幼儿园优质教案设计：章鱼先生卖雨伞

第第页幼儿园优质教案设计：章鱼先生卖雨伞课程名称：中班语言《章鱼先生卖雨伞》

课程分析：我们最近正在实施《伞花朵朵开》的主题活动，通过主题活动幼儿不但知道了伞的结构，伞的日常用途，还进行了不同伞面渗水的试验，感受简易降落伞的制作过程和乐趣。在为语言区查找契合主题的素材时，偶然发觉了这本《章鱼先生卖雨伞》，故事中丰富色调和朗朗上口的语言，还有各式充斥奇思妙想的雨伞，环节中表达的物物匹配的概念，都留给孩子很大发挥空间，是一个特别有特色且贴合我们的主题的故事。

《3-6岁儿童学习与进展指南》语言领域在“阅读与书写预备”中指出“具有初步的阅读理解技能”、“能大体讲出所听故事的主要内容”、“能依据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节”，且在教育建议中提到“引导幼儿认真观测画面，结合画面争论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。”、“鼓舞幼儿依据画面线索大胆推想、想象故事情节进展”。我在设计这个活动之前，比较客观地对班内幼儿的语言进展进行了简约地评估，发觉八成幼儿在日常活动中，说整句的频次比较少，且理解画面内容和表达故事技能也相对比较薄弱，于是活动的整体构想是将第一课时活动设计成一个纯语言活动。

本活动摘选《章鱼先生卖雨伞》中的故事情节，让幼儿在听故事做游戏的过程中能用重复的节奏和语言来表述故事情节，并通过观测发觉雨伞的环节特点，发挥想象进行匹配猜想，在这个过程中能欢乐地享受听故事乐趣，也能大胆地开口来积极地表达。

课程目标：

一、了解各种动物的形象特征并能为其找到相匹配的伞。

二、在游戏中，大胆表达自己，感受语言游戏的乐趣。

三、发挥想象积极猜想，愿意共享故事，享受悦读的乐趣。

课程预备：多媒体课件

课程过程：

一、看看说说，给动物找匹配的雨伞。

1.师：今日我们要来认识一位动物伙伴，我们来看一看这是谁？

〔播放多媒体课件，显示“章鱼先生”的图片〕

2.请幼儿猜想“章鱼小铺”里卖什么东西。

3.依据画面提示，说一说下雨天会用到的东西。

4.帮章鱼先生找一找属于它的伞。〔出示课件对应页〕

5.听故事内容，了解章鱼先生是如何卖伞的。

6.尝试和老师一起来进行“卖伞”，并发觉大象、鸡宝宝、狮子和孔雀的特点，为它们找到匹配的伞。

〔小结：这个环节，主要想让幼儿尝试用反复语言来仿照章鱼先生卖伞的情景，同时在这个过程中，查找每个动物的个体特征。〕

二、欢乐游戏，说出自己闪亮特点。

1.师：孩子们，到目前为止，你们还记得章鱼先生把伞都卖给谁了吗？

(让幼儿进行回忆，同时播放多媒体课件)

2.了解规章，幼儿参加卖伞游戏。

第一个规章：你们还记得章鱼先生卖伞时，说的那三句话吗？

第二个规章：当你被邀请到的时候，你要大声地说出你的名字还要说出你身上长得最有特点的地方。

〔重复查找四五个幼儿，邀请他们参加到游戏中来。〕

〔小结：这个环节，是想通过游戏的形式，给幼儿制造一个情境，发觉自己身上的亮点的同时，勇猛大胆地表达自己。〕

三、知识拓展，了解章鱼喷墨的本事。

1.师：又有小动物来买伞了。我们来看一看，它是谁？

2.让幼儿先进行猜想，找到白伞变黑伞的奥秘。

〔小结：这一小段，原书中做了一个特别有意思的情节设计，通过蚂蚁要买黑伞，章鱼来想方法的过程，让幼儿去了解章鱼有“喷墨汁”的本事。所以，这个部分，对于幼儿来说是一个知识点拓展。〕

四、观测猜想，由伞推出动物主人来。

1.师：这个时候，章鱼先生的车里啊，还留下了三把伞。你们来看一看这三把伞都有什么特征？它们又可能分别卖给了哪个动物呢？

2.请幼儿来发觉伞的特征，来进行趣味猜想。

〔小结：这个部分，需要考验幼儿的观测技能，他们通过观测可发觉每一把伞其实都有一个特别明显的特征，并有与之相匹配的一种动物。从第一部分的“由动物特征找伞”到这部分的“看伞猜动物”，这里熬炼了幼儿的观测和思维的一个反推技能。〕

五、趣味延伸，做森林设计师

1.师：通过大家的努力，你们援助章鱼先生把车里剩余的两把伞也都卖了出去。章鱼先生实在是太兴奋了，为了感谢大家，它想邀请你们来做森林创意设计师，给小动物们设计更多有意思东西，大家觉得怎么样？

3.师：天气晴了，章鱼先生也要回家休息了。

今日我们在这里看到的小动物都来自这本书，它叫做《章鱼先生卖雨伞》，当然，你们肯定可以发挥更多的想象和创意，让我们回去和伙伴们共享这个故事吧。

课程反思：

考虑到这届中班的幼儿，在经过一个长长的疫情假期之后径直跳转到了中班的环境中，所以这次我想以“章鱼先生”这个可爱的动物形象为契机，将活动设计成一次以观测和表达为主的中班上学期的语言活动。

从教学视频中可以看到，幼儿在整个活动过程中，不论是观赏故事时，还是参加“卖伞”游戏时，都非常地积极热忱，投入度比较高。随着故事情节的进展，幼儿能在老师的引导下，依据连续画面提供信息，大致说出故事的内容，也能结合画面争论故事的内容，对“卖剩”的三把伞进行大胆的猜想，通过观测和想象，能积极地进行大胆地猜想，语言表达有理有据，且完整度比较高，这样就基本完成我预设的活动目标。

老师在整个活动中，精神饱满，能调动自己的心情去影响幼儿，用比较开放的立场引导幼儿思索问题，将绘本内容拆散了用另外一种视角进行故事的讲解并描述，用游戏