工作。安全工作越来越引起人们的重视，学校安全涉及千家万户，影响到整个社会的稳定与发展，学校要树立“安全第一、健康第一”的理念，切实把学校的安全工作放在首位。4.注重培养学生良好行为习惯的养成。（1）以制度学习为入口，规范学生的行为，使学生明确在校内哪些能做，哪些不能做，逐步养成良好的行为习惯。（2）通过组织各种评比和竞赛，提高学生的生活自我管理水平。通过各种榜样的力量和相应的鼓励，使学生的自我管理水平得到不断规范和提高。（3）充分利用学生参与管理学校。如，“卫生巡视组”负责检查学校清洁卫生，发现学生有不卫生行为及时制止，对不卫生的地方进行整治；“体育活动组”负责组织学生开展各项体育活动。由于是由学生自己组成的管理队伍，可以弥补教师管理时存在的漏洞，因而管理效果良好。陶瓷艺术有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，在各国文明史上都占有重要地位。我国已将陶艺作为高等院校大学生素质教育和创新教育的重要内容之一。我校从本世纪初开始，就将陶艺作为本科生的重要素质选修课而加以开设，但教学方法上还需进一步创新。1.陶瓷艺术的特点泥土滋养着人类，也孕育了人类的文明。彩陶、青瓷、兵俑、玻璃瓦等无不是泥土烧制而成的。曾经遍及全国各地的生产泥土艺术的民窑官窑，还在延续着它迷人的生命，这就是制陶工艺，简称“陶艺”。陶瓷的基本材料是土、水、火。许多做陶的艺术家们把它描绘成是具备“土”的纯朴、“火”的物理催变、人的“灵”性创意的独特艺术。只有掌握了水土揉合的可塑性、流变性，以及成型方法和烧结规律，才能促成陶艺形态的产生和演化，使陶瓷器物产生美的形式。同时注重造型与装饰的有机结合，人们依靠敏锐的灵感和创新意识，捕捉并揭示泥土的塑性美、柔韧美，以及表现活力，这样就出现了全新陶艺形态，为智慧的人所掌握、发展、创新。任何艺术发展到一定阶段，都会形成完整的技巧。现在简单分类有：童陶、成陶、传统陶、现代陶和创作陶，或有传统陶艺与现代陶艺之分。2.陶艺教学的误区目前，在实施素质教育的进程中，陶艺以其独特的训练方式和手段，在培养学生的观察力、想象力、记忆力和创造力等方面有着得天独厚的优势。创新教学也成了素质教学的核心和灵魂。但在教改的进程中，教师在认识上、做法上多少存在着走入误区的现象。2.1理论教学与实践操作脱节。陶艺的理论教学非常重要，需要教师有丰富的理论知识、抽象思维和好的教材。但目前高校专业的陶艺老师普遍较少，理论人才缺乏，学生没有参考教材，我曾在图书馆找到一本所谓“现代陶艺”的书，实际上书中的陶徐曲及其紫砂陶艺艺品只是现代的“活人”做的陶艺。可见，现代陶艺在理论上是相当匮乏的，且多不正规。此外，许多老师虽有一定的理论研究水平，但实践操作技能太差，无法给学生系统地演示，甚至连拉坯制作的基本方法也不会，作品的档次较低，无法使陶艺从“传统”走向“现代”。可见，现代陶艺实践与理论的脱节的问题将在相当的一段时间内存在着。2.2过分强调制作的工艺性，仍然是以制作技巧教育为主。有的老师简单认为陶艺不外乎做些瓶瓶罐罐，限制了学生的思路，使学生缺乏创新意识，很大程度上制约了陶艺教育的发展。陶艺教学应该由简至繁、循序渐进式地递进，充分考虑学生的个性心理特征和心理发展水平。2.3没有根据学生的年龄特征来因材施教。过多地强调了传统的造型和图案，学生在本年龄段所感兴趣的内容得不到学习和创作。还需要指出的是，教学上过多地引入中国古代、本民族的艺术形式，排斥了中国现代的，以及外国的艺术形式，没有从历史性、民族性，时代性、世界性上去考虑，这是不对的。目前在陶艺教学中，最突出的特点是把立足点放在前人总结的经验上，教师很少去发现和更新内容。教师依照教学大纲的要求，按照固定规范的步骤教授给学生，而教师的教学内容也似乎成为一种“标准”。2.4教学素材与学生实际欣赏脱节。学生在课堂上所“赞许”的，同他们在闲暇时间中所热衷的大相径庭。教师在陶艺教学外没有关注学生平时所感兴趣的东西，日用陶瓷和美术陶瓷的教学脱节，造成部分学生对陶艺的兴趣逐渐减弱，这种情况是十分令人担忧的。所以，从接受者来看，大学生固然不缺少对陶瓷的感情，然而确实谈不上他们对现代陶艺的感情，因为大多数人对陶艺的看法都停留在传统的观念上。再加上我们教学传授上的不力，学生的真心欣赏、潜心钻研的热情自然很难调动起来。3.陶艺教学的方法创新陶艺教学应由传统的“作坊式”传授变成师生成为课程的共同开发者,一起参与知识的体验、创造过程。教师应结合课程资源开发的要求，与其他民间艺术结合起来，汲取民族艺术的养分，启发学生的创造性思维，创新教学方法。3.1建立陶艺基地。学校为陶艺教学创设了良好的硬件环境，在生活实践基地设有陶艺教室，备有转盘、竹刀、操作台、电窑等硬件设备。还专门聘请了宜兴的陶艺老师来给学生上课，使陶艺课程的开发在技术上、资金上、人力上得到了保证。3.2注重理论与实践相结合，培养学生的动手能力。学校制订应陶艺课程的实施纲要，制订不同层次的评价标准和课程目标。为了让学生生动、直观地了解自己国家的灿烂文化，培养对自己民族的自尊心和自豪感，要编写适合自己学校学生的教材。让学生走进陶艺世界，全面了解陶艺，亲手创作陶艺，学习陶艺制作的基本方法，培养观察力，激发创造性。通过一系列活动，学生能培养审美情趣，发展个性。在完成作品后，老师还要引导学生进行评价，在评价时注重评价标准的多元化，评价过程的全时性，评价方法的多样性。3.3分层次培养，发现陶艺的好苗子。低年级时就要让学生初步感受陶艺文化，了解基础知识，进行简单雕塑艺术的教育――象形捏塑，培养学生对陶艺的情趣；中年级学生要了解器皿的结构种类，能制作紫砂花盆、笔筒等简单器皿，激发创作欲望，培养创造精神；高年级学生要掌握紫砂刻绘的方法，学习刀法、刀具的运用，能进行陶装饰品的刻绘，培养热爱生活和审美、爱美的情趣。通过分层，从中发现陶艺的天才，发现热爱陶艺的好苗子。3.4发展综合能力，培养创新精神。“玩泥”是人之“天性”，我们学校还开展了陶艺节活动，各班先指导学生按动物、人物、生活、科技等系列进行陶艺制作创新实践活动。在操作中教师根据学生的实际情况，鼓励学生充分发挥自己的特长和能力，采用不同的方式来展示自己的成果。教给了学生基本的泥条泥板成型、徒手捏制法后，通过组织讨论、尝试操作诸环节，激发学生思维。学生以小小陶泥为载体，或捏、或压、或卷、或叠、或雕，无限的创意伴随着对生活和自然的感悟，让学生的创作能力得以充分发展。总之，在现代陶艺教学中，历史传统文化和艺术理论等相关的学科和专业知识，陶艺教育动手动脑，寓教于乐，培养了学生发散性思维、创新精神和动手能力，体现了综合学科的整合性和通用性，这不仅仅是把现代陶艺设计观念和创新意识传授给学生，更重要的是确定教学方向，为不同的市场需求培养具有思想文化境界和民族精神的高素质现代陶艺设计人才。《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范16、人民应该为法律而1《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范《工伤保险条例》精准2课程安排课程安排:、工伤保险条例新旧对比二、企业预防与处理工伤之实务课程安排3概述新《工伤保险条例》2010年12月6日由国务院通过,2011年1月1日起正式实施。相对旧的《条例》,除去对条文的个别文字的修改和对条文顺序得调整,有实质性修改的涉及24条,其中新增加了3条,占整个《条例》的36%。概述4扩大了适用范围旧条例新条例中华人民共和国境内的各类企业中华人民共和国境内的企业、事业单位有雇工的个体工商户(以下称社会团体、民办非企业单位、基金会用人单位)应当依照本条例规定、律师事务所、会计师事务所等组织和参加工伤保险,为本单位全部职有雇工的个体工商户(以下称用人单位工或者雇工(以下称职工)缴纳)应当依照本条例规定参加工伤保险工伤保险费为本单位全部职工或者雇工(以下称职第二条中华人民共和国境内的各类企业工)缴纳工伤保险费。的职工和个体工商户的雇工,均中华人民共和国境内的企业、事业单位有依照本条例的规定享受工伤保、社会团体、民办非企业单位、基金会险待遇的权利律师事务所、会计师事务所等组织的有雇工的个体工商户参加工伤保职工和个体工商户的雇工,均有依照本险的具体步骤和实施办法,由省条例的规定享受工伤保险待遇的权利。、自治区、直辖市人民政府规定扩大了适用范围5增加工伤保险费缴费基数的方式旧条例新条例第十条对难以按照工资总额缴纳工(新增)无伤保险费的行业,其缴纳工伤保险费的具体方式,由国务院社会保险行政部门规定增加工伤保险费缴费基数的方式6行业差别费率变更主体作出了变更旧条例新条例国家根据不同行业的工伤风险程国家根据不同行业的工第八条度确定行业的差别费率,并根据伤风险程度确定行业的工伤保险费使用、工伤发生率等差别费率,并根据工伤第二款情况在每个行业内确定若干费率保险费使用、工伤发生档次。行业差别费率及行业内费率等情况在每个行业内率档次由国务院劳动保障行政部确定若干费率档次。行门会同国务院财政部门、卫生行业差别费率及行业内费政部门、安全生产监督管理部门率档次由国务院社会保制定,报国务院批准后公布施行险行政部门制定,报国务院批准后公布施行行业差别费率变更主体作出了变更7扩大了工伤保险统筹范围条例新条例第十一条工伤保险基金在直辖市第一款和设区的市实行全市统工伤保险基金逐筹,其他地区的统筹层步实行省级统筹次由省、自治区人民政。府确定。扩大了工伤保险统筹范围8扩大了工伤保险基金的用途范围旧条例新条例工伤保险基金存入社工伤保险基金存入社会保会保障基金财政专户障基金财政专户,用于本第十二条,用于本条例规定的条例规定的工伤保险待遇工伤保险待遇、劳动,劳动能力鉴定,工伤预能力鉴定以及法律、防的宣传、培训等费用,法规规定的用于工伤以及法律、法规规定的用保险的其他费用的支于工伤保险的其他费用的付支付。扩大了工伤保险基金的用途范围9对工伤和视同工伤的认定范围作出1条伤新条例在上下班途中,受到非第十四条在上下班途中,受到机动车本人主要责任的交通事第(六)项事故伤害的故或者城市轨道交通、客运轮渡、火车事故伤害的;职工有下列情形之一的,不职工……有下列情形之第十六条得认定为工伤或者视同工伤一的,不得认定为工伤第或者视同工伤(二)项(一)因犯罪或者违反治安(一)故意犯罪的管理伤亡的;(二)醉酒或者吸毒的(二)醉酒导致伤亡的对工伤和视同工伤的认定范围作出10案例:陈某系某公交车队的售票员,平时下班很晚。2008年10月的一天,陈某从车队下班准备坐公交车回家。车站就在车队停车场外,陈某当时站在马路边上等车,而没有站在候车线内就在陈某等车的时候,突然侧面驶来一辆电瓶车将其撞倒在地,身体多处受伤。后经交通部门认定,电瓶车驾驶人员张某当时喝醉了酒,故认定张某对本次事故负全部责任。由于张某没有赔偿能力,陈某遂欲通过工伤程序获得赔偿,而当陈某向劳动部门申请工伤认定时,劳动部门以电瓶车属非机动车为由认为陈某所受的伤害为非机动车事故,故不认定为工伤点评:新修改的条例将非本人主要责任的非机动车事故伤害,以及城市轨道交通、客运轮渡、火车事故伤害纳入工伤认定的范围。今后,类似于本案中陈某遭遇的工伤患者,既可以主张人身侵权损害赔偿,又可以寻求工伤保险保障。新条例最大限度地保护了劳动者的合法权益案例:陈某系某公交车队的售票员,平时下班很晚。2008年1011《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件12《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件13《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件14《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件15《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件16《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件17《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件18《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件19《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件20《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件21《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件22《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件23《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件24《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件25《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件26《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件27《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件28《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件29《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件30《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件31《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件32《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件33《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件34《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件35《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件36《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件37《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件38《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件39《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件40《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件41《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件42《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件43《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件44《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件45《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件46《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件47《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件48《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件49《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件50《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件51《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件52《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件53《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件54《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件55《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件56《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件57《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课件58

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困59《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范课程安排课程安排:、工伤保险条例新旧对比二、企业预防与处理工伤之实务14―0027―01随着学龄人口的减少和农村经济的发展，各地相继调整学校布局，成立了寄宿制小学。创办农村寄宿制小学能有效整合教育资源，使有限的物力、财力、人力发挥最大效益，提高教育教学质量，解决农民外出务工与子女读书的矛盾等。但由于大量发展农村寄宿制小学是近几年之间的事情，存在许多普通小学所没有的问题，这些问题直接影响着农村寄宿制小学的发展，直接影响着农村教育教学质量的提高和未来人才的培养，从而关乎整个农村未来经济、社会的全面进步。因此，如何发展农村寄宿制学校，提高寄宿制学校的办学水平，是摆在广大农村教育工作者面前的一个新课题。下面，笔者就结合工作实践谈几点看法。一、农村寄宿制小学管理方面存在的问题1.管理经验缺乏，管理制度不完善。目前，很多学校在这方面是初次探索，无成功经验可供借鉴。大量学生整天住在学校，生活问题、学习问题、课余时间管理问题、安全问题等全部甩给学校，谁来负责学生的生活，谁来负责学生的学习，谁又来组织学生的课余活动时间？这些工作怎样监督、怎样评价等对很多学校来说还只是摸着石头过河，一些学校的规章制度没有针对寄宿制的特点，学校管理的规范化、制度化水平较低。2.学生的生活管理极其艰难。（1）学校原有设施与寄宿制小学要求的硬件配备之间差异的矛盾。宿舍的拥挤造成晚间空气污浊，严重地威胁学生的身体健康。一些学校没有餐厅，学生露天排队打饭，到了雨天和寒冷的冬天，学生更是苦不堪言。（2）学生家庭生活与集体生活方式等诸方面的矛盾。寄宿制学生分布在各个年级，年龄集中在6―12岁，在家庭保姆式的照顾下，娇生惯养，他们身上或多或少地表现出懒散、自理能力差等现象。刚上寄宿制学校肯定会有许多不适应之处，这就需要寄宿制的生活指导教师给予更多的关心和帮助。3.教学管理水平落后。部分教师拼命抓成绩，对学生的生活管理意识淡薄，学生间的一些不良倾向不能消灭在萌芽状态，以至于出现校内黑社会。部分家长认为生活教师对孩子的学习帮助不大，不配合生活教师管理，更有甚者对生活教师的管理吹毛求疵，横加指责，造成生活教师在学生中的威望下降，学生不服从生活教师管理的现象时有发生。4.学生身心健康得不到保障。这些学生年龄小，他们离开父母到学校独立生活，得不到父母的关爱，心理上或多或少受到一定影响。二、原因分析1.客观原因。（1）农村寄宿制小学多数地处经济、文化和教育相对落后的农村地区。经济的落后造成学校硬件建设一时间不能达到集中办学的规模，校舍拥挤、配套设施缺乏给学校的管理增加了难度。（2）多数寄宿制小学师资短缺，教师身兼数职，管理起来力不从心。有的教师既要从事教学工作又要分管学校后勤、安全、统计等工作，到头来就是教师样样都要管，又样样都管不好，顾此失彼现象时有发生。2.主观原因。（1）重建立不重管理。（2）学校领导和教师对寄宿制学校管理方法探讨的主动性差。相当多的学校没有从理论和实践相结合的角度去研究怎样办好寄宿制学校，仍停留在普通学校的管理模式。三、提高寄宿制小学管理水平的对策1.建立健全管理机构。由“校长室――德育处――班主任――值周老师――学生干部”共同参与管理队伍，达到事事有人管，人人有事做的目的。2.不断完善学校的基础设施。寄宿制学校应尽量配备完善的设施，为教师和学生提供一个良好的教学环境和学习环境。如，电化教室的配置，图书阅览室、音乐活动室、美术活动室、食堂设施的改善以及校园的美化、绿化等。只有这样，才能丰富学生的校园生活，改善学生的生活和饮食条件，促进学生的身心健康发展。3.抓好学校的安全卫生工作。安全工作越来越引起人们的重视，学校安全涉及千家万户，影响到整个社会的稳定与发展，学校要树立“安全第一、健康第一”的理念，切实把学校的安全工作放在首位。4.注重培养学生良好行为习惯的养成。（1）以制度学习为入口，规范学生的行为，使学生明确在校内哪些能做，哪些不能做，逐步养成良好的行为习惯。（2）通过组织各种评比和竞赛，提高学生的生活自我管理水平。通过各种榜样的力量和相应的鼓励，使学生的自我管理水平得到不断规范和提高。（3）充分利用学生参与管理学校。如，“卫生巡视组”负责检查学校清洁卫生，发现学生有不卫生行为及时制止，对不卫生的地方进行整治；“体育活动组”负责组织学生开展各项体育活动。由于是由学生自己组成的管理队伍，可以弥补教师管理时存在的漏洞，因而管理效果良好。陶瓷艺术有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，在各国文明史上都占有重要地位。我国已将陶艺作为高等院校大学生素质教育和创新教育的重要内容之一。我校从本世纪初开始，就将陶艺作为本科生的重要素质选修课而加以开设，但教学方法上还需进一步创新。1.陶瓷艺术的特点泥土滋养着人类，也孕育了人类的文明。彩陶、青瓷、兵俑、玻璃瓦等无不是泥土烧制而成的。曾经遍及全国各地的生产泥土艺术的民窑官窑，还在延续着它迷人的生命，这就是制陶工艺，简称“陶艺”。陶瓷的基本材料是土、水、火。许多做陶的艺术家们把它描绘成是具备“土”的纯朴、“火”的物理催变、人的“灵”性创意的独特艺术。只有掌握了水土揉合的可塑性、流变性，以及成型方法和烧结规律，才能促成陶艺形态的产生和演化，使陶瓷器物产生美的形式。同时注重造型与装饰的有机结合，人们依靠敏锐的灵感和创新意识，捕捉并揭示泥土的塑性美、柔韧美，以及表现活力，这样就出现了全新陶艺形态，为智慧的人所掌握、发展、创新。任何艺术发展到一定阶段，都会形成完整的技巧。现在简单分类有：童陶、成陶、传统陶、现代陶和创作陶，或有传统陶艺与现代陶艺之分。2.陶艺教学的误区目前，在实施素质教育的进程中，陶艺以其独特的训练方式和手段，在培养学生的观察力、想象力、记忆力和创造力等方面有着得天独厚的优势。创新教学也成了素质教学的核心和灵魂。但在教改的进程中，教师在认识上、做法上多少存在着走入误区的现象。2.1理论教学与实践操作脱节。陶艺的理论教学非常重要，需要教师有丰富的理论知识、抽象思维和好的教材。但目前高校专业的陶艺老师普遍较少，理论人才缺乏，学生没有参考教材，我曾在图书馆找到一本所谓“现代陶艺”的书，实际上书中的陶徐曲及其紫砂陶艺艺品只是现代的“活人”做的陶艺。可见，现代陶艺在理论上是相当匮乏的，且多不正规。此外，许多老师虽有一定的理论研究水平，但实践操作技能太差，无法给学生系统地演示，甚至连拉坯制作的基本方法也不会，作品的档次较低，无法使陶艺从“传统”走向“现代”。可见，现代陶艺实践与理论的脱节的问题将在相当的一段时间内存在着。2.2过分强调制作的工艺性，仍然是以制作技巧教育为主。有的老师简单认为陶艺不外乎做些瓶瓶罐罐，限制了学生的思路，使学生缺乏创新意识，很大程度上制约了陶艺教育的发展。陶艺教学应该由简至繁、循序渐进式地递进，充分考虑学生的个性心理特征和心理发展水平。2.3没有根据学生的年龄特征来因材施教。过多地强调了传统的造型和图案，学生在本年龄段所感兴趣的内容得不到学习和创作。还需要指出的是，教学上过多地引入中国古代、本民族的艺术形式，排斥了中国现代的，以及外国的艺术形式，没有从历史性、民族性，时代性、世界性上去考虑，这是不对的。目前在陶艺教学中，最突出的特点是把立足点放在前人总结的经验上，教师很少去发现和更新内容。教师依照教学大纲的要求，按照固定规范的步骤教授给学生，而教师的教学内容也似乎成为一种“标准”。2.4教学素材与学生实际欣赏脱节。学生在课堂上所“赞许”的，同他们在闲暇时间中所热衷的大相径庭。教师在陶艺教学外没有关注学生平时所感兴趣的东西，日用陶瓷和美术陶瓷的教学脱节，造成部分学生对陶艺的兴趣逐渐减弱，这种情况是十分令人担忧的。所以，从接受者来看，大学生固然不缺少对陶瓷的感情，然而确实谈不上他们对现代陶艺的感情，因为大多数人对陶艺的看法都停留在传统的观念上。再加上我们教学传授上的不力，学生的真心欣赏、潜心钻研的热情自然很难调动起来。3.陶艺教学的方法创新陶艺教学应由传统的“作坊式”传授变成师生成为课程的共同开发者,一起参与知识的体验、创造过程。教师应结合课程资源开发的要求，与其他民间艺术结合起来，汲取民族艺术的养分，启发学生的创造性思维，创新教学方法。3.1建立陶艺基地。学校为陶艺教学创设了良好的硬件环境，在生活实践基地设有陶艺教室，备有转盘、竹刀、操作台、电窑等硬件设备。还专门聘请了宜兴的陶艺老师来给学生上课，使陶艺课程的开发在技术上、资金上、人力上得到了保证。3.2注重理论与实践相结合，培养学生的动手能力。学校制订应陶艺课程的实施纲要，制订不同层次的评价标准和课程目标。为了让学生生动、直观地了解自己国家的灿烂文化，培养对自己民族的自尊心和自豪感，要编写适合自己学校学生的教材。让学生走进陶艺世界，全面了解陶艺，亲手创作陶艺，学习陶艺制作的基本方法，培养观察力，激发创造性。通过一系列活动，学生能培养审美情趣，发展个性。在完成作品后，老师还要引导学生进行评价，在评价时注重评价标准的多元化，评价过程的全时性，评价方法的多样性。3.3分层次培养，发现陶艺的好苗子。低年级时就要让学生初步感受陶艺文化，了解基础知识，进行简单雕塑艺术的教育――象形捏塑，培养学生对陶艺的情趣；中年级学生要了解器皿的结构种类，能制作紫砂花盆、笔筒等简单器皿，激发创作欲望，培养创造精神；高年级学生要掌握紫砂刻绘的方法，学习刀法、刀具的运用，能进行陶装饰品的刻绘，培养热爱生活和审美、爱美的情趣。通过分层，从中发现陶艺的天才，发现热爱陶艺的好苗子。3.4发展综合能力，培养创新精神。“玩泥”是人之“天性”，我们学校还开展了陶艺节活动，各班先指导学生按动物、人物、生活、科技等系列进行陶艺制作创新实践活动。在操作中教师根据学生的实际情况，鼓励学生充分发挥自己的特长和能力，采用不同的方式来展示自己的成果。教给了学生基本的泥条泥板成型、徒手捏制法后，通过组织讨论、尝试操作诸环节，激发学生思维。学生以小小陶泥为载体，或捏、或压、或卷、或叠、或雕，无限的创意伴随着对生活和自然的感悟，让学生的创作能力得以充分发展。总之，在现代陶艺教学中，历史传统文化和艺术理论等相关的学科和专业知识，陶艺教育动手动脑，寓教于乐，培养了学生发散性思维、创新精神和动手能力，体现了综合学科的整合性和通用性，这不仅仅是把现代陶艺设计观念和创新意识传授给学生，更重要的是确定教学方向，为不同的市场需求培养具有思想文化境界和民族精神的高素质现代陶艺设计人才。《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范16、人民应该为法律而60《工伤保险条例》精准解读与工伤争议防范《工伤保险条例》精准61课程安排课程安排:、工伤保险条例新旧对比二、企业预防与处理工伤之实务课程安排62概述新《工伤保险条例》2010年12月6日由国务院通过,2011年1月1日起正式实施。相对旧的《条例》,除去对条文的个别文字的修改和对条文顺序得调整,有实质性修改的涉及24条,其中新增加了3条,占整个《条例》的36%。概述63扩大了适用范围旧条例新条例中华人民共和国境内的各类企业中华人民共和国境内的企业、事业单位有雇工的个体工商户(以下称社会团体、民办非企业单位、基金会用人单位)应当依照本条例规定、律师事务所、会计师事务所等组织和参加工伤保险,为本单位全部职有雇工的个体工商户(以下称用人单位工或者雇工(以下称职工)缴纳)应当依照本条例规定参加工伤保险工伤保险费为本单位全部职工或者雇工(以下称职第二条中华人民共和国境内的各类企业工)缴纳工伤保险费。的职工和个体工商户的雇工,均中华人民共和国境内的企业、事业单位有依照本条例的规定享受工伤保、社会团体、民办非企业单位、基金会险待遇的权利律师事务所、会计师事务所等组织的有雇工的个体工商户参加工伤保职工和个体工商户的雇工,均有依照本险的具体步骤和实施办法,由省条例的规定享受工伤保险待遇的权利。、自治区、直辖市人民政府规定扩大了适用范围64增加工伤保险费缴费基数的方式旧条例新条例第十条对难以按照工资总额缴纳工(新增)无伤保险费的行业,其缴纳工伤保险费的具体方式,由国务院社会保险行政部门规定增加工伤保险费缴费基数的方式65行业差别费率变更主体作出了变更旧条例新条例国家根据不同行业的工伤风险程国家根据不同行业的工第八条度确定行业的差别费率,并根据伤风险程度确定行业的工伤保险费使用、工伤发生率等差别费率,并根据工伤第二款情况在每个行业内确定若干费率保险费使用、工伤发生档次。行业差别费率及行业内费率等情况在每个行业内率档次由国务院劳动保障行政部确定若干费率档次。行门会同国务院财政部门、卫生行业差别费率及行业内费政部门、安全生产监督管理部门率档次由国务院社会保制定,报国务院批准后公布施行险行政部门制定,报国务院批准后公布施行行业差别费率变更主体作出了变更66扩大了工伤保险统筹范围条例新条例第十一条工伤保险基金在直辖市第一款和设区的市实行全市统工伤保险基金逐筹,其他地区的统筹层步实行省级统筹次由省、自治区人民政。府确定。扩大了工伤保险统筹范围67扩大了工伤保险基金的用途范围旧条例新条例工伤保险基金存入社工伤保险基金存入社会保会保障基金财政专户障基金财政专户,用于本第十二条,用于本条例规定的条例规定的工伤保险待遇工伤保险待遇、劳动,劳动能力鉴定,工伤预能力鉴定以及法律、防的宣传、培训等费用,法规规定的用于工伤以及法律、法规规定的用保险的其他费用的支于工伤保险的其他费用的付支付。扩大了工伤保险基金的用途范围68对工伤和视同工伤的认定范围作出1条伤新条例在上下班途中,受到非第十四条在上下班途中,受到机动车本人主要责任的交通事第(六)项事故伤害的故或者城市轨道交通、客运轮渡、火车事故伤害的;职工有下列情形之一的,不职工……有下列情形之第十六条得认定为工伤或者视同工伤一的,不得认定为工伤第或者视同工伤(二)项(一)因犯罪或者违反治安(一)故意犯罪的管理伤亡的;(二)醉酒或者吸毒的(二)醉酒导致伤亡的对工伤和视同工伤的认定范围作出69案例:陈某系某公交车队的售票员,平时下班很晚。2008年10月的一天,陈某从车队下班准备坐公交车回家。车站就在车队停车场外,陈某当时站在马路边上等车,而没有站在候车线内就在陈某等车的时候,突然侧面驶来一辆电瓶车将其撞倒在地,身体多处受伤。后经交通部门认定,电瓶车驾