五年级品德与社会教学计划

第47页共47页五年级品德与社会教学方案五年级品德与社会教学方案。《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性开展的综合课程。五年级《品德与社会》上册教材力求打破知识单一的传统形式，注重促进学生的情感、态度、价值观、才能、知识在互相联络中得到和谐开展，以较好地落实“三维目的”。一、教材特点：教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点：1、教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进展以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进展热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完好的教学线索。3、参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的时机，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的详细事例以及对这些事例的认识与理论来进步自己，完善自己。4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机交融的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第四单元《我们都是炎黄子孙》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的根底上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生可以更好地理解本单元的内容。从而到达品德与社会课程所要到达的教学目的。二、教学策略因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的、浸透的方式施行对学生的价值引导。因此，在教学中，老师要根据教材内容的特点，注意引导学生进展探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进展体验。教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值浸透性的教学策略。1、对话教学策略。教学中，要借助老师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。老师特别要鼓励学生结合自己的生活经历提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并获得实效，关键取决于老师的反应信息是否及时、得当且具有较高质量。反应既要有针对性，又要注重鼓励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度进步对话的质量。老师的反应越精彩，就越能对学生起引领作用。2、活动化教学策略。教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的详细操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排挤或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。3、体验性教学策略。在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进展了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同、去掌握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级《品德与社会》具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与别人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即开展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。4、开放性教学策略。五年级《品德与社会》教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为老师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资，提供了范例和空间。老师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。老师应结合本地区实际情况，联络学生的生活经历和认知程度，对教材内容进展整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。三、教学进度(见寿光教学进度表)【以下为赠送相关文档】精选工作方案阅读小学五年级品德与社会教学方案一、学情分析^p本班本学期共有学生10人，其中男生4人，女生6人。孩子们在老师的引导下，已经比拟深化地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对别人、对社会的认识和理解，并在此根底上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、才能等都得到了较大的开展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分需要老师做进一步的引导，使他们沿着安康的道路一步一步前进。二、教材分析^p该教材根据《根底教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和兴趣性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。本册教材共有五个单元，每个单元下设了3—5个主题，各单元体例构造如下：主题文字：引出一个话题或对某个话题进展提升，一般是该主题主要思想和观点。提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生考虑或开展相应的活动。旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生进步一种考虑方向或提醒某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵敏。情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经历进展反思和整理，深化地感受自己、感受别人。照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是表达学习过程、呈现学习成果，使学消费生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。三、潜能生辅导方案1、上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。2、根据学生特点采取相应措施，同时加强与家长的联络，双方一起努力，进步学生品德意识。四、课时安排第一单元：让心灵比天空更博大〔8课时〕第二单元：我们都有发言权〔8课时〕第三单元：乡村新发现〔6课时〕第四单元：一方水土养一方人〔6课时〕第五单元：我们都是炎黄子孙〔8课时〕2023年小学五年级品德与社会教学方案一、学情分析^p五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的才能，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需老师指导。二、教材分析^p五年级上册《品德与社会》是小学高年段学习的教材，本册教材在表达《品德与社会》中、高年级教材内容和特点的根底上，有以下几个特点。〔一〕学习内容更加深化，学习视野更加开阔。〔二〕教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习。〔三〕强调以情感态度价值观为主线来统领相关学科的学习内容。〔四〕重视学生生活理论与学生现实生活的联络。〔五〕注意培养学生正确对待问题和考虑问题的方法。教材选择认识社会的几对根本概念，从儿童的现实生活出发，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题具有较强的综合性。在内容方面表达课前、课中、课后，校内外连续、完好的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。穿梭出“体验式”“研讨式”“探究式”的学____点，为学生创造更为广阔的独立考虑、自主学习和理论的空间。强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增加教材的兴趣性、可读性和启发性。三、学习目的1、情感、态度、价值观：培养热爱劳动，尊重农民、节俭节约的情感态度；认识科技在农业开展中的重要作用；培养学生热爱生活，乐观向上，热爱科学的；热爱集体、团结合作，有责任心的品质；培养学生对科学的兴趣，树立科学的价值观。2、才能：可以尝试合理有创意地探究和解决问题；学习从不同的角度观察、认识、分析^p社会事物和现象；学习搜集、整理、分析^p和运用社会信息；培养学生用科学的方法与态度分析^p复杂问题、区分是非的才能及培养学生学会用不同的方式解决问题的才能。3、知识：初步理解农业消费与人民生活的关系；知道科技的开展对工业的重要影响；理解信的种类和方式，初步懂得通信礼仪和法规，懂得利用现代传媒平安、有效获取知识；理解科技的开展，理解科学技术与人类生活、社会开展的关系，知道科学开展带来的社会问题。四、教学策略1、通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，掌握必备的根底知识。2、擅长调动和利用学生己有的经历，结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。3、创设学生乐于承受的学习情境，灵敏多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的开展提供充分的空间。4、注重与学生生活和社会的联络，把静态的教学内容和和学丰富多彩的现实生活联络起来。5、创造条件让学生积极参与社会理论，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经历。五年级社会教学方案一、指导思想热爱社会教育事业，以《九年义务教育全日制小学社会课程标准》为指导，对学生进展____传统教育和认识社会时期的情况。在教学过程中，充分表达社会学科的思想性，加强学生的爱国教育，为培养全面开展的素质人才而奋斗。二、学生情况五年级的学生，已经养成了良好的学习习惯。他们爱学习，喜欢读书，除了学好语文数学外，还爱大量地阅读课外读物，知识较丰富，承受才能较强。因此，我打算从培养他们学习社会的兴趣入手，采用形式多样、灵敏、充分利用地球仪、挂图、投影片等直观教学手段，让学生观察，以增强感性认识，使学生喜欢学社会，爱学社会。三、教材分析^p本教材以九年义务教育小学社会课程标准为根据，从当前小学社会课教学和学生实际出发，力求做到既有利于解决老师备课和教学中的实际困难，又要有利于发挥老师独立钻研教材的积极性。按照课程标准的要求本册大体分为三个单元。第一单元：寻根问祖1.文明的曙光2.伟大的创造3.出色的智慧第二单元：得意的祖国1.我们生息的国土2.沿着江河走下去第三单元：我们同有一个家1.走进民族大家庭2.炎黄子孙的心愿四、教学目的1、通过教学，使学生理解近代中国开展的一些特点，从而受到国情教育。2、学生知道中国____成立后，领导了中国人民的反帝反封建斗争，历尽了困难曲折，终于获得了全国的成功。3、使学生知道中华人民共和国成立的时间、经过和伟大意义。知道国旗、国徽和国歌象征的内容。4、使学生知道中国____成立五十多年来祖国和家乡社会建立获得的一些突出成就。5、培养学生热爱社会、热爱祖国、热爱家乡的情感和建立祖国、建立家乡的志向。五、教学措施1、准确把握教学目的，不随意拔高或降低。2、本学期着重进展____传统教育和认识社会初级阶段的情况。3、根据单元内容实际开展各种各样形式的活动，鼓励学生积极发表自己的见解，进步他们的语言表达才能。六、教学课时第一单元〔10课时〕第二单元〔10课时〕第三单元〔9课时〕复习和练习〔24课时〕共计：53课时级品德与社会教学方案一、全册教学分析^p本册教材根据品德与社会课程标准的规定，儿童年龄与生活的实际，以及根底教育课程改革的精神编写的,它力求打破知识单一的传统教学形式，注重促进学生的情感、态度、价值观、才能，只是在互相关联中得到开展，以较好的落实三维目的。全册共分为四个单元，第一单元《我们生活在一个地球村》，意在使儿童理解地球的根本知识，熟悉世界海陆分布等情况，理解人与自然和谐共存的重要性，理解中国的面积、行政区划、地理位置，让学生知道各国在经济上互通有无的重要性，正确对待互联网。第二单元《地球生病了》，使学生有意识地关心和保护人类共同的生存环境，学习一些常见自然灾害中的自救知识，理解人与自然和谐共存的重要，增强学生自觉主动保护物种的意识和情感，帮助学生逐渐养成节约和合理使用自然资的良好习惯。第三单元《世界问题还不少》，使学生懂得和平的重要意义和价值，珍惜来之不易的和平生活，正确对待科学技术，初步理解结合国的性质和宗旨以及重要作用等。第四单元《新的生活就要开场了》，意在使学生可以逐步学会确定自己的生活和学习目的，并据此独立安排自己的生活，开展他们的自主性和独立性，让他们安康快乐地成长。二、全册教学要求：1、理解地球的根本知识，熟悉世界海陆分布等情况，理解人与自然和谐共存的重要性，理解中国的面积、行政区划、地理位置，让学生知道各国在经济上互通有无的重要性，正确对待互联网。2、使学生有意识地关心和保护人类共同的生存环境，学习一些常见自然灾害中的自救知识，理解人与自然和谐共存的重要，增强学生自觉主动保护物种的意识和情感，帮助学生逐渐养成节约和合理使用自然资的良好习惯。3、和儿童一起走进多样化的世界。培养学生开阔的视野、宽容的心态，正确认识其他文化，积极汲取外来文化的养分，更好的开展本民族的文化传统。4、使学生懂得和平的重要意义和价值，珍惜来之不易的和平生活，正确对待科学技术，初步理解结合国的性质和宗旨以及重要作用等。5、使学生可以逐步学会确定自己的生活和学习目的，并据此独立安排自己的生活，开展他们的自主性和独立性，让他们安康快乐地成长。三、教学重难点：1、引导学生直面并审视生活中的各种问题，学会确定自己的生活和学习目的，学会独立。2、以现实生活中的经历话题，逐步向学生翻开成人生活的大门，在参与和探究中成长。3、从各个不同方面和角度展示社会的多样性，把儿童培养为优秀文化的一代新人。4、向学生展示新的自然观，使学生保护环境，保护地球。四、学生根本情况：本年级有学生有70人，其中男生42人，女生28人，他们虽来自不同的学区，但短短的时间内便相处得非常融洽，他们聪明伶俐，而又天真得意，上课遵守纪律，又能积极发言，大多数学生书写工整认真。学习习惯非常好。个别同学也有表现得不太令人满意的地方，我相信通过师生的共同努力，这局部学生也会尽快赶上来的。按智力和非智力情况分析^p如下：智力和非智力都好：李小双、范园园、张旺、魏苏皖、高倩、高贺、陈子尧、吴硕、张蕊、杨霄、张萍、孙芝维、朱岩。智力好、非智力差：郝旋、闫青、韩立、闫奔、王海燕、王旭、韩娇、罗东、杨政、郭琼、陈军丞、杨赞、杨强、郭稳。智力差、非智力好：孙会、刘迎春、王凯、张珊珊、王娇、杨冰心、董梦仙、韩硕、王秋艳、周会、王娜、吴长辉、孙振。智力差、非智力差：孙华东、杨贝、王雨蒙、杨帅、杨璇、孙笑、孙力、杨芳、韩良、杨雪元、杨忍、王双、高飞、孙鹏、董路。五、进步质量措施：1、教法与时俱进，适应学生的实际，以及新课改的需要。2、调动学生学习的热情，使课内与课外有机的结合起来。3、充分利用各种教学资。4、经常开展与课堂有关的活动。5、强调以学生为主体，让学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。六、全册教学进度安排表：第一单元我们生活在一个地球村第1周至第3周第二单元地球生病了第4周至第6周第三单元世界问题还不少第7周至第12周第四单元新的生活就要开场了第13周至第18周第二学期品德与社会科单元教学方案单元第一单元我们生活在一个地球村拟定教时9教时进度月日至月日教学方法讨论、搜集信息、现场调查、情景模拟与角色扮演操作性、理论性活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事、讲授单元教学重点难点1、理解人与自然和谐共存的重要性，体会“人类只有一个地球”的含义。2、让学生知道各国在经济上互通有无的重要性，正确对待互联网。单元教学要求1、理解地球的根本知识，熟悉世界海陆分布等情况，理解人与自然和谐共存的重要性。2、理解中国的面积、行政区划、地理位置。3．让学生知道各国在经济上互通有无的重要性，正确对待互联网。单元课时划分第一课得意的地球3课时第二课从世界看中国2课时第三课我们互通有无2课时第四课网络连接你我他2课时第二学期品德与社会科单元教学方案单元第二单元地球生病了课题5、地球在“发低烧”6、天有不测风云7、许多物种消失了8、可怕的物种入侵9、自然资取之不尽吗拟定教时10教时进度月日至月日教学方法讨论、搜集信息、现场调查、情景模拟与角色扮演操作性、理论性活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事、讲授单元教学重点难点使学生有意识地关心和保护人类共同的生存环境，学习一些常见自然灾害中的自救知识，理解人与自然和谐共存的重要，增强学生自觉主动保护物种的意识和情感，帮助学生逐渐养成节约和合理使用自然资的良好习惯。单元教学要求人来自自然，也必须依赖自然才能得以生存，但是出于人类自身的原因，这一生存家园遭到了严重的破坏，警告着人类要保护自然、合理地开发利用自然。引导学生理解人与自然、人与人和谐共存的重要性，并形成新的自然观：不要再把自然看作外在于自己的客体，认识到自己只是自然的一局部，使学生可以以科学的理性的态度去关爱他们周围的世界，爱他所居住的地球，爱周围的一草一木，并从这种理性和关爱出发，去规定和约束自己的行为。单元课时划分5、地球在“发低烧”2课时6、天有不测风云2课时7、许多物种消失了2课时8、可怕的物种入侵2课时9、自然资取之不尽吗2课时第二学期品德与社会科单元教学方案单元第三单元&nbs五年级品德与社会上册教学方案一、班级情况分析^p：五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、别人、家庭、社会有了一些粗浅的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识理解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、理论性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去他们但缺少社会经历。二、教材分析^p：教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。三、教学目的：1、引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界。2、引导儿童进入公共生活，探究中国公民教育的范式。3、呈现历史的“人化”，引导儿童走进历史。4、引导儿童逐步完成两个自我的分化。5、引导儿童逐步建构起共生型的人格。6、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。四、教材重点难点重点：“我们的民主生活”和“我爱祖国山和水”这一教育主题是本册教材的重难点，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过对祖国山河理解，对学生进展热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。五、教学措施1、力求打破知识单一的传统形式，注重促进学生的情感、态度、价值观、才能、知识在互相联络中得到和谐开展，以较好地落实“三维”目的。2.根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资的开发，进步教育的针对性、实效性。3.进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进展情景教育。培养学生明辨是非的才能。4.通过书面、口头调查的方式，理解学生的内心世界。5、为了使学生真正体味本课程所要到达的教育目的，就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的时机。六、课时安排一周一课，其间也可安排一些劳动、参观、调查等理论活动。教学进度：第一周：机动、新学期常规教育第二周：第一单元:让诚信伴随着我。1请你相信我第三周：2诚信是金第四周：3社会呼唤诚信第五周：第二单元我们的民主生活。1我们的班队干部选举第六周：机动、国庆放假第七周：2集体的事谁说了算第八周：3我是参与者第九周：4社会生活中的民主第十周：半期复习第十一周：第三单元我爱祖国山和水。1我的祖国多辽阔第十二周：2多娇第十三周：3祖国的宝岛____第十四周：4祖国的保卫者第十五周：第四单元我们都是中华儿女。1五十六个民族五十六朵花第十六周：2各族儿女手拉手第十七周：3生活在世界各地的华人第十八周：机动第十九周：期末复习第二十周：考察品德与社会教学方案篇一：品德与社会教学方案范文一、指导思想以科学开展观为指导，以不断进步教育教学质量为目的，以积极、稳步、有效地施行深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实标准，进步效率，扎实推进素质教育，为打造优质平衡和谐教育而努力。二、学生分析^p四年级是小学生知识、才能、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、别人、家庭、社会有了一些粗浅的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识理解社会和品德的形成成为迫切的需要。例如，今天的儿童在早期的社会性生活中，由于自我中心的存在以及家庭中容易出现的放纵，使得一局部儿童自认为可以做自己想做的一切事情，规那么意识比拟模糊。随着集体生活与合作活动的逐步拓展，以及他们生理和心理的开展，学会自觉遵守公共秩序，注意公共平安。做个讲文明有教养的人。又如，目前我国有残疾人6000多万，这是一个不容无视的社会问题。今天帮助残疾人，支持、搞好残疾人事业，是每一个公民义不容辞的责任。如今的学生多是独生子女，他们从小受到家长无微不至的关心与呵护，只知受爱，不知爱人，只知索取，不知奉献，人与人之间不能互互相相尊重。面对与自己不一样的残疾人，他们可能会觉得好笑，有时甚至会嘲笑、瞧不起，还可能会戏弄残疾人。我们必须从小培养学生对残疾人等弱势群体具有同情心与爱心，并让学生乐意努力去帮助他们。此外，四年级的小学生随着年龄的增长，与社会的接触也日益频繁，独立活动的范围在不断扩大，学生从平时亲身经历的事实中理解生活与交通运输业的双向关系，有利于学生扩大视野，丰富社会知识，从而更好地去适应生活和创造将来。三、教材分析^p1〕、教材内容：本册教材包括以下内容：第一单元《一方水土养一方人》第二单元《消费与生活》第三单元《交通与生活》第四单元《通信连着你我他》2〕、教学目的：1.通过《一方水土养一方人》的学习让学生知道家乡是祖国的一局部，激发学生热爱家乡的情感；能正确识别地图上的简单图例、方向、比例尺，并能利用地图的根本知识在中国地图上找到家乡的位置；理解家乡的自然环境与人们生活的关系，感受家乡的变化和开展，萌发学生对家乡的热爱之情；理解家乡的优秀人物，并愿意向他们学习；理解家乡的民俗、民风，体会其对人们生活的影响.2.通过第二单元《消费与生活》的学习让学生从理解日常生活中工农业产品入手，探究工农业消费与人们日常生活的关系，体验工人和农民为此付出的劳动与智慧；理解工人消费劳动的情况,知道消费过程中的分工与合作，知道各行各业之间有一种互相联络的关系;知道消费是为了满足人们的生活需求，人们的生活需求不断刺激消费的开展;知道人们改良劳开工具是为了进步消费和减轻劳动的强度。3.通过第三单元《交通与生活》的学习让学生认识各种交通运输方式及其特点；感受交通在人们生活中的重要作用；知道古今交通的开展情况，以及交通的不断开展给人们生活带来的种种变化；理解家乡交通的开展变化情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感。4.通过第四单元《通信连着你我他》的学习让学生知道现代通信的种类，感受通信与人们生活的关系；让学生学会使用一些根本的通信方式，讲究通信道德，遵守有关通信的法律、法规；初步理解通信开展的情况；体会播送、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系；学习利用传媒平安、有效地获取信息；遵守网络道德标准，努力增强对各种信息的区分才能。3〕、教学重点和难点：1．对学生进展热爱家乡的教育。2．通过给日常生活用品找老家的活动，知道工农业消费与我们的日常生活关系亲密3．让学生理解与人们生活亲密相关的交通方面的情况。4．联络身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系；通过调查，知道现代通信的方式及各自的特点；能根据实际情况，正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题；懂得并遵守通信的根本礼貌和有关法律法规。四、教学措施：1．注意引导学生通过探究事物之间的互相关系，来认识社会和理解社会。2．从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和理解。3．将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法交融在一起，培养学生对社会的认识才能和社会研究才能。4．通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与理论。五、教学安排：〔略〕篇二：三年级品德与社会教学方案一、学生根本情况分析^p：三年级是小学生知识、才能、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、别人、家庭、社会有了一些粗浅的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识理解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、理论性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。二、教材分析^p：品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性开展的综合课程。本课程根据中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识理解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为标准和法制教育，爱国、集体和社会教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地交融，引导学生通过与自己生活亲密相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和开展自己的经历、情感、才能、知识，加深对自我、对别人、对社会的认识和理解，并在此根底上养成良好的行为习惯，形成根本的道德观、价值观和初步的道德判别才能，为他们成长为具备参与现代社会生活才能的社会合格公民奠定根底。三、教学要求：总要求：促进学生良好品德的形成和开展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会合格公民奠定根底。1、引导学生在生活中养成文明礼貌、老实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。2、指导学生参与社会生活，可以清楚地表达自己的感受和见解，可以倾听别人的意见，可以与别人平等地交流和合作。3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。4、初步理解个人的根本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。理解一些社会组织机构和社会规那么，初步懂得规那么、法律对于社会公共生活的重要意义。5、知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义，懂得和平与开展是人类共同的愿望。四、详细措施：1、全面把握课程目的，改变过去侧重知识学习，忽略才能、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。2、擅长调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。3、创设学习情境，灵敏选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的开展提供充分的空间。4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的开展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会理论，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。五、课时安排篇三：五年级品德与社会教学方案一，学生情况简析。虽说已是五年级的学生了,但毕竟年龄小，自控才能差，思维以直观形为主，因此小学生思想品德课切忌枯燥乏味的空洞说教。所以我尝试以动情的话语，开启学生的心灵，激发学生的兴趣，诱导学生积极主动探求知识的欲望。全年级共有26名学生，学生学习兴趣不很高，根底知识不扎实。学生对品德的知识知道理解得比拟少。因此对本校五年级年级学生进展品德教育是非常必要的。二、本学期课程教学目的要求和任务１、知道一些英雄模范和先进人物的事迹，并赞美他们。２、懂得在集体生活中，有事要与大家商量。学会遵守集体生活原那么，个人服从集体，少数服从多数。３、懂得自己的成长离不开党的关心和父母、老师的教育和培养。能孝敬父母、尊敬老师。４、懂得学习科学文化知识是为了建立家乡，建立祖国。要从小勤奋学习，热爱科学。懂得学习、做事要讲效率，学会合理有效地利用时间。５、知道国家有法律，少年儿童是受法律保护的，小学生要学法守法。６、懂得社会财富、幸福生活都要靠辛勤劳动来创造，劳动只有分工不同，没有贵贱之分。７、乐意参加各种有意义的活动，培养正当的兴趣爱好。８、知道要尊重别人，尊重不同民族的风俗习惯。知道什么是真正的友谊。同学间能互相学习，互相帮助，共同进步。９、懂得为人要老实正直，处事公正，能说真话。１０、懂得做事要有责任心，对师长和集体交给的工作能认真负责地去完成。三、进步教学质量的详细措施：进步教学质量的详细措施：小学思想品德课是一门教育性、情感性很强的课程，激情、明理、导行是思想品德课教学的三要素，而激情那么是重要因素。故思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。〔１〕，以趣激情，导入新课。根据教材特点和学生实际，擅长发现和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，到达引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。〔２〕知中生情，学文明理。学文明理是思想品德课的一个重要教学环节。这个阶段主要通过学习课文，分析^p归纳，让学生悟出道理，初步形成道德认识，而情感是在认识客观事物中产生的，知之深，爱之切，因此老师要擅长在学生学文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。、情理交融，辨析导行。学生要将学文明理中形成的道德认知化为详细理论中的道德行为，辨析导行非常重要。要根据学生认知程度和教材重难点，有的放矢地设计一些富有考虑性、启发性、导向性的问题，引导学生辨析正误，从中进步道德判断才能。良好的思想品德表达于详细的道德理论，思想品德课还必须安排一定时间供学生理论，在导行训练和理论中，让学生不仅稳固道德认知，培养道德行为和才能，而且萌生崇高的道德情感。我要热情鼓励、积极肯定学生的点滴进步，让学消费生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目的。四、教学进度：〔略〕篇四：一、学生现状分析^p：三年级共分两个班。学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性开展的启蒙阶段，他们刚刚进入品德与社会课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性开展打根底的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性开展的自然衔接。本册教材在我在成长教育主题统领之下，将学生的生活经历作为重要的教育资，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区〔家乡〕等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系。使学生通过学习到达二、指导思想：在深化理解和准确把握《品德与生活》课程标准的根底上，立足于学生的现实生活，适当关注儿童对将来生活的需求，把道德学习建立在真实的生活背景和丰富的情感体验之上，使之成为一种潜移默化的陶冶过程。在教学中，老师必须挖掘生活中资，将生活中的素材整合为教学资，才能调动学生学的积极性，打造出高效课堂，提升教学理念。三、教学目的：1．树立最根本的社会公德意识。本册内容主要让儿童从自己熟悉的学校生活、社区生活、家庭生活入手，来感受自己生活的环境和环境中的人，知道家庭、学校、社区各种生活环境之间的联络，以及这些环境与人的关系和人与人之间的互相关系。通过本册的教育内容让学生树立角色意识、责任意识、规那么意识等。在探究一切的热情中，在享受童年的过程中初步具有公德意识。2．促进学生对社会的关注和对人的关注。关注同学，关注每一节课，关注父母，关注自己教材从学生熟悉的生活入手引起学生对生活的回忆和体验，并让他们通过学习活动，进步对生活的认识，进一步提升到对周围社会现象的关注和对人的关注。教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。三上教材都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的考虑和关注总结、体验，关注身边的典范，关注自己的学习习惯，正确引导学生的好学之心。3、富有开放性，给老师和学生都留出了拓展的空间。品德与社会课程标准明确地指出：课程资不限于传统意义上的教材，学生、老师、家长、社会人士等都是本课程的重要资。此外，本课程的资还包括：图书〔包括教材及教辅〕、报刊、图片、地图、图标等文本资；影视节目、录音、录像、VCD、网络、软件等音像资；博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构等；有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资。教材注意了引导老师学会利用和开发地方教育资，使老师能创造性地开展丰富多彩的教学活动，让老师能联络当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去。四、教材分析^p：本册教材按照课程要求，安排了我在家庭中幸福成长、我们一起长大、班级是我们快乐的家我喜欢的学校四个主题。三年级的儿童很容易受到好奇心的驱使，产生盲目模拟、尝试、探究的心理，常常不顾后果盲目模拟，帮助儿童形成初步的是非判断才能，是三年级教育中应当强调的重点。五、教学措施：1、全面准确地把握课程目的。品德与社会课程不同于以往的思品课和社会课，也不是两者的简单叠加。该课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性开展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会合格公民奠定根底。2、大胆选择、开发和利用课程资。教学中应根据课程标准，重视学生的社会参与，重视学生生活圈的逐渐扩大，注重社会性意义的开掘，如：民族文化、社会风俗伦理、历史、地理、政治、法律、经济等方面的整合。随着活动形式逐渐复杂，涉猎的范围渐渐扩大，，文本资、社会信息、考察采访资料等要综合运用。在课程施行过程中，凡能促进课程内容与现代社会、科技开展和学生生活的严密联络，给学生提供主动参与、探究发现、交流合作并且能增长知识、开发智力、培养才能、陶冶情操、养成好习惯的一切可用教育资，都应成为品德与社会的有效课程资。老师本身的学识、态度和价值观，也构成了影响学生学习的课程资的一局部。3、综合组织多种活动。情感在活动中萌发，课堂在活动中生成。养成好习惯的养成，才能的培养，性情的陶冶是离不开课堂内外丰富多彩的活动的。活动使一切随风潜入夜，润物细无声，仿佛嫩芽无声无息破土而出。教材本身提供了很多活动的范例，如编剧本，角色扮演、小记者采访等，然而教学总是处在一种流动的状态，时刻挑战老师的智慧。使活动更合适自己班级的学生，使活动更具操作性，及时调控活动进程等都是值得教者深思的。4、引导学生去进展角色转换。当前学校的大多数学生是独生子女，家长包办过多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所承当的角色，更不知道自己由于角色不同所应当承当的责任。而角色意识和责任意识是一个人社会性开展的根底，需要在小学阶段的教育中奠定初步根底。通过角色转换，让学生多进展一些生活体验，并引导学生对生活进展观察，人们在生活中是怎样在根据不同的场合很好地进展着角色转换，履行自己的职责。老师要注意运用学生的生活经历来进步学生的认识。5、重视开展性教学评价方法的运用开展性教学评价关注人的开展过程，课程标准将学生的开展、老师的开展与课程的开展融为一体。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探究、考虑、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，施行阶段性评价篇五：一、学生情况分析^p六年级的儿童在心理和生理方面开场进入一个新的开展阶段少年期。这个期间人的开展是极其复杂、充满矛盾的。在个性方面出现的最主要特点就是成人感的开展，表如今：期望自己能和成人一样独立地支配和安排自己的生活；期望理解和参与成人的生活世界；对于成年人的刻意模拟。对于六年级的学生，在全球化的时代，世界对于他们来说不再是一种抽象的概念，而是实实在在的生活经历，尽管对于他的理解还是很不够的，但少年儿童们却是渴望去理解它，去感受外面世界的精彩，甚至从那里找到自己的朋友。为了使我们的新一代可以以科学的理性的态度去对待他们周围的世界，爱他们所居住的地球，爱周围的一草一木，在教学中努力引导儿童探究和关心生存的家园，使少年儿童成长为地球上的新一代文明居民。小学六年级是孩子开展中的一个非常关键的时期。在这个时期，学生开场从相对的儿童心理品质特征向少年的品质特征转化，因吃对将来的成长影响很大，具有较大的可塑性，要积极引导学生个体的自我意识朝着客观、乐观、进去的方向开展，为顺利完成中小学衔接作好铺垫。二、教材分析^p〔教材构造、内容等〕本册教科书由四个单元构成。第一单元我们生活在一个地球村第二单元地球生病了第三单元世界问题还不少第四单元新的生活就要开场了三、教学目的〔一〕课程总目的品德与社会课程旨在促进良好品德的形成和社会性开展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的品德和个性品质的社会合格公民奠定根底。〔二〕本册教材各单元目的第一单元：1．通过从太空中看地球，生活中感知地球，从而理解地球的形状、地球的大小、地球外表海陆分布的状况，熟悉世界海陆分布以及主要地形等根本知识，初步理解人与自然和谐共存的重要性，体会人类只有一个地球的含义。2．理解中国的面积、行政区划，主要省级行政区，能纯熟运用地图说出我国的地理位置，指出我国的邻国和濒临的海洋。3．引导学生理解全球化背景之下我国和世界的经济互动，为中国经济实力的快速提升而自豪，让学生知道我国在经济上互通有无的重要性，使学生感受和关心身边发生的经济活动，对外来产品持正确态度。4．使学生认识到国际互联网是当代人们进展信息交流的最重要的工具之一，在学会利用互联网为自己的学习和生活效劳的同时，又必须保持高度警觉，防止其消极因素对自身赞成不良影响或损害。第二单元1．引导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识人类活动对环境所的作用，使学生将身边节能、绿化等小事和保护地球环境联络在一起，在日常生活中能有意识地关心和保护人类共同的生存环境。2．让学生理解什么是自然灾害，知道保护环境可以减少和降低自然灾害带来的危害，理解在危难中社会互助的作用，学习一些在常见自然灾害中的自救知识。3．使学生理解物种是维护生态平衡的重要特质根底，是国家可持续开展的珍贵财富，保护物种就是保护人类自身赖以生存的环境，使学生理解人与自然和谐共存的重要，认识到保护野生动植物特别是保护濒危野生动植物工作的紧迫性，培养学生以朋友们的爱心平等对待地球上其他动物，增强学生自觉主动保护物种的意识的情感。4．初步理解外来有害物种入侵对新的生态系统、物种多样性和人类安康带来的宏大危害，知道有物种入侵的主要方式，明确对待外来物种的正确态度，理解生物之间、人与自然和谐共存的重要。5．使学生认识到自然资是人类社会持续开展的物质根底，自然资的存量有有限的，帮助学生逐渐养成节约和合理使用资的良好习惯。第三单元1．从战争给人类，特别是给儿童带来的宏大苦难的视角，使学生知道战争的残酷、战争的危害，从而懂得和平的重要意义和价值，珍惜来之不易的和平生活，同时，使学生知道全世界人民为了世界和平，制止战争，进展着不懈的努力。2．科学技术的喜与忧引导学生关注周围生活，从衣、食、住、行等方面理解科学技术与我们的生活有着亲密的联络，使学生认识到科学技术促进了经济的开展，改善了人们的生活，是社会开展的重要动力，并以紫激发学生学科学、爱科学的热情，在理解科学技术带给我们诸多好处的同时，也要使学生认识到科学技术是一把双刃剑，假如利用不当不仅不能造福人类，还会给人类带来灾难，使学生能一分为二地对待科学技术的作用，正确对待科学技术可能带来的负面影响。3．初步理解结合国的性质和宗旨及其一些重要的工作机构，理解结合国在维护世界和平、促进人类开展方面所发挥的重要作用；知道结合国为解决世界儿童问题所做出的重要努力和产生的积极效果，开拓学生的视野，培养学生地球村公民的意识。第四单元1．使学生通过对6年小学生活的回忆，总结自己的成长过程，认识到自己在6年中所获得的成绩是通过自己的努力和老师、同学、家长的帮助获得的，为顺利跨入中学大门树立应有的信心，同时，引导学生在回忆过程中反思6年中不尽如人意的地方，为日后的学习生活提供借鉴。2．百闻不如一见，为了能让六年级的同学对中学有感性的详细的认识，设置了直接到中学参观的活动课程，目的是为了让学生自己去发现将来的中学生活的主要内容，考虑自己要做好哪些方面的准备，特别是做好克制困难的思想准备。3．生活是儿童受教育的根底，从六年级毕业学生即将面临的生活实际出发，唤起学生成长，成才的进取意识和对将来中学生活的渴望和准备，帮助他们在分开小学大门后可以坚实地迈好通向中学的第一步。四、详细措施1、全面把握课程目的。2、丰富学生的生活经历，使学生积极地参与、体验。3、根据本册教材安排的教学内容，在教学中老师要帮助儿童把握好少年期的生活，和儿童一起走进多样化的世界，引领儿童探究和关心生存的家园。4、根据学生的年龄特点，尽量多地呈现直观性的材料。5、在本册教学中进展课题《品德与社会综合性的教学理论与研究》的落实。五、教学进度〔含课时分配〕五年级上册品德教学方案五年级上册品德教学方案篇一《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性开展的综合课程。五年级《品德与社会》上册教材力求打破知识单一的传统形式，注重促进学生的情感、态度、价值观、才能、知识在互相联络中得到和谐开展，以较好地落实三维目的。教学策略因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的、浸透的方式施行对学生的价值引导。因此，在教学中，老师要根据教材内容的特点，注意引导学生进展探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进展体验。教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值浸透性的教学策略。1、对话教学策略。教学中，要借助老师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。老师特别