谈阅读-公开课教学设计

2022年论文评选论文编号：0400作者单位：邵阳市武冈市第十中学姓名：邓文兵学科：中学语文论文题目：谈阅读初评等级：谈阅读内容摘要：阅读是从文字中获得意义，信息的心理过程，是读者通过对文本以及作者进行交流的过程，是一个积极的，复杂的，充满创造的心智活动的过程，也是一种基本的智力技能。阅读是收集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，是人类精神生活的基本需要。在阅读训练中，学生知识获得增长，认识得到提高，思维得到发展，情感得到陶冶，审美情趣得到培养。关键词：阅读教学什么是阅读，阅读是从文字中获得意义，信息的心理过程，是读者通过对文本与作者进行交流的过程，是一个积极的，复杂的，充满创造的心智活动的过程，也是一种基本的智力技能。阅读是收集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，是人类精神生活的基本需要。阅读，特别是阅读教学在语文教学中，阅读担当着特有的任务：提高学生正确理解祖国语言文字的能力；在阅读训练中，学生知识获得增长，认识得到提高，思维得到发展，情感得到陶冶，审美情趣得到培养。良好的阅读首先从习惯开始，教育学家魏书生说过，教育就是培养良好的习惯，这句话一针见血的说明好的习惯为以后的学习、工作打下良好基础。自动化良好的习惯，会使学习者终生受益。良好的阅读习惯包括哪些内容呢？边读边思边动笔的良好习惯。俗语云：“不动笔墨不读书”孔子说：“学而不思则罔，死而不学则殆。”边读边思，能够使自己在阅读中处于主动地位，读得自觉，读得深入，读得出彩，能够在读中体会文意，感受作者内心深处的脉动，从而读出学生自己的心得与体会，这样阅读的效应就强，效率自然就高。当然阅读中引发触动的深刻思考，一些独到的见解，往往稍纵即逝，这时就需要动笔，记录自己思考所得。文中优美的语段，重要的信息，精辟的言论，或者其他有价值的东西，要注意作标记，或者做摘要等等。对老师、学生分析的精彩的地方要及时记录，达到读书与笔墨齐飞的习惯。常用、爱用工具书的习惯。它要求学生养成勤查字典词典的良好习惯，不要望文生义，主观臆断，更不能依赖别人，同时我们老师要因地制宜的向学生介绍有关的工具书，并且传授一些查阅图书资料知识与方法。这样学生日积月累，久而久之，既养成了独立阅读的良好习惯，同时也增长了许多知识。勤于读书的习惯，我们老师要引导学生把阅读习惯化，生活化，养成读书看报的好习惯，天天阅读每天必读，让阅读成为生活的一部分。敢思考，敢提问，能够疑，能问难的习惯。问题是思维的起点与原动力，那里有问题，哪里就有思考，就有探究，创新源于疑问，创新源于质疑，创新源于问难。好问的学生往往是在努力思考，善问的学生往往思路敏捷，思考的问题深刻独到，是否就所学的内容提出问题并加以解决，是体现学生阅读能力与创新能力的重要标尺之一。因而在阅读教学中，我们要千方百计的去引导学生自己去提出问题，分析问题，解决问题，敢于善于提出自己的看法与不解之处，养成良好的阅读习惯。其次，要培养浓厚的阅读兴趣。俗语云：兴趣是最好的老师，兴趣是学好每一样技能的基础。阅读兴趣指的是对阅读活动的一种注意倾向，积极的态度和喜爱的程度。它是阅读动机中最活跃的部分，被称为阅读的“凝聚力”“爆发力”。孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣所产生的三个阶段。知之者可以看做初始阶段，是由所需要而产生的兴趣，可以成为理趣；好之者可以看做兴趣的第二阶段，是对事物和活动本身产生的兴趣，可以看做情趣；乐之者可以视为兴趣形成的高级阶段，是由审美所产生的兴趣，可以称之为乐趣。为此，我们在教学中应该殚尽竭虑的引导与培养学生的阅读兴趣，那么在教学中我们应该从哪几个个方面去培养学生的阅读兴趣呢？（1）明确阅读目标和阅读意义。当学生把阅读作为一种有目的有意识的自觉行为和主动要求，阅读兴趣也就产生了。所以，要以明确的目标激发学生的阅读兴趣，再用阅读成果强化阅读兴趣。（2）鼓励学生自主选择阅读材料。布鲁纳说过，学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。要以知识本身吸引学生学习，使学生感到认识新事物的乐趣，体验学习中克服困难的喜悦。语文教师应考虑到学生的阅读兴趣，慎重选择相应的书本，给学生推荐阅读书目时，推荐面要大些，让学生有选择的余地。通过多种方式、多种途径，比如诵读比赛，朗诵比赛，书本名言名句比赛等等，提倡并引导学生多读书，好读书，读好书，多渠道，多方式的鼓励学生广泛的选择性阅读材料。（3）追求阅读教学的审美境界。阅读教学的最高境界是审美化。任何人对于一种事物，只有把它当做美来追求的时候，才会产生极大地兴趣，热情和意志，才会为之而奋斗。我们的每一堂课，都力求让学生感到一种美的体验和艺术的享受，想到我们的课，学生就感到愉悦，那我们的教学就接近成功了。语文教材本身就是一个琳琅满目的美的世界，语文教学就是以阅读为导引的互动。语文教师要充分挖掘教材的审美因素，从审美的角度去研究教材，处理教材，深化教学内容，设计审美的教学方法，然后带领学生以审美的目光去发现美，去欣赏美，去品味美，使学生乐在阅读之中，从而产生浓厚的阅读兴趣。对于学生在阅读中的发现，哪怕是一滴一滴的进步和创新。我们教师都要细心发现，高度珍视，及时给与鼓励与表扬。这样才有利于语文中的阅读深入贯彻与发展。2022年9月15日参考文献：[1]