浙江省心理健康教育自学考试社会心理学(二)05年01月试题及答案

02047#社会心理学(二)试题第6页共6页浙江省2005年1月高等教育自学考试社会心理学(二)试题课程代码：02047一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共10分)1.社会情境就是个人和群体所处的(A)。A.微观环境 B.宏观环境与微观环境的结合C.宏观环境 D.社会环境宏观环境指的是社会制度、意识形态、经济形式、文化、自然条件等。微观环境指的是社会情境，包括朋友、家庭、学校、工作和生产等情景。宏观环境和微观环境的划分标准就是看人们是否处于直接或间接的交往范围之内，处于直接交往的范围则是微观环境，处于间接交往的范围则属于宏观环境。而社会化环境则是微观环境和宏观环境的统一。42.自我监察是由(A)提出来的。A.埃利斯 B.史塞利C.斯托纳 D.戴维斯第二版133页明确指出将不介绍自我觉察和监察的内容，该答案是另外参考书中找到的。3.群体的规范是指(C)。A.群体一定时期内的行为准则和标准。B.群体所表明在特定环境中群体成员的行为准则和标准。C.群体所确立的表明在特定环境中群体成员的行为准则和标准。D.社会所确立的表明群体在特定环境中成员的行为准则和标准。群体的规范指，群体所确立的表明在特定环境中群体成员的行为准则和标准。2684.当一个人开始(C)时，这便是信任关系建立的标志。A.互相帮助 B.面部微笑的表情C.自我暴露 D.增加交往频率社会心理学的研究告诉我们，人际关系由低水平的自我暴露和低水平的信任开始。当一个人开始自我暴露时，这便是想建立信任关系的标志。而对方以同样的自我暴露水平做出反应，成为接受信任的标志。1665.行动者与观察者在归因时的区别是(C)。A.把自己的行为归因于内在或情景的因素，而把他人的行为归因于内在原因B.把自己的行为归因于内在或情景的因素，而把他人的行为归因于外在原因C.把自己的行为归因于外在因素，而把他人的行为归因于内在原因D.把自己的行为归因于内在因素，而把他人的行为归因于外在原因行动者与观察者在归因时存在着区别：作为行动者，我们往往把自己的行为归因于外在的或情景的因素，也即做外在归因；作为观察者，我们会把他人的行为归因于内在原因，也即做内在归因。行为者和观察者归因时有区别。一种解释认为他们得到了不同的信息，自然得出不同的结果。第二种解释认为原因在于看问题的角度或倾向性不同。1376.心理治疗主要应用了(C)。A.决策失调研究 B.不足阻碍研究C.努力正当理论研究 D.认知失调的激起性质认知失调理论的应用：1、心理治疗；2、儿童教育；3、消费行为；4、决策。心理治疗是心理学家帮助个体克服个人心理问题的一种方法。认知失调理论中对努力理由所做的研究认为，从事一项活动所付出的努力越多，个体知觉这些活动越有价值。因为对心理治疗的承诺、投入和对治疗效果的相信程度，是心理治疗取得效果的关键因素，所以，转变原有不信任的态度是极为重要的。由此心理学家预测，设计一些治疗程序，使被试相信某种治疗是需要努力的，就会增强治疗的效果。为使认知失调的努力理由效应发生，不一定要实际上做出努力，仅仅预期要做出努力也可以达到一定的心理治疗效果。努力理由效应不仅限于使我们对特定目标或结果有更高的评价，在一些场合下，它还有助于增进心理健康。1027.假路线技术是由谁提出来的?(A)A.琼斯 B.利盖特C.阿伦森 D.莫雷诺“假路线技术”：在进行态度测量时，琼斯和西格尔（1971）为解决个体自我报告法被试不说真话的问题，应用了假路线技术。“假路线技术”是这样的，告诉被试，他们身体的某些部位将通过一些线路与一些仪器相连接，这些仪器相当先进和灵敏，能精确测得微小的肌电位等变化。经过仪器的分析，能较准确地估计出他们的态度。实际上，这些仪器与估计被试的态度没有一点关系。688.态度的调节功能又称(A)。A.工具性功能 B.表达功能C.防卫功能 D.知识功能一般来说，态度的功能主要有四类，即调节功能、自我防卫功能、表达功能和知识功能。调节功能也称之为工具性功能或功利性功能。态度的调节功能：调节功能也称之为工具性功能或功利性功能……在外界环境里，人们寻求奖励和避免惩罚。549.一般来说，社会心理学发展历史中的描述阶段的诞生定为(C)。A.1895年 B.1789年C.1859年 D.1589年社会心理学史一般可以分成三个阶段：1、社会心理学在哲学和普通心理学中积累的阶段（公元前4世纪-公园19世纪中叶）；2、社会心理学的描述阶段（19世纪五六十年代-20世纪20年代）。多数研究人员把经验描述的社会心理学的诞生直接定在1859年，因为这一年，斯坦达尔和拉扎鲁斯开始合作发行一份德文杂志《人种心理学和语言学》；3、社会心理学成为一门实验科学（20世纪20年代-）12-1510.喜欢的得失现象的实验研究是由(A)做的。A.阿伦森和林德 B.罗斯和埃尔斯曼C.朱亚德和库柏 D.阿伦林和库柏喜欢的“得失现象”、喜欢的得失现象、阿伦森和林德的喜欢的“得失现象”：我们最喜欢的人是表示对我们的喜欢程度在增加的人；我们最不喜欢的人是表示对我们的喜欢程度在减少的人。169二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分)1.在1908年和1924年各有一本冠名为《社会心理学》的著作问世，作者是(BC)。A.冯特 B.麦独孤 C.奥尔波特D.勒温 E.艾宾浩斯麦独孤于1908年写了一本冠以《社会心理学》的著作。社会学家罗斯也于1908年出版了书名为《社会心理学》的教科书；奥尔波特于1924年写了一本《社会心理学》。162.沟通对象的个性因素对态度改变的影响有哪一些?(ABDE)A.智力 B.自尊 C.动机D.可说服性 E.社会因素与个性互相作用影响态度改变的因素有沟通者、沟通内容和沟通对象沟通对象中个性因素对态度改变影响的几个方面：1、个性的可说服性；2、智力。智力高的人能更好地理解信息，但也许更可能抵御说服；智力差的人也许理解信息有些困难，但他们自己没有更多的主见，不大会抵御说服，也许更能服从；3、自尊。一般来说，自尊心弱的比自尊心强的人更容易被说服；4、个性与社会情景的互相作用。社会心理学家认为，个性特征单独不能起关键作用的一个重要原因是，个性和社会过程是紧密地互相联系着的，在态度改变中也是一样。883.减少失调的方法主要有(ACD)。A.改变认知 B.减少认知 C.增加认识D.改变重要性 E.改变行为通常人们减少失调有以下三种方法：1、改变认知。如果两个认知互相矛盾，我们便简单地改变其中一个认知，使它和另一个认知相一致；2、增加认知。如果两个不一致的认知导致了失调，那么失调程度可由增加一个或更多的协调性认知来减少；3、改变重要性。因为一致和不一致的认知必须根据它们的重要性来加权，因此可以通过改变认知的重要性来减少失调。914.把侵犯作为一种内在倾向的理论包括(AC)。A.本能理论 B.得失理论 C.生物理论D.挫折—侵犯理论 E.控制源理论有关侵犯行为的理论：1、本能理论。弗洛伊德理论的要点是，侵犯的发起只是存在于个体的内部，并不依赖外部事件。也就是，人类一直是具有侵犯性的，不管他们生活的特定情景如何。主张人类侵犯性理论还有个体生态学家。其代表人物是两位诺贝尔奖金获得者：劳伦茨和廷柏金；2、生物理论（从生物的和基因的观点出发，去研究侵犯性，是要寻求机体内部的侵犯性原因。它表现出两条研究路线。一条研究路线是要寻找大脑中“侵犯性位置”。第二条研究路线是寻找这种可能性，即侵犯性是存在于基因之中。）；3、个性理论（包括梅加吉的理论和控制源理。梅加吉考察了犯暴力袭击罪的罪犯。他提出，犯这种罪行的人常常是两种个性中的一种。第一种个性称之为“控制不足侵犯型”，这种个性的人对于表现侵犯行为很少有抑制力。第二种个性称之为“长期过分控制侵犯性型”，这种人在任何条件下对于表现侵犯行为有着强烈的抑制力。控制源理论既是一种归因理论，也是一种个性理论。所谓控制源，亦称控制点，指的是，有关个人性格及行动与事件结果间关系的泛化性期待）；4、挫折-侵犯性理论；5、诱因理论；6、社会学习理论。1935.对社会助长现象作出考察时，我们必须同时考虑到以下过程(ACD)。A.驱力 B.旁观者效应 C.评价性理解D.注意力分散——冲突 E.主体的动机有关社会助长的理论：1、驱力理论；2、评价性理解理论；3、注意力分散-冲突理论。由旁观者在场、评价性理解和注意力分散所导致的冲突的三个理论所阐述的过程，在社会助长中都起着作用。280三、名词解释(每小题4分，共20分)1.现场实验：现场试验是，它的实验条件是由实验者加以设计和引进的，但其背景对于被试来说是真实的生活环境，这些被试并不知道是在进行实验研究。452.领导：领导是群体中的某个成员指导和影响着其他成员，在一定的条件下实现群体目标的过程。2973.拥挤：拥挤是一个主观的心理状态，它的定义是“一种通过空间的、社会的、个人因素的互相作用而激起的动机状态”，所以拥挤是心理紧张性的。3154.情绪对立过程理论：情绪对立过程理论指出，当一种情绪反应开始时，大脑和神经系统发动了一个相对立的情绪反应，这种对立的情绪反应最终使个体返回到中性的和稳定的状态。1745.挫折：多拉德等人把挫折定义为，“对目标作出的反应受到干扰时所产生的状态。”197四、简述题(每小题6分，共30分)1.从观点呈现顺序的安排角度谈谈如何提高态度转变的效果。弥勒和坎贝尔研究中的条件和效应：辩论1，辩论2……裁决优先效应辩论1……辩论2，裁决新近效应辩论1，辩论2，裁决无辩论1……辩论2……裁决无81什么是晕轮效应，在实际生活中，晕轮效应对人际关系有何影响?通常我们队一个人形成的某些评价有可能歪曲我们对他的判断。这就是说，一旦我们对另一个人形成了一个大体上的印象后，我们往往会以与这种印象相一致的方式去估价他所有的特征或特点，这一现象称作晕轮效应。在实际生活中，“晕轮效应”使得人们对其他人产生认知偏差。123处在群体中的个体为什么会遵从?有关遵从有两个主要理论：一个是个性理论，另一个是群体理论。个性理论：人们具有一些预先决定他们会遵从的个性特征。群体中心理论：这个理论注重于群体施加于个人身上的压力，代表人物是阿希和凯利等人。他们认为，当一个人长大之后，有两种信息来源。他可以根据这两种信息来源来体验现实，学习正确的行为。一个是来自物理现实或个人体验的“个人信息”，另一个是来自他人或其他群体提供的信息，为“社会信息”。凯斯汀格和凯利指出，当我们依赖其他人而获得社会信息时，他们就获得一种权利来影响我们的行动或态度；除了信息性影响之外，群体还能够利用“规范性社会压力”来说服个体遵从。规范性社会压力指的是“服从其他人积极期望的一种影响力”。所以，一般来说，群体对个体施予压力使其遵从有两种形式，一种是来自于群体的信息性压力，一种来自于群体规范性社会压力。212人际冲突产生的原因是什么?人际冲突的原因：1、竞争稀缺资源；2、缺乏有效的沟通。近年来对群体之间的冲突研究表明，缺乏有效的沟通是造成群体冲突的主要来源；3、不同的认识和观念；4、错误的归因；5、报复。231社会心理学与心理学、社会学研究对象的异同点。社会心理学与普通心理学的研究对象，有一个很重要的区别，这就是交往。注重社会条件或社会联系的影响是社会心理学与普通心理学的区别之所在。社会心理学与普通心理学的联系是双向的。不仅普通心理学的规律反映在社会心理过程中，而且反过来，社会心理现象和规律也加深了我们关于一般心理过程的认识。社会心理学与社会学有着共同的地方，首先，他们在指导理论和方法论上的统一，即在马克思主义的理论和方法论指导之下。其次，它们都是研究意识。区别：社会学比社会心理学的观点有更高的概括水平；对社会心理学而言，社会心理现象又明显的、具体的、直接的性质。由此可见，社会心理学与心理学和社会学有着密切的关系。它与心理学的区别在于社会心理学研究在交往（社会的联系）中所产生的心理现象；它与社会学的区别在于社会心理学着重研究在直接交往过程中个人心理机制和内容以及群体的意识，研究各种间接因素对上述过程诸因素的影响。12五、论述题(每小题10分，共30分)1.自我归因中的偏见对我们的启发意义。行动者和观察者的归因偏差以及功与过