下学期班二年级(2)班班主任工作计划

下学期班二年级(2)班班主任工作计划**下学期班二年级班主任工作规划

一个新学期又将开头，同样的时间，同样的二(2)班，同样的学生，却要在同样的起跑线上做着不一样的事，由于一层不变始终要被瞬息万变所取代。

原来认为我的舞台我做主，但现在不一样了，舞台可以是自己的，但所演的内容要与时俱进，要多站在观众的立场去考虑问题，只有不断的推旧出新，自己的舞台才能被自己hold住。本学期一开头我就在想：怎样才能让班级治理如鱼得水般的为我所用呢?怎样才能在连续以往好的方法根底上再创新呢?一连串的问题在脑海萦绕，我想只有我的思想跳出了那个束缚自己的圈，才会把好的方法引进来，于是本学期我又有了新的目标和规划。

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本学期我准备多读关于教育教学方面的书籍，有时间多上其他班级走走看看，多与邻班的教师们沟通，看他们的管班风格，学习他们的管班方法，把他们的好点子，好方案，合理的引进自己的班级，是的，喜爱那句“只有走出去，才能请进来。”只要专心学习，就会发觉其实很多专家就在我们身边，我也会边走边学随时完善自己的班级治理工作。除此之外，我还会连续财宝榜抽奖箱等嘉奖机制，照旧发挥班级特权大使的作用，他们三者在二(2)班就像好兄弟般通力合作，发挥着各自不行替代的作用，同时也静静地约束着孩子们行为举止。班干部照旧实行民主制――人人有事做，通过平凡的岗位让孩子知道，职位无大小之分，每一项都不行缺少，班级的正常运转就是许很多多的小岗位通力合作的结果。人人有事做，孩子身上有担当，才能把班级荣辱，当成自己的责任，我也将放手让班干部们多一份熬炼的时机，通过各种活动开发其潜在的力量，信任孩子的力量不光表达在课堂，更表达于课外的点滴制造力。班级的核心团结协作是永久不变的主题，简洁的四个字，能量巨大，四十多个思想不同，共性不同的小家伙，就是由于以往的阅历，让他们知道了集体大环境中合作的重要，所以大家在集体活动中，平常的沟通互动中更多了一份理解与包涵，也信任我的班也会因团结协作而蒸蒸日上。本班的孩子比拟好动，活泼，喜爱挑战新奇的事物，而百书是以静制动的最好良药，所以本学期会更大力度的推广课外书籍，让孩子们在书海的引领下，会动，善动，动出真自己，动出不一样的自己。有书，有团结，有民主制度，有好玩的班规做后盾，我就更多了一分底气，一分敢于挑战新领域的士气，祝自己好运!

新学期，新气象，此时却说不出太多的豪言壮语，也没有太多的兴奋，由于我想带着一分安静与真实上路，一路观看，一路学习，那是我本学期送给自己最好的礼物!

篇2:第一学期二年级7班班主任工作规划

**―**学年第一学期二年级班主任工作规划

本学期开学我接到了学校下达给我的荣耀而艰难的任务――接任二年级7班的班主任。这是我从去年参与工作到目前第一次正式地踏上了带班班主任的工作岗位，在这之前虽然我也有过预感，但当这一天真的来了，我还是感到了一丝紧急与担心。尽管如此，我还是对自己有信念的，盼望这一次可以不辜负校领导、家长和孩子们对我的期望与信任，努力做到最好。二7班现有55人，男生人，女生人。本学期我的班级治理工作规划如下：

一.连续德育工作

利班会时间，加强学生的德育教育。升旗，课间操，放学站队的纪律即使进展总结。使学生懂得做人的道理，培育其集体主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。对于学生的书写读的姿态，在课堂上随时提示与帮忙。

二。加强纪律治理

开学师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩罚法。从纪律、卫生、劳动及两操学习几方面制定。先由学生写出自己的违规现象及奖惩罚法，再由班主任统一归纳完善，如有违规照章惩罚。肯定要“说到做到”!

1。课堂纪律

严格遵守课堂“四管”(管住眼看教师，管住口不说话，管住心仔细听，管住手不乱动)，假如有违反纪律的现象，由课代表记录。

2。课间纪律

升旗，课间操，放学站队的纪律即使进展总结。课间是学生轻松休息H的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活泼而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。同时，随时提示学生要留意的危急活动和场地，寓教于乐。

三。严格卫生治理

本学期来了，我首先选出了两名卫生委员实行卫生检查扣分制度，把值日任务严格安排到每一个卫生组长和组员身上，假如发觉有不洁净的地方“责任到人”，严格检查。培育学生集体荣誉感，爱惜环境的责任心。

四。合理培育班干部

班级治理光靠班主任一人来治理是不够的，班干部是班级治理的小助手。这学期我将实行班干部竞争上岗制及班干部轮番工作制，使班级治理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培育有共性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会治理。

本学期我的语文教学工作规划如下：

一。连续抓紧识字写字教学

除课堂上外，鼓舞学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，要积极提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。但是不能无视学生个体之间的差异，从而对全部学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在肯定的时间以内在识字数量、识字力量上有差异。固然，也不必将学生是否能精确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否把握了要求熟悉的字的标准。

二。同步促进阅读教学

通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮忙学生选择文质兼美的优秀读物，供应学生沟通课外阅读感受、成果的时机。

三。初步开展说话写话训练

虽然多数同学一年级时承受过这类训练，但是对说话写话还是感到困难，我坚持在识字写字的的学习中练习说话写话，运用刚学到的词语串起来学习说话写话，开头练习一句话，后来练习一小段话，学生一开头觉得比拟困难，但我信任长期坚持会取得成效。

四.积极开展语文实