第二次教案教材

荆州职业技术学院《建筑结构检测鉴定与加固》课程教案建筑工程项目管理专业班级JZ1408-JZ1409教师袁文祺授课时间教学课题第十一课：混凝土结构检测学时2学时教学目的知识目标：1、对混凝土耐久性的初步认识2、学生应掌握检测混凝土碳化深度的方法3、帮助学生明确钢筋锈蚀的检测能力目标：1，了解检测钢筋锈蚀的方法2，明确学习目标和学习重难点教学分析重点：学会对混凝土耐久性检测难点：知道如何检测钢筋锈蚀教学方法与手段多媒体演示、黑板板书、课堂练习教学过程及时间分配[教学内容设计]学情分析：学生对混凝土耐久性的检测，碳化深度和钢筋腐蚀有一定的认识，可以讲述原理让他们加强概念。(30`)一.混凝土耐久性的检测引起混凝土结构耐久性下降的原因：混凝土结构裂缝的出现、混凝土的碳化、有害介质的侵蚀、碱骨料反应、冻融循环、钢筋的锈蚀。二．耐久性检测的内容混凝土结构的耐久性检测包括：（1）混凝土碳化深度的测定；（2）钢筋位置（保护层厚度）及钢筋锈蚀程度的测定；（3）特殊腐蚀物质侵入深度及含量的测定；（4）混凝土蚀层深度的测定。（5）构件所处环境情况的调查及环境中特殊腐蚀性物质的种类等情况的调查及测定。(30`)三.混凝土碳化深度的测量混凝土碳化深度的测量在前面已经讲述。测出混凝土实际碳化深度后，应按下式计算钢筋保护层的剩余碳化时间(30`)四、钢筋锈蚀的检测混凝土结构中的钢筋是决定和影响承载能力的关键因素。钢筋检测包括钢筋的直径、数量和位置。当钢筋发生锈蚀时，还应对锈蚀的程度进行检测。（1）钢筋的直径、数量和位置的测量一般钢筋的位置和数量可用混凝土保护层厚度测定仪来检测。钢筋的直径一般采取将混凝土保护层凿开后用游标卡尺进行量测。（2）钢筋锈蚀的检测对钢筋的锈蚀一般采取以下方法进行检测：1）直观检查法2）局部凿开法3）自然电位法参考文献：1、《建筑结构检测.鉴定与加固》-(第2版)，张立人，20122.《建筑结构检测鉴定与加固设计（附实例）》，惠云玲，20113.《工程结构检测——土木建筑系列实用规划教材》，周详，2007[教学方法设计]1.向学生介绍混凝土耐久性下降的原因。2.介绍耐久性检测的内容。3．让同学们对钢筋腐蚀有一定的认识。课后作业加强对混凝土耐久性下降的原因和钢筋腐蚀等有一定的认识。教学反思教研室主任检查签字荆州职业技术学院《建筑结构检测鉴定与加固》课程教案建筑工程项目管理专业班级JZ1409-JZ1410教师袁文祺授课时间教学课题第十二课：混凝土的腐蚀学时2学时教学目的知识目标：对课程基本认识让学生建立基础职业情景学生应掌握混凝土结构、砌体结构、钢结构、地基基础强度检测的损伤机理及其危害帮助学生明确本门课程学习的基本目标能力目标：1，了解各种影响混凝土的腐蚀的主要因素2，明确学习目标和学习重难点教学分析重点：学会提高结构服役性能的手段方法难点：辨别各种损伤机理与危害教学方法与手段多媒体演示、黑板板书、课堂练习教学过程及时间分配[教学内容设计]学情分析：建筑工程技术这门专业是本学年学院首次招生的专业，而且一次招收了6个班级（4个班工程管理、2个班施工与监理），学这个专业的男生人数要远远多于女生人数，从事施工员可能性大，所以要让他们建立理论与实际的结合。(30`)一．概念：在正常使用条件下，混凝土具有较好的耐久性。但在某些腐蚀性的介质作用下，水泥石的各种水化产物会与介质发生各种物理化学作用，导致混凝土的结构逐渐遭到破坏，强度下降以致全部溃裂，这种现象称为混凝土的腐蚀。(60`)二．混凝土腐蚀的机理混凝土腐蚀是一个很复杂的物理化学过程，其腐蚀的原因可能是单一的也可能是多种原因造成。按其侵蚀性介质的性质或腐蚀的原因可分为硫酸盐腐蚀、海水腐蚀、酸腐蚀和碱腐蚀四种类型(1)硫酸盐腐蚀硫酸盐腐蚀，常指硫酸钠、硫酸镁等盐腐蚀，其实质上是膨胀性化学腐蚀。在一般的河水和湖水中，硫酸盐含量不多。但在海水、盐沼水、地下水及某些工业污水中常含有钠、钾、铵等的硫酸盐，它们与水泥石中的氢氧化钙及水化铝酸钙反应生成石膏和硫铝酸钙（常称为“水泥杆菌”），其体积膨胀2.34~4.8倍，并同时产生内应力，最终导致混凝土开裂破坏。混凝土遭受硫酸盐腐蚀的特征是表面发白，损害通常在棱角处开始，接着裂缝展开并剥落，混凝土成为一种易碎的松散状态。(2)海水腐蚀由于海水的化学成分复杂多变，造成混凝土的腐蚀形式也是多样化的。根据海洋工程结构与海水接触部位不同，可将其分为以下几种：1)建（构）筑物与海水不直接接触部位，钢筋易受海洋上空含大量渍盐的潮湿空气作用而锈蚀。2)在海水浪溅区，混凝土遭受海水干湿循环的作用，可能造成盐类膨胀型的腐蚀，加速钢筋的锈蚀。3)在潮汐涨落区，直接遭受海水冲刷、干湿循环、冻碰循环、浴蚀等综合作用，混凝土往往受到最严重的腐蚀。4)长期浸泡在海水中的部分，易产生化学分解，造成混凝土腐蚀，但遭受冻碰破坏及钢筋锈蚀较小。(3)酸腐蚀混凝土是碱性材料，在使用过程中常会受到酸性水的侵蚀。由于酸的种类不同，在反应过程中可能产生不同的盐类，其腐蚀破坏速度取决于钙盐的溶解度。一般来说，生成物的溶解度很大时，其破坏速度也很大。例如盐酸的CL-离子会侵蚀混凝土生成易于溶解的钙盐(CaCl2)，同时溶液中的CL-离子对钢筋锈蚀也起着重要的加速作用，因此，盐酸的侵蚀破坏作用也是极大的。[教学方法设计]1.向学生介绍本门课程。2.通过播放一段20分钟的视频，引发学生对新课程的学习兴趣。3．通过建筑实例，让同学们了解混凝土的腐蚀。课后作业了解混凝土的腐蚀及其特点教学反思教研室主任检查签字荆州职业技术学院《建筑结构检测鉴定与加固》课程教案建筑工程项目管理专业班级JZ1409-JZ1410教师袁文祺授课时间教学课题第十三课：混凝土腐蚀的防治措施学时2学时教学目的知识目标：1、对课程基本认识2、让学生建立基础职业情景3、学生应掌握混凝土结构、砌体结构、钢结构、地基基础强度检测的损伤机理及其危害4、帮助学生明确本门课程学习的基本目标能力目标：1，了解各种影响混凝土腐蚀的防治措施2，明确学习目标和学习重难点教学分析重点：学会提高结构服役性能的手段方法难点：辨别各种损伤机理与危害教学方法与手段多媒体演示、黑板板书、课堂练习教学过程及时间分配[教学内容设计]学情分析：建筑工程技术这门专业是本学年学院首次招生的专业，而且一次招收了6个班级（4个班工程管理、2个班施工与监理），学这个专业的男生人数要远远多于女生人数，从事施工员可能性大，所以要让他们建立理论与实际的结合。(30`)一、根据侵蚀环境特点，合理选用水泥品种二、提高混凝土密实性和抗渗性由于各类侵蚀性介质都是通过混凝土的孔隙、毛细管进入混凝土内部的，因此提高混凝土密实性和抗渗性是阻止侵蚀介质渗入混凝土内部的有效措施。因此，我国有关标准通过规定在不同侵蚀性等级中混凝土的最大水灰比和最小水泥用量，以保证混凝土的密实性和抗渗性。(30`)三、增加混凝土保护层厚度混凝土的腐蚀容易引起钢筋的锈蚀，而钢筋锈蚀则引起混凝土开裂，这必将使混凝土的腐蚀加剧。为了防止这个恶性循环的产生，我国相关规范规定：混凝土除了应有足够的密实性外，还应保证钢筋具有最小的保护层厚度。四、掺用火山灰质等活性掺合料若在混凝土中掺入适量火山灰质等活性掺合料(如火山灰、粉煤灰等)，这些活性掺合料与氢氧化钙结合形成难溶的化合物，可提高混凝土的抗腐蚀能力。但火山灰的掺入可能会妨碍铝酸钙的水化作用，因此国外有关规范规定，在一些抗硫酸盐腐蚀的重要结构中，不允许采用粉煤灰与抗硫酸盐水泥混合使用。(30`)五、混凝土表面处理在混凝土硬化初期，采用人工碳化、表面压实抹光、热沥青涂层或加做饰面层等方法处理混凝土的表面，对防止或减小混凝土溶蚀型的腐蚀效果都是有效的。在可能的条件下，对重要部位采用浸渍混凝土，其效果将更好。[教学方法设计]1.向学生介绍本门课程。2.通过播放一段20分钟的视频，引发学生对新课程的学习兴趣。3．通过建筑实例，让同学们了解混凝土腐蚀的防治措施。课后作业了解混凝土腐蚀的防治措施教学反思教研室主任检查签字荆州职业技术学院《建筑结构检测鉴定与加固》课程教案建筑工程项目管理专业班级JZ1409-JZ1410教师袁文祺授课时间教学课题第十四课：建筑地基基础检验的一般要求学时2学时教学目的知识目标：1、对课程基本认识2、让学生建立基础职业情景3、学生应掌握混凝土结构、砌体结构、钢结构、地基基础强度检测的损伤机理及其危害4、帮助学生明确本门课程学习的基本目标能力目标：1，了解建筑地基基础检验的一般要求2，明确学习目标和学习重难点教学分析重点：学会提高结构服役性能的手段方法难点：辨别各种损伤机理与危害教学方法与手段多媒体演示、黑板板书、课堂练习教学过程及时间分配[教学内容设计]学情分析：建筑工程技术这门专业是本学年学院首次招生的专业，而且一次招收了6个班级（4个班工程管理、2个班施工与监理），学这个专业的男生人数要远远多于女生人数，从事施工员可能性大，所以要让他们建立理论与实际的结合。(30`)一、检测的程序对地基基础的检测主要是检验地基的承载力与基础的强度、地基的变形量与基础的沉降量变化情况。另外，还应检查外界环境及腐蚀性介质对地基与基础的影响等。为此：（1）首先应做好检验前的资料收集及现场实地考察应详细收集有关资料对建筑物所处地形状态和环境进进行实地考察查看相邻建筑物及施工中对构筑物的影响考虑地震的影响二、按照检测要求认真进行实地检测对地基的承载力与基础的强度、缺陷及变形进行检测对建筑物的沉降量进行观测对基础边坡的滑动或应力与变形情况进行检测腐蚀性介质对地基与基础的腐蚀情况进行观测(30`)三、地基与基础的主要缺陷及判断依据（1）地基不均匀变形1）建筑物的墙体、门窗洞口、过梁上等有垂直或倾斜的裂缝。2）当柱基沉降时，则该柱上的钢筋混凝土吊车梁端部，支承吊车梁的牛腿将发生斜拉裂缝。3）柱子根部出现水平裂缝，特别是内侧部位。4）建筑物有明显的倾斜，吊车梁运行产生明显的啃轨现象。检查判断时的主要依据：1）若建筑物没有出现沉降裂缝和倾斜裂缝，表明地基未发生过大的不均匀变形或变形已终止。2）虽有沉降裂缝或倾斜裂缝，但没有发展，可采用在裂缝处抹贴石膏疤的方法检查裂缝是否发展。3）若沉降裂缝或倾斜裂缝在继续发展，则应进行地基观测并绘制时间－裂缝宽度或时间－地基基础沉降量关系曲线，掌握地基变形发展的趋势。[教学方法设计]1.向学生介绍本门课程。2.通过播放一段20分钟的视频，引发学生对新课程的学习兴趣。3．通过建筑实例，让同学们了解建筑地基基础检验的一般要求。课后作业了解建筑地基基础检验的一般要求教学反思教研室主任检查签字荆州职业技术学院《建筑结构检测鉴定与加固》课程教案建筑工程项目管理专业班级JZ1409-JZ1410教师袁文祺授课时间教学课题第十五课：建筑地基基础检验的一般要求学时2学时教学目的知识目标：1、对课程基本认识2、让学生建立基础职业情景3、学生应掌握混凝土结构、砌体结构、钢结构、地基基础强度检测的损伤机理及其危害4、帮助学生明确本门课程学习的基本目标能力目标：1，了解建筑地基基础检验的一般要求2，明确学习目标和学习重难点教学分析重点：学会提高结构服役性能的手段方法难点：辨别各种损伤机理与危害教学方法与手段多媒体演示、黑板板书、课堂练习教学过程及时间分配[教学内容设计]学情分析：建筑工程技术这门专业是本学年学院首次招生的专业，而且一次招收了6个班级（4个班工程管理、2个班施工与监理），学这个专业的男生人数要远远多于女生人数，从事施工员可能性大，所以要让他们建立理论与实际的结合。(30`)一、基槽检验基槽开挖后，应进行基槽检验。一般采用触探或其他方法，当发现与勘察报告和设计文件不一致或遇到异常情况时，应结合地质条件提出处理意见。基槽检验一般包括以下内容：（1）应做好验槽准备工作，熟悉勘察报告，了解拟建建筑物的类型和特点，研究基础设计图纸及环境监测资料。（2）验槽应首先核对槽基的施工位置。（3）基槽检验报告是岩土工程的重要技术档案，应做到资料齐全，及时归档。二、压实填土检验对压实填土一般应进行分层取样检验，主要是检验土的干密度和含水量。三、复合地基检验对复合地基一般应进行静荷载试验、竖向增强体及周边土的质量检验。(30`)四、预制桩检验对预制桩，应提供经确认的施工过程有关参数，包括桩顶标高、桩底标高、桩端进入持力层的深度等。五、混凝土灌注桩检验对混凝土灌注桩，应提供经确认的施工过程有关参数，包括原材料的力学性能检验报告、试件留置数量及制作养护法、混凝土抗压强度试验报告、钢筋笼制作质量检查报告、桩端进入持力层的深度、最后三阵捶击贯入度、总捶击数。六、人工挖孔桩检验对人工挖孔桩主要是进行桩端持力层检验。(30`)七、桩身质量检验当工程桩施工完成后，应进行桩身质量检验，主要采用钻孔抽芯法、声波透射法、高应变动力检测法、低应变检测法等。八、工程桩竖向承载力检验对工程桩竖向承载力检验一般采用静载荷试验法和根据终孔时桩端持力层岩土报告结合桩身质量检验报告检验。九、地下连续墙检验对地下连续墙也一样应提供有关的参数，同时施工完成后应采用钻孔抽芯法或声波透射法对连续墙进行质量检验。十、抗浮锚杆检验对抗浮锚杆应进行抗拔力检验。[教学方法设计]1.向学生介绍本门课程。2.通过播放一段20分钟的视频，引发学生对新课程的学习兴趣。3．通过建筑实例，让同学们了解建筑地基基础检验的一般要求。课后作业了解建筑地基基础检验的一般要求教学反思教研室主任检查签字荆州职业技术学院《建筑结构检测鉴定与加固》课程教案建筑工程项目管理专业班级JZ1409-JZ1410教师袁文祺授课时间教学课题第十六课：地基承载力的检测学时2学时教学目的知识目标：1、对课程基本认识2、让学生建立基础职业情景3、学生应掌握混凝土结构、砌体结构、钢结构、地基基础强度检测的损伤机理及其危害4、帮助学生明确本门课程学习的基本目标能力目标：1，了解地基承载力的检测2，明确学习目标和学习重难点教学分析重点：学会提高结构服役性能的手段方法难点：辨别各种损伤机理与危害教学方法与手段多媒体演示、黑板板书、课堂练习教学过程及时间分配[教学内容设计]学情分析：建筑工程技术这门专业是本学年学院首次招生的专业，而且一次招收了6个班级（4个班工程管理、2个班施工与监理），学这个专业的男生人数要远远多于女生人数，从事施工员可能性大，所以要让他们建立理论与实际的结合。静力载荷试验的基本原理和意义(10`)一、定义静力载荷试验是指在拟建建筑物场地上，在挖至设计的基础埋置深度的平整坑底放置一定规格的方形或圆形承压板，在其上逐级施加荷载，测定相应荷载作用下地基土的稳定沉降量，分析研究地基土的强度与变形特性，求得地基容许承载力与变形模量等力学数据。(70`)二、荷载与沉降量的关系曲线一般该曲线可以分为三个阶段：1）第Ⅰ阶段特点：压力与沉降量成线性关系，土中任意一点的剪应力均小于土的抗剪强度，土体的变形主要是由于土中孔隙的减少引起的，土颗粒主要是竖向变位，且随时间渐趋稳定而土体压密。2）第Ⅱ阶段特点：压力与沉降量成非线性关系，这时，除土体的压密外，在承压板边缘已有小范围局部土体的剪应力达到或超过土的抗剪强度，并开始向周围土体发生剪切破坏，土的变形是由土中孔隙的压缩和土颗粒剪切移动同时引起的，土粒同时发生竖向和侧向变位，且随时间不易稳定。3）第Ⅲ阶段特点：即使不施加荷载，承压板也不断下沉，同时土中形成连续的滑动面，土从承压板下挤出，在承压板周围土体发生隆起及环状或放射状裂隙。同时，在滑动土体范围内各点剪应力达到或超过土体的抗剪强度，土体变形主要是由颗粒剪切变位引起的，土粒主要是侧向移动，且随时间不能达到稳定。(10`)三、静力载荷试验目的1）确定地基土的临塑荷载、极限荷载，为评定地基土的承载力提供依据；2）估算地基土的变形模量。[教学方法设计]1.向学生介绍本门课程。2.通过播放一段20分钟的视频，引发学生对新课程的学习兴趣。3．通过建筑实例，让同学们了解地基承载力的检测。课后作业了解地基承载力的检测教学反思教研室主任检查签字荆州职业技术学院《建筑结构检测鉴定与加固》课程教案建筑工程项目管理专业班级JZ1409-JZ1410教师袁文祺授课时间教学课题第十七课：载荷试验的设备学时2学时教学目的知识目标：1、对课程基本认识2、让学生建立基础职业情景3、学生应掌握混凝土结构、砌体结构、钢结构、地基基础强度检测的损伤机理及其危害4、帮助学生明确本门课程学习的基本目标能力目标：1，了解载荷试验的设备2，明确学习目标和学习重难点教学分析重点：学会提高结构服役性能的手段方法难点：辨别各种损伤机理与危害教学方法与手段多媒体演示、黑板板书、课堂练习教学过程及时间分配[教学内容设计]学情分析：建筑工程技术这门专业是本学年学院首次招生的专业，而且一次招收了6个班级（4个班工程管理、2个班施工与监理），学这个专业的男生人数要远远多于女生人数，从事施工员可能性大，所以要让他们建立理论与实际的结合。载荷试验的设备(30`)一、承压板的选择一般选用刚性的方形板或圆形板，面积为2500cm2或5000cm2，工程上常用70.7cm×70.7cm和50cm×50cm。具体承压板的选择应根据具体工程条件选择。(30`)二、试验坑的要求为了排除承压板周围超载的影响，试验标高处的坑底宽度不应小于承压板直径（或宽度）的3倍，并应尽量减少坑底开挖和整平对土层的扰动，缩短开挖与试验的间隔时间。承压板与土层接触处，一般应敷设厚度不超过20mm的中砂或粗砂层。三、试验加荷试验加荷方法应采用分级维持荷载沉降相对稳定法（慢速法）或沉降非稳定法（快速法）。加荷标准：试验的第一级荷载应接近卸去土的自重。每级荷载增量（即加荷等级）一般取被测试地基土层预估极限承载力的1/8－1/12，试加的总荷载应尽量接近试验土层的极限荷载。(30`)四、达到极限荷载的条件1）承压板周围的土体有明显的侧向挤出，周边岩土出现明显隆起或径向裂缝持续发展；2）本级荷载的沉降量大于前级荷载沉降量的5倍，荷载与沉降曲线出现明显陡降。3）在某级荷载下24h沉降速率达到相对稳定标准。4）总沉降量与承压板直径之比超过0.06。[教学方法设计]1.向学生介绍本门课程。2.通过播放一段20分钟的视频，引发学生对新课程的学习兴趣。3．通过建筑实例，让同学们了解载荷试验的设备。课后作业了解载荷试验的设备教学反思教研室主任检查签字荆州职业技术学院《建筑结构检测鉴定与加固》课程教案建筑工程项目管理专业班级JZ1409-JZ1410教师袁文祺授课时间教学课题第十八课：静力载荷试验学时2学时教学目的知识目标：1、对课程基本认识2、让学生建立基础职业情景3、学生应掌握混凝土结构、砌体结构、钢结构、地基基础强度检测的损伤机理及其危害4、帮助学生明确本门课程学习的基本目标能力目标：1，了解静力载荷试验2，明确学习目标和学习重难点教学分析重点：学会提高结构服役性能的手段方法难点：辨别各种损伤机理与危害教学方法与手段多媒体演示、黑板板书、课堂练习教学过程及时间分配[教学内容设计]学情分析：建筑工程技术这门专业是本学年学院首次招生的专业，而且一次招收了6个班级（4个班工程管理、2个班施工与监理），学这个专业的男生人数要远远多于女生人数，从事施工员可能性大，所以要让他们建立理论与实际的结合。(60`)一、静力载荷试验的基本技术要求（1）、承压板的选择一般选用刚性的方形板或圆形板，面积为2500cm2或5000cm2，工程上常用70.7cm×70.7cm和50cm×50cm。具体承压板的选择应根据具体工程条件选择。（2）试验坑的要求为了排除承压板周围超载的影响，试验标高处的坑底宽度不应小于承压板直径（或宽度）的3倍，并应尽量减少坑底开挖和整平对土层的扰动，缩短开挖与试验的间隔时间。（3）试验加荷试验加荷方法应采用分级维持荷载沉降相对稳定法（慢速法）或沉降非稳定法（快速法）。加荷标准：试验的第一级荷载应接近卸去土的自重。每级荷载增量（即加荷等级）一般取被测试地基土层预估极限承载力的1/8－1/12，试加的总荷载应尽量接近试验土层的极限荷载。（4）达到极限荷载的条件1）承压板周围的土体有明显的侧向挤出，周边岩土出现明显隆起或径向裂缝持续发展；2）本级荷载的沉降量大于前级荷载沉降量的5倍，荷载与沉降曲线出现明显陡降。3）在某级荷载下24h沉降速率达到相对稳定标准。4）总沉降量与承压板直径之比超过0.06。承压板与土层接触处，一般应敷设厚度不超过20mm的中砂或粗砂层。(30`)二、静力载荷试验资料的应用（1）相对沉降法当P－S曲线无明显拐点出现，可以用相对沉降S/b来确定地基土的承载力特征值。我国《规范》规定，当承压板面积为0.25～0.5m2时，可取S/b＝0.01～0.015所对应的荷载作为地基土的承载力特征值。（2）极限荷载法当P－S曲线上第一拐点p0出现后，土体很快达到破坏状态，即p0与极限荷载pu接近时，可用pu除以安全系数K作为地基土承载力特征值；也可以用相对沉降S/b＝0.06所对应的荷载作为极限荷载pu。安全系数K一般取2。[教学方法设计]1.向学生介绍本门课程。2.通过播放一段20分钟的视频，引发学生对新课程的学习兴趣。3．通过建筑实例，让同学们了解静力载荷试验。课后作业了解静力载荷试验教学反思教研室主任检查签字荆州职业技术学院《建筑结构检测鉴定与加固》课程教案建筑工程项目管理专业班级JZ1409-JZ1410教师袁文祺授课时间教学课题第十九课：复合地基载荷试验学时2学时教学目的知识目标：1、对课程基本认识2、让学生建立基础职业情景3、学生应掌握混凝土结构、砌体结构、钢结构、地基基础强度检测的损伤机理及其危害4、帮助学生明确本门课程学习的基本目标能力目标：1，了解复合地基载荷试验2，明确学习目标和学习重难点教学分析重点：学会提高结构服役性能的手段方法难点：辨别各种损伤机理与危害教学方法与手段多媒体演示、黑板板书、课堂练习教学过程及时间分配[教学内容设计]学情分析：建筑工程技术这门专业是本学年学院首次招生的专业，而且一次招收了6个班级（4个班工程管理、2个班施工与监理），学这个专业的男生人数要远远多于女生人数，从事施工员可能性大，所以要让他们建立理论与实际的结合。(90`)一、复合地基载荷试验1）单桩复合地基载荷试验的压板可用圆形或方形，面积为一根桩承担的处理面积，多桩复合地基载荷试验的压板可用方形或矩形，其尺寸按实际桩数所承担的处理面积确定。2）压板底高程应与基础底面设计高程相同，压板下宜设中粗砂找平层。3）加荷等级可分为8～12级，总加载量不宜少于设计要求值的两倍。4）每加一级荷载，在加荷前后应各读记压板沉降S一次，以后每半小时读记一次。当一小时内沉降增量小于0.1mm时即可加下一级荷载，对饱和粘性土地基中的振冲桩或砂石桩，一小时内沉降增量小于0.25mm时即可加下一级荷载。5）当出现下列现象之一时，可终止试验：沉降急剧增大、土被挤出或压板周围出现明显的裂缝；累计的沉降量大于压板宽度或直径的10％；总加载量已为设计要求值的两倍以上。6）卸荷可分三级等量进行，每卸一级，读记回弹量，直至变形稳定。7）复合地基承载力特征值的确定：当p-s曲线上有明显的比例极限时，可取该比例极限所对应的荷载；当极限荷载能确定，而其值又小于对应比例极限荷载值的1.5倍时，可取极限荷载的一半；按相对变形确定：①振冲桩和砂石桩复合地基：对以粘性土为主的地基，可取s/b＝0.02所对应的荷载；对以粉土或砂土为主的地基，可取s/b＝0.015所对应的荷载。②土挤密桩复合地基，可取s/b＝0.010～0.015所对应的荷载；对灰土挤密桩复合地基，可取s/b＝0.008所对应的荷载。③深层搅拌桩或旋喷桩复合地基，可取s/b＝0.004～0.010所对应的荷载。8）试验点的数量不应少于3点，当满足其极差不超过平均值的30％时，可取其平均值作为复合地基承载力特征值。[教学方法设计]1.向学生介绍本门课程。2.通过播放一段20分钟的视频，引发学生对新课程的学习兴趣。3．通过建筑实例，让同学们了解复合地基载荷试验。课后作业了解复合地基载荷试验教学反思教研室主任检查签字荆州职业技术学院《建筑结构检测鉴定与加固》课程教案建筑工程项目管理专业班级JZ1409-JZ1410教师袁文祺授课时间教学课题第二十课：桩基静载试验和动测技术学时2学时教学目的知识目标：1、对课程基本认识2、让学生建立基础职业情景3、学生应掌握混凝土结构、砌体结构、钢结构、地基基础强度检测的损伤机理及其危害4、帮助学生明确本门课程学习的基本目标能力目标：1，了解桩基静载试验和动测技术2，明确学习目标和学习重难点教学分析重点：学会提高结构服役性能的手段方法难点：辨别各种损伤机理与危害教学方法与手段多媒体演示、黑板板书、课堂练习教学过程及时间分配[教学内容设计]学情分析：建筑工程技术这门专业是本学年学院首次招生的专业，而且一次招收了6个班级（4个班工程管理、2个班施工与监理），学这个专业的男生人数要远远多于女生人数，从事施工员可能性大，所以要让他们建立理论与实际的结合。单桩竖向静载荷试验(30`)一、试验目的采用接近于竖向抗压桩的实际工作条件的实验方法，确定单桩轴向受压极限承载力，作为设计依据，或对工程桩的承载力进行抽样检验和评价。当埋设有桩底反力和桩身应力、应变测量元件时，尚可直接测定桩的端承力和桩侧各土层的极限摩阻力。二、试验加载装置一般采用油压千斤顶加载，千斤顶的加载反力装置可根据现场实际条件取下列三种形式之一：（1）锚桩横梁反力装置锚桩数量、锚桩长度和横梁尺寸均应按1.2～1.4倍预估试桩破坏荷载进行设计，锚桩按抗拔桩的有关规定计算确定。采用工程桩做锚桩时，锚桩数量不得少于4根，并应对试验过程中锚桩上拔量进行检测。（2）压重平台反力装置压重量不得少