神经系统体格检查课件

神经系统体格检查共46页文档51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿神经系统体格检查共46页文档神经系统体格检查共46页文档51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿神经系统体格检查病诊疗指开封市第一中医院南主编李柱神经内科:李柱民卫生出版社L5第一篇、一般检查1.嗜睡昏睡浅昏迷意识状态3昏迷b深昏迷不可逆性昏迷4.谵妄d去大脑皮质状态5无动性缄默●精神状态教学活动的有效开展，必须充分融合生活素材，才能让学生产生更加真实的学习体验，从而深刻理解教学内容的教育意义。尤其在初中道德与法治课教学中，课程本身对于学生的道德素质与法治思想培养具有重要意义，而生活化的教学方式，能够显著提升教学效果，让学生充分汲取课程内容，帮助其养成良好的自律习惯。一、构建生活化的教学情境生活化教学的基本原理，就是将生活教育与教学实践活动进行紧密融合。在初中道德与法治课的教学活动中，教师应从生活实际出发，为学生构建一个真实、立体的学习环境，从而有效吸引学生的学习兴趣，利用兴趣的引导作用提升课堂教学效率[1]。为此，教师应在课前做好教学计划，确保在实际教学活动中能够创设一个良好的生活化教学情境，使得预选的教学素材能够充分融入各个教学环节，提升教学效果。例如，在教学“活出生命的精彩”这一内容时，可从课程导入部分开始，利用“老人跌倒，该不该扶？”这一社会热点话题吸引学生的学习兴趣。利用话题内容引导学生展开热烈的讨论，在有限的时间内，学生可以充分发表自己的看法；讨论结束后，教师应及时将话题与课程主题相联系：生命的可贵并不能因为个别社会现象而被“打折”，学生应有自己的主观判断，不能被社会上的不良信息随意干扰。生活化教学的优势，在于能够让学生充分表达自己对现实问题的看法，便于教师及时发现学生对各类社会现象的认知与理解的偏差，从而对其进行有效的指导，促进学生形成正确的人生观、价值观以及社会观。二、优选生活化的教学素材在初中道德与法治课堂教学中，教师应认识到，40分钟的教学时间对教学内容的延伸与深入挖掘所造成的限制。因此，针对课程内容，教师要优选生活化的教学素材，确保能够在有限的时间内充分吸引学生的学习兴趣，并使其深刻理解教学内容。在信息时代，通过共享网络，人与人、地区与地区之间的距离被极大地缩短，教师可选择的生活素材也越来越多，在教学设计阶段，教师应有效避免生活化教学素材重复堆砌的不良现象，并充分分析预选素材的时间、地点、任务、事件流程等构成元素，就近舍远，促使学生在学习过程中产生更加强烈、真实的学习体验。例如，某学校教师在组织“爱在家人间”这一主题的教学活动时，向学生讲述了一个真实的、发生在学生身边的故事。一个初中女生，由于父母长期在外地务工，导致其生活与学习方面都缺乏有效的约束，初中时期，常常逃学、夜不归宿。她的母亲知道后，放弃了城市里的工作，回到老家后不仅陪伴女儿的日常生活，还通过阅读大量与心理、家庭相关的书籍，学着利用科学的方式教育女儿，逐渐帮助她养成良好的生活与学习习惯。在此基础上，母亲还利用自己缩衣节食省下来的钱带女儿出去旅游，让她从自然与人文环境中逐渐受到启发。此类真实案例的讲述，能够让学生以旁观者的角度感受母爱的朴实与伟大，进而联系自身，理解父母对自己的关心与爱护，认识到家庭的温暖与意义，从内心深处热爱自己的家庭，孝顺父母。三、开展生活化的实践活动据相关调查统计显示，课外实践是初中生最喜欢的一种学习方式，在道德与法治课的教学活动中，也应该积极开展生活化的课外实践活动，利用课堂外的知识激发学生产生真实的情感，强化学生对课堂知识的理解[2]。通过切身参与各类社会实践，能够让学生对课堂教学知识与内容加以验证，将理论知识化为真实的人生经验，提升道德与法治课的教学效果。例如，在开始学习“生命的思考”这一单元之前，教师可以带领学生到当地的抗震纪念馆、抗日战争纪念馆等参观，学生通过了解真实的历史事件、抗震救灾事迹等感受生命与精神的力量，并从心底产生对生命的敬畏以及对生命意义的探索欲望。相比于课堂教学，课外实践活动能够避免理论知识学习的枯燥性，利用纪念馆中的各种信息传递方式，让学生对这些仅存在于历史与新闻当中的事件产生真实的感受，进而深化学生对生命的思考，在此基础上，还能让学生真实感受人民英雄的高尚品质与大无畏精神，收获课本之外的独特体会。综上所述，探究初中道德与法治课的生活化教学实践，对提升相关教师的生活化教学水平以及学生的个人修养具有重要意义。通过一系列的分析，从多个角度着手，充分利用生活素材，优化学习氛围、深化教材，能够让学生正确认识并深化理解课程内容，从而推动初中道德与法治课程知识的高效传授，促进初中生身体与心理的健康成长。课外阅读语文北大教授孔庆东在2013年10月19号的微博中发出一条他曾在一个公开场合的发言，提出了当前国人阅读的两极分化现象。现在，在农村中学中课外阅读分化的现象很严重。造成这种危机的主要原因一方面，和我们现在国家的这种社会大趋势是一脉相承的；另一方面，是由于农村教育的现状所决定。针对农村中学存在的这种问题和现状，我们做了一个小型的课堂问卷调查。一、农村中学生课外阅读现状首先对我们进行问卷的情况做个说明：我们问卷的对象是高一年级和高三年级的学生；参与问卷的人数有140人，其中高一年级有40人，高三年级100人。问卷主要方面：关于课外阅读的态度；用于课外阅读的时间；课外阅读的主要内容；学生课外阅读的倾向（现代作品、文言作品）；课外阅读的书籍来源和方式。通过对上述问卷调查的结果汇总我们知道如下情形：在课外阅读的态度方面：30%是比较喜欢课外阅读，17%的人倾向是很喜欢，其余就很明显呢；学生对课外阅读的主动性26%，还有25%的人处在有时被动有时主动之间摇摆。课外阅读的主要书籍有60%的人集中在作文类和报纸杂志，而对古今中外名著和传统文学作品以及其他科学等书籍很少，甚至空白。用于课外阅读的时间接近60%人还不足一个小时，在半小时上下徘徊；并且阅读的目的通过阅读方式显示有10%的人是随便翻阅，而精读写感想的也不过55%，至于阅读后交流心得的人只是偶尔，甚至多数不做交流。课外阅读的主要书籍有60%的人集中在作文类和报纸杂志，而对古今中外名著和传统文学作品以及其他科学等书籍很少，甚至空白。就在课外阅读的倾向方面现代的作品有25%的人，但对鲁迅、莫言等这些人的作品还不到10%，多数是网络作品和流行言情书籍；对文言作品那就是出境凄惨呢，25%的是一般的感觉，比较喜欢的人是25%，其余就是不喜欢；甚至对四大名著35%只看过部分，全阅读0.02%，而且主要途径还是通过影视作品而了解的。二、调查总结现在，我们通过上述调查可以做出如下的总结：农村中学高中生阅读是明显落后，而且，这种落后主要表现在思想上是不愿意去阅读。通过调查发现这个群体的阅读就是只为了解决燃眉之急，比如作文类和杂志等类型的书籍；阅读的时间很短暂。在阅读作品的范围上除了作文类和杂志之外，大多是网络作品和现代言情小说，对名著名作和古典作品明显减少，甚至对文言作品趋于排斥。我们可以总结出这样一个现象：1、学生对课外阅读的兴趣和主动性不高，甚至对名著和文言文作品排斥，阅读趋于零状态；2、虽然有44%的是纸质阅读，但从阅读的书籍类型上看，还是以电子书、电视、网络空间等方式为主要途径，这样就出现了影视剧和手机代替课外阅读。究其原因：1、书价太高，这是一个客观因素，但不是阻碍阅读的主要原因和绝对因素。2、课业太多，现在我们的时代的考试和分数量化时代，对内性的要求相对减弱，这在事实上也成为一个追求功利的客观因素，对阅读造成一些障碍。3、语文教师对课外阅读重视程度不够，通过问卷反映43%的时间语文老师偶尔安排课外阅读，14%的时间不安排，这不能说不是一个原因。4、而主要原因还在这个时代和社会对学生的引向上出现偏差，阅读被悬置呢。结论：农村中学生的课外阅读急剧下降。其情其状，我们甚为担忧。三、担忧与对策面对上述问卷调查的结果，我们有下面几个方面的担忧并相应地提出我们的补救对策。（一）担忧1.阅读能力的下降和语文教学的兴趣问题。语文是一门以阅读为主的课程，仅仅依赖课堂上的有限时间和有限篇幅的内容作为阅读训练和学习，势必会造成学生阅读能力的下降。而学生阅读量的下降一定影响阅读能力，而阅读能力下降理解能力也就下降。语文教学的兴趣那就只能是一句空谈。2.学习的自觉性和学生语文素质的提升。不能自觉去阅读和积累一定的阅读量就形不成自觉的学习培养和自学能力的提升，这样的结果是学生不会说话，不会写作，甚至是不会思考。如何能够提升学生的语文素质，对学生的人格和人品发展至关重要，而现在恰好是瓶颈。3.阅读能力下降造成理解与写作的困境。这其实就是语文教学的瓶颈和语文素质提高的主要困惑，阅读是所有学生进行表达和表述的最基础训练，而现在学生的现状造成理解简单机械，说话写作的能力受到极大限制，不要说今后的民族思想的建设，就连最基本的表达能力我们都不得不怀疑呢。（二）对策鉴于我们针对现实问题的调查和研究，我们也试图摆脱这种困境而提出了一些实验对策。1.增加学生的阅读量，做有意的课外阅读安排。2.为语文加分，也就是重视语文阅读，注重语文阅读部分的分值偏重和整体语文科目的重视。3.进行语文课堂改革，减少不必要的课堂环节，进行有利于课堂阅读的方向发展。4.进行组织学生进行一些课外阅读比赛。5.组织定期读书会，或读一本书或同一主题的读书会，而这类活动在现在的中学是空白。6.为了有利于学生阅读，除了学校完全开放图书室之外，班级上可以进行创造性建设一些有利于学生阅读的环境，如组建课堂流动图书室等。总之，我们通过调查发现了学生在阅读方面存在的严重问题，这就提醒我们作为教育环境，必须要重视并且要对这些问题做出解决的思路，有利于学生的发展也有利于我们教育的发展。神经系统体格检查共46页文档51、没有哪个社会可以制订一部永1神经系统体格检查病诊疗指开封市第一中医院南主编李柱神经内科:李柱民卫生出版社L5神经系统体格检查2第一篇、一般检查1.嗜睡昏睡浅昏迷意识状态3昏迷b深昏迷不可逆性昏迷4.谵妄d去大脑皮质状态5无动性缄默●精神状态第一篇、一般检查3精神状态●有无认知,情感和意志方面的异常,如错觉、幻觉、情感淡漠、情绪不、,妄想和兴奋躁动等●有无智能障碍,可根据记忆力,理解力计算力,分析判断力等予以判定。●言语异常包括运动性失语(分为完全性和不完全性)和感觉性失语精神状态4第二篇、神经糸统检查脑神经运动系统感觉系统反射检查自主神经第二篇、神经糸统检查5脑神经系统检查嗅神经(Ⅰ)面神经(Ⅶ)视神经(Ⅱ)听神经(Ⅷ动眼神经(Ⅲ)舌咽神经(Ⅸ滑车神经(Ⅳ)迷走神经(X三叉神经(V)>副神经(Ⅺ)外展神经(Ⅵ)舌下神经(Ⅻ)脑神经系统检查6的神经核团生视交叉大脑脚动眼神经脑桥三又神经运动根三叉神经感觉根脑桥臂外展神经面神经锥体位听神经舌咽神绝橄榄体迷走神经副神经爻锥体交叉舌下神经图2-2脑干腹侧面的神经核团生71、嗅神经检查方法:闭目,一侧鼻孔压闭,将樟脑、薄荷、香烟等放于另一侧鼻孔下临床意义:排除鼻腔病变,分为正常、减退、消失减退或消失为嗅神经病变。见于颅脑外伤、嗅沟或蝶骨嵴脑膜瘤、垂体瘤、额叶底部占位性病变2)嗅觉过敏一颞叶钩回刺激性病变如颞叶癫痫或肿瘤1、嗅神经82、视神经检查方法1)视力:视力表、粗测(数手指、手动)、光感(失明)排除眼部病变,为视神经病变)视野:眼睛保持直视位置时所能看到的空间范围单眼:内60度,外90100度,上50-60度,下60—75度。对向法(指测去)、视野计法3)眼底:中心凹反射4)视反射:闭眼,躲避动作为阳性临床意义1)视野、视力改变:①视神经病变②视交叉病变③视束病变④外侧膝状体⑤视放射病变⑥枕叶病变2)视乳头异常:①视乳头水肿②视神经乳头炎③视神经萎缩④高血压3)视反射异常:反射阳性提示视力存在2、视神经9正常眼底正常眼底10视乳头水肿视乳头水肿11神经系统体格检查课件12神经系统体格检查课件13神经系统体格检查课件14神经系统体格检查课件15神经系统体格检查课件16神经系统体格检查课件17神经系统体格检查课件18神经系统体格检查课件19神经系统体格检查课件20神经系统体格检查课件21神经系统体格检查课件22神经系统体格检查课件23神经系统体格检查课件24神经系统体格检查课件25神经系统体格检查课件26神经系统体格检查课件27神经系统体格检查课件28神经系统体格检查课件29神经系统体格检查课件30神经系统体格检查课件31神经系统体格检查课件32神经系统体格检查课件33神经系统体格检查课件34神经系统体格检查课件35神经系统体格检查课件36神经系统体格检查课件37神经系统体格检查课件38神经系统体格检查课件39神经系统体格检查课件40神经系统体格检查课件41神经系统体格检查课件42神经系统体格检查课件43神经系统体格检查课件4466、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特45神经系统体格检查共46页文档51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿神经系统体格检查共46页文档神经系统体格检查共46页文档51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿神经系统体格检查病诊疗指开封市第一中医院南主编李柱神经内科:李柱民卫生出版社L5第一篇、一般检查1.嗜睡昏睡浅昏迷意识状态3昏迷b深昏迷不可逆性昏迷4.谵妄d去大脑皮质状态5无动性缄默●精神状态教学活动的有效开展，必须充分融合生活素材，才能让学生产生更加真实的学习体验，从而深刻理解教学内容的教育意义。尤其在初中道德与法治课教学中，课程本身对于学生的道德素质与法治思想培养具有重要意义，而生活化的教学方式，能够显著提升教学效果，让学生充分汲取课程内容，帮助其养成良好的自律习惯。一、构建生活化的教学情境生活化教学的基本原理，就是将生活教育与教学实践活动进行紧密融合。在初中道德与法治课的教学活动中，教师应从生活实际出发，为学生构建一个真实、立体的学习环境，从而有效吸引学生的学习兴趣，利用兴趣的引导作用提升课堂教学效率[1]。为此，教师应在课前做好教学计划，确保在实际教学活动中能够创设一个良好的生活化教学情境，使得预选的教学素材能够充分融入各个教学环节，提升教学效果。例如，在教学“活出生命的精彩”这一内容时，可从课程导入部分开始，利用“老人跌倒，该不该扶？”这一社会热点话题吸引学生的学习兴趣。利用话题内容引导学生展开热烈的讨论，在有限的时间内，学生可以充分发表自己的看法；讨论结束后，教师应及时将话题与课程主题相联系：生命的可贵并不能因为个别社会现象而被“打折”，学生应有自己的主观判断，不能被社会上的不良信息随意干扰。生活化教学的优势，在于能够让学生充分表达自己对现实问题的看法，便于教师及时发现学生对各类社会现象的认知与理解的偏差，从而对其进行有效的指导，促进学生形成正确的人生观、价值观以及社会观。二、优选生活化的教学素材在初中道德与法治课堂教学中，教师应认识到，40分钟的教学时间对教学内容的延伸与深入挖掘所造成的限制。因此，针对课程内容，教师要优选生活化的教学素材，确保能够在有限的时间内充分吸引学生的学习兴趣，并使其深刻理解教学内容。在信息时代，通过共享网络，人与人、地区与地区之间的距离被极大地缩短，教师可选择的生活素材也越来越多，在教学设计阶段，教师应有效避免生活化教学素材重复堆砌的不良现象，并充分分析预选素材的时间、地点、任务、事件流程等构成元素，就近舍远，促使学生在学习过程中产生更加强烈、真实的学习体验。例如，某学校教师在组织“爱在家人间”这一主题的教学活动时，向学生讲述了一个真实的、发生在学生身边的故事。一个初中女生，由于父母长期在外地务工，导致其生活与学习方面都缺乏有效的约束，初中时期，常常逃学、夜不归宿。她的母亲知道后，放弃了城市里的工作，回到老家后不仅陪伴女儿的日常生活，还通过阅读大量与心理、家庭相关的书籍，学着利用科学的方式教育女儿，逐渐帮助她养成良好的生活与学习习惯。在此基础上，母亲还利用自己缩衣节食省下来的钱带女儿出去旅游，让她从自然与人文环境中逐渐受到启发。此类真实案例的讲述，能够让学生以旁观者的角度感受母爱的朴实与伟大，进而联系自身，理解父母对自己的关心与爱护，认识到家庭的温暖与意义，从内心深处热爱自己的家庭，孝顺父母。三、开展生活化的实践活动据相关调查统计显示，课外实践是初中生最喜欢的一种学习方式，在道德与法治课的教学活动中，也应该积极开展生活化的课外实践活动，利用课堂外的知识激发学生产生真实的情感，强化学生对课堂知识的理解[2]。通过切身参与各类社会实践，能够让学生对课堂教学知识与内容加以验证，将理论知识化为真实的人生经验，提升道德与法治课的教学效果。例如，在开始学习“生命的思考”这一单元之前，教师可以带领学生到当地的抗震纪念馆、抗日战争纪念馆等参观，学生通过了解真实的历史事件、抗震救灾事迹等感受生命与精神的力量，并从心底产生对生命的敬畏以及对生命意义的探索欲望。相比于课堂教学，课外实践活动能够避免理论知识学习的枯燥性，利用纪念馆中的各种信息传递方式，让学生对这些仅存在于历史与新闻当中的事件产生真实的感受，进而深化学生对生命的思考，在此基础上，还能让学生真实感受人民英雄的高尚品质与大无畏精神，收获课本之外的独特体会。综上所述，探究初中道德与法治课的生活化教学实践，对提升相关教师的生活化教学水平以及学生的个人修养具有重要意义。通过一系列的分析，从多个角度着手，充分利用生活素材，优化学习氛围、深化教材，能够让学生正确认识并深化理解课程内容，从而推动初中道德与法治课程知识的高效传授，促进初中生身体与心理的健康成长。课外阅读语文北大教授孔庆东在2013年10月19号的微博中发出一条他曾在一个公开场合的发言，提出了当前国人阅读的两极分化现象。现在，在农村中学中课外阅读分化的现象很严重。造成这种危机的主要原因一方面，和我们现在国家的这种社会大趋势是一脉相承的；另一方面，是由于农村教育的现状所决定。针对农村中学存在的这种问题和现状，我们做了一个小型的课堂问卷调查。一、农村中学生课外阅读现状首先对我们进行问卷的情况做个说明：我们问卷的对象是高一年级和高三年级的学生；参与问卷的人数有140人，其中高一年级有40人，高三年级100人。问卷主要方面：关于课外阅读的态度；用于课外阅读的时间；课外阅读的主要内容；学生课外阅读的倾向（现代作品、文言作品）；课外阅读的书籍来源和方式。通过对上述问卷调查的结果汇总我们知道如下情形：在课外阅读的态度方面：30%是比较喜欢课外阅读，17%的人倾向是很喜欢，其余就很明显呢；学生对课外阅读的主动性26%，还有25%的人处在有时被动有时主动之间摇摆。课外阅读的主要书籍有60%的人集中在作文类和报纸杂志，而对古今中外名著和传统文学作品以及其他科学等书籍很少，甚至空白。用于课外阅读的时间接近60%人还不足一个小时，在半小时上下徘徊；并且阅读的目的通过阅读方式显示有10%的人是随便翻阅，而精读写感想的也不过55%，至于阅读后交流心得的人只是偶尔，甚至多数不做交流。课外阅读的主要书籍有60%的人集中在作文类和报纸杂志，而对古今中外名著和传统文学作品以及其他科学等书籍很少，甚至空白。就在课外阅读的倾向方面现代的作品有25%的人，但对鲁迅、莫言等这些人的作品还不到10%，多数是网络作品和流行言情书籍；对文言作品那就是出境凄惨呢，25%的是一般的感觉，比较喜欢的人是25%，其余就是不喜欢；甚至对四大名著35%只看过部分，全阅读0.02%，而且主要途径还是通过影视作品而了解的。二、调查总结现在，我们通过上述调查可以做出如下的总结：农村中学高中生阅读是明显落后，而且，这种落后主要表现在思想上是不愿意去阅读。通过调查发现这个群体的阅读就是只为了解决燃眉之急，比如作文类和杂志等类型的书籍；阅读的时间很短暂。在阅读作品的范围上除了作文类和杂志之外，大多是网络作品和现代言情小说，对名著名作和古典作品明显减少，甚至对文言作品趋于排斥。我们可以总结出这样一个现象：1、学生对课外阅读的兴趣和主动性不高，甚至对名著和文言文作品排斥，阅读趋于零状态；2、虽然有44%的是纸质阅读，但从阅读的书籍类型上看，还是以电子书、电视、网络空间等方式为主要途径，这样就出现了影视剧和手机代替课外阅读。究其原因：1、书价太高，这是一个客观因素，但不是阻碍阅读的主要原因和绝对因素。2、课业太多，现在我们的时代的考试和分数量化时代，对内性的要求相对减弱，这在事实上也成为一个追求功利的客观因素，对阅读造成一些障碍。3、语文教师对课外阅读重视程度不够，通过问卷反映43%的时间语文老师偶尔安排课外阅读，14%的时间不安排，这不能说不是一个原因。4、而主要原因还在这个时代和社会对学生的引向上出现偏差，阅读被悬置呢。结论：农村中学生的课外阅读急剧下降。其情其状，我们甚为担忧。三、担忧与对策面对上述问卷调查的结果，我们有下面几个方面的担忧并相应地提出我们的补救对策。（一）担忧1.阅读能力的下降和语文教学的兴趣问题。语文是一门以阅读为主的课程，仅仅依赖课堂上的有限时间和有限篇幅的内容作为阅读训练和学习，势必会造成学生阅读能力的下降。而学生阅读量的下降一定影响阅读能力，而阅读能力下降理解能力也就下降。语文教学的兴趣那就只能是一句空谈。2.学习的自觉性和学生语文素质的提升。不能自觉去阅读和积累一定的阅读量就形不成自觉的学习培养和自学能力的提升，这样的结果是学生不会说话，不会写作，甚至是不会思考。如何能够提升学生的语文素质，对学生的人格和人品发展至关重要，而现在恰好是瓶颈。3.阅读能力下降造成理解与写作的困境。这其实就是语文教学的瓶颈和语文素质提高的主要困惑，阅读是所有学生进行表达和表述的最基础训练，而现在学生的现状造成理解简单机械，说话写作的能力受到极大限制，不要说今后的民族思想的建设，就连最基本的表达能力我们都不得不怀疑呢。（二）对策鉴于我们针对现实问题的调查和研究，我们也试图摆脱这种困境而提出了一些实验对策。1.增加学生的阅读量，做有意的课外阅读安排。2.为语文加分，也就是重视语文阅读，注重语文阅读部分的分值偏重和整体语文科目的重视。3.进行语文课堂改革，减少不必要的课堂环节，进行有利于课堂阅读的方向发展。4.进行组织学生进行一些课外阅读比赛。5.组织定期读书会，或读一本书或同一主题的读书会，而这类活动在现在的中学是空白。6.为了有利于学生阅读，除了学校完全开放图书室之外，班级上可以进行创造性建设一些有利于学生阅读的环境，如组建课堂流动图书室等。总之，我们通过调查发现了学生在阅读方面存在的严重问题，这就提醒我们作为教育环境，必须要重视并且要对这些问题做出解决的思路，有利于学生的发展也有利于我们教育的发展。神经系统体格检查共46页文档51、没有哪个社会可以制订一部永46神经系统体格检查病诊疗指开封市第一中医院南主编李柱神经内科:李柱民卫生出版社L5神经系统体格检查47第一篇、一般检查1.嗜睡昏睡浅昏迷意识状态3昏迷b深昏迷不可逆性昏迷4.谵妄d去大脑皮质状态5无动性缄默●精神状态第一篇、一般检查48精神状态●有无认知,情感和意志方面的异常,如错觉、幻觉、情感淡漠、情绪不、,妄想和兴奋躁动等●有无智能障碍,可根据记忆力,理解力计算力,分析判断力等予以判定。●言语异常包括运动性失语(分为完全性和不完全性)和感觉性失语精神状态49第二篇、神经糸统检查脑神经运动系统感觉系统反射检查自主神经第二篇、神经糸统检查50脑神经系统检查嗅神经(Ⅰ)面神经(Ⅶ)视神经(Ⅱ)听神经(Ⅷ动眼神经(Ⅲ)舌咽神经(Ⅸ滑车神经(Ⅳ)迷走神经(X三叉神经(V)>