功-公开课教学设计

澧县初中物理教师整校推进工作坊（C2601）教学设计小组：第四联组备课教师：张平单位：城关中学指导教师：皮春波教材版本人教版所属年级八年级所属单元十一单元教学内容功所属课时1课时执行时间教学目标知识与技能1.知道做功的两个必要因素.2.功的定义、计算公式和单位，并会用功的计算公式进行简单的计算.过程与方法1.通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下力没有做功而是“劳而无功”.2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律.3.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题.情感态度价值观1.乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动.2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.3.培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲.教学重点理解做功的两个必要因素，会用功的计算公式W=Fs进行简单计算.教学难点判断力对物体是否做功，以及当有多个力作用在物体上时，各个力做功的计算.教学准备准备木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车、刻度尺、多媒体课件教学过程指导建议功新课导入：师生活中的“功”是个多义词，功劳、立功中的“功”有贡献的意思；成功、事半功倍中的“功”有成效的意思；在日常生活中凡是人们从事了脑力和体力劳动，都叫做“功”，那力学中的功又有什么含义呢？接下来让我们观看四幅图片，师播放课件：师要求：请同学们认真观察这几幅图的情况，思考并评价这几个力的成效.。师同学们回答正确，前两幅图的力没有使石头移动距离，这两个力没有产生成效，物理学中就说力没有做功。后两幅图的力对货物作出了贡献，有了“成效”，这个成效体现在物体被举高了。（教师同时在黑板上写出：贡献、成效二词）.对于这种情况，物理学中就说拉起货物的力做了功，这节课我们就来学习有关功的一些知识。知识点1：功的定义1.定义：一个力作用在物体上，如果物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力就产生了成效，力学中就说这个力做了功。师同学们从功的定义中找出做功的两个必要因素：知识点2做功的两个必要因素2.做功的两个必要因素作用在物体上的力物体在这个力的方向上移动了距离进行新课：师同学们请举例说明在你的周围可以发现哪些力做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细.学生可以举很多的例子：如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等.（教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正）师接下来请大家看老师这里的几个例题(用多媒体展示)，请你们分析下列示例中力是否做功了.（1）用力推石头但没有推动，推力对石头做功了吗？（2）冰壶在光滑水平地面做匀速直线运动，冰壶在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？（3）两个人提起一桶水水平匀速前进，拉力对水桶做功了吗？生思考、回答、交流、讨论.师引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下力不做功（用多媒体展示）.答案：（1）推力没有对石头做功，因为有力的作用，但石头没有在力的方向上移动距离，所用没有做功。（2）因为冰壶尽管在竖直方向上受到重力、支持力的作用，但没有在竖直方向上移动距离,因此在竖直方向上没有做功；而在水平方向上尽管移动了距离，但没有受到力的作用，因此在水平方向上没有做功.所以整个过程中都没有做功.（3）拉力对水桶没有做功.因为拉力的方向是竖直向上的，而水桶移动的距离是在水平方向上，二者方向不一致。学生活动：下面请同学们利用身边的物体体验（1）你对物体做功（2）你对物体不做功知识点3功的计算3．功的计算公式请同学们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？学生积极猜想并发言.教师播放课件：用起重机吊起货物第一次：吊起一个货物上升高度h；第二次：吊起一个货物上升高度3h；第三次：吊起三个同样的货物上升高度h。师：通过三次实验比较可知：作用在物体上的力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明这个力所做的功越多。板书：在力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。即：功=力×力的方向上移动的距离。用公式表示：W=Fs.单位：焦耳；符号：J；1J=1N·m.功的计算的初步应用教师提问：1J的功有多大？如果同学们从地上拿起一只约50g的鸡蛋，并把它缓缓举过头顶，做功大约1J。例题1：师用多媒体展示教材P64的例题，并组织学生分析、讨论、计算；展示计算过程。知识点3功的计算的综合运用教师可通过适当的练习让学生理解功的计算的综合应用，帮助学生运用公式W=Fs计算功的综合性习题。学生练习:（多媒体展示）1.判断题举重运动员举着杠铃不动，举力做了功（）．人提着一重物沿水平方向匀速移动一段距离，提力对重物做了功（）．苹果从树上落下，重力对苹果做了功（）．小球在光滑平面上移动一段距离，桌子的支持力对小球做了功（）．2．一个重200N的物体在水平拉力作用下匀速前进了25m，拉力撤销后，物体由于惯性又前进10m．若拉力做的功为500J，则拉力的大小为＿＿＿＿N.3．在水平地面上，用50N的力沿水平方向拉着重为100N的小车前进4m则拉力做功为J，重力做功为J.4.根据如图所示的几个情景，下列说法正确的是()A．女孩搬起一个箱子，女孩对箱子做了功B．司机费了很大的力也未能推动汽车，但司机对汽车做了功C．吊车吊着货物水平移动一段距离，吊车对货物做了功D．足球被踢出后在草地上滚动的过程中，运动员对足球做了功布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。板书设计1．定义：一个力作用在物体上，如果物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力就产生了成效，力学中就说这个力做了功。2．做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力(2)物体在这个力的方向上移动了距离3．功的计算公式：W=Fs.单位：焦耳；符号：J；1J=1N·m.课堂小结通过本节课的学习，我们知道了如何判断物理学中的“怎样才算做功”，还知道了功的定义以及做功的两个必要因素，在利用公式W=Fs计算功时，注意F和s的同一性、同时性、同向性和单位的统一性.教学反思1.功的概念的理解.通过学生平时生活中谈到某人作了“贡献”，有功劳、立了功，做事成功、事半功倍等有“成效”，引出功，物理学中也谈到功，进而类比，发现物理学中说一个物体做功与现实生活中的功是不一样的，不仅包含“成效”的意思，更重要的是强调了力与运动的关系，即物体在一个力的作用下移动了一段距离.使学生更加体会到物理概念与生活中谈到的某个量是有差距的，它具有特定的物理意义.这一点在教学中教师有必要明确指出，让学生有牢固的\,深刻的认识和理解.2.《想想议议》这部分内容的处理，教师可大胆放手，让学生们自己比较、交流和讨论，从而归纳出物理学中做功必须具备的两个因素.这样不仅培养了学生分析、概括和归纳问题的能力，而且加强了学生对做功概念的理解.