高中心理健康课-与喜欢同在

高中心理健康课：与喜欢同在学习目标01我能说出爱情三元素理论。02我能结合所学完善我的“爱情树”。03我能在生活中尝试提升爱的能力。教学重点我能说出爱情三元素理论。教学难点我能在生活中尝试提升爱的能力。学情分析经过高一一年的接触和熟悉，学生间出现了频繁恋爱的现象，也有很多同学来进行心理辅导，倾诉这甜蜜的烦恼，通过他们的倾诉我能够发现，他们对于恋爱的认识仅限于情歌里唱的、电影里演的、梦里遇见的，却没有意识到也是需要他们认真研习经营的。斯滕伯格的爱情理论提出，爱情是激情、亲密和承诺三者的统一，而高中阶段的学生们，不仅无法达成三者的统一，甚至很多都无法平衡好感情和学业的问题，也会导致产生很多不必要的烦恼。教学方法讲授法、讨论法资源准备PPT、音乐、白纸、水彩颜料、一次性纸杯。教学过程设计一、爱情树1.导入——三行情书教师：同学们好，欢迎大家来到今天的心理课堂！首先，我们一起来看看这首三行诗，你们觉得，这首诗的主题是什么？【呈现三行情书】学生：想念/爱情......教师：对的，这首诗的主题是爱情，今天这堂课呢，我们就一起来聊聊爱情。2.爱情树教师：请各位同学在你们的小本子上画出一棵树，然后思考：你认为构成爱情的元素是什么？请在自己爱情树的主干、枝丫和叶子上写下，你认为构成爱的元素。【板书：一棵树的图画】教师：请各位同学分享自己写下的爱情元素。【教师将学生的分享进行归类写在黑板的树上】二、斯滕伯格爱情三元素师：通过同学们的分享，我们可以发现，这些元素大致可以归为三类，而这也对应了心理学家斯滕伯格提出的爱情三元素理论。完美的爱情是激情、亲密和承诺三者的统一。【教师详解斯滕伯格爱情三元素理论】师：请大家以小组为单位，讨论以下问题：1.只有亲密和激情的爱是什么样的？2.只有激情和承诺的爱是什么样的？3.只有承诺和亲密的爱是什么样的？【以上分三组讨论】4.亲密、激情、承诺都具备的爱是什么样的？【各小组讨论】【小组讨论后，每个问题请对应的小组代表发言】【教师展示模型图】三、爱情的颜色教师：刚刚我们一起认识了爱情三元素理论，那么在你们的眼里，爱情应该是什么颜色的呢？1.请选取桌上的颜色倒入你的杯中来代表你的爱情。【请2-3位同学进行分享：为什么这种颜色代表你的爱情？】2.将喜欢的别人的爱情颜色加入到自己的杯子中。3.提问：现在杯子里的颜色还是你想要的吗？它还是能够代表你爱情观念的那个颜色吗？学生回答4.提问：如果我们最先调出的颜色象征着我们向往的爱情，那么随着交换次数变多，变成了自己不喜欢的颜色，甚至没有最初的美好了。这是为什么呢？学生回答教师小结：感情就像我们手中的这杯水，如果我们谨慎开始，就能让这杯水更加多彩，但如果还没有做好准备就开始交换，而这个时候，我们可能会失去爱情的美好，也无法回到最初的颜色，就像我们遇见了一些人，我们可能因为新鲜或者好奇，没有思考就和他们在一起了，然后发现其实并不合适，一次次没有考虑的尝试，可能会让我们失去对爱情最初的憧憬和向往，我们也无法回到最初的我们了。四、爱的能力教师：在爱情三元素理论中，三者统一即为完美的爱情，在颜色的碰撞里，不假思索的开始爱情会让我们失去爱情的美好，那么美好而稳固的爱情需要我们具备什么样的能力呢？请大家以小组为单位进行讨论。【小组讨论后，请1-2个小组发言】【教师板书记录】教师补充：爱需要我们人格稳定、心理独立、能够体察他人的感受、能够对他表示尊重和关怀。教师小结：由于自我同一性暂未形成、还未能达成心理独立，我们不具备爱需要的全部能力，也能难达成三者的统一，很难形成美好而稳固的爱情。五、课堂小结师：到这里这节课也接近尾声了，同学们，这堂课你们有什么样的收获和体会吗？【2-3名同学分享】师：爱，并不是ta出现了，爱就圆满了；爱情，也不仅仅是情歌里唱的、电影里演的；爱的每一步建立都在自我成长和共同合作的基础之上，爱需要准备，也需要有耐心和时间。如果这段关系在耗费你的正能量，那可能不是真正