《五彩池》的设计模板

《多维解读文本，科学确定教学内容》的设计课题五彩池教学时间1文本解读(在列举文本所提供的教学内容基础上，确定你准备选择的重点的教学内容，并阐明选择的依据。)《五彩池》这篇课文向我们描述了五彩池的美丽神奇，五彩池不仅形奇，色也奇。引导学生通过反复朗读，感悟祖国语言文字的优美，体会五彩池的美丽神奇。从课题入手，提研读专题出示课题后我问学生设计了这样一个问题情景“初读课文，根据自己的感受，给题目加上一个修饰词（）的五彩池？学生字读课文找出合适的词，当时出现了多种答案，我便抓住时机让学生再读课文，小组内讨论交流那个更准确，后来在多次研读的基础上一致定为“神奇”二、让学生练说，训练语言。如，当学生从第一段末的几个“有的”中感受到了五彩池还有许许多多奇特的形状，我便让学生加以想像，模仿课文的比喻句进行说话训练，“五彩池玲珑多姿，有的（），有的（），有的（），有的（）。”学生说出了各种不同的形状，弯月、手掌、云朵扇子……想得既奇又妙；当学生从“柠檬黄”“天蓝”“咖啡色”“橄榄绿”等词中体会到了五彩池的颜色美，我便让学生用上这种“物+色”式的词(如：孔雀蓝、葡萄紫、橘黄……)描绘五彩池那瑰丽多姿的色彩，“有的上边的池水是（），流入下边的池就成了（）；有的左边的池水是（）。”进行积累词语的训练。三、给学生创设情境，实践语言。本课的最后一个教学环节是在学生读透课文的基础上，把语境转换成实境，让学生用各种形式为五彩池做广告。学生们兴致较高，积极地做准备，有表演小品的，有写广告语的，有写诗的等等，在交流中课堂气氛达到了高潮。学生在实践活动中学习语言，不仅学得快，培养了适应生活的能力，而且在实践活动中实现了再创造。学习目标(描述学生应该达到的主要的语文学习目标)在阅读中自主识字，积累“菜碟、恰似、闪耀、铺展、细腻、照射、漫山遍野、玲珑多姿”等词语。有感情朗读课文，找出五彩池的玲珑多姿，色彩鲜艳，积累句子。感受五彩池的美景，激发孩子对大自然的热爱。【教学重难点】找出描写五彩池美丽的句子，并有感情地朗读。教学设计（或课堂实录片断）（从学生学的角度，写清主要的学习活动设计及设计的依据）（一）导入新课导入：今天我们学习一篇新的课文，齐读课题。检查词语预习：昨天我们已经预习了课文，这些词语会读吗？【出示】菜碟闪耀铺展石笋细腻照射漫山遍野玲珑多姿①谁来做小老师②这些词语中“腻”比较容易写错，“腻”字左边是个“月”，右边看老师写，记住了吗？最后两笔预设斜钩点（二）激情入境1、（过渡）生字、词语学得不错，老师问问大家，五彩池去过吗啊？让我们跟随作者的脚步，来到九寨沟，齐读第一节【出示】一个晴朗的日子，我来到四川的“黄龙寺——九寨沟”风景区游览，一下子就被五彩池奇异的景象迷住了。2、理解词义：奇异是什么意思？预设神奇，惊异（过渡）怎样的奇异的景象，让我们去游览一番【媒体播放】初步感知：刚才我们一起欣赏了五彩池，说说，他给你留下什么印象？（预设美，很神奇等）▲学习第二节（过渡）正像你们说的，五彩池非常美，与众不同，很奇异。让我们打开书，自由读读课文第二小节，边读边思考：这一节是围绕那句话写的。1、指名朗读，生答【板书】池子大大小小玲珑多姿2、品读句子：是呀，满山坡的五彩池大大小小，玲珑多姿，这究竟是怎样的一幅图画啊!自己读读这一节,找出描写“五彩池大大小小，玲珑多姿”的语句，读一读，然后在小组中谈谈感受。3、学生交流①预设找到的句子是大的面积不足一亩……可以碰到它的底。生：深浅不同；大小悬殊。师：是呀，有大有小，大的面积不足一亩，“一亩”有多大？老师告诉你，相当我们学校操场的面积，但这个和一些天然池水比，算大吗？（不算）但是与像菜碟那样小的比呢，确实是——（大大小小）奇异吗？4、朗读句子：指名，齐读。（过渡）作者把五彩池大大小小写得形象有趣，继续交流。1、交流预设找出的句子是【出示】池子的边沿是金黄色的……恰似盛开的莲花。形状各异，很美丽等等。2、师范读：如果此时你站在五彩池边，你的心情会是怎样的呢？指导朗读，自由读，读出自己不同的感受。3、拓展想象：五彩池除了作者介绍的几个形状之外，还有很多形状，文中用省略号来表示了，那还会有哪些形状，请你大胆想象，完成口头练习【出示】五彩池的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像，有的像，还有的像4、这么多形状，所以作者会说它（玲珑多姿）5、引读第2节▲学习第三节（过渡）玲珑多姿的形状把我们都给迷住了，可是，还有比它更美的，是什么呢？我们继续学习课文。整体感知第三节（1）自由朗读第3节，思考：它是从哪两方面来介绍池水的？（2）生答【板书】鲜艳多彩形成原因2、学习池水鲜艳多姿（1）小组合作学习：用刚才的学习方法来学习池水鲜艳多彩这一部分的内容◆先读一读，找出描写池水鲜艳多彩的句子，在组内交流自己的感受，试着读出自己的理解。（2）学生交流（3）指导朗读3、学习形成池水鲜艳多彩的原因。（1）同样的水，在不同的池子里怎么会显出各种不同的颜色呢？引读。这样自问自答的句式叫设问句。4、师生合作朗读第三节▲学习第四节面对这一派迷人的自然风光，我不禁深深赞叹：齐读（美啊，景色奇异的五彩池）。概括主要内容：1、学习完了课文，谁能根据板书来说说课文主要写了