英语七年级活动教案七篇

英语七年级活动教案七篇

英语七年级活动教案七篇

英语已经发展了1400多年。英语的最早形式是由盎格鲁-撒克逊人移民于5世纪带到英国的一组西日耳曼语支方言，被统称为古英语。下面是小编为大家带来的英语七年级活动教案七篇，希望大家能够喜欢！

英语七年级活动教案篇1

今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm.的第一课时,主要学习sheep,lamb,goat,cow,horse,hen六个新词..

二、说教材

本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型“Howmany……doyouhave?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子Whatarethey?Theyare….Howmany….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.

三、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良

好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

1、知识目标

(1)使学生能听、说、认、读sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等单词。

(2)初步感知：“Whatarethey?Theyare….Howmany….Howmany……”等句子,学生能听懂并理解其意思.。

2、能力目标：

(1)能听懂Let’sdo中的指令并做出相应动作.,如Shearasheep.

(2)能区分农场的动物,培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、情感目标

(1)培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

(2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

(3)培养学生的合作交流能力。

四、说教学重点

学习新词sheep,lamb,goat,cow,horse,hen,能正确认读.。

五、说教学难点

1.培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

六、说教学准备

教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。

七、说教法、学法

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等

生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。八、说教学过程

(一)歌曲导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是

推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Wellbegun,halfdone.精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：“OldMacDonaldhadafarm”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

(二)自由会话，促进语言实际运用能力的提高

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。It’stimeforclass.Areyouready?Hello!Boysandgirls.Howareyou?Nicetomeetyou.?不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

(三)呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引

发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today,wearegoingtolearn“Unit6.AtaFarm.”.I’lldivideyouintofourgroups.Whichoneisbest,they’llgettheflag,OK?Now,Let’sstart.于是我提出问题Doyoulikeanimals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let’sgotoafarm.Therearemanyanimals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen,pointandrepeat.”听音、指词、跟读，“LookandGuess”看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作(挤牛奶)等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

(四)课堂总结，及时评价。

通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重

点和难点;对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。

九、教学总结

这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

英语七年级活动教案篇2

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以Howwasyourschooltrip?为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Didyougo/see/buy…?Werethereany…?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。SectionA的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句:Didyou…?Werethereany…?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个Interview(采访)的任务活动。

(二)教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：

1、知识目标：单词：学习掌握词汇aquarium,,giftshop,seal,shark,hangout等。

功能：描述过去发生的事情

语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式

一般过去时的一般疑问句

句型：Didyougotothezoo?Yes,Idid.No,Ididn’t.Iwenttotheaquarium.Werethereanyseals?Yes,therewere.No,thereweren’tanysharks.Isawsomesharps/Iwenttotheaquarium.

2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化;能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。

说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。

读：能正确朗读本单元对话和句型;能查阅工具书为完成任务做准备。

写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。

3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借

助手势和表情。

主动参与学习活动，善于和他人合作。

4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点;了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。

二、学情分析

1.初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

2.本单元学情剖析：本单元的主题是谈论过去的事情，可以采用活动教学法和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。

三、教法渗透

1、教学设计思路与教材处理：

《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的;学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养;重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用(Learningbyusing,learningforusing)。

2、教学原则

l活动性原则提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。

l合作性原则以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。

l任务型原则任务驱动—激发动机;任务完成—激励学习积极性;执行任务—培养责任心和合作精神。

l情感性原则激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。

3、教法运用：

本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于TPR全身反应教学法、情景交际教学法和游戏活动。

4、教学手段

l多媒体辅助：用flash软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

l非测试性评价：传统的评价观念的出发点是学科本位，只重学科，不重学生发展。要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要”。为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

四、学法指导

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

1、学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2、学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略;让学生表演对话，实现交际策略;引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。

英语七年级活动教案篇3

学习目标

知识目标：

Words:

milk,junkfood,health,unhealthy,habit,exercise,most,result,try,differentmaybe,although,

Phrases:

junkfood,asfor,onweekends,nostudents,trytodo,lookafter,kindof

Sentences:

1.Butmymotherwantsmetodrinkit.

2.Shesaysit’sgoodformyhealth

3.Itrytoeatalotofvegetables.

4.Isherlifestylethesameasyoursordifferent?

能力目标:

学会谈论饮食习惯。

能了解哪些饮食习惯是健康的。

能阅读介绍饮食习惯方面的文章。学会养成良好的生活习惯和饮食习惯。

情感目标:

培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，

加强人际交往，以形成良好的人际关系。

三、教学重、难点

区分Howmany/howmuch,health/healthy,different/difference

四、学习过程

Step1.Freetalk

同桌练习Howoftendoyou……?及其回答

Step2.1.Talkaboutthepictures.Practicethekeywords.完成1a

2.PairworkAsktheSstoshowtheirworksandperformit.

Step3.Listening完成2a,2bChecktheanswers

Step4.合作探究

课文解析.3a3b

1.WarmupandLeadin:Saysomethingaboutyoureatinghabits

Talkabouttheireatinghabits.

2.Playtherecorder.Listenandread3a

3.Answerthequestions.Trytoanswerthesequestions

4.AsktheSstosumupthelanguagepointsSumupthelanguagepointsTextbook

5.Readandfinish3bCompletethearticle

讲解：

1.pretty:adj.漂亮的，美丽的adv.很，相当

2.when:conj.当…的时候.引导时间状语从句

3.eatinghabits饮食习惯

4.trytodosth.尽力做/努力做….Trydoingsth.试图做….

5.lookafter照顾=takecareof，关注，注重

6.getgoodgrades:得到好的成绩

7.helpsb.(to)dosth.

8.thesameas和…相同

9.different(adj.)-(n.)differencegood–better-best

10.although虽然，尽管,引导让步状语从句，与though同义，但不能与but同

时出现在一个复合句中，可与still,yet同用。

11.maybe:或许，大概,常放在句首

Step5.梳理归纳SectionB词组归纳：

1)begoodfor对什么有益2)bebadfor对什么有害

3)wanttodosth想做某事4)wantsbtodosth想某人做某事

4)5)trytodosth尽量做某事

6)comehomefromschool放学回家

7)ofcourse=certainly=sure当然

8)getgoodgrades取得好成绩

9)someadvice

10)hardly=notnearly/almostnot几乎不

11)keep/beingoodhealth保持健康

12)prettyhealthy相当健康

13)myeatinghabits我的饮食习惯

14)drinkmilk喝牛奶

15)soyousee正如你所看到的

16)lookafter照顾

17)myhealthylifestyle我的健康饮食习惯

18)helpsb.dosth帮助某人做某事

19)thesameas和….一样

20)bedifferentfrom与….不同

Step6.达标检测根据汉语意思完成下列各句，每空一词。

1.做眼保健操对你的眼睛有好处。

Doingeyeexercises_____________________youreyes.

2.我们尽量准时到达那里。

We______________getthereontime.

3.散步有助于保持健康。

Walkinghelpstokeep_____________________.

4.—你多长时间看一次电影?—我一个星期看两次。

—_____________doyouwatchTV?

—IwatchTVtwiceaweek.

5.每天运动对我们的健康有好处。

It’sgoodforourhealth_____________everyday.

Step7.完成综训sectionB

Step8.课后反思

英语七年级活动教案篇4

SectionA(1a-2d)

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)能掌握以下单词：rules,arrive,late,hall,dinninghall,listen,listento,fight,sorry

2)能掌握以下句型：

①Don'teatinclass.

②Youmustbeontime.

③Eatinthedininghall.

2.学会用英语表达一些标志的含义。

3.熟练使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法

二、教学重难点

1.教学重点：

1)肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;

2)否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。

3)情态动词must及haveto在用法上的区别。

2.教学难点：

掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。

三、教学过程

Ⅰ.Warming-upandrevision

用祈使句请学生们完成一系列动作：

Pleasestandup/sitdown.Closethedoor,please.Lookatmeandlistentome.

Don’topenyourbooks.Don’ttalk.Let’sbeginourclass.

Ⅱ.1a

T:Now,Lookatthepictureonyourtextbook.Eachofthestudentsisbreakingoneoftheserules.Pleasefinish1a.

Ⅳ.Listening

Nowlet’slisten!Whatrulesarethesestudentsbreaking?Writethenumbersafternames?

Ⅴ.Pairwork

Readthedialoguein1candworkinpairs.

Ⅵ.Listening

1.First,let'sreadthesentencesin2atogether.Now,let'slistentotherecording.ChecktheactivitiesAlanandCindytalkabout.

2.Workon2b:Listentotherecordingagain.CanAlanandCindydotheseactivities?Circlecanorcan'tabove.

Ⅶ.Pairwork

1.SupposeyouareAlanandyourpartnerisCindy.Talkabouttherulesin2a.

2.Letsomestudentscometothefrontandactouttheconversations.

Ⅷ.Role-play

Readtheconversationandfindsomerulesinthisschool.Ssreadtheconversationsandfindtheanswerstothisquestion.

(Don'tbelateforschool.Don'tbringmusicplayerstoschool.Youalwayshavetoweartheschooluniform.Youhavetobequietinthelibrary.)

Homework:

1.Rememberthenewwordsandexpressions.

2.完成下列句型转换试题

1)Icanplaycomputergamesonweekends.(一般疑问句)

_________________________________?Yes,____________.

2)Hehastowearuniform.(变否定句)He_______________wearuniform.

3)Ihavetowearsneakersforgymclass.(一般疑问句)

_____you________wearsneakersforgymclass?Yes,I____.

4)Theyhavetowashclothes.(提问)____dotheyhave________?

5)Youcan’tgooutonschoolnights.(换一种表达)_______gooutonschoolnights.

6)Don’ttalkinclass.(同上)No_________.

SectionA(GrammarFocus-3c)

教学重难点

1.教学重点：

1)继续学习使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法

2)通过不同方式的练习方式来学会用英语表达一些标志的含义。

3)运用祈使句来表达一些规章和制度。

2.教学难点：

1)总结用祈使句、情态动词can、must及haveto来表达各种规章制度;

2)能用所学的知识来制定一些简单的规章制度。

教学过程

Ⅰ.Warming-upandrevision

Ⅱ.GrammarFocus.

1.学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。

①不要在楼道里跑。_______________________

②不要打架。____________________

③有什么规则?___________________

④我们必须按时上课。____________________

⑤我们可以在教室里吃东西吗?____________________

⑥不能。但我们可以在餐厅里吃东西。___________________

⑦我们可以在教室里带帽子吗?____________________

2.Ssfinishoffthesentencesandchecktheanswersbythemselves.

Ⅲ.Writing

Lookat3a.Doyouknowthemeaningofthesepictures?Canyouwritetherulesfortheschoollibrary?

Ssdiscussthepicturesandmakesomerules.LetsomeSsreadtheirrulesaloud.Checktheanswerswiththeclass.

(Don'tlistentomusicinthelibrary.Don'teatordrinkinthelibrary.Don'ttakephotosinthelibrary.)

Ⅳ.Practice

Workon3b:Usethewordstomakequestionsabouttherules.Thenwriteanswersaccordingtoyourschool.Forexample:Bequiet?(she/haveto/inthelibrary)Doesshehavetobequietinthelibrary?Yes,shedoes.

2.注意：haveto虽是情态动词，但其在句子中与谓语动词共同构成句子时，其一般疑问句应用助动词do或does来帮助构成;而情态动词can则直接提前构成一般疑问句式。

3.Ssworkbythemselvesandtrytowritethesentencesontheworkbook.

4.Ssworkinpairs.Askandanswerthesentences.

Ⅴ.Game

Ssworkingroupsanddiscusswhatrulesareintheirschool.Writedowntheirrulesonthework.LetsomeSsreadtheirrulesaloud.Seewhoseschoolisthecoolest?

Ⅵ.Exercises

1.Iftimeisenough,dosomemoreexercisesonthescreen.

Homework

1.ReadthesentencesinGrammarFocus.

2.Makesomerulesathome.

板书设计

SectionB1a-2c

教学重难点

1.能掌握以下单词：out,goout,dish,dothedishes,night,before,dirty,kitchen,more,noisy,relax,read,terrible,feel,strict,bestrictwith,remember,follow,followtherules,luck

2.能掌握以下句型：

①Don'tleavethedirtydishesinthekitchen.

②Ican'trelaxeither.

③ImustreadabookbeforeIcanwatchTV.

④Ihavetohelpmommakebreakfast.

3.理解must,haveto/can/can't的用法

三、教学过程

Ⅰ.Warming-upandrevision

Checkthehomework.LetsomeSsreadtheirhomerules.

Ⅱ.Presentation

1.ShowsomepicturesonthebigscreenandletSslearnthenewwordsandexpressions.

2.学生看着1a部分的图片

学生朗读1部分的“rules”，并将图片a~h的序号填写在1b这些规则前的方框中。

Checktheanswerswiththeclass.

Ⅲ.Listening

1.TellSsthey'lllistentotherecordingaboutDave'shouserules.Listenandputan×forthingsDavecan'tdoanda√forthingshehastodo.

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheck.

Ⅳ.Listening

Nowlet'sworkon1c.Nowfirst,let'sreadthephrasesaloudtogether.Explainthemeaningofthephrasesifnecessary.

PlaytherecordingthreetimesfortheSstolistenandwritethephrasesinthechartin1b.

Checktheanswers:

Ⅴ.Groupwork

DividetheSsintogroupstotalkaboutDave'shomerules.MakealistofDave'shouserules.Ⅵ.Reading

1.Fastreading:Readtheletterandfindtheanswertothisquestion:

WhatdoesMollyfeelabouttherules?

Ssreadtheletterandfindtheanswertothisquestion.(shefeelsterrible.)

2.Carefulreading:ReadtheletteragainandunderlinetherulesforMolly.Checktheanswerswiththeclass.(LetsomeSsreadtheiranswersaloud.LetotherSsaddsomerules.)

3.Carefulreading

1)ReadDr.Know'sletterandanswerthisquestion:Whatdoesshethinkoftheschoolandhomerules?Letonestudentreadouthis/heranswer.

(Shethinksparentsandschoolsaresometimesstrict,buttheymakerulestohelpus.Wehavetofollowthem.)

Ⅶ.Reading

1.Readtheletteragainandcompletethesentenceswithhaveto/must,canorcan't.

2.提示：haveto与must的用法：

1)must表示一种主观的需要，而haveto表示一种客观的需要，意思是“不得不”。如：Ihavetoattendanimportantmeetingthisafternoon.

今天下午我不得不参加一个重要的会议。

Motherisout,soIhavetolookaftertheshop.

妈妈不在家，因此我不得不照看商店。

2)haveto的否定形式是don’thaveto,相当于needn’t。如：

Theydon’thavetobuyacomputeratpresent.

他们目前没有必要买电脑。

Homework

1.Rememberthenewwordsandexpressionsinthisperiod.

2.AskSswritedownMolly'srulesathomeandatschool.

英语七年级活动教案篇5

SectionA(1a—2c)

【学习目标】：1、熟练掌握本课6个单词.

2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.

3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.

【学习重点】：询问他人姓名及介绍他人姓名的句型.

一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.)

学习任务一:熟练读写本课6个单词.

1.个人自渎，记忆本课单词.

2.小组互相检查单词读写情况.

3.根据汉语写出下列英语单词并展示.

学习任务二:运用句型：What'shis/hername?

His/Hernameis....进行自由交际.

1.小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思.

mynane()yourname()

hisname()hername()

2.个人理解下列对话，并且两人合作练习.

A：Hello!What'syourname?

B：MynameisGina.

A：Nicetomeetyou.

B：Nicetomeetyou,too.

A：What'shername?

B：HernameisJenny.

3.小组合作，练习自己的对话.

4.对抗组开展竞赛，展示自己的对话.

学习任务三:听听力完成2a,2b.

1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方.

2.听听力，给四幅图画编号.

3.小组为单位，熟读2b中的名字。

4.听听力，完成2b.

二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork.)

讨论下面两句话如何用英语表达.

1.他叫Bob.

2.她叫Jenny.

三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)

根据提示，完成下列问答.

______________

What's_______name?_______is....

_______________

四、诊断评价

1、写出下列短语.

(1)我的时钟(2)你的问题

(3)他的名字(4)她的回答

2、根据句意及首字母补全单词。

(1)_________isyourname?

(2)Nicetom________you.

(3)Hisa_________isgood.

(4)L______!Hisclockisbeautiful(漂亮的).

三、选择

1._______,What'shisname?HisnameisJohnGreen.

A.HiB.OhC.SorryD.OK

2.Sheisagirl(女孩).What's______name?

A.herB.sheC.she'sD.his

五、【课后反思】(教师寄语：Neverdothingsbyhalves)

第3课时Unit1Myname'sGina(总第3课时)

SectionA3a—4

【学习目标】：1、熟悉掌握本节课的六个词汇。

2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.

3、学会询问他人名和姓的句型.

【学习重点】：掌握询问他人名和姓的句型.

【学习过程】：

一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.)

学习任务一:熟悉掌握词汇。

1、个人自读，记忆本课单词.

2、小组相互检查单词读和写的情况.

3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.

学习任务二:能运用句型:What'syourfirstname?

Myfirstnameis....

What'syourlastname?

Mylastnameis...进行交际.

1、试读下列姓名,尝试总结归纳.

GinaMiller

Firstname:________Lastname:________

完成3a.(让对抗号在黑板上展示)

2、理解下列对话,两人合作练习.

A:Hello!What'syourname?

B:MynameisJackSmith.

A:What'syourfirstname?

B:Myfirstnameis....

A:What'syourlastname?

B:Mylastnameis...

3、小组合作,练习自己的对话.

4、对抗小组开展竞赛,展示自己的对话.(完成3b)

二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork.)

学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。

三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)

1、总结你所知道的名和姓。

2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.

四、诊断评价(一)用所给词的适当形式填空.

1.Nicetomeet______(your).

2._____(she)nameisHelenBlack.

3.Hisfamilyname_____(be)MrGreen.

4.______(be)youMrGreen.

5.Hi,I_____(be)Lily.

(二)据汉语完成句子

1.Brown是他的姓氏.Brownis______________name.

2.她的名是什么?____________________name?

3.你好,我是杰克.Hi,________Jack.

4.我的钢笔是黑色的._____penis______.

5.他的名字是吉姆._______________Jim.

(三)根据上下文完成对话.

A:Hello!

B:________!

A:I'mGina,________________?

B:MynameisLindaBrown.

A:IsLindayourlastname?

B:No.Lindaismy__________.AndBrownis___________.

A:Nicetomeetyou.

B:____________________.

五、【课后反思】(教师寄语：Neverdothingsbyhalves)

英语七年级活动教案篇6

分析Thisisthefirstlessoninthismodule.Themaintopicisself-introduction,soimprovingthestudents’abilitiesoflisteningandspeakingonself-introductionsisveryimportant.

知识

目标Keyvocabulary:Chinese,from,where,year,about,whatabout…?Ms,America,not,England,hi,American,our,grade,he,China

Keystructures:Hello/Hi

What'syourname?Mynameis...

Howoldareyou?I'm...yearsold.

Whereareyoufrom?I'mfrom...

Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.

能力

目标1.Tounderstandconversationsinvolvingself-introduction.

2.Togiveabriefself-introductionconcerningname,ageandhometown.

情感

态度Learntorespectotherswhenwetalkwithothers.

Learntointroduceyourselftoyourfriendsintherightway.

教学方法Interactiveapproach

教具Taperecorder,Multimedia

教学过程Step1:Warmingup

1.TheteachershowthePPTandplayashortflash,thestudentsenjoythesong.

2.Playaguessinggame"Brainstorm"byaskingthestudents"What'sit?"

Thenshowtheusefulsentencesbyintroducingmyself.

IamLiFang.IamfromWuhan.IamChinese.

Iam25yearsold.Iamyournewteacher.

3.Askthestudentstointroducethemselvesingroupsbyusingthesesentences:

What'syourname?Whereareyoufrom?

Howoldareyou?Whichclassareyouin?

Nicetomeetyou.

Step2:Listening

1.Playtherecordinginactivity1andaskthestudentstolistenandcheckhowmanypeoplespeak.

2.Playitagainandaskthestudentstocheckthewordstheirhear.

3.Checktheanswerswiththewholestudents.

Step3:Listenandread

1.Playtherecordinginactivity3andaskthestudentstolisten

andanswerthequestions.Thenchecktheanswers.

(1)Howmanypeoplespeakintheconversation?

(2)Whoarethey?

(3)Aretheyinthesameclass?

2.Playitagainandcheckthetruesentencesinact3.Asksome

studentstocorrectthewrongones.

3.Putthestudentsintogroupsoffourtopractisethedialogue.

Thestudentsrepeatitseveraltimes,changingroleseachtime.

4.TalkaboutthepicturesinthePPTandshowtheirperformances.

5.Askthestudentstosumuptheusefulsentencesinthedialogueandintroduce“EverydayEnglish.”

6.Finishact4and5ingroups.Teachercheckstheanswers.

Step4:Pronunciation

1.ExplainthatthisactivityfocusesonsomeEnglishphonemeswhicharedifficulttopronounceforspeakersofChinese.

2.Playtherecordingoncewithoutstopping.

3.Playitagainandaskthestudentstorepeat.

4.Practisethesoundsinpairs,thenfinishtheexercisesonthePPT.

Step5:Speaking

1.Talkaboutthepicturesbyaskingandanswerinparislikethis:

A:What’shisname?

B:Hisnameis….

A:Whereishefrom?

B:He'sfrom….

A:Howoldishe?

B:He's...yearsold.

Step6:Moduletask

Task1:Whohasthemostfriends?

运用本课句型，在规定的八分钟时间内，以小组为单位，看谁结交的朋友最多，她将获得一份丰厚的奖品。

Task2:Introduceyourselfbyusingtoday'susefulsentences.

Step7:Languagepoints

1.I’mfromWuhan.我来自武汉。(我是武汉人。)

Befrom表示“来自哪里”、“从哪里来”或“是哪里人”。如：

He’sfromBeijing.他来自北京。(他是北京人。)

They’refromEngland.他们来自英国。(他们是英国人。)

如果不强调从哪里来，只是要说明身份，也可以说：

He’saBeijinger.他是北京人。

They’reEnglish.他们是英国人。

2.Where+is/are+主语+from?

英语中,通常用特殊疑问句"Where+is/are+主语+from?"来询问某人"来自哪里","是哪里人",其答语通常用"主语+am/is/arefrom+地点"。如:

—WhereisSamfrom?

萨姆从哪里来?

—HeisfromEngland.

他来自英国。

拓展:befrom=comefrom,如:

Wheredoyoucomefrom?

Wheredoeshecomefrom?

3.What’syourname?

英语中,当想知道对方叫什么名字时,可用句型"What’syourname?"进行询问,其答语一般用"Mynameis+姓名."。如:

—What’syourname?

你叫什么名字?

—Myname’sGaoJing.

我叫高晶。

拓展:当你想很有礼貌地问别人的名字时,你可以这样问:

What’syourname,please?

MayIhaveyourname,please?

4.I’mtwelveyearsold.我12岁。

…yearsold,表示“……岁”。有时候yearsold可以省略，只用数字来表达年龄即可。如：Herdogisthree.她的小狗3岁。

拓展：对该句型提问可用：Howold...?它是英语中一个较重要的句型,主要用来询问某人的年龄,其答语通常用"主语+am/is/are+年龄."。如:

—Howoldareyou?你多大了?

—Iamthirteen(yearsold).我十三岁。

5.Nicetomeetyou.很高兴见到你!

这是两位初次见面相识后的用语，意思是“见到你很高兴。”见面相识可由自我介绍，第三者介绍或者询问相识。例如：

—Hello!I'mXiaoHua.

—Hello!I'mXiaoLi.

—Nicetomeetyou,XiaoLi.

—Nicetomeetyou,too,XiaoHua.

6.Whataboutyou?你呢?

英语中“Whatabout...?”是一句常用的客套话，它后面可接名词、代词或动名词(ing)形式，它的功能可不少呢!

(1)询问或打听消息。如：

I'dlikeacupoftea.Whataboutyou?

我想喝杯茶，你呢?

(2)向对方提出建议或请求。如：

Whataboutplayingfootballnow?

现在踢足球怎么样?

(3)寒暄时的问候语，有承上启下的转折作用，如：

I'mastudentfromChina.Whataboutyou?

我是一名来自中国的学生，你呢?

7.WelcometoClass4,Grade7.欢迎来到七年级四班。

welcometo...欢迎来到...，这是一句欢迎用语，在英语中使用比较广泛，如：

WelcometoBeijing!欢迎来北京。

Welcome,comein，please.欢迎，欢迎，请进来。

Step8:Consolidation

Dosomeexercisesandcheckwiththewholeclass.

Step9:Homework

板书设计Module1Unit1

What’syourname?Mynameis…

Whereareyoufrom?I’mfrom…

Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.

作业布置1.Finishofftheworkbookexercises.

2.Makeyourfavourite"Englishnamecard".

教学反思ThestudentscantalkinEnglish.

Unit2I'mWangLinglingandI'mthirteenyearsold.

课型Readingandwriting

教材

分析Thisisthesecondlessoninthismodule.ThereadingmaterialisinformationaboutDaming,WangHuiandLingling.It’sagoodtexttohelpthestudetnsimprovetheirreadingstrategies,suchasgettinginformationfromthereadingmaterialaboutpersonalinformation.

知识

目标Keyvocabulary:everyone,capital,but,very,big,city,small,first,last,all,

firstname,lastname

Keystructures:His/Hernameis...

He/Sheisfrom...

He/Sheis...yearsold.

He/SheisinClass1,GradeSeven.

能力

目标Togetinformationfromthereadingmaterialaboutpersonalinformation.

情感

态度Learntorespectotherswhenwetalkwithothers.

Learntointroduceyourselftoyourfriendsintherightway.

教学方法Interactiveapproach

教具Taperecorder,Multimedia

教学过程

Step1:Warmingup

Sayhellotothestudentsandtellthemwearegoingtoplayagame.Youcansaylikethis:Iwilldivideyouinto6groupsandeachgroupwillhaveapictureofafamousperson.Youworkingroupsandintroducetheperson.Let'sseewhichteamisthebest.Areyouclear?Ready?

TheteacherplaysthePPTandshowsthepicturestothem.

Step2:Revision

Showsomeexercisesandaskthestudentstocompletethem.Thenteachandexplainthenewwordsinthesentences.

Step3:Reading

1.Doact1andchecktheanswers.(BDAEC)

2.Askthestudentstoreadthepassageandcheckthetruesentencesinact2.

3.Afterreading,thestudentscheckthefalsesentencesinact2.

4.Thestudentsreadthepassageagainandunderlinethecorrectwordsinact3.

5.Finishact4andchecktheanswerswiththewholeclass.

Step4:Languagepoints

Theteachershowstoday'susefulsentencesandexplainthem.

1.ThisisLinglingandherEnglishnameisLucy.

这位是玲玲，她的英文名叫露西。

Thisis...向别人介绍某人时说"Thisis..."不用

"Thatis..."。如：ThisisTom.Tom,thisisJack.

这是汤姆。汤姆，这是杰克。

注意：thisis不能缩写，而thatis可以缩写成that's。

打电话时，介绍自己用this,询问对方用that。如：

ThisisLucyspeaking.

IsthatLucyspeaking?

2.Goodtoseeyou.很高兴见到你!

此句为熟人之间见面常用的问候语，还可以

说：Nicetoseeyou./Gladtoseeyou./

Pleasedtoseeyou.

It'snicetoseeyouall.

很高兴见到你们所有人!

句中all为代词，意思“每个，全体”;作主语时，

be动词用are。如：

Allthestudentsareheretoday.

所有的学生都到齐了。

3.I'mWangLinglingandI'mthirteenyearsold.

我叫王玲玲，我今年十三岁了。

介绍自己名字的时候可以用“I'm”、“Iam”

或“Mynameis...”，此句还可以说：

MynameisWangLingling.

另外，这里的“...yearsold”，表示.......几岁，这里的

数字可以省略，直接说成：Iamthirteen.

对它提问用：Howold...?如：

HowoldisLingling?

Sheisthirteenyearsold.

4.TonyismyfirstnameandSmithismylast

name.托尼是我的名，史密斯是我的姓。

familyname姓=lastname教名

与中国习惯不同，大多数英语姓名有三个名字：教名，中间名和姓。他们的姓放在最后。(中间名一般很少用)如果你要称呼别人为……先生，夫人，小姐时，只能在familyname也就是lastname前加上Mr,Mrs,Miss，如上面的这个名字，你只能称他为Mr.Green，而不能称他为Mr.James。

Step5:Writing

1.Thestudentslookatthepicturesandwritesentences.

Finally,askthreeorfourstudentstoshowtheiranswers.

2.Theteachermakesamodelforthestudentsandaskthestudentstowritesentencesforthemselveswithand.

Model:MynameisLiPingandI'mfromChina.I'mChineseandI'mfifteenyearsold.I'minClassOne,GradeSeven.

Step6:Moduletask

Letthestudentstoasktheirpartnersaboutpersonalinformationandmakecardsforthem.Themore,thebetter.

Name:__________

Age:__________

School:__________

Dateofbirth:___________

Birthplace:__________

Telephonenumber:___________

Hobbies:___________

Favoritecolor:____________

Askseveralstudentstoshowtheirperformancesandpraisethebetterones.

Step7:Consolidation

Showthestudentssomeexercisesandaskthemtofinishinclass,thenchecktheanswerswiththewholestudents.

Step8:Homework

采访两个你的新同学，分别问他们以下几个问题：

What'syourname?

Whereareyoufrom?

Howoldareyou?

What'syourfavouritesubject?

将你的采访记录整理成一篇为Mynewclassmates的短文。(可适当增加采访问题，全文不少于50单词。)

板书设计Module1Unit2

What’syourname?Mynameis…

Whereareyoufrom?I’mfrom…

Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.

作业布置1.Finishofftheworkbookexercises.

2.Interviewtwoofyourclassmatesandwriteashortpassage.

教学反思Thestudentscangetinformationfromthereadingmaterialaboutpersonalinformation.

Unit3Languageinuse

课型Revisionandapplication

教材分析Unit3对“自我介绍和获取信息”的功能句式进行综合训练：谈论自己或朋友的情况(活动1);根据提示完成介绍图片中人物情况的句子;填表、匹配复习表示国家、民族及人物活动的词汇。Aroundtheworld了解中西人名的不同;Moduletask要求通过问答形式介绍自己和他人。

知识目标Keystructures:

1)What’shis/hername?

2)Whereishe/shefrom?

3)What'shis/herEnglishname?

4)Howoldishe/she?

5)Whatclassishe/shein?

能力目标Enablestudentstotalkaboutthemselvesandtheirfriends.

情感态度Learntorespectotherswhenwetalkwithothers.

Learntointroduceyourselftoyourfriendsintherightway.

教学方法Formalandinteractivepractice

教具Taperecorder,PPT,handout

教学过程Step1:Revision

1.Asksomestudentstointroducethemselvestotheotherstudents.

2.AskthemtotalkaboutthepicturesinthePPT.

Step2:Teachinggrammar

动词Be的一般现在时：

1.肯定句：主语+be(am,is,are)+其它。

2.否定句：主语+be+not+其它。

3.一般疑问句：Be+主语+其它?

4.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句?

动词Be的常用句式：

1.be+形容词

Iamveryhappy.我很幸福。

Heisverykind.他人非常好。

2.be+名词

MrWangisourEnglishteacher.

王先生是我们的英语老师。

Theyareourgoodfriends.

他们是我们的好朋友。

3.be+介词短语

Sheisathome.我在家里。

AreyoufromAmerica?你来自美国吗?

Thebookisonthedesk.书在桌子上。

4.be+副词Classisover.下课了。

Step3:Speaking

Askthes