初中体育说课稿优秀6篇

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一、教材选用：

这节内容是在学生驾驭了快速跑的基础上进行的。“大纲”中田径教材所占比重较大，而跑又是其中的重点。在教学实践中发觉，跑的教材学生学习起来往往易感到枯燥乏味，使教学效果不志向，为了探究和突破这一教学难点，变被动学习为主动学习，因此我选用了《弯道跑》为本课的主教材。

嬉戏在中学体育教学中仍有不行忽视的地位，它内容丰富形式活泼，思想性强，竞赛因素显著，符合青少年好学上进、新奇斗胜的心理特点，在这节课中因此我选用圆周接力嬉戏来巩固和提高弯道跑技术，把学生的爱好引入高潮。

二、教学目标

1、学问目标：学生能简述弯道跑技术的动作要领。

2、实力目标：通过练习，发展学生灵活性、协调性，增加奔跑实力，使学生在弯道跑中驾驭技术要领。

3、情感目标：发展特性，培育学生英勇坚韧，团结协作的集体主义精神。

难点：左脚掌外侧、右脚掌内侧着地

重点：身体向左内倾斜、右臂摆幅大于左臂

三、教学程序

1、依据课的任务和教材的技术特点，课的起先是简洁的队列队形练习，它有助于集中学生的留意力和发展正确的身体姿态。随后我支配了一项嬉戏《快快跳起来》，学生即有爱好，又能熬炼身体。在打算活动中。我又支配了螺旋行进跑练习，使学生体会到，弯道跑时身体重心要倾斜的特点，同时起到克服生理惰性的作用，为基本部分的弯道跑打下基础。以上两项活动都在音乐中进行，约需10分钟。2、基本部分包括两个内容，第一内容弯道跑是本课的重点，通过图片讲解示范动作要领，使学生驾驭弯道跑的技术要求：右臂摆幅大于左臂，身体向左内倾斜，左脚掌外侧，右脚掌内侧着地。练习分三次进行，第一次要求学生用百分之六十的速度和力气体会弯道跑技术；订正错误动作，好与差学生示范，进行正误对比，使学生对弯道跑技术有肯定的相识和理解。其次次要求学生用百分之八十的速度和力气体会弯道跑技术；使学生达到动作精确，进一步体会动作要领。第三次用百分之百的速度和力气体会弯道跑技术，教育学生用最快的速度跑完全程，而且动作标准。这个环节，老师发挥主导作用，用规范正确的示范动作，精确简捷的语言，激励学生仔细学习，自觉地投入练习中去。这部分约需18分钟，预料心率为165次/分。其次个内容是圆周接力嬉戏，讲解嬉戏方法、规则，示范上挑式和下压式传接棒方法。强调异手交接棒，嬉戏中留意平安。通过以上练习，学生虽然初步驾驭了弯道跑技术，但还未达到娴熟，通过嬉戏使学生体验胜利的欢乐，把学生的爱好引入高潮。

这个环节约需12分钟，心率约为175次/分

3、结束部分我支配了用音乐放松，可以起到在猛烈运动之后的调整和过渡到主动的休息作用，随着音乐的伴奏，做一些简洁易学的动作，使学生开心地跳起来，在有节奏的活动中有着轻松感、韵律感和美的享受，在开心中复原安静、稳定心情，清除疲惫以便吏好打算投入到下节课的学习中去。

四、教学方法

在教学中，主要采纳了讲解示范法，视察发觉法、练习订正法。

五、场地器材：

录音机、接力棒、跳绳。

初中体育说课稿优秀6篇2

各位评委老师：

你们好！我叫齐峰，来自漂亮的冰城哈尔滨，是南岗区第一二四中学的一名体育老师。今日，我说课的内容是初二年级太极拳揽雀尾的教学。

一、教学指导思想：

本课在体育《课程标准》基本理念下，依据“以学生为主体，老师为引导，激发学生自主学习，对学问、技能主动探究、主动发觉”的观点。通过情景教学的模式、用嬉戏来贯穿整个教学过程，使学生在开心的氛围中驾驭学问，通过玩中学，玩中练的方式来完成教学目标，充分体现老师的主导作用，突出学生的主体地位，全部的教学内容都是围绕教学目标设计的。

日常的教学中我们了解到大部分学生对单调的技术练习不感爱好，假如我们把技术教学容入到学生喜爱的嬉戏中，那就会极大的提高学生的学习效果。因为爱好是促进学生自主学习和自主熬炼的前提，只有有效的激发和保持学生的学习爱好，才能使学生自主主动地进行体育熬炼。因此，在体育教学中重视学生的学习爱好是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。为此我力求在教学中贯彻“寓教于乐”的教学思想，让学生在“玩中学，玩中练，玩中指导，嬉戏中提高”，让学生的主观能动性充分调动起来，从而促进他们的健康成长，培育其终身体育熬炼的意识。

二、教学目标

1、让每个学生都乐于进行太极拳练习，主动参加到体育活动中。

2、使学生基本驾驭“揽雀尾”的技术动作及攻防涵意。

3、发展学生的下肢力气、反应和身体协调性。

4、培育学生自主学习的实力和应变意识，使学生在玩中学、乐中学。

5、培育学生严谨的看法，表现出沉稳、主动的良好品质，形成独立思索，团结协作的意识。

三、教学重点、难点的把握及突破

太极拳技术有棚捋挤按等八法五步之说，本节课上，让学生驾驭揽雀尾中棚捋挤按四法是教学的重点，其中，在攻防练习中四法的应用与身体的协调用力是教学难点。在练习中将四法编成口诀便于记忆：棚手两臂要圆撑，动静虚实随意攻。搭手捋开挤掌使，敌欲还着势难逞。按手用着似倾倒，二把采住不放松。

四、学情分析：

经过多年的教学及训练，我发觉，初二的学生正处于生长发育快速期，在课堂上表现为活泼好动，留意力简单分散，自我限制实力较弱，由于身体发展的因素，力气性不强，可塑性大，好胜心强，勇于克服困难，喜爱对抗运动和参加活动性的嬉戏。而我所教授的太极拳教材，因为我校正在大面积普及国术教学，所以许多的太极拳基础学问、技能，学生们日常都有所了解。因此，我主动熬炼学生自主学习的实力，培育练习小组长的组织实力，在教学过程中拓展学生的思维，选择适应他们生理和心理发展的教学方法和手段，以培育学生的独立性和自觉性，激发他们在练习中去思索，去发展他们的体能与智力。在欢快的氛围中练习，在练习中穿插多种形式的练习方法，并以各种小嬉戏来拓展课堂教学，老师再以激励性的语言刚好的进行激励，使学生树立自信念，养成互助互学、虚心严谨、共同提高的学习习惯，更加培育了学生对太极拳运动的酷爱，使之成为学生受益一生的运动。

1、有利因素

初二年级学生比较好动、活泼、好胜心强、求知欲望高，只要引导得法，学生的学习主动性和主动性就简单实现。

2、不利因素

初二年级学生留意力不易集中，易冲动，缺少协作意识等不良心理倾向，在教学中我采纳趣味性强的武德小故事，多样性的教学练习方法吸引学生，还要刚好表扬、激励学生，培育学生的主动性和团结协作意识。

五、教学打算（教学器材、场地布置）

本课教学，我打算具体的图解，并制作简易动画手册，以此来调动学生的主动性，弥补老师示范不足的缺陷。通过创设情景，用录音机播放音乐、用多媒体播放视频、幻灯片，吸引学生的留意力。简洁的场地布置，营造出一种良好的学习氛围。

六、教法

针对课的教学目标和学生的实际状况，遵循从学生的发展动身，培育学生的创新实力的教学理念。在教学过程中，主要采纳以下几种教学方法：

1、讲解法教学：精讲多练，抓住重、难点。

2、示范法教学：动作规范、美观，具有仿照性和敏捷性。图解示范，美观详细，仿照性强。

3、巡回示范教学：在学生进行练习时，巡回指导、刚好指出技术动作的错误，避开错误动作形成动力定型。

4、自由练习教学：给学生自由发挥和想象的空间，使学生自主的学练，发展学生的创新实力。

5、情景教学：给学生创建肯定的情景，引导学生实践分析运用技巧，提高学生自己处理问题的实力。

6、分层次教学：把学生按理解动作的程度进行分组教学，使学生能够依据自己的实际状况都得到熬炼，提高学生的学习主动性。

7、竞赛法教学：通过小组间的竞赛，相互促进提高，加强学生的团队精神，有助于形成互帮互助共同提高的集体意识。

七、教学设计：

教学流程的设计与支配

1、太极拳的基本功练习

2、揽雀尾动作的练习

3、分组进行棚捋挤按四法练习

4、设立情景，进行攻防练习

5、合力大闯关

本节课是以太极拳教学中揽雀尾技术动作为主要教学内容的新授课，在教学内容的选择上，我遵循按部就班的原则，首先通过太极拳的基本功练习，使学生对太极拳的动作原理标准有所了解，并引申到本节课的主要教学内容：揽雀尾的教学。在揽雀尾的练习中，图解示范、老师示范等使学生基本了解技术动作概念。通过两人自由组合的练习，自主学习驾驭动作技术，我再通过利用简易动画图解和多媒体这两种工具，调动学生学习气氛的同时，提高学生练习的热忱和练习的效果。之后，在学生基本驾驭揽雀尾的动作技术基础上，设立情景，引导学生进行一攻一防练习，不但增加了练习的难度，同时也拓展了课堂教学，丰富了教学内容。然后，在各小组长的组织带领下，进行分组的反应性练习，使得学生练习的爱好得到再次的提升，通过分层次教学及以小组为单位的攻防竞赛，经过层层选拔推出班级各层次太极高手进行守关，其他同学闯关，把学生的热忱引到最高点，既是本节课主要内容的巩固练习，又活跃了课堂气氛，把本次课的课堂教学推向了高潮。最终，在激烈的竞赛和欢快的气氛中，结束本次课的课堂教学。

1、调动心情激发爱好阶段

以激发学生的学习爱好为切入点。爱好是学生最好的老师，学生是否能通过学习形成体育熬炼的习惯，爱好起着特别重要的作用。

老师通过视频导入：播放奥运会太极拳竞赛视频

师：同学们，咱们学校开展太极拳学习也有一段时间了，通过你们的了解再看这段视频有什么想法呢？

生：老师，太极拳表演太美丽了，可是运动员的动作都是什么意思呢？我们怎么没有学过呢？

师：呵呵，其实这套动作主要体现了太极拳中的棚捋挤按等技法，你们也学过，只是以前学的动作中体现的不是很明显，今日我们就接着学习太极拳中很有代表性的一个动作——揽雀尾，在这个动作就棚捋挤按四法体现的清楚完整，并且在攻防中这个动作也有特别高的好用价值。

生：那我们学习以后就能防身了么？真的好使么？

师：当然，今日咱们还会组织小组竞赛，看哪个小组这个动作驾驭的最好，反应最灵敏，评出咱们班的太极高手进行表演。

学生兴奋欢呼，老师确定学习小组。

通过视频和学生的对话，将学生引入课堂教学，使每个学生都树立一个集体荣誉感，并紧密的和本次课堂教学联系起来。使学生在不知不觉中进入角色，过渡合理自然，并对本节课的太极拳教学产生深厚的爱好。

2、身心打算阶段

本节课打算活动的形式为太极拳的基本功练习。基本功练习主要是手型、身法、太极步的练习。通过练习，充分活动身体各部位，达到活动身心、活动关节的目的，协作温柔舒缓的乐曲，既烘托出太极的韵味，又有效的集中了学生的留意力。在基本功练习中，采纳按部就班的教学原则，先原地的基本功练习，然后跟随老师一起进行行进间的基本功练习，再进行不同方向变换的练习，充分调动学生学习的爱好。

3、探究演示合作创意阶段

a、以人为本，营造良好的教学氛围。

首先，发给每组同学一本简易动画图解，带领同学一起观看。通过图解视频再结合口诀，让学生记住揽雀尾动作要领的关键词，并通过口诀识别对应的图解内容。这样使学生在学习本课主要内容前，在技术动作的理论学问上，有了具体的了解，并牢记驾驭。然后，老师进行揽雀尾的动作示范。根据图解的内容要求及指令，老师做示范，学生跟随老师的示范进行仿照；然后，老师再边讲解动作的重点要求边做模拟的实战演练，学生跟随老师进行实战仿照；接下来，选出一名学的好的同学做为进攻方，老师作为防守方，进行一攻一防的实战模拟练习，老师在此过程中强调练习的难点；最终，学生间两人组合，自主学习，自由练习，老师巡回指导。老师在运用图解示范法和示范法教学中，由于其具有动作规范、美观、仿照性和敏捷性强的特点，使学生能够在特别直观的条件下，进行模拟练习，不但能够对技术动作的理论学问牢记驾驭，而且对技术动作的驾驭也特别快。在自由练习过程中，每一位学生都渴望得到关切和激励，老师要关注学生的心情状态，将激励和关切学生落到实处，依据学生对技术动作的驾驭状况，以及外在的行为表现适时的进行点拨和引导，来创设一个宽松、愉悦的情境，学生的思维得以发挥，身心得到有机的统一。俗话说：“有想法才会有进步”，学生的思维伸展了，这更有利于学生形成良好的创新意识。老师再引导学生观看多媒体课件，在激发课堂学习气氛的同时，提高学生练习的热忱和练习的效果。之后，在学生基本驾驭揽雀尾的技术动作基础上，设立情景当遇到坏人他向你打过来的时候怎么办？通过情景教学，引导学生进行一攻一防的练习，不但增加了练习的难度，同时也拓展了课堂教学，丰富了教学内容。

b、以组为单位，培育相互帮助的良好精神。

在基本驾驭揽雀尾技术动作的基础上，老师采纳分组教学形式，在各小组长的组织带领下，进行分组的攻防练习，使得学生练习的爱好得到了再次的提升。各组的组织形式多样化，采纳揽雀尾的四法解决不同进攻，丰富课堂教学，使学生的练习热忱得到了提高。再通过分层次教学，按学生理解动作的实力进行分组练习。学生按自己的实力选择性练习，由易到难，既能更好的提高学生的技术动作，同时也培育了学生主动进取，独立思索，不断提高的良好品质。

c.以体验胜利感，培育抗挫折实力为发展最终目标。

在以小组为单位的对抗竞赛中，先练习并驾驭规则再进行嬉戏竞赛。通过嬉戏竞争达到熟识驾驭技能的目标，不但是学生对本节课主要内容的巩固练习，而且更加的活跃了课堂气氛，把本次课的课堂教学推向了高潮。

本次课堂教学主要是以嬉戏、竞赛形式进行，前半部分为后半部分做铺垫。通过基本功练习、揽雀尾动作的练习和四种技法的应用练习、熬炼，达到本次课学习驾驭揽雀尾技术动作的教学目的，也为对抗竞赛做好打算。另一方面，竞赛以组的形式出现，将学生与自己的小组紧密的联系在一起。因为有了自己的小组，学生的集体荣誉感增加了，通过各小组组长的组织，进行各种嬉戏，不但提高了学生的组织实力，也拓展了学生的思维，让其自主学习、自主熬炼，充分的提高了课堂教学的质量。

最终，我设计了“合力大闯关”的嬉戏，太极拳运动特殊注意严谨、沉稳，为了培育学生严谨的求学看法，沉稳的性格品质，我将在小组竞赛中胜出的学生按实力分为三个关口，由其他同学进行闯关，一声令下，同学们争先恐后，以在两分钟内突破三关为胜。留意：闯关时同学们的双脚不能移动，只能通过学过的技巧使对手移动，时间到判为失败。通过嬉戏竞赛，不但熬炼学生良好的意志品质，更加熬炼了学生独立思索的良好精神。老师对胜利者的表扬、刚好的嘉奖，激发学生主动熬炼、乐于熬炼的爱好；对失败者的激励、加油，激发学生不怕挫折、勇于挑战、主动进取的意志品质。嬉戏是学生在课堂教学技术练习的爱好所在，嬉戏是学生在课堂教学品质培育的根源所在。

4．稳定心情复原身心阶段

在美丽、舒缓的`音乐旋律为背景的渲染下，学生跟随老师示范，学会瑜珈放松。让学生愉悦身心，渐渐放松心情。

因为学生有了自己的小队，课堂中时常的以小队为单位进行的竞赛，有了竞赛就要有结果，我用颁奖仪式作为课堂小结。老师组织组内沟通、学生代表发言，评比出本节课的最佳守关擂主和最佳闯关员，并评比出本节课在课堂上表现精彩的“太极之星”队员。老师进行发奖，并激励学生。使全班都围绕在主动进取、不断创新、团结协作的良好氛围之中。

九、“教学效果”

通过教学，预料85%以上的学生能够达到本课教学目标。同学们将学得快乐、愉悦，主动胜利。练习密度：约45%；运动负荷：约30%

愉悦度：愉悦；兴奋度：兴奋；协作性：较好；互动性：好。

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一、教材概述：

耐久跑是九年义务教化《全日制初级中学体育教学大纲》规定的必修教材，是广阔青少年熬炼身体、增加体质行之有效的手段，对培育青少年坚韧不拔、吃苦耐劳等优良品质和勇往直前、奋勉向上的精神有主动的作用。初中各阶段跑的各项教材，应侧重于发展人体有氧耐力。实践证明，耐久跑是各项跑的基础。体育科学探讨表明，初中阶段是发展耐力素养的最佳时期。因此，应加强耐久跑的教学和练习，并在此基础上，促进快速跑的教学，逐步提高学生的快速奔跑的实力。

本次课的教学目标是：学生知道合理安排体力的方法，70%的学生途中跑时做到轻松自然，节约体力和加深呼吸克服“极点”现象，并使学生从战胜困难中得到乐趣。

本次课的教学重点是如何正确安排体力，教学难点是如何克服“极点”。

希望通过本次课的教学，使学生能运用所学的正确的跑的姿态，轻松自然的跑完全程。

二、学情分析：

我们都有知道，学生宠爱上体育课是不争的事实，但大多数学生胆怯 耐久跑也是不争的事实，耐力差，怕苦、怕累、缺乏毅力，再加上我校没有田径场，在进行耐久跑练习时有肯定的难度。

三、教学过程：

在本次课的起先部分，通过嬉戏的方式进行打算活动，目的是为了使学生在学习耐久跑之前，有一个开心的心情；调动学生学习的主动性，嬉戏的活动的强度不大，以免影响以后的学习。

基本部分由两个教材组成，一个耐久跑，放在前半部分，另一个是柔韧性练习，前一个教材强度大，后一个强度小，符合合理支配运动量的原则。由于本次课是《耐久跑》的第一次课，为了使学生能克服畏难心情，削减练习的枯燥感，我采纳了越野跑的形式，由于我校的场地较小，但依据学校的地形特点，细心设计的跑的线路。其中有直线跑，有上坡跑，有绕障碍跑，避开单一地绕场跑圈。为了使大多数同学能顺当完成全程跑的任务，我对班级学生进行了分组，实力较强的同学在一组，实力较差的同学在一组，且两组同学的要求也不一样，对较胖的同学，我实行用一位成果较好的同学跟跑，进行不断的激励，适当的时侯，拉他跑一段，让他体会全程的感觉，符合区分对待的原则。

为了使同学们难知道合理安排体力的方法，我在不同的跑段，设置了不同的标语，如：“匀速跑”、“放慢节奏”、“坚持住”“冲刺”等，每位学生在望见不同的标语时，自觉调控节奏，合理的安排体力。

为了使同学们能克服“极点”现象，在“极点”到来的时候，我先用语言对他们进行激励，其次，让他们放慢跑的节奏，加快呼吸，其他未进行练习的同学，在一旁呼喊助威，使他们顺当渡过“极点”难关。

在基本部分的后半部分，采纳的是柔韧素养的练习，通过柔韧素养的练习，进行身体各部分肌肉的拉伸，事实上也是对耐久跑后的一种放松性练习，这种教材搭配属于放松性搭配，起到调整运动量的功效。

课的结束部分，主要是调整学生的身心，使心率趋于平缓，实行的嬉戏形式的教学方法，这个嬉戏就是“反口令”练习，课堂气氛轻松活跃，身心也得到了调整。

四、教学流程设计：

五、教学方法：

示范法、完整法、分解法、讲解法、评比法、榜样法、启发法、预防订正法、重复法

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一、说教材：

教材内容为篮球（复习原地运球，学习直线运球）和接力跑嬉戏，均选自省编中学《体育与保健》教材第一册内容。球类是学生宠爱运动项目，它具有良好综合健身作用，能够培育学生团结、协作、主动进取和拼搏精神。中学篮球教材由基本技术、简洁战术和教学竞赛三部分组成，基本技术在整个教学内容中比重较大。初中阶段重点是学习各种基本动作，尤其是在初一教材里基本技术动作所占比重最为主要。选择直线运球技术作教材，是依据初一学生生理、心理特点和认知、技能水平状况。因此，将本课直线运球重点确定为运球时按拍部位，难点为限制球。初中接力跑教材分迎面接力跑，圆圈接力跑和接力区交接棒接力跑，本课利用篮球和呼拉圈在篮球场地中进行接力跑，进一步增加接力跑学问性和趣味性。接力跑嬉戏重点定为提高学生快速跑实力和灵敏素养等。依据以上相识特制定以下三方面教学目标：

1、认知目标：1)了解本课练习方法，明确篮球原地运球、直线运球技术原理及作用，能正确区分原地运球和直线运球不同之处。相识篮球运动目是全面发展身体素养、增进健康。

2)90%以上学生明确本课目标。

2、技能目标：1)通过本课学习，使85%以上学生正确驾驭原地运球技术，75%以上学生在肯定速度中能正确运用直线运球技术，提高手对球限制支配实力。

2)发展学生灵敏、速度素养，提高协调性及快速反应实力。

3、情感目标：1)培育学生主动进取、坚韧拼搏、力争成功竞争意识及团结协作、吃苦耐劳优良品质，强化学生爱情感，提高想象、交往实力，发展学生特性和心理素养。

2)95%以上学生对情感目标接受。

二、说教学程序：

在课结构上，从“身心协同”基础观点动身，依据初一学生身心特点，采纳“收心热身、愉悦心身育心强体、磁智促技稳定心情、复原心身”三段结构。

1、在收心热身、愉悦心身阶段，用我国男篮健儿在奥运会上优异表现引入教学主题，通过开口螺旋形跑，活跃气氛，集中学生留意力，紧接着成闭口螺旋形跑至站位做球性练习，通过球性练习能使有关肌肉、关节、韧带得到充分活动，而且与要学技术动作有机结合。因学生水平各异，最终一个球性练习为自由创想展示练习，给学生自我展示机会，从而调动学生创建性思维和学习主动性。这部分用时为9分钟。

2、其次阶段，首先，运用各种改变原地运球练习，改进提高原地运球技术动作及限制球实力，在运球中要求学生养成视察前方良好习惯，重点强调正确身体姿态和脚部动作，为主教材教学做铺垫。在学生心情已活跃基础上学习新教材，进入直线运球教学，我用启发性语言和直观对比，使学生能较清晰地相识到“球反弹角度与手按拍有干脆关系”等道理，并运用不同信号手段组织学生进行直线运球练习，然后支配学生进行直线运球追逐，使教学步骤由浅入深、由易到难、分层递进、对比探究、激发爱好达到初步驾驭技术动作目标。练习中我突出要求学生相互视察、相互纠错、共同提高，充分体现和谐互助精神。在这阶段中，我还注意在练习队形图形上进行改变，一方面充分利用篮球场原有线路，另一方面克服重复练习带来枯燥感。这部分用时20分钟。

在接力跑嬉戏按排上我设计了一组以支持北京申办奥运会为主题、益智健体接力嬉戏。在场地布置上，我用奥运会五环营造团结友情、主动进取、奋勉向上氛围，运用嬉戏竞赛法，激发学生练习主动性，并在每一次竞赛间隙都设计一些有关奥运会学问问题让负队学生回答，一方面以激发学生爱国主义情感，另一方面给负队一次充分发挥集体才智获得成功和胜利机会，在教学中充分体现出启迪心智、发展思维、强身健体、体验胜利现代体育教学观念。这部分用时12分钟。

3、第三阶段，围着五环放松，后运用“笑与不笑”嬉戏，以达到稳定心情、复原心身目。最终进行小结，对本课练习效果进行讲评，对学生成果给于确定和表扬，提出今后留意事项，从而结束本课教学。

三、说教学特色：

1、本课以“开心教学法、胜利教学法”作为指导思想，以发挥学生相识实力为核心，以培育学生基本活动实力为目，充分发挥老师主导作用，突出学生主体地位，始终在师生共同活动中开心、轻松、活泼地进行教学，力求体现“大容量、高密度”教学特色，以达到化教学效果。

2、整堂课始终在一个篮球场地中进行，布置简洁清晰，器材好用，富有喻意，坚持“一场多用、一线多用、一材多用指导思想。

四、课预料：

本课平均心率预料：130--135次/分；心率为：170次/分；出现在约三十八分钟时，即接力跑教材时；估计练习密度为40--45%左右。

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一、教学理念

坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，关注个体差异，关切学生的身心健康。培育学生适应、创建、生存的实力。

二、教学目标

通过“信任背摔”、“钻电网”、“独木桥”、“小垫子”拓展训练，在应对挑战，解决问题的过程中，达到“磨练意志，陶冶情操，完善人格，熔炼团队”的目的。

三、教法

1、“乐中练，动中练，玩中练”

学生爱动爱玩是天性，学生是否有爱好地参加到体育活动中来，体育课怎样才能吸引学生？关键是老师对学生参加活动的先行设计。在体育课堂上，老师集中一段时间讲授理论学问和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育嬉戏形式进行应用。如，在讲授“信任背摔”、“钻电网”、“过独木桥”、“小垫子”学问后，将学生分成四个小组进行拓展训练。把“放”与“收”、“教”与“玩”有机结合起来。让学生在“乐中练，动中练，玩中练”的练习氛围中去探究体育运动的乐趣。这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满意，更加主动地参加到体育活动中，使体育课的魅力紧紧的吸引着学生。

2、嬉戏教学法

运动嬉戏，也称为体育嬉戏，是由基本活动的动作组成的、具有情节的体育手段。是一项古老的、至今仍充溢活力的活动。运动嬉戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教化性、适应性、开放性、消遣性等。为了使教学更好玩味性，我在教学中支配了“障碍接力”嬉戏，本节课我主要通过让学生沿、爬、翻等动作来完成竞技活动。嬉戏的目的是培育学生坚毅、坚决、不怕困难、敢于拼搏的精神及良好的心理素养。

3、“小团体”教学法

“小团体”教学法，是老师在课堂中留给学生广泛的时间和空间，让学生在各自的小组中练习和巩固学到的学问、技术和技能。它的目的是促进学生合作与协同，促进他们自发、自主地学习。在“小团体”教学中，学生除了干脆与老师发生联系外，团队之间、学生之间还存在着亲密的联系。他们互帮、互练、互学、相互评价，学生的角色发生了改变。因为采纳“分组轮换”的练习方法，各队的小队长不但要负责本队的队员练习，还要和其他小队保持协作。因此，通过“小团体”教学法的运用，不仅增加了练习密度、提高了动作水平，还可增加他们的责任感，发展融洽的人际关系，增加适应社会的实力。

四、学法指导

体育教学是老师与学生互动的双边活动，只有当老师所实行的教法和学生相应的学法主动协作时，才能保证教学任务的顺当完成。这就要求老师要对学生进行学法指导，引导学生驾驭科学的学习方法，从而把教与学统一起来收到良好的教学效果。

1、动作表象、技能迁移的方法

直观的教学、限制表象的练习是体育教学是特点，要让学生形成“举一反三”的学习方法。如在野外拓展练习中，我首先向学生介绍拓展训练，让学生能懂得协作、爱护得一般方法，让学生能够借助集体的力气完成一些简洁的拓展练习动作，促进身体的敏捷性和上下肢的协调性。使学问、技能获得迁移。

2、创新性学习法

一个动作教完了，要让学生自己去体会，尝试成败。在老师指导下给学生自由想象的时间和空间，发展体育实力。在学习中，学生创新学习成为学习的重心。练习过“独木桥”和“小垫子”，是较为单调乏味的项目，但在小队长带领下，同学们的建议下，活动进行的特别有意义。在进行“小垫子”项目时，男生有的用“小垫子”铺道，在上面推小车、前滚翻、钻山洞、做仰卧起坐、左右滚翻、匍匐前进等；进行“独木桥”项目时，_也玩的特别快乐。她们采纳互帮互助过河、两人交换方向过河、单脚过河、搀扶过河、背对背过河、面对面过河等。活动中，同学们充分发挥他们的聪慧才智，创建性地完成了老师规定的学习任务。

五、教学过程

以培育学生的创新精神和合作意识为主线，提倡“健康第一”，主动参加体育运动的教化思想，激励一些平常不爱参与体育活动的学生，在大家的帮助下，也能主动投入到体育熬炼者的行列。这节课，我通过让学生做“信任背摔”、“钻电网”、“过独木桥”、“小垫子”等拓展训练，来激励学生合作。对于学生的评价，我采纳学生自评、小组互评、老师评价相结合的评价方法，给学生学习看法、参加程度、学习效果一个公正、精确、合理的评价。最终是嬉戏障碍接力，为防止学生求快而采纳非正常竞争的现象，我先讲明平安重要性，竞赛中必需要稳，不能求快，否则就会出现担心全事故。为了杜绝担心全隐患的发生，从小培育良好的竞争意识，我给学生制定的评比条件是：比比那一队最遵守竞赛规则、没有平安事故，就评为先进。结束部分为沟通体会，请一部分平常不爱参与运动的学生谈感受，并激励大家帮助他们，和他们一起做嬉戏，多参与体育活动，不断提高身体素养，以适应今后学习、生活对身体的要求。

初中体育说课稿优秀6篇6

素养教化重视人的思想道德素养、实力培育、特性发展、身体健康和心理健康教化。依据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，学情分析，教学目标等几个方面加以说明。

一、指导思想

本课以“以人为本，健康第一”为指导思想，遵循运动技能形成的基本规律，以身体练习为主要手段，以学习体育与健康学问、技能和方法为主要内容，培育学生“不抛弃、不放弃”的坚决品质，熬炼学生团结拼搏的体育精神，提升学生的综合素养。

二、教材分析

侧向滑步推铅球是投掷类项目之一，通过练习可以发展学生的力气、协调性等身体素养，特殊是对上肢力气有显著作用。通过侧向滑步推铅球技术的学习，为接下来学习背向滑步推铅球打下基础，还可以培育学生英勇自信、坚韧拼搏的品质。

三、学情分析

水平五的学生，运动基础相对比较好，对动作的领悟实力比较强，自控实力和集体意思较强；但是动作基础不够扎实，学生身体素养差异也大。因此，在实施体育教学中，应充分敬重学生的实际，帮助学生驾驭动作，发展身体素养。

四、教学目标

【学问与技能】

能够说出侧向滑步推铅球的动作要点，全部学生能完成侧向滑步推铅球的动作。

【过程与方法】

通过铅球对学生的力气进行提升，通过铅球的发力提高学生的身体协调实力

【情感看法与价值观】

培育相互激励、英勇、不怕困难，勇于进取的心理素养和体育精神。

五、教学重难点

【重点】

铅球的动作：蹬地、转体、推球、拨指

【难点】

蹬地到拨指之间的协作发力

六、教学方法

讲解示范法、订正错误法、分解练习法、完整练习法、领悟教学法、小群体教学法

七、教学过程

（一)起先部分(3分钟）

1、课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，老师简要介绍教学内容，检查服装，支配见习生。

【教学意图】课堂常规的进行，可以使学生尽快进行体育教学内容的学习，同时，又能激发学生的爱好。

（二)打算部分(5分钟）

1、击掌接力跑嬉戏

方法：组织学生呈两组相对30m站立进行击掌接力嬉戏，嬉戏过程中我会强调学生留意平安，调整好自己的呼吸节奏。

其次我将组织学生以四列体操横队，配乐韵律操练习。

【教学意图】这样支配一是引起学生的学习爱好，激发学习动机。二是使学生的生理机能活动实力从相对较低水平渐渐调动起来，为人体进入活动状态做好生理和心理上的打算，并预防和削减运动损伤的发生。

（三)基本部分(27分钟）

1、导入：

找出班级公认有力气的同学随意推铅球，记录距离，在找一名一般同学推铅球，同样记录距离，然后向同学提问，其次名同学能否超越第一名同学，带着问题和学生的新奇心来起先这节课。

【教学意图】通过运动会的情境设置，能够激发学生的学习热忱，增加学生的竞争意识，让学生在接下来的学习中，更加严格的要求自己，有利于项目的学习与练习。

2、示范