必修四一轮复习《求索真理的历程》课件

必修四一轮复习《求索真理的历程》必修四一轮复习《求索真理的历程》必修四一轮复习《求索真理的历程》辩证唯物论、物质和意识的辨证关系原理:原理:物质决定意识,意识对物质具有能动作用,意识能够指导人们认识世界和改造世界方法论:这就要求我们要坚持一切从实际出发实事求是;又要重视意识的作用,自觉树立正确的意识,克服错误的思想意识。客观规律性和发挥主观能动性辩证关系原理原理:规律是客观的,不以人的意志为转移的,既不能被创造也不能被消灭。但人在规律面前又不是无能为力的,人可以发挥主观能动性在认识和把握规律的基础上,根据规律发生作用的条件和形式利用规律,改造客观世界,造福于人类。方法论:这要求我们既要尊重客观规律,按照规律办事,又要充分发挥人的主观能动性,把尊重客观规律和发挥主观能动性有机结合起来在高职语文教学过程中，非常重要的一部分就是语文写作教学，这是提升高职院校学生书面表达能力的重要技能。而在计算机网络时代，需要对高职语文写作教学进行创新和改革，充分发挥计算机网络的作用。一、信息网络与作文教学结合的作用（一）丰富写作材料，促进个性化表达计算机网络包含图形、文字、动画、声音以及视频等各种信息，对于学生而言具有非同一般的吸引力。通过计算机网络，学生能够徜徉古今中外，及时了解世界信息，搜索获得需要的各种材料。通过搜索引擎以及语文教学资源库等资源方式，可以有效的培养学生写作能力，塑造完美人格。也就是说，丰富的网络资源能够为学生进行语文写作提供更多便捷的服务。（二）激发学生深刻的情感体验好的文章需要发自肺腑，只有这样才能征服他人，引发共鸣。但是现阶段，很多学生在写作过程中充满着矫情以及虚情假意。由于不具备深刻的情感体验，导致很多学生，对于周边的事情习以为常，缺乏灵敏度，没有主动的深入思考，遗失了很多的闪光点。而想要解决学生的写作问题，就需要加深学生的情感体验。学生可以通过计算机网络的力量，真实生动的把各种生活场景呈现给学生。此时教师可以进行适当的引导，使学生能够有目的的深入观察，学生融入其中，设身处地的了解当事人的情感体验，从而收获深刻的印象。通过这种真实的感受，激发学生的情感体验，在写作时就能够书写真实的情感。（三）培养发散思维，激发创造、创新能力众所周知计算机网络是图像、文字、声音以及视频的集合体，这些内容都会不同程度的激发学生的创作热情。使学生的思维不受时空以及媒体的干扰影响。再加上计算机网络具有一定的交互性，学生可以把自己的写作心得发到网络当中，受到更多读者的点击。这样一来，就使得语文写作一句趣味性以及创造性，可以吸引学生主动参与。二、信息时代下高职语文写作教学（一）搭建网络平台，优化信息资源在集成及网络背景下，由于网络当中含有大量的学习内容和资源，这就为高职语文作文教学提供了大量的素材。网络当中的图片以及影像等信息能够有效的激发学生的写作兴趣。不仅如此，利用网络平台的建设，还能够使教师和学生有效的互动沟通，使得教师在管理过程中能深入掌握学生需求。而且通过不同形式的教学，还可以激发学生的写作兴趣。同时，学生之间可以通过网络平台交换想法，交流写作经验，相互学习，有效提升学生的语文写作能力。（二）获取写作素材计算机的不断普及，让网络教育在语文作文写作的讲堂上开端广泛呈现。学生可运用网络资源查找自己需求的信息资源。学生的日常生活时刻都是在学校、家庭，没有收支过过多的场所，做不到读万卷书行万里路，走理论与实践的路途，更缺少对雄壮山河或是小桥流水的情感体会，写作材料十分贫瘠，也是学生写作水平难以进步的重要原因之一。例如，让学生描绘远古时期乡村耕耘的耕具，可是由于特定时刻的限制，学生不能实践观看，有限的材料让学生难以下笔。可是网络给学生供给大量形象生动的图文声画材料，经过有限的电脑窗口看到无限大的国际。经过对资源的挑选，轻松取得海量的写作资源，还可经过网络上供给的视频资源或是材料剖析，让学生脱离“巧妇难为无米之炊”的窘境，网络成为写作的聚宝盆，取之不尽，用之不竭。（三）构思、积累构思的首要意图是进步学生的知道才能和剖析才能。在这个进程中，教师能够运用微信、QQ等一些网络信息渠道与学生进行联络，向他们下发写作标题以及要求，一起为他们供给材料及点评原则，供他们考虑。教师还能够事先经过一些网站以及沟通渠道查找几篇范文，发送给学生，让学生经过阅览进步自己?μ庖馔剂私夂椭?道，拓展他们的写作知识面和写作范围。经过网络渠道为学生建立一个关于文章主题的虚拟情形，在协助学生了解的一起，激起学生的写作热心，让学生自动去查、自动去写。此外，教师还能够运用自己的阅历适当地向学生叙述一下自己的阅历以及对题意图看法，然后在专业的视点上去引导学生，协助学生进行写作，可是需求留意的是，必定要将学生放在主体方位，不能彻底按捺学生的想法，更不能让学生彻底按照自己的意思去做、去写。最后，还要要求学生将自己每天的学习感悟和知道记录下来，也能够在网络渠道上与其他学生共享，彼此讨论，一起学习。尽管经过这个进程的培育，学生关于写作还不能彻底知道和把握，但为日后的写作现已奠定了杰出的根底。（四）写作练笔在写作教育中，练笔也有很重要的作用，学生的沟通表达才能能够经过练笔来进步。在曾经的写作练笔教育中，范文剖析法和文章演示法是教师常常运用的两种办法，从作用上看，这些办法并不有用，对进步学生的沟通表达才能并没有多大的作用。从这点看来，就需求教师对其进行改革，首要从书写、环境、目标以及活动等方面进行改革和完善。在现在的年代中，网络信息化技能为教师的教育工作带来了很大的方便。在上课之前，教师就能够预备一些优异的文章，将这些文章共享给学生，让学生对其进行阅览和了解。这种办法不只能够节省时刻，还能让学生在课前就对文章进行预习。在写作讲堂教育中，教师能够把视频、文字、图片等作为载体，把阅览和写作彼此结合，这样不只能够到达作用，一起还能激起学生对学习的爱好，全方位地进步语文写作教育的作用。当学生在选用网络工具进行写作时，教师应该先挑选一些简略的标题让学生进行练笔，然后再让学生进行彼此阅览做点评，从中找出不足之处，并进行修改，然后使学生的写作才能取得有用的进步。（五）成文练习成文的进程是训练学生处理才能的关键所在。在传统的教育傍边教师是学生的仅有点评者，但由于教师平常的工作量比较大，再加上学生人数众多，因而常常会呈现教师没有时刻来进行及时的评阅的现象。这样的状况将导致学生无法得到及时的反应，因而影响他们的才能进步。因而，在日常的写作傍边教师能够活跃的运用好教育傍边的信息技能，促进教师能快速的进行作文查阅，一起也能够让学生之间经过网络进行互动点评，然后让学生之间能彼此的学习和催促。这样的方法下学生现已不再是简略的写作者，更多的是成为了一个点评者和审理者，能在对别人的写作进行点评的进程中也一起得到更多的吸收到别人的定见，教师在傍边所起到的是辅佐的作用，然后让学生的自动性能得到相应的进步。此外，学生还能够经过评阅方法来学习到别人身上的优点，逐步的积累更多的优异的词汇和短语，这对学生的写作才能的全面进步将发生重要的含义，关于高职学生的未来工作岗位需求也将供给巨大的协助。三、结语信息技术和高职语文写作的有机整合，使高职语文写作教学焕发出新的活力。根据信息技术的独特特点，拓宽了学生的阅读量，是学生积累了更多的写作素材，让学生更形象、直观地进行写作学习。帮助学生更细致地观察写作对象，更深刻地理解写作内容，从而提高学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。同时，教师还应该深入探索，调整方法，使信息技术与高职语文写作教学有机融合，帮助学生更好地进行写作学习。大家都知道,在英语教学中,阅读教学是重中之重.专家们也提出了不少好的意见和建议.但我结合自己多年的教学实践认为,下面的一些问题仍然值得我们认真思考,故提出来就教于同仁:一、提倡语篇教学,忌把文章讲得支离破碎首先,一篇文章本身就是一个完美的整体.作者无论在构思之初还是在写作过程中都有一个完整的计划,心中都有一个确定而明确的主题要表达,因此所选素材的取舍,结构的安排,先后的次序,句式的调配,甚至于通篇的口吻无不为这个唯一的中心服务.而作为读者,就是要破解作者的思路,按照作者的构思意图,去领悟文章向我们传递的思想.其次,我们阅读就是要快而准确的获取文章的大意,抓住文章的中心。一篇文章很少单独介绍一件事,作者总要选择最有利于文章中心的那些材料为其中心佐证,我们不能被其表面的材料迷惑,不能孤立的去读某一段文字,看某一个事例,就事论事地脱离语篇肢解文章。第三,从近年的高考来看,解语篇教学应当成为一种必然趋势。大家可以看到,越来越多的题目直接考查语篇的领悟能力.标题和段意的选择更明确的说明了这个问题。更有一些推测题,甚至个别词语的猜测无不反映出语篇教学的必然性。二、提倡层次阅读法,把阅读引向深入尽管随着社会的进步,技术的革新,我们接触的英语材料越来越多,英语学习的途径越来越广.但对学生来说,课本仍是最主要的阅读材料,对课本的阅读仍然是最有根本保证的学习方法。因此课文依然是我们投入时间和精力最多的地方.但是,通过调查我发现忽视课本的现象十分严重,一是用作练习代替复习,再就是读过了就算学过了,学过了就等于学好了。特别是后一种现象更是普遍.为此,我在教学中提出了层次阅读法。层次阅读法的层次性主要体现在以下两个方面:首先,对课文的阅读提出不同的要求;①理解文章意义;②理清文章思路和结构;③段落内部的层次关系,句间及句子内部关系;④文章欣赏;⑤重要的字词句及语法现象等。在具体运用中可以灵活增减或者变化其次,上面的层次并不等于阅读的遍数,每一个层次可以包括许多遍的阅读直到弄懂或弄清为准,也可以无限制的研究下去。三、语法分析应服务于阅读教学这个中心我在课文教学中也分析句子成份,但那样做主要是为理解文章.比如有这样一个句子:SuchwasAlbertEinstein,asimplemanofthe20thcentury’sgreatestscientist.我们知道这是个倒装句,同时还要知道:在英语句子中,句尾是句子的重心,这句话就是在强调爱因斯坦是个生活简朴同时又是个成就巨大的科学家.这样一来,学生不但知道什么是倒装,同时还知道了为什么要用倒装.既达到了语法学习又达到了语言学习的目的.课文中这样的例子比比皆是。四、阅读教学与高考试卷中题型的关系我认为,搞好阅读教学在很大程度上就能解决高考试卷中出现的各种题型中的问题。1、听力。我们应当明白,听懂首先必须自己读准说对.因此,我认为正确的朗读就可能较好地解决听力中出现的各种问题.有的同学听力题做不好,他就没有想一想自己有没有读准说对。听,实际上就是把别人的发音与自己的发音相比较而且以自己的发音为准。自己如果读错了当然就听不对了。2、阅读理解。实际上课文教学在很大程度上就是阅读理解.我们老师在讲解课文之前一般要求学生把课文阅读至少两遍.第一遍是速读,就是用2―3分钟的时间,快速阅读一遍掌握文章大意,抓住文章中心.第二遍,用5―8分钟时间仔细阅读,能够回答老师就课文提出的一般细节问题。在老师讲解之后,能够解决深层理解题像推测题和欣赏题等。3、单项选择与完形填空.我把他们作为一类题对待。因为,我认为单项选择就是浓缩了的完形填空,完形填空就是扩展了的单项选择.他们之差别就在语境的大小.他们都要求语法正确,逻辑通顺,符合语境.而这些正是我们在阅读中强调的问题.特别是完形填空,我们在阅读中完全可以把它做好,尤其是可以把那些形式,意义,语法都正确的词填准。比如在Myteacher中有这样一句话:Strugglinginaworldofsilenceanddarkness,Imusthaveappearedtothemtobesimple.struggling这个词改成living可不可以?语法,意义,逻辑完全正确.但在这里他们意义却差别巨大,struggling。可以确切的把HelenKeller生活的艰难形象的描写出来而living就显得淡而无味了。4、短文改错.这个题型失分率比较高。主要是学生没有准确地掌握语法知识同时又没有准确写作的习惯造成的.如果我们在阅读过程中时时留心,顾及到上下文,像下象棋那样詹前顾后而不顾此失彼,养成在语境中学习各种语法知识,归纳各种语法现象的习惯,短文改错中出现的各种问题就能迎刃而解。其实,短文改错就是一个粗心大意的学生随手写就的一篇不加修改的作文,错误本身都很简单。如果给出答案学生便觉得容易了。原因是基本知识掌握了,基本技能却没有形成。另外,学生之间互改作文也是提高这项得分的一个好办法。5、写作。现在高考的英语写作,基本上都是给条件作文,英语基本功好的同学完全可以顺利地得到高分。因为高考的要求有以下几个方面:①内容的完整性,②所用词,短语及句型的数量及准确性,③上下文的逻辑性,④语言的地道性,⑤标点及大小写的规范,⑥卷面整洁,⑦字数100---120左右,⑧格式正确。任何一位同学只要认真,至少都可以很容易的达到上面1,5,6,7,8各条.其中的第7条,学生只要内容写完整再配以上下的连贯性即可,而关键的就在2,3,4条上.而这三条只要学生平时多读课文,认真读课文就可以达到目的。所以现在有的人认为现在的高考作文在很大程度上可以说是送分的.必修四一轮复习《求索真理的历程》必修四一轮复习《求索真理的历1辩证唯物论、物质和意识的辨证关系原理:原理:物质决定意识,意识对物质具有能动作用,意识能够指导人们认识世界和改造世界方法论:这就要求我们要坚持一切从实际出发实事求是;又要重视意识的作用,自觉树立正确的意识,克服错误的思想意识。辩证唯物论2客观规律性和发挥主观能动性辩证关系原理原理:规律是客观的,不以人的意志为转移的,既不能被创造也不能被消灭。但人在规律面前又不是无能为力的,人可以发挥主观能动性在认识和把握规律的基础上,根据规律发生作用的条件和形式利用规律,改造客观世界,造福于人类。方法论:这要求我们既要尊重客观规律,按照规律办事,又要充分发挥人的主观能动性,把尊重客观规律和发挥主观能动性有机结合起来客观规律性和发挥主观能动性辩证关系原理3高考导航高考考点考查重点命题焦点1实践:实践的概念实践的特点;命题内1结合“十一五”我国2.实践是认识的基础:容实践是认识的来源,实经济社会发展的成就,1.实践是认说明实践与认识的关系。践是认识发展的动力,识的基础;实践是检验真理的唯2.结合马克思主义中标准,实践是认识的目2.认识的反国化的理论成果,说明的复性、无限真理是具体的,有条件3.真理:真理的客宛/性的,相对的。性,真理的具体性,真|二、命题形3.联系我国30多年改革开放的实践,说明认误以选择题为识发展的反复性和无限4.认识过程:认识的主性反复性,认识的无限性高考导航4第三十五课求索真理的历程提炼核心术语、实践及其特点概念:实践是人们改造客观世界的物质性活动。客观物质性2.特点主观能动性社会历史性实践是认识的基础1.实践是认识的来源2.实践是认识发展的动力3.实践是检验认识的真理性的唯一标准。4.实践是认识的目的和归宿。第三十五课求索真理的历程5三、在实践中追求和发展真理1.真理的客观性、条件性、具体性(1)真理最基本的属性是客观性。任何真理都有自己适用的范围和条件。(3)任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统认识的反复性、无限性、上升性(1)认识具有反复性。人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。(2认识具有无限性。人类追求真理是一个永无止境的过程。(3)认识具有上升性。从实践到认识、从认识到实践的循环是种波浪式的前进或螺旋式的上升。3.在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理。三、在实践中追求和发展真理6、实践及其特点1.实践的含义:就是人们改造客观世界的一切物质性活动注意:主体对象直接现实性活动然奏非纯主观界社|思维活动、实践及其特点72、实践具有以下三个特点①实践具有客观物质性。A.从实践的构成要素看:是由实践的构成要素的客观性决定的。(实践的基本要素:主体、对象、手段是客观的B从制约实践的条件看:实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的,因而也具有客观性。·②实践具有主观能动性。实践具有目的性、计划性、选择性、创造性。(实践是种有目的、有意识的改造客观世界的活动)2、实践具有以下三个特点8③实践具有社会历史性。A.社会性,强调的是实践不是单个人的孤立的活动,而是处在一定社会关系中的人的活动。·B历史性,强调的是人的实践活动是历史的发展着的,受一定历史条件的制约。③实践具有社会历史性。9思维拓展1.实践的客观性与能动性的关系(1)区别:实践的客观性是说实践是客观的物质性的活动,是因为构成实践的三个要素即实践的主体、对象、手段都是客观的物质的。实践的能动性是说实践是有意识有目的的活动,其原因在于实践的主体是人。实践的能动性是实践最重要的特征(2)联系:二者是辫证统一、互相渗透的。意识的目的性计划性、创造性都是以客观性为基础的;而主体的客观性又渗透着能动性。因此,实践是主观见之于客观的活动,割裂二者的片面观点是错误的。思维拓展10必修四一轮复习《求索真理的历程》课件11必修四一轮复习《求索真理的历程》课件12必修四一轮复习《求索真理的历程》课件13必修四一轮复习《求索真理的历程》课件14必修四一轮复习《求索真理的历程》课件15必修四一轮复习《求索真理的历程》课件16必修四一轮复习《求索真理的历程》课件17必修四一轮复习《求索真理的历程》课件18必修四一轮复习《求索真理的历程》课件19必修四一轮复习《求索真理的历程》课件20必修四一轮复习《求索真理的历程》课件21必修四一轮复习《求索真理的历程》课件22必修四一轮复习《求索真理的历程》课件23必修四一轮复习《求索真理的历程》课件24必修四一轮复习《求索真理的历程》课件25必修四一轮复习《求索真理的历程》课件26必修四一轮复习《求索真理的历程》课件27必修四一轮复习《求索真理的历程》课件28必修四一轮复习《求索真理的历程》课件29必修四一轮复习《求索真理的历程》课件30必修四一轮复习《求索真理的历程》课件31必修四一轮复习《求索真理的历程》课件32必修四一轮复习《求索真理的历程》课件33必修四一轮复习《求索真理的历程》课件34必修四一轮复习《求索真理的历程》课件35必修四一轮复习《求索真理的历程》课件36必修四一轮复习《求索真理的历程》课件37必修四一轮复习《求索真理的历程》课件38必修四一轮复习《求索真理的历程》课件39必修四一轮复习《求索真理的历程》课件40必修四一轮复习《求索真理的历程》课件41必修四一轮复习《求索真理的历程》课件42必修四一轮复习《求索真理的历程》课件43必修四一轮复习《求索真理的历程》课件44必修四一轮复习《求索真理的历程》课件45必修四一轮复习《求索真理的历程》课件46必修四一轮复习《求索真理的历程》课件47必修四一轮复习《求索真理的历程》课件48必修四一轮复习《求索真理的历程》课件49必修四一轮复习《求索真理的历程》课件50必修四一轮复习《求索真理的历程》课件51必修四一轮复习《求索真理的历程》课件52必修四一轮复习《求索真理的历程》课件53必修四一轮复习《求索真理的历程》课件54必修四一轮复习《求索真理的历程》课件55必修四一轮复习《求索真理的历程》课件56END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿57必修四一轮复习《求索真理的历程》必修四一轮复习《求索真理的历程》必修四一轮复习《求索真理的历程》辩证唯物论、物质和意识的辨证关系原理:原理:物质决定意识,意识对物质具有能动作用,意识能够指导人们认识世界和改造世界方法论:这就要求我们要坚持一切从实际出发实事求是;又要重视意识的作用,自觉树立正确的意识,克服错误的思想意识。客观规律性和发挥主观能动性辩证关系原理原理:规律是客观的,不以人的意志为转移的,既不能被创造也不能被消灭。但人在规律面前又不是无能为力的,人可以发挥主观能动性在认识和把握规律的基础上,根据规律发生作用的条件和形式利用规律,改造客观世界,造福于人类。方法论:这要求我们既要尊重客观规律,按照规律办事,又要充分发挥人的主观能动性,把尊重客观规律和发挥主观能动性有机结合起来在高职语文教学过程中，非常重要的一部分就是语文写作教学，这是提升高职院校学生书面表达能力的重要技能。而在计算机网络时代，需要对高职语文写作教学进行创新和改革，充分发挥计算机网络的作用。一、信息网络与作文教学结合的作用（一）丰富写作材料，促进个性化表达计算机网络包含图形、文字、动画、声音以及视频等各种信息，对于学生而言具有非同一般的吸引力。通过计算机网络，学生能够徜徉古今中外，及时了解世界信息，搜索获得需要的各种材料。通过搜索引擎以及语文教学资源库等资源方式，可以有效的培养学生写作能力，塑造完美人格。也就是说，丰富的网络资源能够为学生进行语文写作提供更多便捷的服务。（二）激发学生深刻的情感体验好的文章需要发自肺腑，只有这样才能征服他人，引发共鸣。但是现阶段，很多学生在写作过程中充满着矫情以及虚情假意。由于不具备深刻的情感体验，导致很多学生，对于周边的事情习以为常，缺乏灵敏度，没有主动的深入思考，遗失了很多的闪光点。而想要解决学生的写作问题，就需要加深学生的情感体验。学生可以通过计算机网络的力量，真实生动的把各种生活场景呈现给学生。此时教师可以进行适当的引导，使学生能够有目的的深入观察，学生融入其中，设身处地的了解当事人的情感体验，从而收获深刻的印象。通过这种真实的感受，激发学生的情感体验，在写作时就能够书写真实的情感。（三）培养发散思维，激发创造、创新能力众所周知计算机网络是图像、文字、声音以及视频的集合体，这些内容都会不同程度的激发学生的创作热情。使学生的思维不受时空以及媒体的干扰影响。再加上计算机网络具有一定的交互性，学生可以把自己的写作心得发到网络当中，受到更多读者的点击。这样一来，就使得语文写作一句趣味性以及创造性，可以吸引学生主动参与。二、信息时代下高职语文写作教学（一）搭建网络平台，优化信息资源在集成及网络背景下，由于网络当中含有大量的学习内容和资源，这就为高职语文作文教学提供了大量的素材。网络当中的图片以及影像等信息能够有效的激发学生的写作兴趣。不仅如此，利用网络平台的建设，还能够使教师和学生有效的互动沟通，使得教师在管理过程中能深入掌握学生需求。而且通过不同形式的教学，还可以激发学生的写作兴趣。同时，学生之间可以通过网络平台交换想法，交流写作经验，相互学习，有效提升学生的语文写作能力。（二）获取写作素材计算机的不断普及，让网络教育在语文作文写作的讲堂上开端广泛呈现。学生可运用网络资源查找自己需求的信息资源。学生的日常生活时刻都是在学校、家庭，没有收支过过多的场所，做不到读万卷书行万里路，走理论与实践的路途，更缺少对雄壮山河或是小桥流水的情感体会，写作材料十分贫瘠，也是学生写作水平难以进步的重要原因之一。例如，让学生描绘远古时期乡村耕耘的耕具，可是由于特定时刻的限制，学生不能实践观看，有限的材料让学生难以下笔。可是网络给学生供给大量形象生动的图文声画材料，经过有限的电脑窗口看到无限大的国际。经过对资源的挑选，轻松取得海量的写作资源，还可经过网络上供给的视频资源或是材料剖析，让学生脱离“巧妇难为无米之炊”的窘境，网络成为写作的聚宝盆，取之不尽，用之不竭。（三）构思、积累构思的首要意图是进步学生的知道才能和剖析才能。在这个进程中，教师能够运用微信、QQ等一些网络信息渠道与学生进行联络，向他们下发写作标题以及要求，一起为他们供给材料及点评原则，供他们考虑。教师还能够事先经过一些网站以及沟通渠道查找几篇范文，发送给学生，让学生经过阅览进步自己?μ庖馔剂私夂椭?道，拓展他们的写作知识面和写作范围。经过网络渠道为学生建立一个关于文章主题的虚拟情形，在协助学生了解的一起，激起学生的写作热心，让学生自动去查、自动去写。此外，教师还能够运用自己的阅历适当地向学生叙述一下自己的阅历以及对题意图看法，然后在专业的视点上去引导学生，协助学生进行写作，可是需求留意的是，必定要将学生放在主体方位，不能彻底按捺学生的想法，更不能让学生彻底按照自己的意思去做、去写。最后，还要要求学生将自己每天的学习感悟和知道记录下来，也能够在网络渠道上与其他学生共享，彼此讨论，一起学习。尽管经过这个进程的培育，学生关于写作还不能彻底知道和把握，但为日后的写作现已奠定了杰出的根底。（四）写作练笔在写作教育中，练笔也有很重要的作用，学生的沟通表达才能能够经过练笔来进步。在曾经的写作练笔教育中，范文剖析法和文章演示法是教师常常运用的两种办法，从作用上看，这些办法并不有用，对进步学生的沟通表达才能并没有多大的作用。从这点看来，就需求教师对其进行改革，首要从书写、环境、目标以及活动等方面进行改革和完善。在现在的年代中，网络信息化技能为教师的教育工作带来了很大的方便。在上课之前，教师就能够预备一些优异的文章，将这些文章共享给学生，让学生对其进行阅览和了解。这种办法不只能够节省时刻，还能让学生在课前就对文章进行预习。在写作讲堂教育中，教师能够把视频、文字、图片等作为载体，把阅览和写作彼此结合，这样不只能够到达作用，一起还能激起学生对学习的爱好，全方位地进步语文写作教育的作用。当学生在选用网络工具进行写作时，教师应该先挑选一些简略的标题让学生进行练笔，然后再让学生进行彼此阅览做点评，从中找出不足之处，并进行修改，然后使学生的写作才能取得有用的进步。（五）成文练习成文的进程是训练学生处理才能的关键所在。在传统的教育傍边教师是学生的仅有点评者，但由于教师平常的工作量比较大，再加上学生人数众多，因而常常会呈现教师没有时刻来进行及时的评阅的现象。这样的状况将导致学生无法得到及时的反应，因而影响他们的才能进步。因而，在日常的写作傍边教师能够活跃的运用好教育傍边的信息技能，促进教师能快速的进行作文查阅，一起也能够让学生之间经过网络进行互动点评，然后让学生之间能彼此的学习和催促。这样的方法下学生现已不再是简略的写作者，更多的是成为了一个点评者和审理者，能在对别人的写作进行点评的进程中也一起得到更多的吸收到别人的定见，教师在傍边所起到的是辅佐的作用，然后让学生的自动性能得到相应的进步。此外，学生还能够经过评阅方法来学习到别人身上的优点，逐步的积累更多的优异的词汇和短语，这对学生的写作才能的全面进步将发生重要的含义，关于高职学生的未来工作岗位需求也将供给巨大的协助。三、结语信息技术和高职语文写作的有机整合，使高职语文写作教学焕发出新的活力。根据信息技术的独特特点，拓宽了学生的阅读量，是学生积累了更多的写作素材，让学生更形象、直观地进行写作学习。帮助学生更细致地观察写作对象，更深刻地理解写作内容，从而提高学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。同时，教师还应该深入探索，调整方法，使信息技术与高职语文写作教学有机融合，帮助学生更好地进行写作学习。大家都知道,在英语教学中,阅读教学是重中之重.专家们也提出了不少好的意见和建议.但我结合自己多年的教学实践认为,下面的一些问题仍然值得我们认真思考,故提出来就教于同仁:一、提倡语篇教学,忌把文章讲得支离破碎首先,一篇文章本身就是一个完美的整体.作者无论在构思之初还是在写作过程中都有一个完整的计划,心中都有一个确定而明确的主题要表达,因此所选素材的取舍,结构的安排,先后的次序,句式的调配,甚至于通篇的口吻无不为这个唯一的中心服务.而作为读者,就是要破解作者的思路,按照作者的构思意图,去领悟文章向我们传递的思想.其次,我们阅读就是要快而准确的获取文章的大意,抓住文章的中心。一篇文章很少单独介绍一件事,作者总要选择最有利于文章中心的那些材料为其中心佐证,我们不能被其表面的材料迷惑,不能孤立的去读某一段文字,看某一个事例,就事论事地脱离语篇肢解文章。第三,从近年的高考来看,解语篇教学应当成为一种必然趋势。大家可以看到,越来越多的题目直接考查语篇的领悟能力.标题和段意的选择更明确的说明了这个问题。更有一些推测题,甚至个别词语的猜测无不反映出语篇教学的必然性。二、提倡层次阅读法,把阅读引向深入尽管随着社会的进步,技术的革新,我们接触的英语材料越来越多,英语学习的途径越来越广.但对学生来说,课本仍是最主要的阅读材料,对课本的阅读仍然是最有根本保证的学习方法。因此课文依然是我们投入时间和精力最多的地方.但是,通过调查我发现忽视课本的现象十分严重,一是用作练习代替复习,再就是读过了就算学过了,学过了就等于学好了。特别是后一种现象更是普遍.为此,我在教学中提出了层次阅读法。层次阅读法的层次性主要体现在以下两个方面:首先,对课文的阅读提出不同的要求;①理解文章意义;②理清文章思路和结构;③段落内部的层次关系,句间及句子内部关系;④文章欣赏;⑤重要的字词句及语法现象等。在具体运用中可以灵活增减或者变化其次,上面的层次并不等于阅读的遍数,每一个层次可以包括许多遍的阅读直到弄懂或弄清为准,也可以无限制的研究下去。三、语法分析应服务于阅读教学这个中心我在课文教学中也分析句子成份,但那样做主要是为理解文章.比如有这样一个句子:SuchwasAlbertEinstein,asimplemanofthe20thcentury’sgreatestscientist.我们知道这是个倒装句,同时还要知道:在英语句子中,句尾是句子的重心,这句话就是在强调爱因斯坦是个生活简朴同时又是个成就巨大的科学家.这样一来,学生不但知道什么是倒装,同时还知道了为什么要用倒装.既达到了语法学习又达到了语言学习的目的.课文中这样的例子比比皆是。四、阅读教学与高考试卷中题型的关系我认为,搞好阅读教学在很大程度上就能解决高考试卷中出现的各种题型中的问题。1、听力。我们应当明白,听懂首先必须自己读准说对.因此,我认为正确的朗读就可能较好地解决听力中出现的各种问题.有的同学听力题做不好,他就没有想一想自己有没有读准说对。听,实际上就是把别人的发音与自己的发音相比较而且以自己的发音为准。自己如果读错了当然就听不对了。2、阅读理解。实际上课文教学在很大程度上就是阅读理解.我们老师在讲解课文之前一般要求学生把课文阅读至少两遍.第一遍是速读,就是用2―3分钟的时间,快速阅读一遍掌握文章大意,抓住文章中心.第二遍,用5―8分钟时间仔细阅读,能够回答老师就课文提出的一般细节问题。在老师讲解之后,能够解决深层理解题像推测题和欣赏题等。3、单项选择与完形填空.我把他们作为一类题对待。因为,我认为单项选择就是浓缩了的完形填空,完形填空就是扩展了的单项选择.他们之差别就在语境的大小.他们都要求语法正确,逻辑通顺,符合语境.而这些正是我们在阅读中强调的问题.特别是完形填空,我们在阅读中完全可以把它做好,尤其是可以把那些形式,意义,语法都正确的词填准。比如在Myteacher中有这样一句话:Strugglinginaworldofsilenceanddarkness,Imusthaveappearedtothemtobesimple.struggling这个词改成living可不可以?语法,意义,逻辑完全正确.但在这里他们意义却差别巨大,struggling。可以确切的把HelenKeller生活的艰难形象的描写出来而living就显得淡而无味了。4、短文改错.这个题型失分率比较高。主要是学生没有准确地掌握语法知识同时又没有准确写作的习惯造成的.如果我们在阅读过程中时时留心,顾及到上下文,像下象棋那样詹前顾后而不顾此失彼,养成在语境中学习各种语法知识,归纳各种语法现象的习惯,短文改错中出现的各种问题就能迎刃而解。其实,短文改错就是一个粗心大意的学生随手写就的一篇不加修改的作文,错误本身都很简单。如果给出答案学生便觉得容易了。原因是基本知识掌握了,基本技能却没有形成。另外,学生之间互改作文也是提高这项得分的一个好办法。5、写作。现在高考的英语写作,基本上都是给条件作文,英语基本功好的同学完全可以顺利地得到高分。因为高考的要求有以下几个方面:①内容的完整性,②所用词,短语及句型的数量及准确性,③上下文的逻辑性,④语言的地道性,⑤标点及大小写的规范,⑥卷面整洁,⑦字数100---120左右,⑧格式正确。任何一位同学只要认真,至少都可以很容易的达到上面1,5,6,7,8各条.其中的第7条,学生只要内容写完整再配以上下的连贯性即可,而关键的就在2,3,4条上.而这三条只要学生平时多读课文,认真读课文就可以达到目的。所以现在有的人认为现在的高考作文在很大程度上可以说是送分的.必修四一轮复习《求索真理的历程》必修四一轮复习《求索真理的历58辩证唯物论、物质和意识的辨证关系原理:原理:物质决定意识,意识对物质具有能动作用,意识能够指导人们认识世界和改造世界方法论:这就要求我们要坚持一切从实际出发实事求是;又要重视意识的作用,自觉树立正确的意识,克服错误的思想意识。辩证唯物论59客观规律性和发挥主观能动性辩证关系原理原理:规律是客观的,不以人的意志为转移的,既不能被创造也不能被消灭。但人在规律面前又不是无能为力的,人可以发挥主观能动性在认识和把握规律的基础上,根据规律发生作用的条件和形式利用规律,改造客观世界,造福于人类。方法论:这要求我们既要尊重客观规律,按照规律办事,又要充分发挥人的主观能动性,把尊重客观规律和发挥主观能动性有机结合起来客观规律性和发挥主观能动性辩证关系原理60高考导航高考考点考查重点命题焦点1实践:实践的概念实践的特点;命题内1结合“十一五”我国2.实践是认识的基础:容实践是认识的来源,实经济社会发展的成就,1.实践是认说明实践与认识的关系。践是认识发展的动力,识的基础;实践是检验真理的唯2.结合马克思主义中标准,实践是认识的目2.认识的反国化的理论成果,说明的复性、无限真理是具体的,有条件3.真理:真理的客宛/性的,相对的。性,真理的具体性,真|二、命题形3.联系我国30多年改革开放的实践,说明认误以选择题为识发展的反复性和无限4.认识过程:认识的主性反复性,认识的无限性高考导航61第三十五课求索真理的历程提炼核心术语、实践及其特点概念:实践是人们改造客观世界的物质性活动。客观物质性2.特点主观能动性社会历史性实践是认识的基础1.实践是认识的来源2.实践是认识发展的动力3.实践是检验认识的真理性的唯一标准。4.实践是认识的目的和归宿。第三十五课求索真理的历程62三、在实践中追求和发展真理1.真理的客观性、条件性、具体性(1)真理最基本的属性是客观性。任何真理都有自己适用的范围和条件。(3)任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统认识的反复性、无限性、上升性(1)认识具有反复性。人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。(2认识具有无限性。人类追求真理是一个永无止境的过程。(3)认识具有上升性。从实践到认识、从认识到实践的循环是种波浪式的前进或螺旋式的上升。3.在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理。三、在实践中追求和发展真理63、实践及其特点1.实践的含义:就是人们改造客观世界的一切物质性活动注意:主体对象直接现实性活动然奏非纯主观界社|思维活动、实践及其特点642、实践具有以下三个特点①实践具有客观物质性。A.从实践的构成要素看:是由实践的构成要素的客观性决定的。(实践的基本