几分之一教学设计 省赛一等奖

小学数学人教版三年级上册《几分之一》教学内容:人教版小学数学三年级上册第八单元90页教学目标:知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、写几分之一，培养学生动手能力、表达能力和合作交流的意识。过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，让学生主动寻求分数。情感、态度与价值观：体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。教学重点:理解只有把一个物体平均分的情况下，其中的一份才能用分数来表示。教学难点:理解几分之一的意义。教学准备:课件、长方形和正方形纸、彩笔。教学过程:情景导入,引入新课.星期六，同学们,去郊游,他们带来好多好吃的，有苹果、西瓜、月饼…….你们想不想吃啊,如果要你分怎么样才能做到公平公正,让每个同伴都能满意呢?(平均分)我们一起来分一分吧。分苹果8个苹果平均分给2个小朋友，每人分（4）个。2个苹果平均分给2个小朋友，每人分（1）个。1个苹果平均分给2个小朋友，每人分（半）个。提问：半个怎么表示？我们就来学习一种新的数——分数板书：几分之一探究新知，初步感知分数。认识（1）出示圆形纸片（用圆形纸片代表苹果）把圆形纸片平均分成2份，每一份是多少？（2）教师明确：把一个圆形纸片平均分成2份，每份是这的一半个纸片，也就是它的，读作二分之一。（3）提问：另一份是这个纸片的几分之几？为什么？（4）学生交流。课件出示一个随意分成2份的圆形纸片，指着其中一份问：这是圆形纸片的吗？为什么？（5）完成相关练习。2、学习探究（认识）出示圆形纸片，平均分成3份，每一份是它的多少？学生尝试回答，教师明确：把一个圆形纸片平均分成3份，每份是它的，读作三分之一。全班齐说一遍。三、动手操作，理解分数的意义。学习探究3观察填空出示被不同对折法的长方形，观察填空，认识。动手折一折小组合作：利用手中的正方形纸表示出它的，在图上标出，并互相说说自己是怎样得到的。分组汇报，并把学生得到的，贴到黑板上。教师提问：（1）折出的形状不同，为什么都是正方形的，呢？（2）你能说这个表示的意义吗？教师明确：要想得到谁的几分之一，就必须把谁平均分，同时得到的分数就是对谁而说的。3、认识几分之一。大家都能折出四分之一，还在其他的吗？和大家一起说一说，我折的是八分之一等等。让学生折一折几分之一老师提问：什么是分数？你能再任意说一个分数吗？你们所说的分数都是由哪几部分组成的？老师边明确边板书：分数中，中间的横线叫做分数线，分数线上面的数叫作分子，分数线下面的数叫作分母。1……分子—……分数线4……分母四、巩固练习。1、写分数。2、判断对错。3、判断分数。五、总结。本节课你学到了哪些知识？1、要得到一个分数,必须平均分。2、把一个物体（图形）平均分成几份，每份就是它的几分之一。3、分数的写法、读法及各部分的意义。六、拓展延伸展示各国国旗，说出每一份代表的分数。七、板书设计。分数的初步认识----几分之一把一个圆纸片平均分成两份，每份是这个纸片的，写作二分之一。1……分子—……分数线4……分母八、教学反思《认识几分之一》是人教版数学三年级上册的《分数的初步认识》这一单元的开篇课，学生第一次接触分数，教材设计从学生的生活实例入手，渐变到理性的思考，符合学生身心发展的规律，使知识得以积累，能力得以提高。1、创设情境，激发学生学习的兴趣。

本节课教师引导学生从熟悉的平均分的情况，自然的切入这节课的主题-----分数的初步认识。让学生知道不能用整数表示的时候，可以用分数来表示，从而激发学生的兴趣，带着问题去了解分数。2、动手操作，训练学生的思维。

通过让学生折纸，不只是对二分之一、四分之一、三分之一认识的简单了解，更重要是让学生明白分数的含义。因此，在教学中，不但要求学生折纸，还要求用彩色笔画出阴影来表示，让学生更加直观地理解分数所表示的意义，突破本节课的重难点，使学生真正认识到几分之一。

本节课还有很多不足之处，时间上把握不够好，很多环节还有待改善。总之，整节课学生还是在轻松、愉快的心情下，在动手