《海底世界》教学反思

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《海底世界》是苏教版三班级下册的一篇课文。课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让同学了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和伟大；二是让同学在美的享受中，产生了解自然、探究自然的爱好。教学本文，我有以下几点体会：

一、在读中悟是学习语文的基础

语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。教学语文课，几个重要项目里面有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领悟它的思想感情。”

本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界？”让同学带着这个问题读。二细读，同学说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于同学理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让同学理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也常常在一起说静静话，”同学一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。

二、学以致用

学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能敏捷迁移，奇妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写详细后，我让同学仿照课文的句式，开展想象，说说海底还会有哪些有趣的声音，孩子们爱好昂然，描绘的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，

三、读法指导

“比较”是认识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。本课教学我特别留意引导同学通过比较理解课文。如海底的“清静”和“窃窃私语”的比较；速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较；“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。这些比较加深了同学对景色奇异的理解。有了这样的读法指导，有利于同学对课文的理解。

《海底世界》教学反思2

《海底世界》是鄂教版三班级下册的一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。在教学中依据同学的年龄特点以及《课标》中的中年段教学目标设定如下教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会生字“窃”和“私”，会用“窃窃私语”造句。3.感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发同学喜爱大自然、探究大自然的爱好。重点是让同学感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发同学喜爱大自然、探究大自然的爱好。在教学过程中每一个环节的细心设计都是着眼于同学的语文基本素养，表达了语文的工具性的特点。课堂上同学学习积极性高，气氛特别喧闹。教学这篇课文的意图，一是让同学了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和伟大；二是让同学在美的享受中，产生了解自然、探究自然的爱好。

如何让同学认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采纳“比较法”进行教学。《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底景物。

一开课，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发同学的学习爱好，调动学习积极性，紧接着引导同学找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“‘海底真是个景色奇异、物产丰富的世界’表现在哪里？”这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以同学为基点，以学定教。依据同学的需要和发觉来理解重点的词语和句子。这样同学在学习时思路清楚，目标明确。

课文把海面和海底作比较表达出海底的“清静”和“黑暗”，从同学的认知规律出发，由已知到未知，清晰地介绍了海底的.“静”和“暗”。在教学时，我引导同学通过观看海底与海面等图片通过对比体会海底的清静与黑暗。

海底的“各种声音”是一个谜团，同学难以想象、猜解和区分。我是从“窃窃私语”这个词入手，让同学理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也常常在一起说静静话，”同学一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。课文用“有的像??有的像??还有的像”比方排比句式列举出来，我还特意出示鱼儿的声音让孩子身临其境，体会海底各种动

物发出的不同声音。我在教学时，抓住这四个句子，结合同学的生活实际和情感体验，让同学模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了同学的学习爱好，而且还使同学深刻地了解了文章所描写的内容。引导同学再例举摹拟。最末再让同学用“有的像样，有的像一样，有的像一样，有的还好象在”说话，有了前面的铺垫，同学造句特别好。当然，本节课还有很多不足之处：

在学习理解海底清静与黑暗对比时，最好让同学体会到静中有动，暗中有光，我相信这样同学对课文的内容理解会更透彻。

总体来讲，本节课上的比较顺当，效果也不错。但总觉得有些程序化，在引导同学读文和感知的过程中，假如在拓展小练笔结束后，能再回来文本试着背诵文本精美片段，效果可能会更好些。

《海底世界》教学反思3

上周音体美组织了一次观课议课的沟通研讨活动，在听课以及评课的过程中有了较多的收获，是听课老师与讲课老师的互动与沟通。本次授课老师是美术组的王红老师，她安排的课程是《海底世界》，这一节课是综合探究课程，着重同学深入理解色调的审美特质，从而提高同学对色调的理解和动手技能的熬炼。教学过程中通过分组争论，让同学自主学习，分工明确，各安其职，提高了同学的综合进展技能，本课设计表达以同学为主体，着眼于同学进展，在有限的时间内充分让同学认知和学习，同时表达出高效课堂的实效性，完成了课堂教学。课程设计合理，难度适中，课前设定目标，同学积极学习，表达高效课堂的特点。在今后的教学中，同学分组学习的过程中需要不断探究、合作、沟通，这个过程往往需要按部就班，怎样让同学充分沟通，值得探讨。

同学对鱼的结构和鱼的制作是定义和实践的结合，总之，此次课程是一节讲求实效的课程。作为参加活动的老师也进行了有益的学习、探讨和沟通。

《海底世界》教学反思4

在《海底世界》的教学前，我对新课标所指出的：“语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践技能，而培育这种技能的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”这一理念做了反复揣摩，我深深体会到在语文教学中充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习，拓宽同学的学习空间，增加同学语文实践的机会对于培育同学积极主动地参加新知的学习有很大援助。所以我在这节课的实际工作中针对新课标这一理念做了以下一些尝试。

一、拓展学习的空间，予以实践的机会。

在教学中我很多次发觉，实践对于促进同学自主学习以及激发同学学习爱好的重要性。尤其本课是一篇科普知识内容的课文，予以同学实践的机会能让同学变枯燥乏味而激发出深厚的学习爱好。新的课程标准告知我们：“语文是母语教育课程，学习资源和时间机会无处不在，无时不有。”因此在上课之前我鼓舞同学翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的知识，组织“小小海洋沟通会”或径直去参观海洋馆亲身感受。让同学将简约的预习变成丰富的语文实践活动，沟通课内外，充分利用学校、社会和家庭等教育资源，拓展学习的空间。通过自己课前参加大量的预习工作，真真实切地贴近海洋，主动地投身于浩瀚而神奇的海洋去探究。

二、创设实践的氛围，感受实践的欢乐。

为了完成“了解海底景色奇异、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进行精彩地介绍”这个教学重点，我设计了“欢迎加盟海洋馆，请你来做代言人”这一环节，让同学在这一综合语文实践活动中争论、沟通所预备的大量预习资料，并做海洋动物的代言人上台发言。在这一环节的教学中我有一个深刻的体会，即同学能否主动地参加这一实践活动与老师是否能创设出实践的氛围、能否将孩子带入精彩的活动空间有关。为了解决这个问题，我用形象生动的画面，言简意赅的解说，动听好听的背景音乐调动了同学的爱好，使同学萌发出剧烈的参加欲望，投身到自主、合作、探究的实践活动中，自信而大胆地代言自己感爱好的海洋动物。“老师是学习活动中的组织者和引导者，应制造性地理解和运用教材，积极开发教材资源，敏捷运用多种教学策略，引导同学在实践中学习。”整个课堂在活动中氛围活泼而轻松，同学在参加和展示中体会到满意与欢乐。

《海底世界》教学反思5

《海底世界》是一篇海洋的常识性课文，用生动形象的语言让同学感知了海底的景色奇异、物产丰富，激发同学探究大自然神秘的爱好。本课重点是让同学感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发同学喜爱大自然、探究大自然的爱好。回顾教学过程，觉得自己以下几方面做得比较胜利：

一、创设情境，激发学习热忱。

教学中，播放多媒体课件，呈现海底世界之美，给同学美的享受。同学置身情境，剧烈地感受到了海底世界的奇异所在，它像一块巨大的吸铁石，将同学留意力紧紧吸引，激发了同学主动学习的热忱。

二、对比教学，感知课文内容。

海面的波涛汹涌和海底的清静差异之高校生不易体会到，利用多媒体课件展示，先让同学观看海面波涛汹涌的情

景，再看到一名潜水员潜到海底，可是海底却很清静，而且海底是一片漆黑，此时同学立刻就能从动态的画面中感受到那点点星光。

三、着重教学的实效性。

教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让同学在听课过程中接受知识，这也就是着重了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是同学表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最末回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如：在学习动物的声音时，先引读课文，同学接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导同学再例举摹拟。最末再让同学用“有的像??有的像??”的句式发挥想象，同时熬炼语言技能。

当然，本节课还有很多不足之处：

1、多媒体在播放海底世界的视频时，我只限于让同学观赏，缺乏对视频进行适当的讲解。假设能加入适当的说明，说几个海底动物的名称