鹿角和鹿腿的教学设计

7鹿角和鹿腿洣水镇幸福完小汪映教学目标：1.有感情地朗读课文，读出鹿的心情的变化。2.能根据提示讲故事。3.了解故事蕴含的道理，能对故事有关的说法发表自己的看法。​教学过程：一、根据单元导语，明确课文教学目标。1.出示谜语让学生猜。2.“鹿”字是我们要掌握的生字，先来看看它的演变过程。(点击灯片​)同学们看的可认真啦，一定也能写的好！现在请你们跟老师一起写“鹿”字。​3.师范写，边写边指导。学生闭着眼睛，在桌上书写一遍吧！瞧：孩子们写的真是行云流水呀！（设计意图：通过先看“鹿”字的字理，再老师范写，学生跟写，最后学生闭眼书空，使学生注意了“鹿”字内外部件比例的协调。）4.这节课，我们就要学习一篇与鹿有关的寓言故事，书写课题。7.鹿角和鹿腿（生齐读课题）5.师讲述：从我们三年级教科书开始，每个单元都设有“导语”，读好了导语，才能明确课文要落实的语文要素。来看看本单元的导语：一共有两个目标，这节课，我们只完成第一个。（1）读寓言故事，明白其中的道理。（2）把图画的内容写清楚。6.是呀，我们在阅读中发现，（发现什么？)——>生答。7.寓言就喜欢把道理隐藏在故事中。这就需要同学们去把它找到，发现。这节课我们一路阅读，一路发现。（设计意图：通过读单元导读，让学生明确本节课将要完成的目标。）二、把握课文内容，了解寓言蕴含道理。1.首先请大家听一听这个寓言故事，注意一边听，一边用手指跟着读。听完后，画出最能体现“道理”的句子。【要求】1.认真听课文朗读。2.听完后，用“____”画出最能体现“道理”的句子。2．谁愿意来说说，你划出的句子？生一起读读3.读完后，你发现了什么？这句话是在课文的什么位置？(你真是火眼金睛，一下子就发现了！)出示句子：寓言的道理，往往藏在最后。4.现在，老师有一个疑问，寓言的道理，为什么不藏在开头？不藏在中间呢？（设计意图：通过提问，让学生比较寓言的道理放在最后，能帮助读者更好的理解寓意。）5.让我们再次读读！全班认为这就是这篇文章要告诉我们的道理的，请举手。(很抱歉，你们答错了！请你们思考，这是告诉我们道理吗？你有角吗？你有四条难看的腿吗？对了！这仅仅是鹿的道理，关于你，又明白了什么？)6.原来，寓言的道理，不会直接告诉你。这正是经历一个过程：悟——>心里明白过来。（设计意图：结合学生的亲身体会，更好地明白了文章的寓意，不仅仅只停留在句子表面的意思，而需要自己的思考。）三、抓重点词句，感悟小鹿心情的变化​。1.我们通过阅读、倾听、思考，明白了这个寓言故事的道理。那这只可爱的小鹿是一下就悟出这个道理吗？(不是)2.那么，接下来，请大家读小鹿“心声“，发现小鹿心情的“变化“。请一位同学读读自学提示，生开始默读，自学。自学要求1.默读课文的3-7段。2.找出三处写小鹿心情变化的句子，用“~~~~~~”画出来。2.请你来说说，这三处分别在哪几个自然段？​(你真是小鹿的知音，准确的找到了小鹿的三处“心声”。)​3.出示第一处，请同学们齐读第一处。​(板书：角美丽)请问：如果你此时就是那只小鹿，你看到自己有一对那么美丽的鹿角，你的心情怎样？​(学生积累高兴的词语。)是呀，当小鹿对着池水欣赏自己美丽的鹿角，它是多么高兴、欣喜若狂。​(板书：欣赏)4.下面，我想邀请我们班男女各一人上来读读。请你们像小鹿一样读读他的心里话！5.老师指导朗读。（设计意图：让学生明白，读书不仅仅要有重音、停顿，更重要的是把自己当做书中的人物，去感悟它的内心，当我们走进人物的内心，情感就会自然流露。）6.请所有女生站起来，现在你们就是那只小鹿，带着表情、动作，带着内心的感受，来读读第二处。​(从你们的读中，我感受到了小鹿是多么抱怨它那难看的鹿角！)​板书：腿难看抱怨7.男生站起来，一起读读第三处。​(是呀，美丽的角让他差点送命，而难看的腿让他狮口逃生。)（设计意图：抓住课文中的关键词语，读出小鹿从欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿，到如今却欣赏自己难看的腿，抱怨自己美丽的角，这种内心的变化。）四、深入理解课文，根据提示讲述故事。​1.从欣赏到抱怨，从抱怨道欣赏，这中间到底发生了一件什么事呢？​(出示幻灯片，让同桌互相说一说这个故事。)​2.请一位学生根据老师的关键词语讲故事。角：美丽欣赏差点儿丧命腿：难看抱怨狮口逃生3.通过刚刚讲故事的环节，我们又发现了：寓言的道理，要经历特定的事。​寓言的道理，藏在故事情节矛盾处或反转处。​（设计意图：通过讲故事，帮助学生梳理故事内容，加深对故事的理解。）​五、讨论两种说法，巩固与辨析寓言的道理。美丽的鹿角到底重不重要？让我们来看课后的两种说法，你赞成哪一种，说说你的理由。​生自由说一说。3.师总结：第一种说法是小鹿刚刚从狮口逃生时的想法，而第二种说法是小鹿成年后的想法。在不同阶段，不同情况下，一个人的想法会不断变化的，但长大后它的想法更客观。（设计意图：结合课后练习第三题，引导学生对两种观点进行判断并把理由说清楚，更好地帮助学生理解寓意。）六、​总结阅读方法，提高学生阅读的能力。1.在这节课中我们不断阅读，不断发现，收获了许多，它们是：寓言的道理，往往藏在最后。寓言的道理，不会直接告诉你。寓言的道理，要经历特定的事。寓言的道理，藏在故事情节矛盾处或反转处。2.掌握了那么多发现寓言道理的方法，现在让我们学以致用。(出示一则寓言故事)1.老师提出要求：请同学们快速默读寓言故事，找一找，文章中最能体现道理的句子。妇人与母鸡有个妇人养了一只母鸡，母鸡每天给主人下一个蛋。她以为多给鸡喂些大麦，就会每天下两个蛋。于是，她每天不断地给母鸡喂食，结果母鸡长得越来越肥，每天连一个蛋也不下了。妇人十分后悔：如果不是我贪心，想得到两个鸡蛋，怎么会现在连一个鸡蛋也没有了？2.你从中明白了什么？（人不能贪得无厌。）3.我们班的孩子真是阅读寓言故事的高手，但有的寓言故事道理浅显，有的却深刻，甚至同一篇寓言故事却能告诉我们多个道理，让我们来看第二篇寓言故事。拓展训练2跟叫的花狗黄狗和花狗夜间为主人守护鸭子。黄狗警惕性高，平时不乱叫，也不附和其他狗叫。只有发现了可疑动静后才叫，给主人报讯。每当黄狗叫了，花狗也跟着叫起来，叫声比黄狗还响。主人听到狗叫，都要起来巡查一下鸭棚。花狗看见主人来了，摇着尾巴叫得更响，面容显得更凶猛。主人以为花狗护鸭责任心强，本领比黄狗大，每次喂食，给花狗另加些好食物。花狗高兴地对黄狗说：“兄弟，做事要学会乖巧，见风使舵，才不会吃亏。”黄狗说：“我只知道自己的职责是守护好鸭棚，不少一只鸭，不懂得什么乖巧。”过了些日子，主人觉得守护鸭棚不需要两只狗，就选择把黄狗卖了，留下了花狗。花狗守护鸭棚，夜间只要听到有狗叫，不管远近，都会附和着叫起来。主人起来巡查，没有发现情况，就回屋睡觉。可是刚躺下，花狗又叫起来。这样反复几次，把主人惹怒了。一天夜里，窃贼来了，发现花狗在窝里熟睡，周围也没有狗叫声，窃贼就撬开了门，溜进鸭棚，把鸭子捉进麻袋，装上车拉走了。第二天，主人看见撬坏的门，棚里一只鸭子也没有了。主人非常气愤：“你这么不警惕，欺骗我，快滚！”黄狗叹了口气说：“如果我当初不耍小聪明，多学点看家本领，也不会被主人赶出来呀！”5.请同学们快速默读寓言故事，找一找，文章中最能体现道理的句子。6.从中你们明白了哪些道理？（人要有真才实学。不能耍小聪明。）(设计意图：通过两个课外寓言故事的阅读，带领学生经验“从故事到道理，由道理到生活”的读寓言过程，提高了学生的读寓言的能力。)七、推荐阅读书籍，激励学生课外持续阅读1.世界上有四大寓言故事，我们一起来看看。伊索寓言——古希腊克雷洛夫寓言——俄罗斯莱辛寓言——德国拉封丹寓言——法国2.我们中国历史源远流长，文化博大精深，也有许多经典寓言故事。现在老师也给大家推荐两本书《庄子》和《韩非子》。3.这一生我们要读很多书，但建议你们多读中国传统文化书籍。4.这是老