科学调查报告

关于生熟鸡蛋的调查报告问题一：如何判断生熟鸡蛋？实验材料：生鸡蛋若干，熟鸡蛋若干。实验假设：通过鸡蛋旋转可能能判断出鸡蛋师生的还是熟的。实验方法：进行旋转两种鸡蛋，并进行观察两种鸡蛋的旋转速度。实验步骤：在光滑的平面里快速旋转熟鸡蛋，用手制动后又立即释放，发现熟鸡蛋立即旋转起来；然后又在光滑的平面里快速旋转生鸡蛋，用手制动后又立即释放，发现生鸡蛋不会立即旋转起来，只是慢慢的转着。换一个熟鸡蛋和生鸡蛋，再次进行实验，发现仍是这个结果。接着继续进行多次实验，发现还是这个结果：熟鸡蛋旋转较快，生鸡蛋旋转较慢。实验结论：通过鸡蛋旋转能判断出鸡蛋师生的还是熟的。问题二：为什么熟鸡蛋旋转较快？生鸡蛋旋转较慢？经验得知：是因为在生的鸡蛋里面，蛋清和蛋黄都是可以流动的，转的时候，不容易平衡，所以就转不起来．而当鸡蛋被煮熟了以后，蛋清和蛋黄都被凝固了，所以，转的时候就可以很容易了．问题三：能否通过鸡蛋的旋转速度来得知鸡蛋是否已经完全熟了？实验材料：生鸡蛋若干，熟鸡蛋若干，半生半熟的鸡蛋若干。实验假设：可能能通过鸡蛋的旋转速度来得知鸡蛋是否已经完全熟了。实验方法：进行旋转三种鸡蛋，并进行观察三种鸡蛋旋转的速度。实验步骤：在光滑的平面，同一时间里快速旋转一个生鸡蛋，一个熟鸡蛋和一个半生半熟的鸡蛋。开始旋转后，发现生鸡蛋转的最慢，半生半熟的鸡蛋匀速地转动着，不快也不慢，而熟鸡蛋转的很顺畅，速度较快。换一个熟鸡蛋，一个生鸡蛋和一个半生半熟的鸡蛋，再次进行实验，发现仍是这个结果。接着再继续进行多次实验，发现还是这个结果：熟鸡蛋旋转较快，生鸡蛋旋转较慢，半生半熟的鸡蛋转的不是很快也不是很慢，属于中速。实验结论：能通过鸡蛋的旋转速度来得知鸡蛋是否已经完全熟了。调查结论：可以通过进行旋转鸡蛋，通过观察鸡蛋旋转的速度，能进行判断鸡蛋是否已经完全熟了，是不是可以吃了。这个方法较为简单，并且更能分析出准确的判断。适合广大民众采用。篇二：小学生科学学科学习情况调查问卷分析报告我校小学生科学学科学习能力现状的调查报告一、背景与目的学习能力简单地说就是获得知识的能力，科学学习能力就是学生获取科学知识，提高自身科学素养的能力。小学生科学学习能力的水平是教师制定课堂教学策略的基础，直接影响教师的教学设计。同时，小学生科学学习能力水平的高低也直接影响学生的科学学习。我们希望通过对我校小学生科学学习能力的调查，以了解我校小学生科学学习能力的现状，比较实施新课程教学的年级和没有实施新课程教学年级的差别，了解在新课程改革中科学教学的效果。同时能够为我校科学教师提供第一手资料，准确地了解学生学习能力的实际，以便及时地调整教学策略，进一步培养学生科学学习的能力，提高学生的科学素养，更好地为我校科学教学服务。二、调查方法（1）问卷的编制我根据《科学（3-6年级）课程标准》（实验稿）、《科学课程标准解读》以及《小学生科学素养调查问卷》编制了一份《小学生科学学科学习能力调查问卷》，对3-6年级的学生进行问卷调查。该问卷有两部分组成：第1部分是测试对象的基本信息，包括姓名、性别、年龄、年级；第二部分是调查问题，共分4组，18个问题，均为选择题。第一组5个问题是关于自主学习能力的调查；第二组5个问题是关于合作学习能力的调查；第三组4个问题是关于探究学习能力的调查；第四组4个问题是关于资料收集能力的调查。（2）取样为减少数据处理的难度，顺利完成调查，本次调查采取抽样调查的方法。同时，为使样本具有代表性，每个年级抽出8名学生，根据学生本学期期末测试成绩，分优、良、合格三个层次随机抽样。优秀层次3名，良好层次3名，合格层次2名。3-6年级共48名同学参加调查，独立完成问卷。三、分析1、我校学生科学学习能力的整体情况：我校学生的科学学习能力整体上不容乐观，特别是探究学习能力和资料收集能力进一步加强训练。但学生整体成绩比较平均，学生个体之间的差距不大。这可能是因为教师对学生的评价，过于注重分数的高低。教学活动过于重视知识的传授，对学生的科学素养、科学能力的培养没有提到应有的地位造成的。2、各年级学生科学学习能力的差异：从问卷中可以看出，小学生科学学习能力无论是整体还是单项，都是由三年级向六年级提增。年级越高学习能力越强，这是符合小学生的智力发展水平和年龄特征的。但四年级学生的科学学习能力特别突出，特别是“合作学习能力”和“探究学习能力”两部分，又是更加明显，这是一个值得思考的现象。我想：可能是因为我校的三四年级实施的是新课程标准，采用的是教科版《科学》教材；而五六年级没有实行新课标，仍然采用的是浙江教育出版社的《常识》教材。在教学时，《科学》与《常识》的理念不同，方法不同，他们的教学效果也不同。新课标、新教材，更能促进学生的学习能力的发展。因为，新课标更加强调“合作学习”和“科学探究”活动，教科版《科学》教材采用多种形式的活动来呈现教学内容，四年级学生在活动中锻炼了自己的学习能力。而三年级学生由于接触科学时间短，他们的学习能力还没有完全开发。我相信，三年级学生再经过一年的新课程洗礼，也必将超过五、六年级的学生。④个别试题所反映的情况分析：a、我校学生对学习科学学科的主动性不强。主要表现在：对科学课的学习内容，你会去预习、复习吗？回答“凭心情偶尔预习、复习一下”和“从不预习、复习”的同学共占62.5%；回答“老师有布置，我就预习、复习”的共占22.5%；回答“经常认真预习、复习”占15%。从中可以看出，在学生心目中科学课并不重要，教师也没有充分的重视科学课的课外学习，平时很少不知课外学习的作业，科学学习仅仅局限于课堂学习中。在当今，语文、数学撑天下的小学教学形势下，科学课无论是学校、家长和老师都没有引起足够的重视，把它放在了可有可无的位置。这个问题也可以从另一道试题中看出：“你经历过几次收集资料的活动？”70%以上的学生回答“3次以下”和“从来没有过”。因为资料收集需要占用较多的课外时间，由于家长和语、数老师不支持，或者资料收集渠道缺少，学生的资料收集较难完成。所以，教师就把资料收集活动取消，或者自己代劳，使学生们经历资料收集的次数减少。b、我校小学生的科学学习实证意识欠缺，过于依赖老师的权威。这主要表现在探究学习能力部分。试题“在科学探究时，探究的问题一般是怎样得到的？”，有7人回答“老师或书本提供的问题中，选择一个”；有4人回答“每次都是老师规定问题”；两项合计占总人数的27.5%。试题“做实验前，你会怎样预测实验结果？”，有9人回答“猜测老师需要的结果”占22.5%。试题“对某一科学现象，大家认识不一样时，你认为哪种说法是对的？”有3名同学选择了“老师的说法一定对”占了7.5%。实证意识一项基本的科学素养，使所有科学活动的基础。我校学生中，有较多的学生缺少着一种意识，在科学探究的各个阶段都过分依赖教师。这是在今后的教学活动中值得思考的问题。四、建议根据此次我校小学生科学学习能力现状的调查，如何更好地开展我校的小学科学教学，为更有效的提升小学生的科学学习能力。提出以下建议：1、科学教师应重视学生科学学习能力的培养，把提高学生的科学学习能力放在教学的首位。在教学设计时，应侧重学生学习活动的安排，让学生通过各种科学学习活动来提高自己的学习能力。同时，在教学过程中应加强学法的指导。根据不同的活动内容和学生的特点，提供多种学习方法的榜样，让学生选择性的学习。2、在科学教学中，要重视学生实证意识、自主精神的培养，淡化教师的权威。在探究性学习中，教师应充分信任学生，放手让学生自主研究。对学生再研究过程中产生的问题，应引导学生分析原因，在尊重事实的基础上，解决问题。教师不应以权威自居，简单的告诉学生对与错，或者为学生代劳。要充分尊重学生的不同意见，建立民主和谐的教学氛围。只有这样，学生才会更自信，才能更加尊重事实。他们的科学素养才会不断地提高。3、学校应加强科学教师的培养，多创造机会让科学教师参加各类学习进修。科学教师应加强自身修养的提高，努力学习新课程的知识，改变自身的教学理念。同时在平时的教学中把新课标的要求落到实处，扎扎实实地推进新课程教学。小学生科学学科学习情况调查问卷分析报告通过此次对六年级学生科学学习能力现状的调查，我们发现了我校学生的科学探究状况令人堪忧，大部分学生的科学探究意识不强。具体表现在：一、学生的科学学习能力整体上不容乐观。从从调查汇总表上看，学生的科学学习能力整体上不容乐观，特别是探究学习能力有待进一步加强训练。我分析，这可能是因为教师在教学中对学生的评价过于注重分数的高低，教学活动过于重视知识的传授，对学生的科学素养、科学能力的培养没有提到应有的地位造成的。二、学生对学习科学学科的主动性不强。主要表现在：对科学课的学习内容，你会去预习、复习吗？回答“从不预习、复习”的同学共占15%；回答“老师有布置，我就预习、复习”的共占60%；回答“经常认真预习、复习”的占25%。从中可以看出，在学生心目中科学课并不重要，教师也没有充分的重视科学课的课外学习，平时很少布置课外学习的作业，科学学习仅仅局限于课堂学习中。在当今，语文、数学撑天下的小学教学形势下，科学课，无论是学校、家长和老师都没有引起足够的重视，把它放在了可有可无的位置。这个问题也可以从另一道试题中看出：“你经历过几次收集资料的活动？”75%以上的学生回答“3次以下”和“从来没有过”。因为资料收集需要占用较多的课外时间，由于家长和语、数老师不支持，或者资料收集渠道缺少，学生的资料收集较难完成。所以，教师就把资料收集活动取消，或者自己代劳，使学生们经历资料收集的次数减少。三、学生的科学学习的实证意识欠缺，过于依赖老师的权威。这主要表现在探究学习能力部分。试题“在科学探究时，探究的问题一般是怎样得到的？”，有55%回答“老师或书本提供的问题中，选择一个”；有4%回答“每次都是老师规定问题”。试题“做实验前，你会怎样预测实验结果？”，回答“听别人的意见”占47.5%。实证意识是一项基本的科学素养，是所有科学活动的基础，而在调查中，我们发现有较多的学生缺少这种意识，在科学探究的各个阶段都过分依赖教师。小学科学课堂教学现状调查报告小学科学新课程改革在我校实行已经有四个年头了，新课程的理念给科学课堂带来很多的改变。科学探究在每一节科学中都有所体现，学生也能具体的参与到科学探究中去了。但是，在实际的教育教学工作中，我们的科学教师和学生也有不同的反应。2007年6月份，我校教科室对全校科学教师及部分学生进行了一次全面的现状调查，现就此次调查的情况搜集的信息进行整理，从以下几个方面进行汇报：一、关于教师基本情况：我校共有科学教师20人，其中专职教师5人，每周的任课篇三：科学发展观社会调查报告“科学发展观引领我成长”社会调查报告2010年8月4日至10日，我做了一次有关黑龙江省哈尔滨市道里区深入贯彻落实科学发展观的社会实践调查。实践决定认识，实践是认识的来源，是认识的发展动力和最终目的，是检验真理正确与否的唯一标准。社会实践是我们当代军校大学生认识社会，了解社会的重要渠道，是我们把书本知识活学活用的重要步骤。在这次社会实践活动当中，我切身体会到了我们的党如何代表了中国先进生产力的发展要求，如何代表了中国先进文化的前进方向，如何代表了中国最广大人民的根本利益。我们切实认识到了我们的政府如何做到求真务实，如何促进科学发展，如何推动社会和谐。在这次社会实践活动当中，我用自己的眼睛看到了当今中国城市居民的生存状况，用自己的头脑思考了我们的城市应当如何发展，我们的城市将会何去何从。在这次社会实践活动当中，我也切身体会到了大学生是我们民族的希望，是我们社会的良心，我也深深体会到了军人是我们中华民族的生力军，是我们社会的榜样。我们的身上肩负着振兴中华民族的历史重任。当然在此次社会实践活动当中也形成了一些粗浅的认识，在此做出报告。(转载于:科学调查报告)（一）、通过对当地群众进行采访了解到普遍群众对科学发展观的内容和内涵比较了解，并能在学习的同时深入贯彻落实科学发展观中提出的重要方针。科学发展观是以胡锦涛总书记为代表的国家领导集体提出的关于发展的理论体系，是我们认识世界和改造世界的强大的思想武器，黑龙江省哈尔滨市的群众通过电视、报纸、网络、街道宣传等媒体渠道了解科学发展观的主要内容及深刻内涵，深刻理解了什么是可持续发展，并能在生活中贯彻落实，从小事做起，从身边的事做起，从一点一滴做起。真正意识到环境是我们大家的，能源也不是取之不尽用之不竭的，如果我们想在赖以生存的地球村继续生活下去，就必须采取可持续发展，就必须保护环境，节约能源。市民表示科学发展观是中国实现可持续发展的重要指导方针。（二）、通过对居民委员会的采访了解到该地区的领导班子已深入学习了科学发展观，并落实到实处。在黑龙江省哈尔滨市的大街小巷随处可见科学发展观的宣传栏，这是上级领导为使当地居民更好的了解相关政策而专门设立的，领导班子的苦心不仅体现在加大宣传力度上，而且深入贯彻落实科学发展观的相关方针政策。自以胡锦涛总书记为代表的国家领导集体提出科学发展观这个重大战略方针后，哈尔滨市发生了翻天覆地的变化。政府为减轻交通负担、鼓励居民减少对私家车的购买、减轻对环境的污染，决定建设地铁。该举措可以说是对科学发展的深刻理解后的结果；是实现可持续发展的表现；更是政府体恤百姓的最朴实的语言。市民也表示，政府的举措真正的体现了对百姓的关心。（三）、通过对当地群众进行科学发展观社会调查问卷了解到在深入贯彻落实科学发展观的过程中还存在着问题。比如群众看病难、看病贵的问题在调查报告中屡次提出。在哈市的一些郊区，百姓表示想看病非常难，如果得的是小病，到当地的一些小医院就可以解决，但是要得了重病，小医院看不了，大医院的价格让百姓无法接受。统筹城乡发展是科学发展观中的一项重要方针，而这种现象正是由于城乡发展不平衡造成的，需要尽快解决。通过此次科学发展观社会调查，我不仅对家乡有了更深入的了解，增长了见识，丰富了阅历，还从内心感受到了科学发展观就在我们的身边，各种利国利民的政策也在不断的提出。我们作为军校学员，作为一名军人，应该紧紧的跟随党的旗帜，以党的路线为路线，坚决拥护党的领导，学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观等重大战略思想。坚决做到忠诚于党、热爱人民、报效国家、现身使命、崇尚荣誉，为国家的建设贡献自己的力量，为把我国建设成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗终身。附：科学发展观社会实践调查问卷及统计结果科学发展观社会调查问卷第1题：您是否了解科学发展观的主要内涵和基本内容？?很了解?比较了解?一般?不太了解?完全不了解第2题：您觉得学习科学发展对您的帮助大吗？?很大?一般?没有任何帮助第3题：您认为学习实践科学发展观的最大障碍是什么？?认识模糊，重点性认识不足?基础薄弱，重发展速度，轻发展质量?利益干扰，全局性不强第4题：您认为制约科学发展的主要问题是？（可多选）?城乡教育发展不平衡?区域教育发展不平衡?经济社会发展不平衡?环境污染?民生改善不够?新课程理念转变不到位?教育优先发展不够?体制机制缺乏灵活第5题:您了解科学发展观的主要渠道是？（可多选）?报刊杂志?网络信息?电视报道?专题报告.?会议讲话?其他第6题：您认为学校学习实践科学发展观最重要的是？?强化全员科学发展观念?切实转变学生培养模式?建立健全学校管理机制?建立科学的教师考评制度?提高领导干部管理能力第7题：您认为实现教育又好又快发展，应着重做什么？?师德建设?新课程理念转变?幼儿教育?小学教育?中学教育?职业教育?创新教育?教育均衡发展第8题：您认为实践科学发展观在统筹人与自然发时应注意什么?守住粮食底线，确保粮食安全?守住环境底线，避免追求经济利益而导致环境破坏?守住生活质量底线，避免增加财政收入而降低群众生活质量与幸福指数?改善生产生活环境，加大节能减排力度第9题：您认为在实践科学发展观的过程中，当前存在的问题有?经济结构不够完善，高技术产品与最终消费品比重偏低?机制体制不够完善，体制与机制性障碍依然存在?社会事业滞后于经济发展，民生问题没有得到很好解决?农村发展明显滞后城市，新农村建设没取得很好效果第10题：您认为在实践科学发展观的过程中，机制体制上存在什么问题？?政府管理体制、社会事业体制、金融体制与垄断行业改革滞后?城乡协调发展、区域协调发展、文化产业发展等相关体制没有理顺?利益协调机制没有建立，宏观改革滞后于微观改革?思想观念保守落后，政府改革滞后于企业改革第11题：您认为国家投资环境应该从哪个方面进行??城市环境?提供服务?减免税费?优化经济环境9第12题：您认为您所在地区最迫切需要解决什么问题？?村容村貌?基础设施?社会保障?社会治安?农民增收第13题：您认为社会事业不够完善的主要体现有哪些？?教育成本偏高，子女读书难?群众看病难?社会管理落后，各类事故频发?就业矛盾突出篇四：电子信息科学与技术专业调查报告专业调查报告电子信息(it)产业是我国发展最快、最活跃,并伴随着国际竞争的产业,为提高我国it产业的国际竞争力,继续保持中国经济快速增长,需要it人才的持续培养。而高效作为人才的培养基地,需要从本科教育入手,加速教学内容、课程体系、教学方法和管理体制与运行机制的改革和创新,培养出战略性新兴产业相关专业的人才,满足国家战略性新兴产业发展对高素质人才的迫切需求。利用2011年毕业实习期间，为此我特意同在校的电子信息科学与技术专业的部分同学及少数毕业生进行了沟通与交流，同时还在网上就有关知识做了了解。主要有专业培养目标与基本要求，专业的就业方向与前景，专业大学生的择业观。专业的培养目标与基本要求（一）、培养目标本专业培养具备电子信息科学与技术的基本理论和基本知识，受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练，具有本学科及跨学科的应用研究和技术开发的基本能力，能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科技开发、产品设计、生产技术或管理工作的电子信息科学与技术高级专门人才。（二）、基本要求1、掌握马克思主义基本理论，具有良好的政治素质和道德修养，自觉树立社会主义核心价值观；2、具备健康的体魄，具有良好的心理素质和较强的社会适应能力；3、基本掌握一门外语，初步具备一定的外交检索及相关的应用能力，能用外语进行交流；4、具备在日常生活中及工作中熟练运用计算机信息技术处理事物的意识和技能；5、具备一定的人文和科学素养；6、掌握电子技术与信息系统的基本知识，受到电子与信息工程设计、分析、实验和科学研究的训练，掌握信息的采集、存储、处理、传输及在线的系统知识7、具有利用计算机特别是计算机网络技术开发和支持相应系统的能力，具有解决电子信息工程实际问题，包括设计、组建、管理、维护电子信息系统的能力。特别强调学生对信息系统整体知识的掌握以及信息系统网络化能力的培养。二、专业的就业方向与前景（一）、电子信息科学与技术专业的综合介绍“电子信息科学与技术”专业是一门新兴的综合性学科，是目前比较热门的专业。它具体指的是物理电子、微电子、光电子等专业，比较偏理论，主要研究微观领域中的电现象、电性质及其制成器件后能够实现的功能。如今信息技术已是经济发展的牵动力量，而在关系到一国生死存亡的军事领域，电子工业更是扮演着举足轻重的角色。现代战争越来越向高技术、信息化的方向发展，电子战已经成为杀伤敌人的一种强大手段。任何国家都不想在全球的信息战中处于被动挨打的地位，包括我国在内的世界上比较有“实力”的国家，对于信息技术的投入都非常大，即便是非常“烧钱”的电子信息科学与技术专业，国家也不惜重金投入，以期在新时代经济及战略争夺中屈于主动地位。可见电子信息科学与技术的发展潜力。当然要想学好这个专业，首先是要求数学和物理的水平比较高，其次像激光原理、量子物理、半导体物理等专业课，很多都涉及微观领域，理论性也相对较强。（二）、电子信息科学与技术专业的就业方向这个专业学的专业课挺多有单片机、编程、计算机专业的数据库原理、软件工程、计算机体系结构编译原理、windows编程、写驱动等等但学的都不深入。所以找工作优势不是很大。本专业适用面比较宽，和计算机、通信、电子都有交叉；但是这行偏电，因此动手能力很重要；同时本专业对数学和英语要求不低，学起来比较郁闷，要拿高薪英语是必需的；吃技术这碗饭，动手能力和数学是基本功，当然，也不要求你成为数学家，只要能看懂公式就可以了，比如微积分和概率统计公式，至少知道是在说些什么而线性代数要求就高一些，因为任何书在讲一个算法时，最后都会把算法化为矩阵计算（这样就能编程实现了，而现代的电子工程相当一部分工作都是编程）。这个专业的毕业生就业范围主要集中在大中专院校、科研机构和从事电子设备制造、电信运营、计算机应用、软件开发、广播电视、系统集成的大中型企事业单位。能做的工作的很多，涉及技术研发到销售都可以，主要是电子、通信产品类的研发，包括软硬件的设计等，也可以在相关公司做产品的销售。研发、技术支持、品质管理以及质量检测等等都是不错的选择。（三）、电子信息科学与技术专业的就业前景学生主要到电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科技开发、产品设计、生产技术管理工作.现在发展的趋势，就业前景应该说是不错的，很有前途。随着计算机技术广泛深入地应用于人类社会生活，以及全球信息产业的迅速崛起，二十一世纪的中国将向知识经济时代迈进，教育、科研、社会、经济等各个领域需要越来越多的信息与计算科学的人才，信息与计算科学的研究和应用将迈向更深入和更广泛的领域。可以预计，信息科学与技术在今后较长时间里仍然是极具生命力的领域。毕业生就业面宽，适应能力强，适宜到科技、教育、经济和管理部门从事科研、开发、管理及教学工作，特别是与数学、计算机应用和经济管理相关的工作，可以继续攻读数学、计算机科学、经济管理和一些相关学科的硕士学位研究生。就业分布最多五省市：上海、广东、福建、山东、甘肃。毕业生就业分布统计：就业行业或部门百分率国有企业12.62%，录取研究生25.80%，出国4.76%，民营及私营企业17.61%，科研设计单位8.86%，三资企业14.84%，部队1.99%，其他事业单位1.88%，金融单位0.22%，机关1.00%，中小学及其他教学单位1.66%，高等学校2.88%，医疗卫生单位0.11%（注：本专业的各方向及就业率分别是：无线电物理学91.67%、电子学与信息系统93.22%。）三、专业学生的择业观（一）、什么是择业观个人认为：就是在你选择职业时，首先是对自己的定位，也就是你觉得自己在一个什么水平上，应该得到一个什么样的职位；再一个就是你的理想职业是什么，就是说，基于你的专业、爱好等具体情况，你向往的职业是什么；最后就是你的职业生涯规划是什么。我们通常所说的大学生择业观，主要是指大学生在选择职业时的期望或选择职业的标准，是大学生关于职业的发展可能性、职业的声望、职业的报酬和求职应付出的代价等方面比较稳定的根本观点和看法，是大学生的世界观、人生观和价值观在择业问题上的集中表现，也是大学生处理择业问题上的总的态度和指导思想。（二）、专业学生择业观的改变1950年代相初到1980年代末，大学生择业实行的基本上是国家“统包统分”的模式，对于大学生来说，毕业分配无需自己多操心。这种体制使大学生对自身的价值的实现充满自信。九成以上的大学生可以选择自己喜欢的职业，也愿意选择大城市全民所有制单位，因为这是“铁饭碗”，没有“风险”。1980年代末，随着社会结构的变化和社会利益群体的重新分化，大学生那种安稳守成的择业观正在被挑战的、自我创新的风险择业观所取代。伴随着改革开放的深入进行，人们开始在市场大潮中追求自我价值，社会观念逐渐商品化和个人化，大学生择业开始结合自己的专业、能力和兴趣，原有的“统包统分”的观念逐渐淡化。有调查表明70%以上的大学生愿意选择“收入高，但有失业危险的工作”。随着社会主义市场经济体制的逐步发育、完善，到了1990年代，大学生自主选择职业的意识已逐步成为一种普遍认同的价值取向。进入21世纪，随着高校招生规模的不断扩大，大学生的就业压力明显增大，部分学生的择业观念出现了新的变化，由一次就业转变为多次就业，自主择业改变为自主创业。调查显示，大学生选择“先就业再创业”的比例为33.2%，选择“在国内报考研究生”的比例为50.5%，选择“自主创业”的比例为5.6%。之后，关于“自主创业”，认为可以尝试的比例达到了58.1%，认为可行的占28.2%。大学生创业的观念得到加强，很大程度上是因为21世纪出现的就业高峰导致大学生择业越来越困难，许多大学生更倾向于通过创业来解决工作问题，这种转变预期说是一种择业观的转变，还不如说是被“逼上梁山”之后的无奈之举。当然，社会环境的转变和个体的这种行动趋向极大相关。这种“权宜之计”逐渐使社会大环境提高了对创业的认同度，促进了创业的升温。（三）专业学生的择业观之前，越来越多的大学生把“收入高低”作为自己择业的重要标准，而将“专业是否对口”、“职业地位与声望”等放到了较为次要的地位，至于“职业风险性”等问题，多数大学生能够承受。总之，“经济收入高”一直居大学生职业选择标准的重要位置。这也反应了大学生对物质利益的追求。随着就业压力的不断增大，现在呢，更多的大学生开始追求“注重个人发展”。薪金的期望值在1000——2000元/月。也有很多人开始考虑“发展空间”的问题。这也说明这个建立在知识和信息技术基础上的社会，要求社会成员不断的学习以提升自己来适应迅速变化的环境。随着时代的额变迁，大学生的就业心态已趋于理性化，对于能发挥自己的才能、适合自己的个性、有发展前景的就业岗位，基本上都能接受，并且有很多大学生开始接受“先就业再择业”的观念，反映出大学生的就业心理比较健康。对于一些月收入不达期望的岗位，为了能锻炼自己的能力、积累工作经验，部分学生甚至把月收入的期望薪金降到1000元以下。面对日趋激烈的就业市场，大学生的就业心态日趋成熟。从地域选择的去向来看，也不像之前的主要选择沿海发达城市，而是开始偏向于去中小城市工作，那里工作机会多，生活成本低，压力也不大。大学生的择业呈现出更加理性的趋势。随着高等精英教育向大众教育的转型，大学生“天之骄子”的“精英”优越感逐渐消失，学习和社会舆论也积极引导大学生积极转变就业观，“到基层去，到西部去”随着大学生的数量的不断增加，这也促进了大学生的择业观念更趋于现实和理性。篇五：社会科学调查研究报告社会学研究方法调查报告完成日期2014年6月10日目录第一部分研究方案......................................................................................3一、调查背景..............................................................................................3二、调查目的...........................................................错误！未定义书签。三、提出调研课题......................................................................................3四、调查范围与内容..................................................................................3五、研究方法..............................................................................................3六、组员简介与分工安排..........................................................................3七、工作进度...........................................................错误！未定义书签。八、调查费用..............................................................................................5第二部分调查报告正文..............................................................................5一、引言.....................................................................................