《梦游天姥吟留别》第一课时教学课件【高中语文必修上册】

梦游天姥吟留别

第一课时

高中语文必修上册情境导入

继披香草漫步汨罗江的浪漫主义诗人屈原远去后的千年，有一位才高气逸的浪漫主义诗人款款走向唐朝诗坛，在这个群星辈出的诗坛，他的诗卓尔不群——他吟诵出“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；歌咏出“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”；呐喊出“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。自此，这位“谪仙人”光耀万丈映射着诗国，又达旷千古。余光中在《寻李白》中这样说道：“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。”同样的是诗人惜诗人，余老的这几句诗，可说是对李白最好的赞誉。今天我们一起欣赏李白的经典名诗《梦游天姥吟留别》。作者简介作者介绍14岁立志“安社稷”“济苍生”25岁仗剑远游，求仕无果42岁奉诏入京，供奉翰林44岁权贵排挤，赐金放还54岁安史之乱，从军报国56岁兵败流放，中途遇赦61岁再请从军，因病折回62岁病逝当涂作品背景

《梦游天姥吟留别》,又名《梦游天姥山别东鲁诸公》,作于唐玄宗天宝四年(745),即李白离开长安的第二年。唐玄宗天宝元年(742),李白怀着“济苍生”“安社稷”的抱负,奉召来到京城长安。他本以为此行能够施展才能,有所作为,然而很不如意,唐玄宗只是把他看作词臣,并不重用他。加以受到权贵的排挤,他在长安不到两年就被赐金放还。政治上的失意使他胸中块垒难消,这首诗便是他的“发愤之作”。写作背景相关知识古体诗与近体诗文体知识古体诗与近体诗都是一种诗歌体裁,两者是相对而言的。近体诗形成前,各种诗歌体裁,也称古诗、古风,有“歌”“行”“吟”三种载体；近体诗,指初唐之后形成的又一诗歌体裁。又称今体诗、格律诗,是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。因为有别于古体诗而有“近体”之名。相关知识文体知识朗读诗歌听读诗歌，注意正音，节奏。可插入本套资源中【情境课文】梦游天姥吟留别诵读版知识整合生字正音朗读诗歌跟读诗歌，读准字音、节奏。可插入本套资源中【情境课文】梦游天姥吟留别跟读版朗读诗歌①梦游天姥吟/留别②云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟③安能/摧眉折腰/事权贵，使我/不得/开心颜读好下面的句子“吟”是一种诗歌体裁，告诉我们这是一首古体诗，篇幅、句式和格律没有严格的限制，很适合抒发起伏跌宕的感情。这是楚辞体，朗读要舒缓，要引导学生读好“兮”字，体会骚体诗的特色。读好情感，为后文理解作者深沉的情感做铺垫。理解诗意思考，诗歌的三段与题目有什么联系？①“梦游天姥”概括了第1、2段的内容，写梦中游历天姥山。第1段是梦游之因。第2段是梦游之旅。②“留别”概括了第3段的内容，这是向东鲁的各位朋友道别的诗，也是作者抒发“梦游之感”。梦游之因梦游之旅梦游之感知识整合

词语释义之列忽事

云之君兮纷纷而来下

知识整合词类活用1.云青青兮欲雨

雨:名词活用作动词,下雨2.虎鼓瑟兮鸾回车

鼓:名词活用作动词,弹着3.对此欲倒东南倾

东南:名词活用作状语,向东南方向4.古来万事东流水

东:名词活用作状语,向东5.栗深林兮惊层巅

栗、惊:使动用法,使……战栗,使……震惊6.天姥连天向天横

横:形容词活用作动词,遮蔽知识整合古今异义1.烟涛微茫信难求2.云霞明灭或可睹3.渌水荡漾清猿啼4.迷花倚石忽已暝5.熊咆龙吟殷岩泉1.古义:实在。

今义:相信。2.古义:有时。

今义:或者。3.古义:凄清。

今义:清洁。4.古义:不知不觉。今义:忽然。5.古义:震动