事件和的概率课件

4.1事件和的概率4.1事件和的概率思考从52张扑克牌中抽取一张，求恰好抽到黑桃或A的概率.为了解决这个问题，我们要引入“事件和”与“事件积”的概念.思考从52张扑克牌中抽取一张，求恰好抽到黑桃或A的概率.事件和的概念设A、B是两个随机事件，把“事件A与事件B至少有一个出现”叫做“事件A与事件B的和”，它也是一个随机事件，记作.另一种讲法是“事件A出现或事件B出现”.事件和的概念设A、B是两个随机事件，把“事件A与事件B至少有事件积的概念设A、B是两个随机事件，把“事件A与事件B

同时出现”叫做“事件A与事件B的积”，它也是一个随机事件，记作AB.事件积的概念设A、B是两个随机事件，把“事件A与事件B同时例：把1、2、3、4、5、6、7、8、9、10分别写在10个形状大小一样的卡片上，随机抽取一张卡片，求卡片上出现偶数或出现大于6的数的概率.解：设卡片上“出现偶数”为事件A，“出现大于6的数”为事件B，则“出现偶数或出现大于6的数”为事件A与事件B的和，即，借助文氏图（图3），可知即卡片上出现偶数或出现大于6的数的概率为注意到

例：把1、2、3、4、5、6、7、8、9、10分别写在10个思考是否对任何随机事件A、B都成立？思考是否对任何随机事件A、B都成立？练习1某远程教育网在某时段播放20套不同的节目，其中，9套是公民学历教育类节目，8套是外语类节目，5套既是公民学历教育类节目，又是外语类节目.求在该时段随机选择一套节目，选到公民学历教育类节目或外语类节目的概率.练习1某远程教育网在某时段播放20套不同的节目，其中，9套是练习2把1、2、3、4、5、6、7、8、9、10分别写在10个形状大小一样的卡片上，随机抽取一张卡片，求卡片上出现小于3或大于6的数的概率.练习2把1、2、3、4、5、6、7、8、9、10分别写在10互不相容事件不可能同时出现的两个事件叫做互不相容事件或互斥事件.互不相容事件不可能同时出现的两个事件叫做互不相容事件或互斥事思考“对立事件”和“互不相容事件”有什么区别？互不相容事件对立事件思考“对立事件”和“互不相容事件”有什么区别？互不相容事件巩固练习从一副混合后的扑克牌（52张）中随机抽取一张，求下列事件A与事件B的和的概率：事件A为“出现J”，事件B为“出现K”；事件A为“出现K”，事件B为“出现梅花”；事件A为“出现红色牌”，事件B为“出现黑色牌”；事件A为“出现有人头的牌”，事件B为“出现红色牌”巩固练习从一副混合后的扑克牌（52张）中随机抽取一张，求下列竺可桢

沙漠里的奇怪现象竺可桢沙漠里的奇怪现象课前准备1.通读课文，读准课文中的生字词。2.联系上下文，知道如光怪陆离、空中楼阁、单枪匹马等词在文中的具体含义。课前准备1.通读课文，读准课文中的生字词。介绍作者

竺可桢，气象学家、地理学家和教育学家，我国近代气象事业创始人之一。

介绍作者竺可桢，气象学教学目标1.了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象。激发学生用科学方法解释自然现象规律的求知欲。2.学习简单的事理说明文的基本结构和常用说明方法。3.探觅这些奇怪现象产生的缘由，学会从科学角度来认识一切怪异现象。教学目标1.了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象。激发学生用科学方字词教学

戳（）穿海市蜃（

）楼玄奘（）单枪匹马：光怪陆离：可望而不可即：

Chuōshènzàng比喻单独行动，没有别人帮助。形容现象奇异，色彩繁杂。

只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。

字词教学戳（）穿海市蜃（走近沙漠你想了解这些沙漠的奇观吗？请看沙漠的风沙地貌，沙漠中光怪陆离的海市蜃楼。走近沙漠你想了解这些沙漠的奇观吗？沙漠地貌沙漠地貌沙漠地貌沙漠地貌海市蜃楼1海市蜃楼1海市蜃楼2海市蜃楼2海市蜃楼3海市蜃楼3海市蜃楼4海市蜃楼4自主学习

自读课文，注意解决以下问题1.从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文?2.开头运用法显、玄奘的例子作用是什么?3.课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些?你读过本文后能解释清楚吗?同桌试一下。

4.说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几个句子分析这一特点。5.作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方法吗?说说看。6.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。自主学习自读课文，注意解决以下问题1.从语言风格和说合作学习

1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。

2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。合作学习1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。反馈交流1

说明文按说明内容可分为事物性说明文、事理性说明文。本文是事理性说明文；按语言风格可分为平实性说明文和文艺性说明文等。本文属于文艺性说明文。

(科学小品)1．从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文?反馈交流1

1．从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文反馈交流2

2．开头运用法显、玄奘的例子作用是什么?增强文章的趣味性，引出说明对象。反馈交流2

2．开头运用法显、玄奘的例子增强文章的趣味性，引3．课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些?你读过本文后能解释清楚吗?同桌试一下。

课文主要描述了两种奇怪的现象。一是“魔鬼的海”和“海市蜃楼”，二是“呜沙”。3．课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些?你读过本文后能解释清反馈交流3

“沙漠是这样荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。”空中用“看不见”，地上用“看不到”，用词准确又有变化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。4．说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几个句子分析这一特点。反馈交流3“沙漠是这样荒凉，空中看不见一只飞鸟，反馈交流4

5．作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方法吗?说说看。

（开放性题目）反馈交流4

5．作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙鸣沙1鸣沙1鸣沙2鸣沙2鸣沙3鸣沙3鸣沙鸣沙研读赏析

最后一个自然段

学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。①这段文字说明的中心是什么?②通过这段说明，作者得出了什么结论?这个结论在全文中的作用是什么?③“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听到了隆隆之声，好像远处汽车在行走似的。”这一句用的是什么说明方法?④文中说明“鸣沙”的成因，用的是什么说明方法?⑤“据一些专家的意见”这一句能否省略?为什么?⑥“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。”这一句在文章结构上起什么作用?研读赏析最后一个自然段学生读课文，通过小组合作学习完交流发言

（最后一个自然段）①这段文字说明的中心是什么?沙漠中的“鸣沙”现象及原因。②通过这段说明，作者得出了什么结论?这个结论在全文中的作用是什么?沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。点明全文的主旨，收束全文。

交流发言（最后一个自然段）①这段文字说明的中心是什么?沙漠③“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听到了隆隆之声，好像远处汽车在行走似的。”这一句用的是什么说明方法?

打比方④文中说明“鸣沙”的成因,用的是什么说明方法?作诠释③“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然交流发言

承上启下

⑤“据一些专家的意见”这一句能否省略?为什么?不能，因为删去就缺乏了语言的严密性及说明的准确性。

⑥“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。”这一句在文章结构上起什么作用?交流发言⑤“据一些专家的意见”这一句能否不能，因为删去就缺梳理巩固

讨论没解决的问题，并谈谈收获。

(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要能说出其中某一方面就行。)梳理巩固讨论没解决的问题，并谈谈收获。布置作业

1.1961年竺可桢在《向沙漠进军》一文的结尾段中讲：“从上面介绍的一些情况，可以清楚地认识到，人类征服沙漠的远大理想会更快的成为现实。我们一定能逐步改造沙漠，使沙漠变成耕地和牧场，为人民服务。”四十多年过去了沙漠的现状如何，竺可桢生前的愿望实现了吗？上网了解。2.课外自学有关沙漠情况的资料，以组为单位自编班刊小报——“沙海探奇”布置作业1.1961年竺可桢在《向沙漠进军》一文的结尾段4.1事件和的概率4.1事件和的概率思考从52张扑克牌中抽取一张，求恰好抽到黑桃或A的概率.为了解决这个问题，我们要引入“事件和”与“事件积”的概念.思考从52张扑克牌中抽取一张，求恰好抽到黑桃或A的概率.事件和的概念设A、B是两个随机事件，把“事件A与事件B至少有一个出现”叫做“事件A与事件B的和”，它也是一个随机事件，记作.另一种讲法是“事件A出现或事件B出现”.事件和的概念设A、B是两个随机事件，把“事件A与事件B至少有事件积的概念设A、B是两个随机事件，把“事件A与事件B

同时出现”叫做“事件A与事件B的积”，它也是一个随机事件，记作AB.事件积的概念设A、B是两个随机事件，把“事件A与事件B同时例：把1、2、3、4、5、6、7、8、9、10分别写在10个形状大小一样的卡片上，随机抽取一张卡片，求卡片上出现偶数或出现大于6的数的概率.解：设卡片上“出现偶数”为事件A，“出现大于6的数”为事件B，则“出现偶数或出现大于6的数”为事件A与事件B的和，即，借助文氏图（图3），可知即卡片上出现偶数或出现大于6的数的概率为注意到

例：把1、2、3、4、5、6、7、8、9、10分别写在10个思考是否对任何随机事件A、B都成立？思考是否对任何随机事件A、B都成立？练习1某远程教育网在某时段播放20套不同的节目，其中，9套是公民学历教育类节目，8套是外语类节目，5套既是公民学历教育类节目，又是外语类节目.求在该时段随机选择一套节目，选到公民学历教育类节目或外语类节目的概率.练习1某远程教育网在某时段播放20套不同的节目，其中，9套是练习2把1、2、3、4、5、6、7、8、9、10分别写在10个形状大小一样的卡片上，随机抽取一张卡片，求卡片上出现小于3或大于6的数的概率.练习2把1、2、3、4、5、6、7、8、9、10分别写在10互不相容事件不可能同时出现的两个事件叫做互不相容事件或互斥事件.互不相容事件不可能同时出现的两个事件叫做互不相容事件或互斥事思考“对立事件”和“互不相容事件”有什么区别？互不相容事件对立事件思考“对立事件”和“互不相容事件”有什么区别？互不相容事件巩固练习从一副混合后的扑克牌（52张）中随机抽取一张，求下列事件A与事件B的和的概率：事件A为“出现J”，事件B为“出现K”；事件A为“出现K”，事件B为“出现梅花”；事件A为“出现红色牌”，事件B为“出现黑色牌”；事件A为“出现有人头的牌”，事件B为“出现红色牌”巩固练习从一副混合后的扑克牌（52张）中随机抽取一张，求下列竺可桢

沙漠里的奇怪现象竺可桢沙漠里的奇怪现象课前准备1.通读课文，读准课文中的生字词。2.联系上下文，知道如光怪陆离、空中楼阁、单枪匹马等词在文中的具体含义。课前准备1.通读课文，读准课文中的生字词。介绍作者

竺可桢，气象学家、地理学家和教育学家，我国近代气象事业创始人之一。

介绍作者竺可桢，气象学教学目标1.了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象。激发学生用科学方法解释自然现象规律的求知欲。2.学习简单的事理说明文的基本结构和常用说明方法。3.探觅这些奇怪现象产生的缘由，学会从科学角度来认识一切怪异现象。教学目标1.了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象。激发学生用科学方字词教学

戳（）穿海市蜃（

）楼玄奘（）单枪匹马：光怪陆离：可望而不可即：

Chuōshènzàng比喻单独行动，没有别人帮助。形容现象奇异，色彩繁杂。

只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。

字词教学戳（）穿海市蜃（走近沙漠你想了解这些沙漠的奇观吗？请看沙漠的风沙地貌，沙漠中光怪陆离的海市蜃楼。走近沙漠你想了解这些沙漠的奇观吗？沙漠地貌沙漠地貌沙漠地貌沙漠地貌海市蜃楼1海市蜃楼1海市蜃楼2海市蜃楼2海市蜃楼3海市蜃楼3海市蜃楼4海市蜃楼4自主学习

自读课文，注意解决以下问题1.从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文?2.开头运用法显、玄奘的例子作用是什么?3.课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些?你读过本文后能解释清楚吗?同桌试一下。

4.说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几个句子分析这一特点。5.作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方法吗?说说看。6.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。自主学习自读课文，注意解决以下问题1.从语言风格和说合作学习

1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。

2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。合作学习1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。反馈交流1

说明文按说明内容可分为事物性说明文、事理性说明文。本文是事理性说明文；按语言风格可分为平实性说明文和文艺性说明文等。本文属于文艺性说明文。

(科学小品)1．从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文?反馈交流1

1．从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文反馈交流2

2．开头运用法显、玄奘的例子作用是什么?增强文章的趣味性，引出说明对象。反馈交流2

2．开头运用法显、玄奘的例子增强文章的趣味性，引3．课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些?你读过本文后能解释清楚吗?同桌试一下。

课文主要描述了两种奇怪的现象。一是“魔鬼的海”和“海市蜃楼”，二是“呜沙”。3．课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些?你读过本文后能解释清反馈交流3

“沙漠是这样荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。”空中用“看不见”，地上用“看不到”，用词准确又有变化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。4．说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几个句子分析这一特点。反馈交流3“沙漠是这样荒凉，空中看不见一只飞鸟，反馈交流4

5．作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方法吗?说说看。

（开放性题目）反馈交流4

5．作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙鸣沙1鸣沙1鸣沙2鸣沙2鸣沙3鸣沙3鸣沙鸣沙研读赏析

最后一个自然段

学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。①这段文字说明的中心是什么?②通过这段说明，作者得出了什么结论?这个结论在全文中的作用是什么?③“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听到了隆隆之声，好像远处汽车在行走似的。”这一句用的是什么说明方法?④文中说明“鸣沙”的成因，用的是什么说明方法?⑤“据一些专家的意见”这一句能否省略?为什么?⑥“