人教版语文四年级下册我学会了

人教版语文四年级下册《习作：我学会了____》说课稿芦花潭中学赵琪各位评委老师大家好，我是来自芦花潭中学的赵琪。我说课的内容是《我学会了____》。下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思这六个方面进行说明。说教材1、教材分析《我学会了____》是小学人教版语文四年级下册第六单元的习作内容。新《课文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”学生把自己学会做的最有成就感的一件事写下来，再把学会做这件事的经历、体会和同学分享。学会观察生活,记录生活；能从所做的事情中有所感悟，正是本次习作的中心内容。本篇习作无论是在本单元还是整个小学语文教材中都具有举足轻重的地位。2、教学目标知识与技能：能按一定的顺序把事情写清楚,内容具体。过程与方法：学会观察生活,记录生活。情感态度与价值观：体验生活的乐趣，能从所做的事情中有所感悟。3、教学重难点重点：把学习本领的经过写具体,写出自己的独特感受。难点：能从学习本领的过程中,感悟出人生的哲理。二、说学情四年级的学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。结合学生的阅读心理，加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内外语文学习紧密联系，才能拓宽语文学习的渠道，四年级是属于小学中段的作文教学中，只要孩子能想得到、说得出，那么写对于他们来说就不算是难事了。在此基础上，老师再适当的给予方法的指导，那么很快他们就能写出比较称心如意的作文。三、说教法学法四年级的学生受生活经验和知识水平的限制,想象不一定合理,所以要求不能过高。新大纲要求:“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。”因此,本堂习作采用的教法主要有：激趣法（通过导入谈话，联系生活实际，激发学生兴趣）、点拨法（在学生说的过程中适当点拨）。学生主要采用自主学习法、探究学习法进行学习。四、说教学过程语文习作课堂应体现以学生为中心，坚持将课堂大部分时间交给学生，以学生自主学习和交流探索为主。根据这个思想，本节课的教学流程设计如下：（一）激趣导入，打开思路。（二）读懂要求，学会审题。（三）指导写作，领略方法。下面进行具体阐述：（一）激趣导入，打开思路。兴趣是学生习作的一种内驱动力，习作指导的第一个任务就是激发小学生的兴趣。“开门见山聊本领”，在本课开始，我会先提出一个问题：从小到大，我们学会了很多本领，你学会的哪件本领让你最有成就感?让学生用自豪的语气告诉大家，加以表扬。引导学生的表达欲望，再激发学生对生活的搜寻。（二）读懂要求，学会审题。学生的兴致被调动起来后，再引导学生说习作要求，明确写作范围。无论采取何种形式的写作，审题是写好作文的第一步，也是作文成败的关键。弄清楚：写谁?写什么?写作范围让学生选自己感触最深的本领来写。接着理清习作顺序，确定故事的①起因②不会的样子③改变做法的原因④学会的过程⑤体会，通过本环节的设计,让学生明确习作的主要内容以及写作思路。（三）指导写作，领略方法。习作顺序虽然明确，但按一定的顺序把事情写清楚,内容要具体,这是本次习作的难点。为了突破这个难点,先指导学生给句子排序,然后运用表示顺序的词把看见的跳绳过程说具体。再观察不会跳绳的图片写样子。身临其境地体验观察,为学生写真实的感受做铺垫,同时也是在鼓励学生实话实说。接着出示一些例文，生读文,领会从不会到会的过渡部分。最后加上开头和结尾。明确为什么学?鼓励学生实话实说,起因写明白就好。展示结尾感言，让学生学以致用完成开头和结尾。五、板书设计板书设计是在学生分析后总结出来，让学生更直观了解。我学会了______开头为什么学经过不会的样子改变的原因学会的过程（按顺序写）结尾体会六、教学反思习作教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这