初三英语复习课公开课教案

复习课上得成功与否起着一定的决定作用，我们要上好每一节复习课，要不断地反思自己的教学行为，反思学生获取知识的价值取向，下面是的相关内容，希望对你有帮助。课题《ReviewUnitOneTopic教学重点与难点：1.本单元重要的语言点2.现在完成时1.Readthewords2.Listentothetape3.Theimportantlanguagepoints:(1)Callsbcallsbupgivesbaringtelephonesb(2)Bein/beathome(3)Not…anymore/not…anylonger/nolonger(4)Because/becauseof(5)Getlost/belost(6)Find/lookfor(7)Eachother/oneanother(8)Hatedoing/hatetodo(9)Onthephone/radio(10)Dosomeshopping/washing/cleaning(11)What’sthepopulationofChina?It’s1.3billionHaveapopulationof+数字large/small(12)Increaseby增长了increaseto增加到(13)Developed/developingcountries(14)Soitis.(15)Carryout.theone–childpolicy(16)Morethan/over(17)Halfof…..的一半onefifthtwofifthsaquarterahalf(18)Because/becauseof/thanksto(19)Findjobs/getjobs(20)Satisfysb/besatisfiedwith(21)Sofar迄今为止(22)Takemeasurestodosth(23)Workwellindoing做某事取得成效(24)Havefundoingsth(25)Suchas+并列名词forexample/instance,4.现在完成时：(二)(1)和for,since引导的短语、从句连用(2)和already/yet/never/ever/just/before/sofar5.Homework:Exercise:完成以下句子：1.Couldyoutellmesomeplacesaroundhere?2.Thepopulationindevelopinggrowingfaster.3.Chinahasalreadyone–childpolicy.4.thepolicy,Chinaisdevelopingquickly.5.Haveyoufoundhim6.Ihave(never/ever)beentherebefore.Iwanttogothereagain.7.I(havelived/lived)sinceIwasthree.8.Chinahasthe(larger/largest)populationintheworld.9.Westillhavealongway(togo/going)10.Natural(environments/environment)arebeingworseandworse.一、“俯视”考点上复习课，教师不能只就题讲题，而应该纵观全局，“俯视”各个知识板块,找出各局部的联系。英语内容庞杂，因此，复习时尤其要注意环环相扣，形成复习链。语法复习是整个复习链的关键点。比方在复习语法知识时，关键不是语法规那么，而是其用法。太平中学沈阳老师在复习形容词用法时做得很好。她根据《中考说明》，以及研究试题总结出中考主要考查形容词原级、比拟级、最高级的用法；她归纳出形容词六大常考句型、三大易错点、形容词三级用法，并筛选出一些难度适中的中考真题，使学生从牢固根底知识到提升能力综合运用。二、探寻规律进展英语复习时，我们往往喜欢做“加法”，印发大量的材料和练习，强调学生多记多练；而学生的时间有限，我们应该考虑用“减法”，精简内容，合并同类，探寻规律，以求高效。脑子里对知识有了高屋建瓴的清晰理解，无疑也就提高了英语的运用能力。语法复习课的教学设计要关注引导学生稳固语法根底知识，探寻考试规律，以求收到事半功倍之效。例如在进展状语从句复习课教学时以“集中呈现---比照分析---专项梳理---稳固运用---考点再现”为主要教学设计模式，以体验为设计主线，集中呈现大量的例句，让学生进展比照、分析、消化，领会区别所在，进而加以训练，引导学生进展观察---发现---讨论---归纳---稳固---运用。这种教学设计方法符合新教材教学特点，有利于学生观察、思维、分析、综合能力的培养，有利于学生的探究学习和自主学习能力的提高；同时，它要求教师增加自己的知识，进展充分备课，思考怎样教好学生，让学生在情景英语中自然地使用语法。任何语言形式只有通过体验和实践才能加深理解，只有通过实际运用，特别要通过在交际中去运用才能内化其规那么，真正掌握，语法复习课的教学设计思路也是基于这个理念，复习的过程就是不断总结规律、发现规律、运用规律的过程。三、了解学生学生是复习的主体，复习课要高效，关键一点是要了解学生需要什么，清楚学生的薄弱点，哪些能力欠缺，复习的节奏是否符合学生的认知等等。比方状语从句复习课，要提高效率，准备工作必须做细，教师要对练习情况、每道题的答对率、各层次学生的差异性等先做到心中有数，然后抓住学生迫切需要解决的问题进展复习，这样的讲与练才有针对性，才会使学生有收获，同时让学生做好错题记录，方便以后使用。四、激发潜能学生的潜能是宏大的，但往往处于沉睡的状态，特别是到了毕业班，作业、考试不断增多，学习压力在增大，不少学生经历屡次考试失败后，逐渐对自己的学习能力产生疑心，产生学习无力感。这时他们特别需要精神上的鼓励。所以，复习课的教学设计更应该创设和谐宽松的气氛，激发学生的潜能，让学生体验到成功的喜悦；同时在课外，教师要不断和学生交流，使教师的主导和学生的主体作用到达最正确结合。五、培养能力，指导方法以城关中学姚可萍老师的一节被动语态复习课为例。她以课标、《中考说明》为依据确立复习重点，先测试学生被动语态的概念----用主动还是被动？指导学法：根据主语与谓语动词的关系；然后归类呈现重点要考查的三种情况：一般现在时态、一般过去时态和含有情态动词的被动语态；总结规律，小结记忆，练习提高，培养语用能力----结合化学实验室规那么强化运用语言知识，积累书面表达储藏；从句子到篇章，具有语篇意识----把短文中的被动语态句子变成主动语态；游戏中展示能力----借助文字信息描述图片内容；中考实战演练落实知识与技能；通过作业培养学生笔记的学习习惯和系统掌握知识的学习方法。这样做既有利于学生稳固根底知识，又有利于学生学习能力的培养。六、洞悉中考作为毕业班的教师不仅要挖掘教材了解英语新课程标准，更要深刻分析中考试题，熟读细品<<中考说明>>，研究中考的命题思路，让学生做有价值的习题，争取短时高效。七、融会贯穿复习课的最高境界是“通”，要让学生能举一反三，触类旁通，找到在纷繁复杂题目后的规律。学生每复习一个考点，老师要引导他们寻找出这一考点与其他考点的联系，使分散的考点形成一个有机的网络，跟学生说要能将所学知识像串糖葫芦那样串起来，书要能越读越薄。八、反思与调整这是一个关键且重要的环节,不管你所教学设计的是一堂什么类型的课,每一个老师都应该认真对待它,因为这是提升自身教学能力不容无视的时机。反思与调整:1、注意把握好英语语法复习课的量与度，重视反复操练。任何一种英语语法知识，它涉及的内容多而杂，尤其是语法复习课，因此，复习完一个语法知识点后，教师应在随后的一至两个课时内，同时利用课后作业的布置，有意识地让学生反复使用，强化记忆。2、让学生体验成功。要求学生继续做这个语法知识点方面的作业，在后续的课时内，学生会什么，教师就测验什么，让学生体验到了成功感，他们就对这种语法现象充满自信，从而为以后更深层次的知识学习和应试打下良好的根底。同时继续强化训练学生未掌握到的知识,不留任何漏洞。3、注意学生的差异性。我们大家都很清楚，教师面对不同层次的学生，要采用不同