混合运算和复习教学设计

...混杂运算整理和复习教课方案教课内容：人民教育第一版社义务教育教科书数学二年级下册第57页“整理和复习”教材解析：本节课的教课主若是指引学生对本单元的混杂运算及解决问题进行梳理、归纳和总结，形成完好的知识系统，并在梳理的过程中进一步熟练混杂运算的方法以及用混杂算式解决问题的方法。整理和复习的第1题，经过学生谈论的方式，复习本单元学过的同一级，两级和有小括号的混杂运算的计算序次，第2题，经过解决实质问题，要修业生说一说如何运用综合算式解决实质问题，从中发展学生的应意图识。教课目标：知识与技术：进一步掌握混杂运算的运算序次和解答应用题的一般步骤，提升脱式计算和解析、解答应用题的能力。过程与方法：经过对混杂运算和两步应用题的整理和复习，让学生对本单元学到的知识更有系统性，提升学生计算两步试题和解答两步应用题的能力；感情态度与价值观：学生在解决实质问题的过程中，养成认真审题、独立思虑等学习习惯，培育应意图识。z.....教课重、难点：要点：熟练掌握混杂运算的计算序次。打破方法：经过自主研究、教师指引，建立程序性思想。难点：系统的梳理知识，归纳本单元所学的知识。打破方法：经过小组谈论、交流打破难点。教法与学法：教法：组织梳理知识。学法：合作交流、独立练习。教课准备：多媒体课件教课过程：一、复习混杂运算的序次（一）整理混杂运算的序次说出各题的运算序次，再计算4×6÷87×（36－30）72－5×848－18﹢32（14﹢21）÷730÷6﹢29问题：读题目要求，想想先算什么，再算什么将上述6个算式进行分类，并谈谈为何这么分类（小组谈论）第一类：4×6÷848－18﹢32第二类：72－5×830÷6﹢29z.....第三类：7×（36－30）（14﹢21）÷7每一类按什么序次进行计算呢？（小组谈论）第一类：只含有加减（或乘除），要从左往右按序次计算第二类：在有加减乘除混杂运算中，按先乘除后加减的序次计算第三类：有小括号的，先算小括号里面的。（二）比较练习，牢固混杂运算的序次1.比较上下两题的运算序次和计算结果。18﹢27÷94×8－3（18﹢27）÷94×（8－3）问题：每组中上、下两题有什么同样点和不一样点？小结：在做混杂运算时，必定要想想先算什么，再算什么。（三）建立程序化思想混杂算没有式有无不是先算小能否为先算乘除再算括号

从左往再算加减z.....（四）学致使用参照程序模式，计算以下混杂运算，想想分别是哪一种状况。（22﹢18）÷835﹢14÷760－15－35二、复习列综合算式解决问题（一）观察情境图，解决问题1.问题：1.你知道了什么？2.你会解答吗？选择一个你喜爱的问题把你的想法写出来。能列个综合算式表示你的思路吗？小男孩：小女孩：×4＋510－（3＋5）＝12＋5＝10－8＝17（元）＝2（元）10－3－54.能谈谈你们的想法吗？＝7－5＝2（元）解答正确吗？z.....2.问题：1.你知道了什么？2.要求“还剩多少瓶”，你会解决吗？能列综合算式表示你的思路吗？3.说一说你的想法。8×3－10＝24－10＝14（瓶）4.这道题需要加小括号吗？5.解答正确吗？三、学致使用均匀每个筐里装几个桃子？26个19个z.....四、课堂小结经过这节课的复习，你感觉哪些地方你又加深了印象？今后在计算混杂运算时会更注意哪些问题？板书设计整理和复习1.有小括号的，要先算小括