统编四年级下册《墨梅》教学设计含反思

统编四年级下册《墨梅》教学设计含反思教材分析：《墨梅》是统编版小学语文四年级下册第七组“人物品质”专题的第一篇精读课文，是元代诗人王冕创作的一首七言绝句。此诗是首托物言志诗，开头两句直接描写墨梅，最后两句盛赞墨梅的高风亮节，赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德,实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。全诗构思精巧，一"淡"一"清"尽显个性，极富清新高雅之气。一方面，墨梅的丰姿与诗人傲岸的形象跃然纸上；另一方面令人觉得翰墨之香与梅花的清香仿佛扑面而来，从而使"画格"、"人格"巧妙地融合在一起。有境界，有气魄，在元诗中别具特色。教学目标：.正确、流利、有感情朗读《墨梅》，背诵古诗。.学习三个生字"砚""乾坤"，通过"结合注释"和"想象画面"等方法理解诗句的意思。.结合学习经验和资料，想象梅花的淡雅和清香，理解诗人像墨梅一样不媚世俗的高洁品格。教学重点：.正确、流利、有感情朗读《墨梅》，背诵古诗。.学习三个生字"砚""乾坤"，通过"结合注释"和"想象画面"等方法理解诗句的意思。教学难点：结合学习经验和资料，想象梅花的淡雅和清香，理解诗人像墨梅一样不媚世俗的局）洁品格。教学过程：课前问卷星调查（微能力点A1）,深入了解学情。发放课前导学单。一、激趣导学初识王冕今天我们一起来学习《墨梅》这首诗，一起读题目。.质疑题目。看到这个题目，你有哪些疑问？.简介王冕这首诗的作者是王冕，你对诗人王冕有多少了解？【设计意图：适时的资料补充和经验勾连，可以让学生更好地理解王冕这个人。通过交流初印象，层层推进，后面理解诗人的高洁品格就水到渠成了。】二、多法朗读理解诗意读好整首诗.多种形式朗读古诗。（读准字音，读准节奏。）.读好诗中的两个新词：洗砚池、乾坤。学习生字“砚、乾、坤“。指导书写三个生字。.互动学习，感悟诗意。①对照课前预习单，交流学习。②自由读诗，和前后桌说说自己读懂了哪句诗的意思？同学之间互相补充。师生多种方式读古诗。【设计意图：著名教育家梅贻琦先生说"学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效自不求而至，不为而成。"在朗读古诗的环节中，模仿就是最好的学习，老师怎样读，学生就学着怎样读。在学生不会读或者读得不好的时候，老师及时指导、示范，学生的朗读就越来越好。】三、品读“家中梅".完成课中学习单的第一题。（微能力点A7课堂活动）.思考：王冕家的梅花不是种在堂前，不是种在屋后，而是种在洗砚池边，你知道为什么吗？（生大胆猜想）.出示一段注释来理解。四、品读“画中梅"L配图出示：朵朵花开淡墨痕.思考：王冕是位大画家，很善于用色，他画梅花为什么不用白色，不用红色?（生大胆猜想）.补充王冕生平资料，理解内涵。【设计意图：抓住关键词进行品读，一个"淡"字和一个"清"字，将王冕的精神品格巧妙地融合为一体，有境界，有气魄，淡中有味，别具特色。】五、品读"心中梅"出示：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。.大多数诗人写梅花，通常会写它的香气，圈出本诗中的“清气"。.出示一组写梅花香气的诗句，学生品读。.王冕这首诗写的不是“香气"，而是"清气"，是为什么？四人小组讨论，然后完成课中学习单的第2题。（交流反馈，再齐读）六、托物言志总结写法.学习写法：这首咏物诗表面是在写墨梅，其实讲述的是诗人自己的志向、品格。这就叫托物言志！（相机板书：托物言志）.师小结：本节课，我们通过家中梅、画中梅、心中梅，深入走进了诗人王冕的内心世界。他的内心是高洁的，他的灵魂也是高洁的，这个灵魂就是"清气"。【设计意图：王冕的《墨梅》，是典型的托物言志诗。所托之物在梅，所言之志在人。反复引读，补充资料，一次次追问，一次次升华，由物及人，由表入里，诗意语文的魅力尽在教学艺术之中。】七、布置作业拓展延伸.熟练背诵《墨梅》这首诗。.请你根据今天所学，梳理一下知识点，绘制一幅思维导图。.完成课后检测单。【设计意图:通过分享课内所学和课外积累，加深学生学习古诗的兴趣，内化积淀。】教学反思：本节课，我在设计教学流程时着重从以下几方面进行了思考:把信息技术2.0运用到课堂中，教学步骤符合学生的认知心理，讲究科学性和探索性，具有一定的深度和广度；整堂课紧扣本单元的主题——感悟人物