素养培训总结(4篇)

———素养培训总结(4篇)【导语】素养培训总结怎么写受欢迎？本为整理了4篇优秀的素养培训总结范文，为便于您查看，点击下面《名目》可以快速到达对应范文。以下是我为大家收集的素养培训总结，仅供参考，盼望对您有所关心。

名目第1篇校同学会提高自身素养培训总结第2篇2022年小校本培训暨素养提升总结范文第3篇2022年园本培训与学科素养提升工作总结范文第4篇老师专业素养培训总结

【第1篇】校同学会提高自身素养培训总结

世上没有两片相同的叶子,人也如此.每个人都有一扇封闭的门,们后便是他们无限的潜力宝藏,聪慧的寻宝者不仅能打开这一紧闭的门,更能好好的利用这笔财宝。

作为一个同学会成员,首先要加强自身的专业素养建设,不仅要学好自身的专业学问还要多读书以拓展学问面,提高科学人文素养和人文修养才不会”有学问没文化,有学识没修养”.坚持德与才的统一。有德无才要误事，有才无德更不能放松学习,要起榜样作用,以提高自身综合素养。其次,遵守纪律争做表率，同学会成员在班级里就是一名一般的同学,也要遵守纪律不搞特别,按时上下课不迟到不旷课,仔细完成作业,和全部的同学一视同仁。

同学干部需要很强的组织力量和独立工作力量.在开展活动时,不只是自己做,更要调动更多的同学的乐观性.对活动的选择,方案地制定,活动的落实,活动总结都能有完整具体地考虑以及有力的保证措施,并有处理发生意外大事的力量。处事应变力量。社会在不断的前进，我们所面临的环境也在不断的变化，不能抱定“以不变应万变”的心态去开展工作。由于世上没有一成不变的事物，也不存在一劳永逸的方法，光凭老阅历和老方法是无法应付的。必需仔细了解新状况，加以分析讨论，审时度势，适时调整，争取最佳效果。

对自己的角色定位要有重大转变,不能把自己当领导,要从传流管理,向实质性服务转变,要实实在在为同学服务,就像凌波学长说的,可以到同学宿舍去开一些舍长会,了解大家的需要。

最重要的一条就是要有团队精神和协作意识。这是从古至今都流传的美德,团队精神是一个集体是否有吸引力的标志,而个人主义是大家需要克服的障碍.在工作中,团队精神和协作意识使人能充分发挥出潜在力量,更加高效地完成任要有良好的道德修养,平常要关怀同学,关心同学,不怕苦不怕累,遇到困难主动克服.工作作风民主,擅长听取和接受同学的看法,多为别人考虑,勇于接受批判,改正自己的缺点和错误。

我还要谈谈同学干部“创新思维”的培育。毕竟什么是“创新思维”呢？其实，我们说的创新思维就是不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。不要受什么约束，要全新的。寻求对问题的全新的独特的这样的解答，这样的方法查找出来，这样的思维过程，我们叫创新思维。创新思维它是相对于传统性思维，制造性思维是全部人都有的。我们每一位干部都有制造性思维，但是，不是全部的人都能够用它，大量的创新思维被埋没了。比如小孩、学校生问老师，老师，天上有一个太阳，会不会有两个太阳？老师说，瞎说。“国无二君，天无二日”，怎么会两个太阳。完了，小孩的创新思维就被泯灭了，天上可能就有两个太阳，五个太阳。宇宙无限，银河系太阳系可能有许多，这个创新性思维就被埋没了。我们每一个人都有，平常人是传统性的思维，常规性的思维占主导，所以它的制造力发挥不出来。

那我们毕竟怎样才能培育创新性思维呢？我想以下方法应当可行吧。第一方法，我们要打破创新性思维的障碍。我们要创新思维有障碍的，我认为主要有三大障碍。第一，思维定势。你的思维定在那儿了，你的思维进了牛角尖了，出不来了，那你的创新思维就不行能呈现出来，那一个人的思维为什么会定在那儿，动不得了。为什么进了牛角尖，进了死胡同，就出不来了，这个思维定势是怎么产生的呢，一个权威，一个是从众，权威说过了，我们就没法说了，我就定在那儿了。还有什么从众，从众心理，就是个体他顺应了群体，盲目地有理无理地顺应了群体，顺应了先验，我过去是这样的，我现在的思维也定在那儿。先验，还有情感。这四大因素使我们的思维定在那儿了。其次种方法、我们要思维创新。要打破其次个，思维惯性。习惯性思维，传统性思维，思维惯性从今次培训中我还对部门运作有了新的熟悉和理解。一个团队是否能运作好，不仅仅是每个人把自己的工作做好，工作在哪里？不仅是别人安排下来的，更是自己主动思索的结果。不能造成平行关系的断线，每一个部门都对领导负责但相互间缺少必要的沟通与合作造成不必要的麻烦或者工作效率低下，这是个很严峻的问题。部门运作不是可以放任自流的，相反我们要重新思索一个组织一个团队的运作动力何在，如何才能优化内部整体结构使之发挥最大功用。我们要引进先进的管理策略与合作方式，虽然同学会是个服务性同学组织，但一样可以依据自身状况适当引进合作策略。不拘一格的创新，脚踏实地地工作，相互契合的合作才是硬道理。部门的进展不能只局限在自己，要将眼光转移到整个同学会的进展与壮大上。

【第2篇】2022年小校本培训暨素养提升总结范文

——xx学年度其次学期鳌江一小校本培训总结

我们学校是一所老师优质资源丰富的学校。多年来，我们始终把老师的校本培训与素养提升活动作为一项重要工作，努力使学校成为专业化老师进展的基地、名优老师成长的摇篮。学校确立了老师队伍建设的思路，即以师德师风建设为核心，以提高老师实施素养教育的力量和水平为重点，把老师的全员培训与骨干老师的重点培训有机结合，着力构建学习型组织框架，努力造就一支政治素养优良、业务基础坚实、实践阅历丰富、整体结构合理的讨论型老师队伍。

（一）领导重视机构健全

依据县老师进展中心工作支配，学校成立了以校长为组长，明确校长为校本培训第一责任人的职责，副校长为校本培训详细负责，其他中层领导和教研组组长为成员的领导小组，下设办公室，教科室主任蓝德钦老师任办公室主任。学校依据校本教研的实际特点，建立了“校长决策调控—副校长详细负责—中层及教研组组长相关领导组织落实—老师群体开展实施”的校本工作运行机制。除此之外，我们还成立了10个教研组、17个备课组，分别任命教研组组长和备课组组长，备课组设置到全部学科，领导小组分工负责，落实责任，制定方案，定期召开校本教研会议，讨论校本培训工作，有方案有组织地开展老师的培训活动，并做好检查、考核工作，使校本培训活动正常有序地开展，把校本培训的任务落到实处，使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化。

（二）设施到位

我们学校的经费、图书、场地、设备满意校本培训要求。学校不仅有美丽美丽的外部环境，内部功能教室也一应俱全：设有多媒体教室、微机室、试验室、100多平米的图书阅览室、综合实践室、队室、音乐室、舞蹈室、美术室、等专用教室，设施齐全，各功能教室制度健全，管理规范，有专人负责，教育氛围良好，使用率高学校没学年给每位老师供应100元的购书卡，每个办公室至少配置一台电脑，校内网中有校本培训专题供老师学校讨论探讨，学科骨干、县市三坛等老师每学期至少外出学习一次，其他老师一年至少一次，学校能为老师外出培训供应必要的经费。如：西湖之春、省市优质课评比等，每次都有我们学校老师的身影。

（三）坚持敏捷多样的培训方式

1、读书活动

学校能结合学科素养提升行动年度培训主题（或课题），细心组织老师每人每年读一本书，写读书体会或心得，老师阅读完成率100%，在教研组内或备课组内开展阅历沟通，相互学习，共同提高。

2、阅历沟通

上学期末我们组织了黄招团、林宣惠等先进老师组织阅历沟通，老师参达与率100%。结合学科素养提升行动年度培训主题（或课题），细心组织每个教研组（或备课组）开展6次以上的集体备课活动。有活动记录和考勤记录。

3、一人一课

由教务处组织支配老师一人一课活动，本学期4月份开展老师教学践行月活动，每位老师每年在学校至少上一节公开课1次，50岁以上的老师说课一次，符合率100%，一般老师每年听课20节以上，校长和教学线的副校长、中层听课每学期60节以上，其他中层干部老师每学期听课30节以上，领导班子的听课本由学区领导已经检查，无论是数量还是质量都达到或超出上级要求，受到表彰。

4、教学评价与展现活动

结合学科素养提升行动年度培训主题细心组织教学技能培训或展现活动。教务处组织的每月教学月查活动，详细内容有的教学反思，5个优秀作业或典型错例，精品教案和书头教案、作业批改和课后辅导等，老师参加率99%以上。

5、以课题讨论带动培训。

科研兴校是我校主要的办学思路之一。我们历来非常重视对教育教学规律的讨论，以此带动老师培训。基本上形成了每个学科有课题，每位老师搞科研的局面，如语文以阅读为突破口，数学以情景教学为突破口，英语注意口语教学，达到促进教育教学质量的提高，促进老师成长的目的。本学年我校有6个县级课题正在结题过程中，还申报立项了2个县级课题和2个市级课题。聚焦课堂，有效整合，提升了我校的教科研品质。

5、专题培训

我校每周一下午、周二、三下午后、周四上午为校本培训固定时间，一方面组织老师学习国家的政策法规等文件和师干训相关文件，不断加强老师自身的职业道德建设；另一方面，以活动为载体，对老师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，提高了老师的思想素养。

由于上学期我们学校刚搬迁新校区，场地受制约，本学期细心组织4次以上校级专题培训。有2月20日的心理健康专题培训，有3月5日的德育工作专题培训，有3月16日的信息技术专题培训，有4月16日的教育科研专题培训等，每次做到有方案、有主题、有考勤、老师有学习记录，参加率达99%以上。

（四）特色创新

结合学科素养提升行动年度培训主题，我校乐观开展三度连接的特色培训，为老师制造支点，搭建平台，提高校本培训的实效性

1、学段连接：包括开展幼小、低、中、高学段连接。

2、学识连接：蓝衍局老师对全校老师开展“三度连接话教研”的理论培训（在此基础上丰富提炼，在市学校课改领航上做专题发言）跨学段的围绕课题或主题开展理论培训学习，观看教学录像和专题讲座，集体备课，以达到不同学段的学识连接。

3、学术连接：乐观开展跨学段跨学科的教学研讨实践活动。我们的老师除了要参与本学科、本教研组的教科研活动外，还要适时参与其他教研组和其他学科组教科研活动，以达到学术的沟通连接。在次基础上乐观开展三度连接学术展现活动：如结合县90学时实践活动乐观开展老师教学展现活动。（每个指导师都上一节公开课，向学员和全校老师展现指导师的教学风采，我们把这两块工作结合在一起，收到了很好的效果。）

（五）培训成效

由于我们的校本培训与素养提升行动做到有方案，抓落实，老师参加率高，关注各个梯队老师成长和骨干老师成长快，所以有效，老师满足度也高，取得了不少的成果

1、本学期两位老师评上市级学科骨干，三个老师评上县级学科骨干；

2、教科研论文获奖50多人次。其中市级12人次，县级43人次；

3、六个县级课题正在结题过程中，本学年又申报立项了市、县课题各2个。

4、两个教研组分别倍频范围市先进教研组。

二、总结与反思

我们的校本培训与素养提升活动在努力为大家制造教育的支点，整合教研训活动，让培训产生灵动的效应，老师们的学科素养也在逐步地提升。然而由于当今的教育环境发生了巨大的变化，尤其是老师的职称评定受到制约，给校本培训带来很到的冲击，（如嘉奖学时自读放弃的人许多，还有的老老师认为培训学时对他们来说是没用的等）为了更快的更新老师校本培训的理念，为了更好的服务于老师，也为了我们学校的更好地进展，我们校本培训工作还有许多事情要做。一年来这项活动我们虽然取得了一些成果，但是这些只是我们留下的一些成长脚印     。我们知道：我们做得还很不够，在加强校本培训与素养提升活动中，我们永久是实践者和追逐者，但我们诚心期望：通过总结、反思，通过来年不断的努力，让我们的老师在新学年度里有新提高，学校有新进展。

【第3篇】2022年园本培训与学科素养提升工作总结范文

我园园本培训与学科素养提升工作在上级有关部门的关怀支持和在园长的细心指导下，连续以“促进老师专业进展、提高课堂教学质量”为工作重心，扎实基础、追求优质，在实践中努力提高保教质量，促进幼儿进展。现将一年以来的工作总结

一、加强师资队伍培训，提高老师专业水平。

1.加强师德培训，树立良好形象。为进一步深化师德师风教育，规范老师的从教行为，进一步提高自身的思想政治素养和职业道德水平，努力造就一支师德优、业务强、作风正、幼儿喜爱、家长放心、领导满足的高素养的幼儿老师队伍，我园开展了一系列关于师德方面的园本培训活动，如：开展老师日常工作量化考核、发放家长问卷、老师间互评；开展师德演讲活动，要求每位老师加强学习，遵守高尚情操，抵制不良风气，保持教育公正；组织老师参与王振中老师在昆阳阳学幼儿园《从老师的专业标准谈起》的专题讲座；在第一学期开学初，我们学习了《幼儿园一日活动保教常规行为细则》，其次学期开学初，我们组织老师学习《3-6岁儿童进展指南》。通过系列活动，增加了老师喜爱幼教事业的责任心和使命感，对师德的涵义也有了更深刻的理解，使大家真正熟悉到自己所从事的幼教事业的光荣感及重要性。

2.营造学习氛围，加强教学研讨，充分发挥老师的主观能动性。仔细学习《纲要》，深化领悟《纲要》精神，仔细分析、领悟教材内涵，综合考虑教学内容在各个活动环节中的合理呈现，逐步培育驾驭教材的力量。乐观营造良好的学习氛围，每周一按时开展业务学习，遵循互动式原则，鼓舞老师主动参加学习活动。

3.加强常规教育教学管理，提高一日活动质量。

一是加强了课堂教学的检查与指导。教学园长定期检查班级周方案、主题墙的更换状况，抽查新老师的工作手册，着重看书写是否仔细，格式是否规范，过程是否完整，重、难点是否精确     ，效果分析是否准时填写，有力地把好了备课关。园长、副园长不定期深化班级听课、检查指导教学，准时通报老师上课状况，促使老师乐观挖掘教材，细心预备教具，增加了上好每节课的自觉性，提高了课堂教学质量。二是加强常规案头工作记录。每位老师每周撰写保教随笔、区角活动幼儿行为观看记录表，针对班级特立独行的幼儿撰写个案分析等，使教学讨论与实践得到紧密结合，为全面提高教育质量供应了有力保障。三是把互听互评活动、集体备课、教研活动常规化。通过公开教学看、听、议、评活动，优秀教学活动评比等，优化教学活动组织，扎实搞好学科课教学。一年来，我们着重针对语言领域和健康领域开展文本解读与学科素养的提升，开展了老师团体赛课活动与科学优质课评比，一年两次的老师公开课，老师参加乐观性特别高，包菲菲老师每次都一对一的为每位老师点评，使老师们受益匪浅。

二、注意园本教研，促进老师专业成长

1.开展“分层式”、“互动式”培训。

（1）骨干老师培育。以“优师德、高素养、会讨论、勤反思、有专长”为进展目标，鼓舞骨干老师乐观参与幼儿园教育教学的讨论，主动参加幼儿园课程的管理，乐观担当带教任务等，提升自身的专业素养，引领老师队伍的整体进展。努力为骨干老师创设观摩学习的机会，拓展骨干老师学习空间与视野，提高学习研修层次。

（2）特色老师培育。乐观为学科骨干老师搭建展现才华的舞台，初步形成特色教学，推动特色老师的共性化成长。

（3）青年老师培育。加强五年内新老师的教研专题培训，确保新老师外出参与县新老师培训、研讨和观摩学习及回园汇报沟通，促进成长步伐；采纳骨干老师带教、专题讲座、技能评比、实践研讨等多形式的培育，提升青年老师的师德修养、职业素养、家园沟通艺术、教育实践力量，实现“一年合格、三年成熟、五年成为教学骨干”的培育目标。

【第4篇】老师专业素养培训总结

首先很感谢学校领导对我的信任，把这次珍贵的培训机会给了我，让我有了学习和提升自己专业素养的机会。我很珍惜这次培训机会，在这次培训过程中，每天我都是专心在学，仔细在思索，在总结反思，盼望自己能在培训中有所收获，并且盼望这次培训经受能发挥实效，助我成长。

这次培训有以下几种方式：知名专家讲座学习、观摩课学习和评课研讨、教研员与学员互动研讨等。专家们的讲座内容包括两个方面，一是老师专业标准以及怎样走专业成长之路。二是如何进行有效课堂设计和怎样实施有效课堂。

其实，无论是在北师大的国培还是在网上的国培，提得最多的就是老师的专业素养和专业成长;有位在网上国培的专家说过，一名专业素养较低的老师，无论怎样努力，都不行能制造出高效的课堂教学来。所以，老师提高自身的专业素养是搞好教学的根本。在这次北师大的培训中。华应龙老师临时将他讲座的内容"教学设计金点子的由来'改为了"我是数学'。"我是数学'这个内容主要叙述了他自己的专业成长过程。他说他给我们讲这个内容是由于他常常到贵州，了解到贵州的许多老师对自己的职业生涯没有规划，许多老师都是在没有评到高级职称前还有点追求，等到拿到高级职称了，下一个职称高高的够不着，所也就不再有任何追求了，由于没有追求，就会产生职业倦怠，甚至厌烦教书这个工作。他听说是给贵州的老师讲课，就临时

改课给我们讲了他的专业成长历程。我想他这样做也是想鼓舞我们走专业成长之路吧!另外一位专家吴忠宪老师也给我们介绍她的专业成长过程。正是吴正宪老师、华应龙老师的专业成长之路深深地感动着我们，这两位专家都是来自一线老师，都在乡村学校任过教，可是他们却在自己的专业成长中不懈努力的追求着，最终成为了广阔老师和同学喜爱的知名专家，教育家，并且还带动着四周的老师共同进步。归根结底这是由于他们酷爱教育事业，把教育事业当成了自己的生命。在教同学涯中不断地学习，不断地实践，不断地反思总结，不断地研讨提升。这种不懈追求专业素养的精神值得我们广阔老师学习和鄙视。正是他们的专业成长经受让我有了提升自己专业素养的准备。

在另一位专家鲍传友教授的讲座"老师专业成长及其生涯规划'所涉及的内容中，又让我们明白了老师的专业标准是什么?要做一个标准的老师，首先应具备的是良好的师德，拥有正确的价值观和人生观，具备健全的人格，有良好的品德修养，乐观向上的人生态度和工作态度。其次，一个专业的老师，还应当具备过硬的专业学问，它包括学科学问、学科教学学问、其他相关的通性学问、同学进展学问等等，这些学问综合起来才能构成老师的专业学问。另外，一名专业老师还应当具备与人沟通与合作，反思与总结、研讨与改进的进展力量，这样，才能让自己在专业进展的道路上不断更新学问和教学方法，专业水准才会越来越高。网上国培中有位专家就讲到，你要想搞好教学，让同学学好你所教的科目，你就必需让同学先喜爱你自己，许多同学会由于不喜爱老师而不喜爱这位老师所教的科目。所以，一个专业的

老师还应当具备合作、民主、慈爱，宽容、爱好广泛、和气可亲、公正无私、有幽默感、言行全都、对同学问题有讨论爱好、衣着得体等受同学欢迎的共性品质。

当然，提高自己的专业素养不是一朝一夕的事，仅仅有了提升自己专业水平的意识，知道了老师专业标准的内容还远远不够，还应当有终生学习及勤奋务实地工作的态度，在教同学涯中不断补充学习各类与教学相关的学问;在教学实践中不断反思总结;不断通过大家共同研讨改进方法才有可能让自己向更高的专业水准靠近。

其次，各位专家教授们也给我们讲了不少有关有效课堂教学的讲座，同时我们也观摩了六节北京老师的精彩课堂呈现，感受了他们的先进的教育理念，高水平的教学艺术和教学组织力量，语言组织力量及课堂调控力量。也观摩了两位英勇的贵州老师在北京课堂上的呈现，让我们找到了贵州老师与北京老师之间的差距在哪里。与北京老师相比，相对与素养教育而言，我们的教学理念落后、对教材的目标要求理解不够通透、对同学了解不够或是上课前根本不去了解同学、对一节课中的预设和生成产生的问题不能正确处理、对现代化教学手段使用比较生疏，教学艺术及语言组织力量和课堂调控力量都相差较远。这些差距都让我有了有立足现实，转变自我的意识和愿望。专家们相应的讲座恰恰给我们指明白方向。一堂好的课，包括许多显性和隐性的东西，显性的东西就是你对教材的解读是否通透，对同学的学情以及心理特征是否了解透彻，是否能依据你所把握的状况设计出合理的能调动同学学习爱好的教学程序。能否正确处理预设和生成产生的问

题。隐性的就是老师的教学理念，教学艺术，语言组织力量，突发大事的应变力量，老师自身的人格魅力，对同学的关注程度等等，它们都直接或间接影响着老师的有效课堂教学设计和对教学设计的有效实施及对课堂的有效掌控。综上所述，其实又回到了老师的专业素养上，只有有了较高的教学专业水准，这些问题才有可能隐忍而解，否则，将会一切都是空谈。

短短的十天培训虽然不能说让我的教学力量会有多大的进步，但是这十天欢乐而紧急的培训丰富了自己的学问，开阔了自己的视野，转变了自己的思想意识，让自己在今后的工作中为提升自己的专业素养，增加教育教学力量找到了方法，明确了方向。同时激活了自己的思想，有了情愿去提升自己的专业素养，搞好教育教学工作的冲动和欲望。

宝贵的培训结束了，我认为我的专业成长之路才刚刚起航，感谢专家们给我们引领了起航后要走的方向和路线，我们会朝着这个方向不懈努力地走下去。

20xx年x月x日

【导语】素养培训总结怎么写受欢迎？本为整理了4篇优秀的素养培训总结范文，为便于您查看，点击下面《名目》可以快速到达对应范文。以下是我为大家收集的素养培训总结，仅供参考，盼望对您有所关心。

名目第1篇校同学会提高自身素养培训总结第2篇2022年小校本培训暨素养提升总结范文第3篇2022年园本培训与学科素养提升工作总结范文第4篇老师专业素养培训总结

【第1篇】校同学会提高自身素养培训总结

世上没有两片相同的叶子,人也如此.每个人都有一扇封闭的门,们后便是他们无限的潜力宝藏,聪慧的寻宝者不仅能打开这一紧闭的门,更能好好的利用这笔财宝。

作为一个同学会成员,首先要加强自身的专业素养建设,不仅要学好自身的专业学问还要多读书以拓展学问面,提高科学人文素养和人文修养才不会”有学问没文化,有学识没修养”.坚持德与才的统一。有德无才要误事，有才无德更不能放松学习,要起榜样作用,以提高自身综合素养。其次,遵守纪律争做表率，同学会成员在班级里就是一名一般的同学,也要遵守纪律不搞特别,按时上下课不迟到不旷课,仔细完成作业,和全部的同学一视同仁。

同学干部需要很强的组织力量和独立工作力量.在开展活动时,不只是自己做,更要调动更多的同学的乐观性.对活动的选择,方案地制定,活动的落实,活动总结都能有完整具体地考虑以及有力的保证措施,并有处理发生意外大事的力量。处事应变力量。社会在不断的前进，我们所面临的环境也在不断的变化，不能抱定“以不变应万变”的心态去开展工作。由于世上没有一成不变的事物，也不存在一劳永逸的方法，光凭老阅历和老方法是无法应付的。必需仔细了解新状况，加以分析讨论，审时度势，适时调整，争取最佳效果。

对自己的角色定位要有重大转变,不能把自己当领导,要从传流管理,向实质性服务转变,要实实在在为同学服务,就像凌波学长说的,可以到同学宿舍去开一些舍长会,了解大家的需要。

最重要的一条就是要有团队精神和协作意识。这是从古至今都流传的美德,团队精神是一个集体是否有吸引力的标志,而个人主义是大家需要克服的障碍.在工作中,团队精神和协作意识使人能充分发挥出潜在力量,更加高效地完成任要有良好的道德修养,平常要关怀同学,关心同学,不怕苦不怕累,遇到困难主动克服.工作作风民主,擅长听取和接受同学的看法,多为别人考虑,勇于接受批判,改正自己的缺点和错误。

我还要谈谈同学干部“创新思维”的培育。毕竟什么是“创新思维”呢？其实，我们说的创新思维就是不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。不要受什么约束，要全新的。寻求对问题的全新的独特的这样的解答，这样的方法查找出来，这样的思维过程，我们叫创新思维。创新思维它是相对于传统性思维，制造性思维是全部人都有的。我们每一位干部都有制造性思维，但是，不是全部的人都能够用它，大量的创新思维被埋没了。比如小孩、学校生问老师，老师，天上有一个太阳，会不会有两个太阳？老师说，瞎说。“国无二君，天无二日”，怎么会两个太阳。完了，小孩的创新思维就被泯灭了，天上可能就有两个太阳，五个太阳。宇宙无限，银河系太阳系可能有许多，这个创新性思维就被埋没了。我们每一个人都有，平常人是传统性的思维，常规性的思维占主导，所以它的制造力发挥不出来。

那我们毕竟怎样才能培育创新性思维呢？我想以下方法应当可行吧。第一方法，我们要打破创新性思维的障碍。我们要创新思维有障碍的，我认为主要有三大障碍。第一，思维定势。你的思维定在那儿了，你的思维进了牛角尖了，出不来了，那你的创新思维就不行能呈现出来，那一个人的思维为什么会定在那儿，动不得了。为什么进了牛角尖，进了死胡同，就出不来了，这个思维定势是怎么产生的呢，一个权威，一个是从众，权威说过了，我们就没法说了，我就定在那儿了。还有什么从众，从众心理，就是个体他顺应了群体，盲目地有理无理地顺应了群体，顺应了先验，我过去是这样的，我现在的思维也定在那儿。先验，还有情感。这四大因素使我们的思维定在那儿了。其次种方法、我们要思维创新。要打破其次个，思维惯性。习惯性思维，传统性思维，思维惯性从今次培训中我还对部门运作有了新的熟悉和理解。一个团队是否能运作好，不仅仅是每个人把自己的工作做好，工作在哪里？不仅是别人安排下来的，更是自己主动思索的结果。不能造成平行关系的断线，每一个部门都对领导负责但相互间缺少必要的沟通与合作造成不必要的麻烦或者工作效率低下，这是个很严峻的问题。部门运作不是可以放任自流的，相反我们要重新思索一个组织一个团队的运作动力何在，如何才能优化内部整体结构使之发挥最大功用。我们要引进先进的管理策略与合作方式，虽然同学会是个服务性同学组织，但一样可以依据自身状况适当引进合作策略。不拘一格的创新，脚踏实地地工作，相互契合的合作才是硬道理。部门的进展不能只局限在自己，要将眼光转移到整个同学会的进展与壮大上。

【第2篇】2022年小校本培训暨素养提升总结范文

——xx学年度其次学期鳌江一小校本培训总结

我们学校是一所老师优质资源丰富的学校。多年来，我们始终把老师的校本培训与素养提升活动作为一项重要工作，努力使学校成为专业化老师进展的基地、名优老师成长的摇篮。学校确立了老师队伍建设的思路，即以师德师风建设为核心，以提高老师实施素养教育的力量和水平为重点，把老师的全员培训与骨干老师的重点培训有机结合，着力构建学习型组织框架，努力造就一支政治素养优良、业务基础坚实、实践阅历丰富、整体结构合理的讨论型老师队伍。

（一）领导重视机构健全

依据县老师进展中心工作支配，学校成立了以校长为组长，明确校长为校本培训第一责任人的职责，副校长为校本培训详细负责，其他中层领导和教研组组长为成员的领导小组，下设办公室，教科室主任蓝德钦老师任办公室主任。学校依据校本教研的实际特点，建立了“校长决策调控—副校长详细负责—中层及教研组组长相关领导组织落实—老师群体开展实施”的校本工作运行机制。除此之外，我们还成立了10个教研组、17个备课组，分别任命教研组组长和备课组组长，备课组设置到全部学科，领导小组分工负责，落实责任，制定方案，定期召开校本教研会议，讨论校本培训工作，有方案有组织地开展老师的培训活动，并做好检查、考核工作，使校本培训活动正常有序地开展，把校本培训的任务落到实处，使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化。

（二）设施到位

我们学校的经费、图书、场地、设备满意校本培训要求。学校不仅有美丽美丽的外部环境，内部功能教室也一应俱全：设有多媒体教室、微机室、试验室、100多平米的图书阅览室、综合实践室、队室、音乐室、舞蹈室、美术室、等专用教室，设施齐全，各功能教室制度健全，管理规范，有专人负责，教育氛围良好，使用率高学校没学年给每位老师供应100元的购书卡，每个办公室至少配置一台电脑，校内网中有校本培训专题供老师学校讨论探讨，学科骨干、县市三坛等老师每学期至少外出学习一次，其他老师一年至少一次，学校能为老师外出培训供应必要的经费。如：西湖之春、省市优质课评比等，每次都有我们学校老师的身影。

（三）坚持敏捷多样的培训方式

1、读书活动

学校能结合学科素养提升行动年度培训主题（或课题），细心组织老师每人每年读一本书，写读书体会或心得，老师阅读完成率100%，在教研组内或备课组内开展阅历沟通，相互学习，共同提高。

2、阅历沟通

上学期末我们组织了黄招团、林宣惠等先进老师组织阅历沟通，老师参达与率100%。结合学科素养提升行动年度培训主题（或课题），细心组织每个教研组（或备课组）开展6次以上的集体备课活动。有活动记录和考勤记录。

3、一人一课

由教务处组织支配老师一人一课活动，本学期4月份开展老师教学践行月活动，每位老师每年在学校至少上一节公开课1次，50岁以上的老师说课一次，符合率100%，一般老师每年听课20节以上，校长和教学线的副校长、中层听课每学期60节以上，其他中层干部老师每学期听课30节以上，领导班子的听课本由学区领导已经检查，无论是数量还是质量都达到或超出上级要求，受到表彰。

4、教学评价与展现活动

结合学科素养提升行动年度培训主题细心组织教学技能培训或展现活动。教务处组织的每月教学月查活动，详细内容有的教学反思，5个优秀作业或典型错例，精品教案和书头教案、作业批改和课后辅导等，老师参加率99%以上。

5、以课题讨论带动培训。

科研兴校是我校主要的办学思路之一。我们历来非常重视对教育教学规律的讨论，以此带动老师培训。基本上形成了每个学科有课题，每位老师搞科研的局面，如语文以阅读为突破口，数学以情景教学为突破口，英语注意口语教学，达到促进教育教学质量的提高，促进老师成长的目的。本学年我校有6个县级课题正在结题过程中，还申报立项了2个县级课题和2个市级课题。聚焦课堂，有效整合，提升了我校的教科研品质。

5、专题培训

我校每周一下午、周二、三下午后、周四上午为校本培训固定时间，一方面组织老师学习国家的政策法规等文件和师干训相关文件，不断加强老师自身的职业道德建设；另一方面，以活动为载体，对老师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，提高了老师的思想素养。

由于上学期我们学校刚搬迁新校区，场地受制约，本学期细心组织4次以上校级专题培训。有2月20日的心理健康专题培训，有3月5日的德育工作专题培训，有3月16日的信息技术专题培训，有4月16日的教育科研专题培训等，每次做到有方案、有主题、有考勤、老师有学习记录，参加率达99%以上。

（四）特色创新

结合学科素养提升行动年度培训主题，我校乐观开展三度连接的特色培训，为老师制造支点，搭建平台，提高校本培训的实效性

1、学段连接：包括开展幼小、低、中、高学段连接。

2、学识连接：蓝衍局老师对全校老师开展“三度连接话教研”的理论培训（在此基础上丰富提炼，在市学校课改领航上做专题发言）跨学段的围绕课题或主题开展理论培训学习，观看教学录像和专题讲座，集体备课，以达到不同学段的学识连接。

3、学术连接：乐观开展跨学段跨学科的教学研讨实践活动。我们的老师除了要参与本学科、本教研组的教科研活动外，还要适时参与其他教研组和其他学科组教科研活动，以达到学术的沟通连接。在次基础上乐观开展三度连接学术展现活动：如结合县90学时实践活动乐观开展老师教学展现活动。（每个指导师都上一节公开课，向学员和全校老师展现指导师的教学风采，我们把这两块工作结合在一起，收到了很好的效果。）

（五）培训成效

由于我们的校本培训与素养提升行动做到有方案，抓落实，老师参加率高，关注各个梯队老师成长和骨干老师成长快，所以有效，老师满足度也高，取得了不少的成果

1、本学期两位老师评上市级学科骨干，三个老师评上县级学科骨干；

2、教科研论文获奖50多人次。其中市级12人次，县级43人次；

3、六个县级课题正在结题过程中，本学年又申报立项了市、县课题各2个。

4、两个教研组分别倍频范围市先进教研组。

二、总结与反思

我们的校本培训与素养提升活动在努力为大家制造教育的支点，整合教研训活动，让培训产生灵动的效应，老师们的学科素养也在逐步地提升。然而由于当今的教育环境发生了巨大的变化，尤其是老师的职称评定受到制约，给校本培训带来很到的冲击，（如嘉奖学时自读放弃的人许多，还有的老老师认为培训学时对他们来说是没用的等）为了更快的更新老师校本培训的理念，为了更好的服务于老师，也为了我们学校的更好地进展，我们校本培训工作还有许多事情要做。一年来这项活动我们虽然取得了一些成果，但是这些只是我们留下的一些成长脚印     。我们知道：我们做得还很不够，在加强校本培训与素养提升活动中，我们永久是实践者和追逐者，但我们诚心期望：通过总结、反思，通过来年不断的努力，让我们的老师在新学年度里有新提高，学校有新进展。

【第3篇】2022年园本培训与学科素养提升工作总结范文

我园园本培训与学科素养提升工作在上级有关部门的关怀支持和在园长的细心指导下，连续以“促进老师专业进展、提高课堂教学质量”为工作重心，扎实基础、追求优质，在实践中努力提高保教质量，促进幼儿进展。现将一年以来的工作总结

一、加强师资队伍培训，提高老师专业水平。

1.加强师德培训，树立良好形象。为进一步深化师德师风教育，规范老师的从教行为，进一步提高自身的思想政治素养和职业道德水平，努力造就一支师德优、业务强、作风正、幼儿喜爱、家长放心、领导满足的高素养的幼儿老师队伍，我园开展了一系列关于师德方面的园本培训活动，如：开展老师日常工作量化考核、发放家长问卷、老师间互评；开展师德演讲活动，要求每位老师加强学习，遵守高尚情操，抵制不良风气，保持教育公正；组织老师参与王振中老师在昆阳阳学幼儿园《从老师的专业标准谈起》的专题讲座；在第一学期开学初，我们学习了《幼儿园一日活动保教常规行为细则》，其次学期开学初，我们组织老师学习《3-6岁儿童进展指南》。通过系列活动，增加了老师喜爱幼教事业的责任心和使命感，对师德的涵义也有了更深刻的理解，使大家真正熟悉到自己所从事的幼教事业的光荣感及重要性。

2.营造学习氛围，加强教学研讨，充分发挥老师的主观能动性。仔细学习《纲要》，深化领悟《纲要》精神，仔细分析、领悟教材内涵，综合考虑教学内容在各个活动环节中的合理呈现，逐步培育驾驭教材的力量。乐观营造良好的学习氛围，每周一按时开展业务学习，遵循互动式原则，鼓舞老师主动参加学习活动。

3.加强常规教育教学管理，提高一日活动质量。

一是加强了课堂教学的检查与指导。教学园长定期检查班级周方案、主题墙的更换状况，抽查新老师的工作手册，着重看书写是否仔细，格式是否规范，过程是否完整，重、难点是否精确     ，效果分析是否准时填写，有力地把好了备课关。园长、副园长不定期深化班级听课、检查指导教学，准时通报老师上课状况，促使老师乐观挖掘教材，细心预备教具，增加了上好每节课的自觉性，提高了课堂教学质量。二是加强常规案头工作记录。每位老师每周撰写保教随笔、区角活动幼儿行为观看记录表，针对班级特立独行的幼儿撰写个案分析等，使教学讨论与实践得到紧密结合，为全面提高教育质量供应了有力保障。三是把互听互评活动、集体备课、教研活动常规化。通过公开教学看、听、议、评活动，优秀教学活动评比等，优化教学活动组织，扎实搞好学科课教学。一年来，我们着重针对语言领域和健康领域开展文本解读与学科素养的提升，开展了老师团体赛课活动与科学优质课评比，一年两次的老师公开课，老师参加乐观性特别高，包菲菲老师每次都一对一的为每位老师点评，使老师们受益匪浅。

二、注意园本教研，促进老师专业成长

1.开展“分层式”、“互动式”培训。

（1）骨干老师培育。以“优师德、高素养、会讨论、勤反思、有专长”为进展目标，鼓舞骨干老师乐观参与幼儿园教育教学的讨论，主动参加幼儿园课程的管理，乐观担当带教任务等，提升自身的专业素养，引领老师队伍的整体进展。努力为骨干老师创设观摩学习的机会，拓展骨干老师学习空间与视野，提高学习研修层次。

（2）特色老师培育。乐观为学科骨干老师搭建展现才华的舞台，初步形成特色教学，推动特色老师的共性化成长。

（3）青年老师培育。加强五年内新老师的教研专题培训，确保新老师外出参与县新老师培训、研讨和观摩学习及回园汇报沟通，促进成长步伐；采纳骨干老师带教、专题讲座、技能评比、实践研讨等多形式的培育，提升青年老师的师德修养、职业素养、家园沟通艺术、教育实践力量，实现“一年合格、三年成熟、五年成为教学骨干”的培育目标。

【第4篇】老师专业素养培训总结

首先很感谢学校领导对我的信任，把这次珍贵的培训机会给了我，让我有了学习和提升自己专业素养的机会。我很珍惜这次培训机会，在这次培训过程中，每天我都是专心在学，仔细在思索，在总结反思，盼望自己能在培训中有所收获，并且盼望这次培训经受能发挥实效，助我成长。

这次培训有以下几种方式：知名专家讲座学习、观摩课学习和评课研讨、教研员与学员互动研讨等。专家们的讲座内容包括两个方面，一是老师专业标准以及怎样走专业成长之路。二是如何进行有效课堂设计和怎样实施有效课堂。

其实，无论是在北师大的国培还是在网上的国培，提得最多的就是老师的专业素养和专业成长;有位在网上国培的专家说过，一名专业素养较低的老师，无论怎样努力，都不行能制造出高效的课堂教学来。所以，老师提高自身的专业素养是搞好教学的根本。在这次北师大的培训中。华应龙老师临时将他讲座的内容"教学设计金点子的由来'改为了"我是数学'。"我是数学'这个内容主要叙述了他自己的专业成长过程。他说他给我们讲这个内容是由于他常常到贵州，了解到贵州的许多老师对自己的职业生涯没有规划，许多老师都是在没有评到高级职称前还有点追求，等到拿到高级职称了，下一个职称高高的够不着，所也就不再有任何