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文档简介

第第页《血糖平衡的调节》教学反思《血糖调整》是动物稳态维持及其意义这一章中的重要内容，也是高考中的重点。通过本节课的学习，主要让同学掌控“血糖的调整过程及血糖平衡的意义”，而本节知识的习题中涉及许多坐标曲线图，对高三的同学而言，提高做题效率〔做题速度与精确率〕是当务之急，假如只简约识记理论知识对做题援助很小，不能达到真正掌控的目的。

这节课本着“以同学为主体，老师为引导”的原那么，细心设置问题，带动同学学习，使同学五官并用，全身心的投入整节课的学习过程，主体性得以实现，制造性思维得以进展，让同学在探讨讨论中获得知识。重在引导同学实践前面复习过的坐标曲线图的做法，巩固加强。所以针对本课题对本节内容做如下的教学设计:创设情境，体会主题→检查预习任务，展示成果→习题训练。

1、教学设计反思

本级17、18班属于平行班，同学普遍存在的问题是:学习基础薄弱，自觉性差，好高骛远，对基本的知识点渺视，不能高质量的完成实时预习和复习，导致知识前学后忘，课堂中老师负担过大，需要时常的提示点拨，练习时间少。但同学整体活泼好动，新奇心强，想象力丰富，针对这些状况老师掌控好提前量，适时布置适量的预习任务和练习任务，援助他们集中留意力，完成学习任务。经过反复争论思索后形成了这节课设计。

2、教学过程反思

在导入时，创设情境，体会主题〔感受思索并回答以下问题:①当你饥饿时有什么感觉﹖②学校召开运动会时，同学们为什么常给运动员买巧克力?③为什么糖尿病患者不宜吃甜食?)这样细心设疑，)层层深入，既能顺畅进入主题，又能并能联系生活，指导生活，养成良好的生活习惯。然后就由同学展示预习和小组争论的成果;最末在老师的援助下，形成结论、方法规律。

在教学过程中,我虽然设计了一些练习题对所学方法进行实时练习，但发觉习题量少、难度有点大，许多同学不能独立完成，都需要援助共同完成，不能起到熬炼自己、提高自己的目的。在接下来的教学中，肯定要降低标准，选择符合学情的题目，已达到真正练习巩固的目的。

3、教学效果反思

课后，通过课后作业我发觉，许多同学能够从科学的角度来说明说明血糖的平衡、平衡的调整及调整意义，能够从坐标曲线图中找到关键点来分析问题、解决问题，但仍有极少数的同学只能用最简约的文字语言来表达问题,对坐标曲线图的描述仍旧存在障碍。在课后，依旧需要师生锲而不舍的努力。

通过设计这节课让我感悟到同学的潜力是无限的,关键是诱导得法。同时也让我深深地休会到:“以情激情”也好

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