五年级上册语文课件部编版珍珠鸟

小学语文五年级上册（部编版）小学语文人教部编版—语文—五年级上册

部编版—语文—五年级上册4、珍珠鸟

第1课时图片导入—初读课文，整体感知—品析赏句，体会信赖—拓展延伸，理解信赖—总结全文，关注写法教学目标教学重难点：1.会认“垂蔓”、“流泻”等词组，正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，理清作者与珍珠鸟逐渐熟悉、亲近的变化过程。3.明白作者赢得珍珠鸟信赖的原因，感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。联系上下文,理解文章最后一句话的含义。4.联系生活实际，感受人与动物、人与自然之间的美好情感。1、把握文章的主要内容，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。2、理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。图片导入

珍珠鸟羽毛的颜色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔给人以美的享受，深受人们的喜爱,因后背有“珍珠”似的小白点而得名，是一种观赏鸟。珍珠鸟也叫锦华鸟、锦华雀、斑胸草雀、点胁草雀、斑马雀、金山珍珠、珍珠、灰珍珠等。图片导入1、扫清字词障碍。2、本文讲述了一个什么故事？3、表达了作者对珍珠鸟的什么感情？4、完成下列填空初读课文，整体感知垂蔓葱茏瞅瞅雏儿画框

嚓嚓蜡嗒嗒细腻眼睑眸子咂咂嘴流泻初读课文，整体感知认读词组

鸟（

）人人（）鸟

鸟（）人怕爱亲初读课文，整体感知

朗读课文,画出你喜欢的体现小珍珠鸟可爱的句子,并说说你的理由。品析赏句，体会信赖

瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。用比喻的手法,抓住珍珠鸟的外形来描写,写出珍珠鸟毛茸茸,又肥又圆品析赏句，体会信赖

它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕者我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出”嚓嚓”响。用拟人的手法,抓住鸟的动作,神态来写,赋予鸟人的灵性,像个娇憨顽皮的孩子,居然懂得看人的脸色行事,多聪明的鸟呀!品析赏句，体会信赖1、在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做了哪些事？2、文中,“我”和小鸟的距离越来越近。请找出表现“我”的举动及小鸟相对反应的句子。3、你认为究竟是什么拉近了我和珍珠鸟之间的距离？品析赏句，体会信赖在关爱之情的驱使下，我为鸟儿做了哪些事？1、为鸟儿布置更好的环境；2、按时添食加水；3、按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。品析赏句，体会信赖“我”的举动小鸟的反应很少扒开叶蔓瞧它们不惊动它们我不管它不去伤害它我只是微微一笑，依旧写东西我不动声色地写“笔不觉停了，生怕惊走它”品析赏句，体会信赖敢伸出小脑袋瞅瞅我雏鸟脑袋“从叶间探出来

即使开着窗子也不会飞走“蹦到我杯子上”喝茶绕着我的笔尖蹦来蹦去啄着我颤动的笔尖趴在我肩上睡着了我对珍珠鸟关心爱护，鸟儿有怎样的反应？“我”的爱护鸟的变化提供环境显得怕人不去惊动渐渐胆大不去伤害开始亲近不去惊扰完全信赖品析赏句，体会信赖你认为究竟是什么拉近了我和珍珠鸟之间的距离？信赖我鸟爱品析赏句，体会信赖信赖，往往创造出美好的境界。你怎么理解作者的这种感受？

信赖是人和动物、人与人之间友好相处的基础，因为信赖而产生爱、温暖、包容，所以作者说“信赖，往往创造出美好的境界。”品析赏句，体会信赖

作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？不光是人和鸟，人与动物、人与人之间同样需要信任。尊重对方的生存空间,思想空间,真正做到不以强凌弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的前提条件,而有了信赖就会使世界多一抹温柔的色彩。而有了信赖才能构建和谐的社会。拓展延伸，理解信赖人与人相处，人与动物相处拓展延伸，理解信赖拓展延伸，理解信赖美好的境界珍珠鸟爱信赖“我”板书设计总结全文，关注写法主题思想：写作借鉴：本文生动地描述了在我的细心照料和精心呵护下.珍珠鸟由怕人到亲近人的变化过程，告诉我们“信赖，往往创造出美好的境界”。比喻，拟人的修辞手法：