如何落实班组长的安全职责课件

如何落实班组长的安全职责1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克如何落实班组长的安全职责如何落实班组长的安全职责1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克如何落实班组长的安全职责班组安全管理的重要性班组是企业劳动分工中的最小劳动集体,直接参与企业的生产活动,是企业的细胞。同时也是各种事故的主要发源地,班组成员是企业各种事故的主要发生群体,所以班组安全建设直接关系着安全生产的成效。因此在抓安全工作时都必须重视班组的安全建设,只有班组的安全工作搞好了,事故频率堿少了,整个企业的名项安全管理措施才落到了实处,安全工作才能收到实效。在网络环境中，教育信息的显示呈多媒体化，教学信息组织成超文本形式，教学过程具有较强的交互性，教育信息的传递呈网络化、智能化，这使网络环境下的教与学更具魅力。教学模式也与传统教学有了巨大的不同，教师和学生的地位也发生了根本的变化。因此，探索网络环境下新型的教学模式。是教学改革和教育技术面临的最重要的课题。而信息技术教育将是培养学生信息素养的重要途径，信息技术学科的建设与发展是核心，所以探索一种以培养现代人为目标的新型信息技术课程教学模式，将成为我们的首要任务。一、集体教学模式这种模式是传统教学方式在网络教学中的新发展。它利用网络作为教师和学生的联系纽带进行以授课为主的教学过程的模式。教师先用常规教学中的讲授法创设情境，激发学生兴趣。同时将概念、原理等讲述清楚，提供途径，让学生在计算机上收集信息，或者分组讨论，协作交流，同时交流任务情境，利用计算机出现迅速和反馈及时的功能，提供化难释疑、强化应用的目的。放手让学生自行练习，学生出现疑难问题，可用电子举手，教师通过监视管理功能，选定有疑难问题的部分学生，组成一个特定的学习小组，学生可以利用语音对话，BBS论坛，留言簿、公告栏等展开讨论，进行经验交流。教师同时也可接受学生的咨询，指导学生解疑。提供帮助。对学生进行“手把手”的辅导，利用广播功能，可以对典型错误在小组或全班进行广播，迅速进行纠正。以引起学生注意，对有创造性的见解在小组或全班广播后进行表扬或肯定，以供同学学习和借鉴。这些以群体辅导的教学模式对学生来说可以在轻松环境中学习新知识，促进了学生共同合作的意识，同时也避免了缺少教学网络时学生上机变成其自己的活动，使教学处于失控状态，并较好地解决了学生个别差异性，实现了因材施教，避免了优生吃不饱，差生吃不了的状况。对教师来说，能迅速有效地收集到学生的学习反馈信息，作出更加符合实际的教学内容的变更和教学方案的调节。二、自主发现一探究一讨论式教学模式这种教学模式彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的状态，使学生处于主动学习的地位，能有效地激发学生的学习兴趣和创造性。在自主发现一探究一讨论式教学模式中，要注意的一点就是应防止学生产生过强的挫折感，教师要建立比较敏感的反馈系统，以便及时给予学生帮助。教师在这种教学模式中的角色主要是组织、指导和评价，根据反馈及时帮助学生解决问题，设计好反馈系统，并给予学生正确的指导。这是该种教学模式成功的关键，教师要传授给学生的只是一种思想，一种解决问题的思路，一套解决实际问题的步骤。在讲授《信息技术必修》的第二单元《有效获取信息》时，采用了这种方法，让学生“在游泳中学会游泳”，让学生在网络中遨游，引导学生从身边的事物着手，如从最贴近自己的姓名、学校相关信息、本地区的风土人情、风云人物等着手，自主地在搜索信息、获取信息、甄别信息、处理信息的过程中得到实践、锻炼，让学生不仅学会利用学校局域网中的资源，还会用Internet进行有效获取信息，构建自己相关的资源库，发布到自己的Blog中去，收到较好的效果。内容实时传递给每个学生机，学生在练习过程中，有问题可向老师电子举手或通过耳麦请教老师，教师可跟不同的学生交流，一对一解决学生提出的问题。这种新型的点对面、点对点的教学模式使师生地位作用都发生了变化，不但有利于学生个体发展，还提高了学生的实践能力，激发学生创造性，使学生在自主学习、创新思维中完成学习任务，真真正正成为驾驭知识的主人。三、协作学习模式这种教学模式的主导思想是互教互学，合作教育。在基于网络的协作学习过程中，基本的协作方式有三种：竞赛、协同和互教互学。在竞赛方式下，教师通过网络组织学生为完成一定的教学任务而展开竞赛。通过引入竞争机制，能够很容易地调动学生的学习兴趣和注意力，为完成任务，学生会在学习过程中全神贯注，学习效果比较显著。在协同方式下，学生为完成某个共同的学习任务而组成特定的小组，通过利用E-mail或者BBS方式不断进行针对特定任务的讨论。在互教互学方式下，每个小组中都有学习的积极分子作为学习辅导员。学生可以通过与一起学习的同学交流问题，共同探讨问题的过程，彼此之间互教互学，使得在传统教学中学习伙伴的作用在网络教学中得以延续。创设基于网络的学习环境，是教育信息化的一个伟大实践。虚拟世界里，学生可从多渠道、多层次、多形式获取信息。作为教师更应抓住机遇，充分利用网络为教学工作服务，在网络教学中，不断总结经验提高专业水平，同时我们也应该注意到网络本身是一个巨大的虚拟空间，开放性是一大显著特点。它会给网络环境下的教学带来一些负面影响。例如：学生上课时随意性很大，学生不可控制因素太多，不能正确对待网上垃圾信息，导致迷恋上网聊天、游戏、交友。分散学习精力。因此，我们绝不能忽视网络道德建设，帮助学生建立正确的网络道德规范，减少网络带来的负面影响，引导学生形成健全的人生观、世界观。教学实践证明：在网络环境下创设互动、质疑、交流、活动、模拟的情境，有利于培养学生自主、探究、合作、创新的精神，使每个学生都得到了充分发展。我们将在资源库的建设和新课改的教学中，继续探究提高学生素质的网上信息技术教法新模式。人教版初中语文七年级上册第一单元为同学们展现了色彩斑斓的大自然，从春夏秋冬四个季节来展示多姿多彩的大自然，从而陶冶同学们爱美的心灵，锻炼其发现美的眼力。而《春》就是本单元的开篇文章，是一篇经典写景抒情美文，历来受到广大教师的重视，精讲细讲，占用了很多的教学时间。其实，写景抒情散文作为散文中的一种，它有自己的特点，教师上课时只要抓住诵读、品味、感悟三个环节，就能做到删繁就简，实现散文简约化教学，提高课题教学效率。下面我以人教版七年级上册语文课本中朱自清的《春》为例，具体谈谈初中写景抒情散文的简约化教学。一、诵读散文的魅力，在于情感体验之中对社会人生的一种领悟。诵读是提高解读散文能力、积累语言、培养语感的有效途径。学生对文本解读的肤浅、解读错误，其根源在于老师和学生都对散文感悟中的“悟”缺乏重视。多种形式的“朗读”，有助于学生熟悉课文，有益于焕发课堂的生机。只有多读，方能品出蕴藏在字里行间的韵味与真情实感，才能体会文章的精妙。《春》是一篇情感浓烈的课文。文章运用拟人、排比、对偶等手法，以充沛的激情，生动的语言描写了春天的美景。教师引导学生进行朗读，体味写景背后的抒情，作者笔下春天景色的美丽与生机，必然是作者情感的流露，学生抓住了作者对春天的热爱与赞颂之情，所以要读出喜悦与赞美的情感。第二部分是全文重点，抓住五幅春景图，引导学生融入文本，反复朗读体验，读出深情，既增强文章气势，更加深读者内心体验。第三部分是作者的直接抒情，我们紧扣三个比喻句，引导学生理解、体会，揭示主题、挖掘内涵，并入情入境地读，读出赞美之情！这样在读中落实了语言训练，培养了语感，也加深了理解与体验，做到了意文兼顾。让整个教学真正成为学生、老师、文本、作者之间心灵深处的对话过程。二、品味对于那些洋溢着诗情画意的优美散文，要让学生体会文中情景交融的意境，开拓其审美联想和想象能力，首先要引导学生品析文中极富艺术表现力的词语，引导学生深悟文中深层意蕴所包含的艺术美、哲理美和情感美。“词以一字为工”，阅读教学中，教师可以引导学生对课文一些精彩的语段及词句作赏析、揣摩，体味祖国语言的丰富内涵和无穷魅力。如教学朱自清《春》这篇散文，在赏析五幅春景图时，可引导学生揣摩比喻、排比、拟人等修辞手法在表情达意上的丰富内涵，品味“钻”“闹”等词表现出一种什么样的情趣；在赏析“春花图”时，可引导学生找出写作顺序、描写角度等，通过指导学生仔细揣摩作者在用词遣句方面的功力，体味文章的图画美。现在学生阅读易犯的毛病是不求甚解、浏览情节，对一些精彩的细节描写、景物描写总是一掠而过，因此，教师要有意识地引导、点拨，让学生在鉴赏语言的过程中，提高语言理解能力，深刻体会作品的内蕴美，通过对美的形象的感受，对美的本质的认识，去领悟它所包含的人生意义和美学价值，从而拨动学生心灵的琴弦，培养其高尚的审美情趣。教师还可以通过联系具体语境对语言进行分析比较，使学生对作者选词造句的深意有进一步理解。教师只有创设具体的语境，让学生通过比较来揣摩、领悟，才能在潜移默化中让学生吸收这些典范的语言材料，让学生从具体的语言环境中培养审美想象和审美创新能力，提高语文素质，使审美情感和体验在散文教学中得到渗透。三、感悟写景抒情类的散文，感情真切，大多表达对大自然的热爱与赞颂，或者大自然给人的启迪与哲思，要想理解作品内涵，必须像作者一样拥有一颗热爱自然的心灵，保持一种独特的观察视角，融进作者笔下的世界去感受，去思考，才能体会作者文字背后的情感。《春》中，作者尽情描绘江南春天的生机与美丽，言语间充满了对春天的喜爱与赞美。作为读者，我们也许有这样的体会，那就能够与作者一起沉浸在美丽的春景中，自然就能体会作者的情感了。“一切景语皆情语”，缘情入景，你就能够初步赏析写景抒情类的作品。我认为，实施简约课堂不等于使课堂教学简单化，教学本课，删繁就简的过程中，使本课的课堂教学变丰满了，在探索提高语文课堂教学效果的过程中，使本节课逐步回归到课堂教学的本质――简约课堂，散发出简约之美。当然，课堂“外显的简约”必须要有教师“内隐的丰富”来支撑，因此，需要我们不断探索、不断修炼，不断提升化繁为简、以简驭繁、厚积薄发的教学能力。如何落实班组长的安全职责1、战鼓一响，法律无声。——英国如何1如何落实班组长的安全职责如何落实2班组安全管理的重要性班组是企业劳动分工中的最小劳动集体,直接参与企业的生产活动,是企业的细胞。同时也是各种事故的主要发源地,班组成员是企业各种事故的主要发生群体,所以班组安全建设直接关系着安全生产的成效。因此在抓安全工作时都必须重视班组的安全建设,只有班组的安全工作搞好了,事故频率堿少了,整个企业的名项安全管理措施才落到了实处,安全工作才能收到实效。班组安全管理的重要性3班组长在安全管理中的地位班组的安全工作和班组长有很大关系,班组长是否具有较强的安全意识,是否具有丰富的安全管理知识等都影响到班组的安全生产状况。班组长做为班组安全生产管理的第一责任人,作为“兵头将尾”,对控制事故发生起着非常重要的作用。如果班组长管理不善,或责任心不强,对违章违纪听之任之,发生事故的概率将大大增加。班组长在安全管理中的地位4班组长在安全管理中的地位班组是企业的基层组织,是加强企业管理,搞好安全生产的基础。目企业生产管理中的一系列安全措施、控国家有关安全生产的方针、政策、法制措施,都要依靠组长组织员工具体规、条例等最终都要在班组里落实。实施。班组长在安全管理中的地位5班组长安全职责班组长是生产一线的∥班组长指挥者定位班组长是班组建设的组织者A班组长安全职责6班组长安全职责作为最基层的管理者、组织者、教育者、领导者、指挥者。上下了解上级期望情情「了解班组成员对自下上己的期望达传班组长安全职责7如何落实班组长的安全职责课件8班组长安全职责查岗位工艺指标及各项安全制度执行情况051做好设备和安全说施的巡回检直及维护保养工作并做好记录。國严格劳动纪律不违章指挥,有权制上一切违章作业。负责本班组各防护用品、安全设施和消防器材的日常管理工作。班组长安全职责9班组长安全职责经常教育本玨组员工严格遵守安全生产规章制度及劳动纪律。09组织本班组各类事故的调查分析工作发现事故隐患要及时解决并做好记录,不能解决的要上报领导,同时采取有效控制10措施。发生事故要当机立断,组织人员好散和抢救,保护好现场并及时报告。班组长安全职责10班组长安全职责必须牢固树立安全第一的思想。必须立一切事故均可预防的理念。纵:必须把员工当亲人去对待要善于发现各类事故隐患井积极协调整改。必须要严格落实三违查处要求要重视安全培训工作,尤其是师傅带徒弟违必查,有违必究,有违必教,工作,要认真组织开展,确保取得实效。三违产生的根本原因并给予改进班组长安全职责11如何落实班组长的安全职责课件12如何落实班组长的安全职责课件13如何落实班组长的安全职责课件14如何落实班组长的安全职责课件15如何落实班组长的安全职责课件16如何落实班组长的安全职责课件17如何落实班组长的安全职责课件18如何落实班组长的安全职责课件19如何落实班组长的安全职责课件20如何落实班组长的安全职责课件21如何落实班组长的安全职责课件22如何落实班组长的安全职责课件23如何落实班组长的安全职责课件24如何落实班组长的安全职责课件25如何落实班组长的安全职责课件26如何落实班组长的安全职责课件27如何落实班组长的安全职责课件28如何落实班组长的安全职责课件29如何落实班组长的安全职责课件30如何落实班组长的安全职责课件31如何落实班组长的安全职责课件32如何落实班组长的安全职责课件33如何落实班组长的安全职责课件34如何落实班组长的安全职责课件35如何落实班组长的安全职责课件36如何落实班组长的安全职责课件37如何落实班组长的安全职责课件38如何落实班组长的安全职责课件39如何落实班组长的安全职责课件40如何落实班组长的安全职责课件41如何落实班组长的安全职责课件42如何落实班组长的安全职责课件43如何落实班组长的安全职责课件44如何落实班组长的安全职责课件45如何落实班组长的安全职责课件46如何落实班组长的安全职责课件47如何落实班组长的安全职责课件48如何落实班组长的安全职责课件49如何落实班组长的安全职责课件50如何落实班组长的安全职责课件51如何落实班组长的安全职责课件52如何落实班组长的安全职责课件53如何落实班组长的安全职责课件54如何落实班组长的安全职责课件55如何落实班组长的安全职责课件56如何落实班组长的安全职责课件57如何落实班组长的安全职责课件58如何落实班组长的安全职责课件59如何落实班组长的安全职责课件60如何落实班组长的安全职责课件61如何落实班组长的安全职责课件62如何落实班组长的安全职责课件63如何落实班组长的安全职责课件64如何落实班组长的安全职责课件6551、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、66如何落实班组长的安全职责1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克如何落实班组长的安全职责如何落实班组长的安全职责1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克如何落实班组长的安全职责班组安全管理的重要性班组是企业劳动分工中的最小劳动集体,直接参与企业的生产活动,是企业的细胞。同时也是各种事故的主要发源地,班组成员是企业各种事故的主要发生群体,所以班组安全建设直接关系着安全生产的成效。因此在抓安全工作时都必须重视班组的安全建设,只有班组的安全工作搞好了,事故频率堿少了,整个企业的名项安全管理措施才落到了实处,安全工作才能收到实效。在网络环境中，教育信息的显示呈多媒体化，教学信息组织成超文本形式，教学过程具有较强的交互性，教育信息的传递呈网络化、智能化，这使网络环境下的教与学更具魅力。教学模式也与传统教学有了巨大的不同，教师和学生的地位也发生了根本的变化。因此，探索网络环境下新型的教学模式。是教学改革和教育技术面临的最重要的课题。而信息技术教育将是培养学生信息素养的重要途径，信息技术学科的建设与发展是核心，所以探索一种以培养现代人为目标的新型信息技术课程教学模式，将成为我们的首要任务。一、集体教学模式这种模式是传统教学方式在网络教学中的新发展。它利用网络作为教师和学生的联系纽带进行以授课为主的教学过程的模式。教师先用常规教学中的讲授法创设情境，激发学生兴趣。同时将概念、原理等讲述清楚，提供途径，让学生在计算机上收集信息，或者分组讨论，协作交流，同时交流任务情境，利用计算机出现迅速和反馈及时的功能，提供化难释疑、强化应用的目的。放手让学生自行练习，学生出现疑难问题，可用电子举手，教师通过监视管理功能，选定有疑难问题的部分学生，组成一个特定的学习小组，学生可以利用语音对话，BBS论坛，留言簿、公告栏等展开讨论，进行经验交流。教师同时也可接受学生的咨询，指导学生解疑。提供帮助。对学生进行“手把手”的辅导，利用广播功能，可以对典型错误在小组或全班进行广播，迅速进行纠正。以引起学生注意，对有创造性的见解在小组或全班广播后进行表扬或肯定，以供同学学习和借鉴。这些以群体辅导的教学模式对学生来说可以在轻松环境中学习新知识，促进了学生共同合作的意识，同时也避免了缺少教学网络时学生上机变成其自己的活动，使教学处于失控状态，并较好地解决了学生个别差异性，实现了因材施教，避免了优生吃不饱，差生吃不了的状况。对教师来说，能迅速有效地收集到学生的学习反馈信息，作出更加符合实际的教学内容的变更和教学方案的调节。二、自主发现一探究一讨论式教学模式这种教学模式彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的状态，使学生处于主动学习的地位，能有效地激发学生的学习兴趣和创造性。在自主发现一探究一讨论式教学模式中，要注意的一点就是应防止学生产生过强的挫折感，教师要建立比较敏感的反馈系统，以便及时给予学生帮助。教师在这种教学模式中的角色主要是组织、指导和评价，根据反馈及时帮助学生解决问题，设计好反馈系统，并给予学生正确的指导。这是该种教学模式成功的关键，教师要传授给学生的只是一种思想，一种解决问题的思路，一套解决实际问题的步骤。在讲授《信息技术必修》的第二单元《有效获取信息》时，采用了这种方法，让学生“在游泳中学会游泳”，让学生在网络中遨游，引导学生从身边的事物着手，如从最贴近自己的姓名、学校相关信息、本地区的风土人情、风云人物等着手，自主地在搜索信息、获取信息、甄别信息、处理信息的过程中得到实践、锻炼，让学生不仅学会利用学校局域网中的资源，还会用Internet进行有效获取信息，构建自己相关的资源库，发布到自己的Blog中去，收到较好的效果。内容实时传递给每个学生机，学生在练习过程中，有问题可向老师电子举手或通过耳麦请教老师，教师可跟不同的学生交流，一对一解决学生提出的问题。这种新型的点对面、点对点的教学模式使师生地位作用都发生了变化，不但有利于学生个体发展，还提高了学生的实践能力，激发学生创造性，使学生在自主学习、创新思维中完成学习任务，真真正正成为驾驭知识的主人。三、协作学习模式这种教学模式的主导思想是互教互学，合作教育。在基于网络的协作学习过程中，基本的协作方式有三种：竞赛、协同和互教互学。在竞赛方式下，教师通过网络组织学生为完成一定的教学任务而展开竞赛。通过引入竞争机制，能够很容易地调动学生的学习兴趣和注意力，为完成任务，学生会在学习过程中全神贯注，学习效果比较显著。在协同方式下，学生为完成某个共同的学习任务而组成特定的小组，通过利用E-mail或者BBS方式不断进行针对特定任务的讨论。在互教互学方式下，每个小组中都有学习的积极分子作为学习辅导员。学生可以通过与一起学习的同学交流问题，共同探讨问题的过程，彼此之间互教互学，使得在传统教学中学习伙伴的作用在网络教学中得以延续。创设基于网络的学习环境，是教育信息化的一个伟大实践。虚拟世界里，学生可从多渠道、多层次、多形式获取信息。作为教师更应抓住机遇，充分利用网络为教学工作服务，在网络教学中，不断总结经验提高专业水平，同时我们也应该注意到网络本身是一个巨大的虚拟空间，开放性是一大显著特点。它会给网络环境下的教学带来一些负面影响。例如：学生上课时随意性很大，学生不可控制因素太多，不能正确对待网上垃圾信息，导致迷恋上网聊天、游戏、交友。分散学习精力。因此，我们绝不能忽视网络道德建设，帮助学生建立正确的网络道德规范，减少网络带来的负面影响，引导学生形成健全的人生观、世界观。教学实践证明：在网络环境下创设互动、质疑、交流、活动、模拟的情境，有利于培养学生自主、探究、合作、创新的精神，使每个学生都得到了充分发展。我们将在资源库的建设和新课改的教学中，继续探究提高学生素质的网上信息技术教法新模式。人教版初中语文七年级上册第一单元为同学们展现了色彩斑斓的大自然，从春夏秋冬四个季节来展示多姿多彩的大自然，从而陶冶同学们爱美的心灵，锻炼其发现美的眼力。而《春》就是本单元的开篇文章，是一篇经典写景抒情美文，历来受到广大教师的重视，精讲细讲，占用了很多的教学时间。其实，写景抒情散文作为散文中的一种，它有自己的特点，教师上课时只要抓住诵读、品味、感悟三个环节，就能做到删繁就简，实现散文简约化教学，提高课题教学效率。下面我以人教版七年级上册语文课本中朱自清的《春》为例，具体谈谈初中写景抒情散文的简约化教学。一、诵读散文的魅力，在于情感体验之中对社会人生的一种领悟。诵读是提高解读散文能力、积累语言、培养语感的有效途径。学生对文本解读的肤浅、解读错误，其根源在于老师和学生都对散文感悟中的“悟”缺乏重视。多种形式的“朗读”，有助于学生熟悉课文，有益于焕发课堂的生机。只有多读，方能品出蕴藏在字里行间的韵味与真情实感，才能体会文章的精妙。《春》是一篇情感浓烈的课文。文章运用拟人、排比、对偶等手法，以充沛的激情，生动的语言描写了春天的美景。教师引导学生进行朗读，体味写景背后的抒情，作者笔下春天景色的美丽与生机，必然是作者情感的流露，学生抓住了作者对春天的热爱与赞颂之情，所以要读出喜悦与赞美的情感。第二部分是全文重点，抓住五幅春景图，引导学生融入文本，反复朗读体验，读出深情，既增强文章气势，更加深读者内心体验。第三部分是作者的直接抒情，我们紧扣三个比喻句，引导学生理解、体会，揭示主题、挖掘内涵，并入情入境地读，读出赞美之情！这样在读中落实了语言训练，培养了语感，也加深了理解与体验，做到了意文兼顾。让整个教学真正成为学生、老师、文本、作者之间心灵深处的对话过程。二、品味对于那些洋溢着诗情画意的优美散文，要让学生体会文中情景交融的意境，开拓其审美联想和想象能力，首先要引导学生品析文中极富艺术表现力的词语，引导学生深悟文中深层意蕴所包含的艺术美、哲理美和情感美。“词以一字为工”，阅读教学中，教师可以引导学生对课文一些精彩的语段及词句作赏析、揣摩，体味祖国语言的丰富内涵和无穷魅力。如教学朱自清《春》这篇散文，在赏析五幅春景图时，可引导学生揣摩比喻、排比、拟人等修辞手法在表情达意上的丰富内涵，品味“钻”“闹”等词表现出一种什么样的情趣；在赏析“春花图”时，可引导学生找出写作顺序、描写角度等，通过指导学生仔细揣摩作者在用词遣句方面的功力，体味文章的图画美。现在学生阅读易犯的毛病是不求甚解、浏览情节，对一些精彩的细节描写、景物描写总是一掠而过，因此，教师要有意识地引导、点拨，让学生在鉴赏语言的过程中，提高语言理解能力，深刻体会作品的内蕴美，通过对美的形象的感受，对美的本质的认识，去领悟它所包含的人生意义和美学价值，从而拨动学生心灵的琴弦，培养其高尚的审美情趣。教师还可以通过联系具体语境对语言进行分析比较，使学生对作者选词造句的深意有进一步理解。教师只有创设具体的语境，让学生通过比较来揣摩、领悟，才能在潜移默化中让学生吸收这些典范的语言材料，让学生从具体的语言环境中培养审美想象和审美创新能力，提高语文素质，使审美情感和体验在散文教学中得到渗透。三、感悟写景抒情类的散文，感情真切，大多表达对大自然的热爱与赞颂，或者大自然给人的启迪与哲思，要想理解作品内涵，必须像作者一样拥有一颗热爱自然的心灵，保持一种独特的观察视角，融进作者笔下的世界去感受，去思考，才能体会作者文字背后的情感。《春》中，作者尽情描绘江南春天的生机与美丽，言语间充满了对春天的喜爱与赞美。作为读者，我们也许有这样的体会，那就能够与作者一起沉浸在美丽的春景中，自然就能体会作者的情感了。“一切景语皆情语”，缘情入景，你就能够初步赏析写景抒情类的作品。我认为，实施简约课堂不等于使课堂教学简单化，教学本课，删繁就简的过程中，使本课的课堂教学变丰满了，在探索提高语文课堂教学效果的过程中，使本节课逐步回归到课堂教学的本质――简约课堂，散发出简约之美。当然，课堂“外显的简约”必须要有教师“内隐的丰富”来支撑，因此，需要我们不断探索、不断修炼，不断提升化繁为简、以简驭繁、厚积薄发的教学能力。如何落实班组长的安全职责1、战鼓一响，法律无声。——英国如何67如何落实班组长的安全职责如何落实68班组安全管理的重要性班组是企业劳动分工中的最小劳动集体,直接参与企业的生产活动,是企业的细胞。同时也是各种事故的主要发源地,班组成员是企业各种事故的主要发生群体,所以班组安全建设直接关系着安全生产的成效。因此在抓安全工作时都必须重视班组的安全建设,只有班组的安全工作搞好了,事故频率堿少了,整个企业的名项安全管理措施才落到了实处,安全工作才能收到实效。班组安全管理的重要性69班组长在安全管理中的地位班组的安全工作和班组长有很大关系,班组长是否具有较强的安全意识,是否具有丰富的安全管理知识等都影响到班组的安全生产状况。班组长做为班组安全生产管理的第一责任人,作为“兵头将尾”,对控制事故发生起着非常重要的作用。如果班组长管理不善,或责任心不强,对违章违纪听之任之,发生事故的概率将大大增加。班组长在安全管理中的地位70班组长在安全管理中的地位班组是企业的基层组织,是加强企业管理,搞好安全生产的基础。目企业生产管理中的一系列安全措施、控国家有关安全生产的方针、政策、法制措施,都要依靠组长组织员工具体规、条例等最终都要在班组里落实。实施。班组长在安全管理中的地位71班组长安全职责班组长是生产一线的∥班组长指挥者定位班组长是班组建设的组织者A班组长安全职责72班组长安全职责作为最基层的管理者、组织者、教育者、领导者、指挥者。上下了解上级期望情情「了解班组成员对自下上己的期望达传班组长安全职责73如何落实班组长的安全职责课件74班组长安全职责查岗位工艺指标及各项安全制度执行情况051做好设备和安全说施的巡回检直及维护保养工作并做好记录。國严格劳动纪律不违章指挥,有权制上一切违章作业。负责本班组各防护用品、安全设施和消防器材的日常管理工作。班组长安全职责75班组长安全职责经常教育本玨组员工严格遵守安全生产规章制度及劳动纪律。09组织本班组各类事故的调查分析工作发现事故隐患要及时解决并做好记录,不能解决的要上报领导,同时采取有效控制10措施。发生事故要当机立断,组织人员好散和抢救,保护好现场并及时报告。班组长安全职责76班组长